心理疏导心得体会和感想心理疏导感悟(二篇).docx

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1、 心理疏导心得体会和感想心理疏导感悟(二篇)最新心理疏导心得体会和感想一 “阳光心态，安康成长”。 二、活动目的及意义。 促进我校学生心理安康成长、优化教师职业心态、提升和谐校园气氛的形成。为师生搭建起提升心理素养，提高心理承受力量的平台，推动学校心理安康教育工作向纵深进展。 (一)宣传普及心理安康学问，使学生了解更多的心理现象，引导他们正确面对解决生活上学习上的问题，促进学生的安康成长，使学生更好地承受所在校内的系列心理辅导及培训等工作; (二)面对全体学生，开展预防性和进展性为主的心理安康教育活动，引导学生关注心理安康，培育积极心理，促进心智成熟; (三)面对毕业班学生，开展以考前心理辅导

2、为主的心理安康教育活动，引导学生调整备考和应考心态，满怀信念迎接挑战，实现远大抱负，提升自我规划力量。 三、机构组成： _。 四、活动时间。 2022年_月。 五、活动内容。 (一)启动_中心小学校心理安康教育宣传月活动。 _月_日周一_教师国旗下讲话，启动_中心小学校心理安康教育宣传月活动，引导师生重视自身心理安康，学会维护心理安康的方法，塑造积极的心态。启动仪式宣传内容：2022年_月为我校心理安康教育活动宣传月，本次活动我校主题为“阳光心态，安康成长”，届时我校德育处将组织心理安康教育主题班(团队)会、黑板报竞赛、手抄报展现等活动，进一步促进我校学生心理安康成长、优化教师职业心态、提升和

3、谐校园气氛的形成。 请各年级组要本着“安康第一”的思想高度重视并落实各项活动，要充分发挥共青团、班集体等组织的主导作用，把开展学生心理安康教育与丰富多彩的校园文化活动严密结合起来，与解决学生在学习、生活方面存在的实际问题严密结合起来，切实提高心理安康教育宣传活动的实效性。 (二)开展多方位的宣传活动。 1、“阳光心理，安康成长”黑板报活动。 _月_日之前，各班围绕“心理安康”主题，突出“阳光心理、安康成长”内容的黑板报在_月_日进展了评比，评出一等奖_个，二等奖_个，三等奖_个。学生通过黑板报了解到许多心理学问，也从中学会了心理调试的方法。 2、“阳光心理，安康成长”播送活动。 _月_号之前，

4、以“阳光心理，安康成长”为中心的播送活动，对学生进展普遍的心理教育。 3、“阳光心理，安康成长”电子屏目宣传。 5月2030日，每天一句鼓励性的话语和名言帮忙学生走出心理的迷茫，帮忙学生树立信念。 (三)开展丰富的心理讲座活动。 _月_日，应黄泥山小学的热忱欢送，心理安康教育专家陈湘萍教师来我校进展心理讲座，针对五年级学生开展了一次“阳光心态，安康成长”的主题活动。 _月_日星期四下午3点整在我校阶梯教室召开了一场别开生面、趣味十足的心理安康教育讲座。本次讲座以“做一个自信的小学生”为主题，主要围绕陶冶情操、激发学习兴趣、学习自信念和学习上进心等方面进展讲解，这样的时机促进学生的身心和谐进展，

5、为学生的成长供应一个和谐进展的平台。本次活动旨在帮忙三年级的学生更好的树立自信念，适应三年级的从低年级向中年级的过渡学习，改良学习方法，提升学习效率，从而真正享受到学习的乐趣。本次讲座的主讲王根生教师，擅长儿童认知进展方向，王教师擅长观看学生，翻开学生心房，经过王教师细致生动的讲解，同学们都获益良多。整场讲座在轻松开心的气氛中完毕。讲座后同学们纷纷表示会做一个自信的好学生，保持乐观积极的心态，做到好好学习，胜不骄败不馁，每天保持微笑这的状态面对任何事情。 (四)开展“心灵手巧书签制作”活动。 _月_日_日，学校里进行了“阳光心态，安康成长”五年级学生书签制作竞赛。两百多名学生，用稚嫩的画笔留下

