心理调查问卷问卷心得体会和感想问卷调查个人心得(3篇).docx

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1、 心理调查问卷问卷心得体会和感想问卷调查个人心得(3篇)推举心理调查问卷问卷心得体会和感想一 制造一个漂亮的校园环境。这所学校是学生的其次个家。学生从学校无意识地承受教育和影响。因此，一个优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生带来“润物无声”的良好心理影响。校园内的假山、名人雕像、书画陈设馆、名言、校训和各种宣传窗口将让学生享受漂亮和理性思索。生物花园布满活力，校园里点缀着鲜花和绿色植物，学生们在曲折的走廊亭子里看书。这些自然和人文景观无时无刻不在触动学生的感官，使学生感受到美的熏陶和道德的感染，开心地承受教育，自觉地形成积极的态度。创设教育情境促进学生心理素养的优化。目前，青少年的心理和行

2、为问题日益增多，人们的心理和行为密不行分。良好的行为习惯是由良好的心理素养打算的。同时，良好的行为习惯可以内化并积存成肯定的心理素养。因此，学校心理安康教育不仅仅是口头说教，还应当创设各种情境，促进学生在行动中的自我体验、自我熟悉、自我教育和自我掌握，从而形成良好的行为习惯和肯定的心理素养。例如，一些学生自控力量差，脾气急躁，叛逆心理强。教室里有一个废纸箱。他把废纸扔出窗外。当他看到瓶子和罐子时，他不理睬，用脚踢它们。他随便采摘和践踏花草。我听说过一所学校，那里的学生总是喜爱用脚踢门。为了转变这个糟糕的问题，学校安装了一扇玻璃门。结果，玻璃门完好无损。我们从中学到了灵感，所以我们在校园的每个角

3、落放置了40多个环保垃圾箱。垃圾桶每天都擦得像新的一样亮。草地上直立着木板，上面写着“请照看我们！” 如请求的话语，果真学生不忍心破坏，过去的坏习惯也转变了。明显，安康良好的心理素养可以显示出最正确的行为效果。因此，创设各种情境，通过心理认知线索，可以培育学生安康的心理素养，促进学生良好行为习惯的培育。开展心理询问活动。中学生的心理安康问题越来越严峻。很多学校设立了心理询问室，有些学校配备了专职心理询问师。学生可以通过询问、宣泄和宣泄来释放心理压力，解决心理困惑和冲突。据了解，询问学生反映的心理问题主要包括：自卑感、抑郁、躁狂、恐惊等由沉重的学习压力引起的心情问题、人际关系问题、无法掌握的不良

4、行为、青少年困惑等。行为询问方法的先驱krom brouze指出，“询问的中心目标是帮忙每个客户解决他寻求帮忙的问题。”学校心理询问师应当给询问学生暖和，引导他们自我调整。它还应具体了解辅导学生的各种状况，敬重和理解学生，爱护学生的隐私，既是学生的知己又是学生的辅导员，努力消退学生的心理障碍。我们的很多学生需要帮忙。除了求助于心理询问师，学校还可以开设心理安康课程，举办心理安康讲座，组织各种心理安康教育活动。 建立民主公平的师生关系。教育部在关于加强中小学心理安康教育的若干意见中明确指出，中小学心理安康教育应全面融入学校教育的全过程。也就是说，仅由少数专职教师进展心理安康教育是不够的；它必需涉

5、及全部教师。教师应本着以人为本、以学生为本的原则，不断更新观念，不断转变教学方法，敬重学生，缩短师生心理距离，促进学生心理的安康调整。当教师把学生当成知心朋友时，师生之间的沟通和理解就会加强。学生喜爱你的课，当他们对学习感兴趣时，他们的学习成绩会得到提高。与教师的亲密关系也增加了学生的归属感和自信念，培育了他们的人际交往力量，有利于改善学生的心情状态、人格和身心安康进展。更改评估方法。学生的自卑心理大多来自教师对学生的主观评价。一些教师依靠自己的主观感受，偏爱成绩好的尖子生，对中等水平的学生漠不关怀，完全否认落后的学生，说得不好。这无疑给学生带来巨大的心理压力和负面影响，并可能导致很多学生自卑

6、。它甚至可能对学生的自尊和自信产生不利影响，严峻影响学生的身心安康。被誉为“德国通识教育之父”和“德国教师之师”的19世纪德国资产阶级民主教育家泰特斯道尔（titus dowell）曾经说过：“ 严峻面对、责骂或诅咒学生是一种不好的行为。我们应当学习英国教育的优点。英语教师在评价学生时从不吝惜表扬。对学生的表扬反映在细节上。一点点进步会受到他们特别严肃的赞扬。我们应当公平对待每个学生。我们永久不应当挖苦或挖苦学生。我们应当以宽容和爱心珍惜和关怀学生。我们的教师缺乏这种意识，过分责怪学生。我们应当学会表扬他们，这样学生才能不断地从他们那里得到鼓舞。教师应把握心理安康教育的技能。教书育人是教师的职

