幼儿园语言领域说课稿相关7篇.doc

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1、 幼儿园语言领域说课稿相关7篇 设计意图 在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并得到积极应答的环境以及要鼓舞幼儿大胆清晰的表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。依据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言进展水平，我选择了这节语言活动。 活动目标 1、感受散文诗的美丽意境 2、理解散文诗的内容，有感情的朗读 3、鼓舞幼儿大胆创编与花色相应的梦，激发幼儿想象力与创编力量。 4、理解散文的内容，初步学习朗读散文。 5、帮忙幼儿理解散文诗的内容，观赏美丽的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。 活动重点 理解散文诗的内容活动难点鼓舞幼儿大胆

2、创编，激发幼儿想象力与创编力量。 活动过程 开头局部 回忆阅历直接导入 1、你们做过梦吗?都梦到了什么 2、是谁让你们做梦了吗? 3、教师小结 根本局部 观赏散文 1、今日教师要请小朋友观赏一首散文诗，听一听，都是谁做梦了 2、它们都梦到了什么呢?让我们再来听一听 3、它们的梦可真美啊，让我们再来观赏一遍吧 4、这么美的散文诗，让我们一起来念一念吧 创编散文 1、梦可真美呀，教师也想来当一回梦姐姐，送花给你们，让你们也做很美的梦好吗? 2、播放音乐，梦姐姐为每个幼儿放一个小礼物，幼儿自由争论，大胆构思自己彩色的梦。 3、那请小朋友看看梦姐姐送了你一朵什么颜色的花，想一想你会做什么颜色的梦，会梦

3、到什么呢?请你和旁边的小朋友说一说，看看谁的梦最美，待会儿请你来给梦姐姐说一说。 4、鼓舞幼儿创编与花色相应的梦，激发幼儿想象与他们不同的内容。引导幼儿用完整的语言答复。 完毕局部 小朋友做的梦可真美呀，我们把你的梦讲给别的小朋友听一听。 活动反思 我运用了图片课件向幼儿展现散文诗的内容情节，很吸引幼儿兴趣，同时，我为幼儿创设了一个良好表达语言力量的时机，使他们能一步步深入活动，在活动中提高语言表达力量，而且，散文诗特别美丽，加上课件美丽的意境，保证幼儿整个活动的质量，在活动中，我只是活动的引导者，把更多说的时机留给孩子，让幼儿真正做活动的主宰者。 幼儿园语言领域说课稿相关篇2 各位教师： 大

4、家好！今日我说课的内容是大班故事观赏活动耷拉着耳朵的小兔子。 一、说教材。 （一）说设计意图： 耷拉着耳朵的小兔子这是一个情节好玩，形象鲜亮突出，语言中透露着称赞和鄙视，简单吸引幼儿的学习兴趣，又可以拓展孩子的想象力；其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与四周人相处的阅历，普遍存在对四周事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。 故事极具创意，从问题冲突解决都布满童趣的处理方式，故事描述小兔子由于个体差异而受到别人的称赞，于是它想尽种种方法让耳朵竖起来，其实是带出小伙伴们与小兔子之间的关系。小伙伴们不仅没有劝慰小兔子，反而三番两次地称赞小兔子，于是制造出了更

5、多的问题。 最终小兔子通过医生的点拨，明白了其中的道理，于是承受了这个事实，并用很乐观的态度来对待，结果反而受到了别的小伙伴的欢送。这个故事和生活比拟贴近，又能效劳于幼儿的生活，让幼儿在叙述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。这个故事同样也适合我们广阔的家长和教师，读后发人深省。 （二）说活动目标： 幼儿园教育指导纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年

6、龄特点及实际状况，确立了情感、认知、力量方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。 1、让幼儿知道每个人都有自己的独特性，应当用乐观的态度去熟悉的对待它。 2、通过观看画面理解故事内容，能够结合相关动词短句叙述故事情节。 3、教育幼儿懂得接纳自己、接纳别人。 （三）说活动重、难点： 本次活动的教学重点是使幼儿懂得每个人都有自己的独特性，应当正确熟悉和对待它。教学难点是幼儿理解故事内容，结合图片运用相关动词叙述故事情节。 二、说活动预备。 为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下预备： 耷拉一只耳朵的小兔子图片，教学图片一套，故事课件一套。角色头饰若干。 三、说教法

7、。 教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、猜想争论法等教学方法。 为什么要采纳以上方法呢？ 采纳直观法是由于这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿熟悉事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则特别重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。 采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的图片或课件用语言描述出来，

8、是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。假如你是小兔子布布，伙伴们取笑你有一只耷拉着的耳朵，你会怎样？你会用什么方法让耷拉着的耳朵竖起来呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。 猜想争论法争论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读力量的根本手段。运用猜想争论能满意幼儿的奇怪心理，促使幼儿积极言语，最终有效地完成教学目标。 四、说学法。 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿

9、为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、争论谈话法等。观看法是幼儿通过视、听觉感官积极参加活动，幼儿通过观看图片和课件直接获得印象。猜想争论法是幼儿在争论、猜想中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。 五、说活动过程。 结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节： 1、出示主要角色图片，引起幼儿兴趣，引出课题。 2、结合图片，分段观赏故事，理解故事内容。 3、看课件，完整观赏故事，迁移阅历，使幼儿懂得每个人都有自己的独特性。 4、幼儿进展角色表演