6、了他们对于阳光心态的以及阅读的理解，一张张精致的书签在他们的手中消失，一句句有关“阳光心态、安康成长”的名言警句、诗词歌赋、励志语录赫然呈现。 (五)开展“我共享，我欢乐”绘本图书漂流活动。 _月_日_月_日，我们利用绘本图书的根本特点，通过绘本图书漂流活动，从激发学生的阅读兴趣和创新思维动身，让孩子仔认真细地去看那些图画，引导孩子在看图中读懂故事、发觉细节、感悟内涵，促进师生共读、伙伴共读、亲子共读，让学生在读书共享中安康成长。我的爸爸焦尼、风中的树叶、我爸爸、生气汤、蚯蚓的故事、西西等文质兼美、人文性深厚的绘本图书给学生、教师、家长都带来了思想的启迪和感悟。 (六)开展“每班一节心理课”活

7、动。 _月_月，我校各班进展了“每班一节心理课”活动。经过各班主任的积极筹备，心理课得到有序开展。本次活动以进展学生共性、敬重学生为根底，建立民主、公平、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系，营造制造教育气氛，创设制造性人格形成的有益的外部环境，促进学生制造性心理品质的形成和进展。 六、活动效果。 我校_月以“阳光心态，安康成长”为主题的心理活动主题月，时间长，活动效果显著。宣传普及了心理安康学问，增加学生的自我心理保健意识，营造校园的心理教育气氛，养成了正确的心理安康观念，培育了学生健全的心理素养。每次活动在校园网都有具体报道，图文并茂，产生了肯定的影响。 最新心理疏导心得体会和感想二

8、 谈判，是跟人在谈，所以谈判肯定要讨论人，把人的心理讨论清晰。谈判没有标准答案，它没有一个肯定性的流程。由于在谈判的过程中，其实是双方心理的博弈，语言的交锋，其中有太多的不确定性，你提前设计好的情境，在谈判中不肯定能实现，这其实也是谈判最大的魅力。 谈判谈的是心理，谈判其实就是一种心理的比赛。既然谈判谈的是心理，那么在谈判过程中自然就会用到人的一些正常的心理现象，这些心理现象，对于人来说是共性的。 在选购与供给商的谈判中，我们常常能听到类似这样的对话，“在这个价格上，其实我们是赚不到什么钱的。”选购在跟供给商谈价格之前，我们常常会让供给商报一个本钱分解，我们拿到本钱报价一看，本钱分解很具体，本

9、钱分解表利润栏里的数字往往都很微薄，有的都是零，有的甚至还是负的。 我们有些选购员一看这样的本钱分解，都很感动，说：领导，你看人家都亏了。我说“供给商说的话你也信吗?” 选购人员说“供给商说的话我不信啊，但你还不信我吗?” 我说“这我怎么信你呢?” 他说“这我跟你这么多年，我啥事骗过你?”。 但事实上，我们已经在不知不觉中被供给商骗了。 有的选购人员不同意，说“我干选购这么多年，我这么聪慧，怎么可能会被供给商骗呢?”很重要的一点，我们所看到或了解到的许多信息都来自于供给商，甚至有的选购员他所了解的全部的信息都来自于供给商，甚至是同一个供给商。 有的选购人员可能会说我自己也有做信息分析、决策呀，不错，但有时候这些都是供给商提前设计好的，仅仅是供给商给了你一个做决策的理由，甚至是给你一个让你能够向领导交待的理由。我们做选购往往都是特别之被动。 “我只能做这些了，请你承受.” 供给商这样说，给你的感觉就是已经究竟线了，但是这些只是语言的运用而已。这些语言的运用对我们选购人员会产生影响，所以说，谈判也是一种心理战。