7、责。除了传授根本学问和技能外，教师还应当培育学生安康全面的进展。美国中小学参加心理询问的人员类别如下：相关医学专家、安康专家、教育专家（包括教育专家、学科教师、特别教学人员、资源人员）、行政人员、学生、家庭成员和学校救济部门等。教师总是住在学生中间。教师有责任和义务关注学生的身心安康，在教学过程中参加心理辅导。我负责学校的心理询问。有一次我去心理询问室了解状况。我发觉我班上的学生某某在门外徘徊。我想我应当帮忙他。因此，我常常和他谈天，意识到他学习压力太大，导致学习压力大、焦虑和成绩下降，从而导致自卑心理，导致恶性循环。找到问题的症结后，我们可以“对症下药”。我和他一起分析了缘由，并查找解决方法

8、。他的初中成绩名列前茅，父母期望过高，高中根底不扎实，学习竞争剧烈，一时无法摆脱失败的困惑，因此他有焦虑、易怒等消极心情，无法安静下来学习。 我提出以下解决方案： 第一，调整学习方法，夯实根底；其次，树立胜利意识，不断鼓励他，确定他的成就。第三、调整心态，摆脱不必要的心理负担，只要你尽力，不要考虑排名结果；第四，学会放松，自然慢跑，释放精神压力，保持放松和精力充足的良好状态。中学生心理失衡的主要缘由之一是学习造成的心理压力。教师应把握学生的心理，减轻学生的心理压力，引导学生如何面对挫折，提高心理承受力量。 学生的心理问题只能在极其有限的时间和空间内由学校来订正和引导。社会环境和家庭影响也特殊重

9、要。（由于空间限制，这里临时不争论社会因素。可以说，大多数青少年的心理障碍与其父母直接或间接相关。获得父母的合作，帮忙父母发挥他们的教育功能，对于改善和预防儿童的心理障碍，帮忙儿童成为有用的人是极其重要的。良好的心理素养要求良好的家庭教育，学校应与家庭亲密合作，教师和学生家长应加强沟通，亲密关注学生的心理问题，对家长赐予适当的指导，对学生赐予准时的指导。假如学生考试心理不好，教师可以引导家长以正常的方式对待考试。父母的唠叨、关怀和高期望值会给孩子带来太大的压力。另一个例子是青春期性教育、人际交往技巧和意志力训练等。都需要发挥家庭教育的作用。一些中学生可怕社交、少与他人接触、可怕不被他人承受、妒

10、忌他人、不喜爱他人或困惑男女。父母应当鼓舞他们的孩子交更多的朋友，引导他们选择朋友，培育社交技巧，过多地批判和约束他们的孩子，这会使他们的孩子对社交缺乏信念。父母应当在孩子成长的过程中，正确引导孩子，加强沟通，培育孩子安康的心理。 心理安康教育是学生安康成长和全面进展的需要，应引起高度重视。家庭和社会应当供应良好的教育环境，学校应当对学生进展心理安康教育，使每个人都能承受良好的心理素养训练，拥有安康的心理和良好的心理承受力量，适应剧烈的社会竞争。 推举心理调查问卷问卷心得体会和感想二 我们在主题活动中能玩的尽兴快乐，事后面对主题活动总结报告时，开头愁眉苦脸了。由于有一局部人不善言辞，不能很好把

11、心中所思所想用语言表达出来。为了开拓大家的思路，小编在第一收集和整理了很多优秀的主题活动总结，欢送你前来参考! 阳光地带心理社团于x年9月进展了针对初一、二学生的招募工作，并于10月运用小组工作的手法正式开展了多期主题活动。 一、青少年自信念提升小组2个各7节 通过参与本次小组，组员的自我熟悉水平明显得到提高;并且学会了熟悉、确定和观赏自我;变得更自信，敢于与人沟通。 1、初步了解，建立关系环节 由于组员是多半是初一新生，而且来自不同班级，以前没有参与过社团活动尤其没有感受过心理社团的不一样。所以，社工在这一环节设计了一个能够很快打破生疏感的热身嬉戏-大风吹，组员在嬉戏中玩的很快乐，在接下来的

12、“共性化自我介绍”环节，大局部学生都呈现了自己不同风格。 2、熟悉自信，增进组员了解环节 社工在引导组员一个热身嬉戏“欢畅兔子舞”后导入了这次环节的主要活动-故事：“握住自信”，并围绕故事绽开关于“自信念”的争论;引导学生进展了三个问题的争论：什么是自信;自信对生活、学习和工作有什么影响，是好还是坏;自信对胜利的重要性。 3、熟悉自我，确定自我，发觉优势 热身嬉戏“我是最棒”，让组员确定自己;并且在嬉戏“价值商店”中，让组员对提高自信作重要的因素进展争论，让组员熟悉到提高自信的方法是不能靠钱能买到的;连续共享“小泽征尔胜于自信的故事”，让组员挖掘自身的优势、熟悉自我、确定自我。 4、造就自信的

13、自我 导入嬉戏“优点大轰炸”，让组员再一次感受自己没有发觉的优点，膨胀自己;连续共享“尼克松败于自信的故事”，让组员从中感受如何造就自信的自我，学习提升自信的方法。 二、沟通100人际交往力量提升小组 1、社工和小组成员相互熟悉，订立小组标准环节。 由于学生都是来自不同班级、甚至有跨年级的，第一次都表现得比拟拘谨、受约束，但是在社工的引导下，同学们在破冰嬉戏“乌龟和乌鸦”中表示出很高的积极性和融入度，而且也很快地达成了第一节小组目标，在订立小组契约和制定口号的环节，同学们都积极发言，达成很好的效果。 2、让同学学会倾听，明白倾听的重要性环节。 同学们由于第一节的活动中已经建立了不错的关系，并且

14、对接下来的活动都表现出高度的期盼。热身嬉戏中，学生在经过演练之后，对嬉戏规章更加明白，因此更简单投入到活动中。在主题活动中，尽管是简洁的传话，学生在做的过程中还是和传话前的大大不一。学生们也共享了一些感受，最终借着学生的共享，总结了在人际交往过程中，倾听是当中特别重要的一个环节。倾听，不仅仅是听，还必需是听明白，听到心里去了，并且能够把意思正确地转达。 3、引导组员熟悉沟通当中的一个重要因素表达环节华考范文 学习如何清楚地表达自己。在前两次集会的根底上，学生们彼此关系已经开头建立，同时由于小组成员全部都是女生，所以在嬉戏过程当中她们都没有什么顾虑。而此节的集会，主题活动是有口难言，活动分三个回

15、合进展，学生们对于此活动都比拟感兴趣，因此整个活动都特别投入。社工在最终的共享和总结环节也比拟简单引导，学生也真正到达了在活动中悟到沟通的重要因素-表达。 4、了解单双向沟通的重要性环节 此节集会的主题活动是“撕纸”嬉戏，目的是让学生来感受之所以每个学生根据教师的要求撕出来的纸不一样的缘由是由于每个人的想法不一样，所以沟通时双向的，不仅需要传达者将信息表达明确，也是需要接收者的汲取。 5、增加组员间的信任，明白在沟通需要彼此之间的相互信任环节 由于小组成员都是女生的关系，因此她们在人椅和信任跌倒活动中没有什么顾虑，因此活动都能够正常进展。此小组此节次的集会教之前小组进展更加顺当，效果更加好。在

16、共享环节，组员们都共享了一些过程当中的切身感受。 6、组员学会表达赞美，确定他人，承受自己的环节 此次集会是小组的完毕环节，小组成员之间的关系已经完全建立。因此在做优点轰炸的时候，成员之间都比拟活泼，情愿专心去赞美别的成员，发觉别人身上的闪光点，整个活动过程都特别欢快。社工在共享环节也比拟简单引导，整个集会成员们都特别投入。 学生在心理社团活动中收获了许多、充分表现了自己，在同伴欢乐的气氛中不断地成长、不断地进步，对接下来的社团活动布满了期盼。对此，我们也将充分结合学生的需求开展时间治理和心情治理小组，让学生不断地提升自我掌握力量。 推举心理调查问卷问卷心得体会和感想三 一、指导思想： 提高学

17、生的心理素养，提高学生的心理安康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理安康教育作为中小学德育的重要组成局部。因此要通过多种方式对学生进展心理安康教育和辅导，帮忙学生提高心理素养，健全人格，增加承受挫折、适应环境的力量。 二、详细目标： 1、注意学生心理辅导，做好学生心理询问工作，做好个案辅导、登记工作。 2、重视心理询问室的常规建立，努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。 3、重视学生心理团体辅导工作。 4、不断丰富教师的教学策略，有效提高教育教学水平。 5、做好家长的心理安康学问讲座。 6、充分利用班队会加强对学生的心理安康教育。

18、(每学期最少开设两节以心理安康为内容的主题班队会) 三、内容要求： 1、学习心理与智能进展指导。 (1)帮忙学生了解自己，熟悉自己的潜能，激发其学习的信念。 (2)引导学生形成剧烈长久的学习动机。 (3)引导学生养成良好的学习习惯。 (4)学习策略的辅导，包括阅读、记忆、思维、问题解决、自我监控等策略。 (5)特别时段的学习心理调适。如竞赛前夕、升学考试前夕。 2、心情、情感、情操教育。 (1)熟悉心情的丰富多样性与易变性。学会熟悉自己与他人的心情。 (2)把握掌握、表达、发泄心情的适当方式与合理途径。 (3)学会保持积极心境的方法。 3、顽强意志与承受挫折的教育。 (1)培育坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。 (2)培育学生形成处事坚决的良好习惯。 (3)培育学生良好的自我掌握力。 (4)引导学生正确应对挫折与困难。