10、。 （一）、出示耷拉着一只耳朵的小兔子图片，引起幼儿兴趣，引出课题。 兴趣是幼儿主动参加活动的关键，开头局部我就以一个孩子们喜爱的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问直接进入了课题：小朋友，你们看看这只小兔子的耳朵和我们寻常观察的有什么不同？（请幼儿争论并说说，学习词语：耷拉。）这只小兔子有点特殊，他的一只耳朵总是耷拉着，怎么也竖不起来，他想去找朋友玩，可是发生了很多事情。你们想听故事耷拉着耳朵的小兔子吗？ （二）、结合图片，分段观赏故事，理解故事内容。 此环节我运用了直观法和提问等方法，把故事进展分段叙述。 1、叙述故事第一段，提问： a、布布去找伙伴们玩，伙伴们是怎么对他的？他们怎么说的

11、？（你的样子真滑稽，快把你的耳朵竖起来，你应当和我们一样才对。） b、布布的耳朵和伙伴们的不一样，所以大家都笑话他。假如你是布布，你会怎么想呢？还会怎么做？让幼儿猜猜说说让耳朵竖起来的方法。 2、叙述故事其次段，先讲小兔子用的第一个方法，提问： a、布布想了什么方法让耳朵变直？ b、你们猜猜看，布布还想了哪些方法呢？让幼儿说说故事中的原句（倒挂在树枝上、把烧汤的锅戴在头上把耳朵遮住、在耳朵里插胡萝卜、把树枝和耳朵绑在一起、用鱼竿把耳朵钓住、用氢气球绑着耳朵。）它想的这些方法有没有用？ c、可是小伙伴们还是取笑他，你觉得这样做对吗？为什么？ 3、叙述故事第三段，提问：由于小伙伴们的取笑，布布到医

12、院去想把自己的耳朵割掉，但是医生是怎么告知他的？布布又是怎么想的？ 4、叙述故事完毕局部，提问：后来布布想明白了，他又去找小伙伴时发生了什么事情？为什么布布是笑得最快乐的？最终小伙伴们喜爱布布吗？ （三）、看课件，完整观赏故事，感受小兔子布布被伙伴们取笑的心情，使幼儿懂得如何正确熟悉和对待自己和他人的独特性。 此环节其实重在提醒思想内涵，进展情感教育，我通过看课件的形式让幼儿完整观赏故事，有利于幼儿更形象的观赏故事，理解故事内涵。同时我还运用了提问法，引导幼儿去发觉本质：小兔子有着一只耷拉着的耳朵伙伴们应不应当取笑他？总结：其实每个人都有自己的特殊之处，我们小朋友也有特殊的地方，比方有的小朋友

13、胖，有的小朋友个子很矮，但只有加强熬炼，多吃饭，不挑食，身体就会很安康，各自也会渐渐长高；我们看到一些有特殊的小朋友也不应当笑话他们。 四、延长活动： 分组：角色表演。 供应给幼儿头饰和布置简洁的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进展故事表演，教师可依据详细状况把故事的表达局部该成简洁的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。 这一环节能充分满意幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的气氛中学习对话，表达自己的理解，给幼儿供应表现和说话的时机，将整个活动推向高潮，最终到达实现活动目标的目的。 绘画：小兔子还可能使用的方法。等等。 各位教师：俗话说：“教无定法，贵在得法”。能使一个语言活动获得胜利，需

14、要不断地尝试和探究，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探究，一起成长！不当指出，望各位教师赐予批判指正，感谢！ 幼儿园语言领域说课稿相关篇3 一、说教材 散文落叶是一首布满儿童情趣的作品，它以生动的语言描绘了秋天树叶飘落的景象，将秋天的情景作了奇妙的比方和联想，显得详细而又形象。如：“小树叶由绿变黄，一个个似乎穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞。”这都和孩子的生活，孩子的想象紧紧相扣。纲要指出：要引导孩子接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙孩子对作品的体验。这篇散文就便于孩子理解和感受，能够充分发挥孩子的想象力。符合中

15、班孩子的学习特点，可以很好地为孩子所承受。 二、说目标与重难点 纲要在语言领域中提出：进展孩子语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境以及鼓舞孩子大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展孩子语言表达力量和思维力量。依据这一目标和要求，结合中班孩子的年龄特点和语言进展水平，我制定了以下目标： 1、引导孩子感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心。 2、加深孩子对树叶从春天到秋天渐渐变黄，最终变成落叶的熟悉。 3、帮忙孩子理解新词：翩翩起舞，四周八方，焐焐，惦记，希望等。 依据目标，我把活动的重点定为：引导孩子感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心。 我将本次活动的难

16、点定为帮忙孩子理解新词：翩翩起舞，四周八方，焐焐，惦记，希望等。在这个过程中，我主要通过启发提问、动作表演等方式让孩子理解并把握新词，以突破难点.。 三、说预备 为了能使孩子在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的预备： （一）物质预备： 1、图片若干张，实物投影仪。 2、大树妈妈头饰1个，小树叶头饰若干个。 3、录音机，录音磁带。 （二）学问预备：了解春、夏、秋、冬不同的季节特征。 四、说教法与学法 （一）教法 新纲要指出：教师应成为孩子学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和孩子一起预备丰富的活动材料，还采纳了以下两种教学方法组织教学。 1、

17、直观教学法：本活动为了帮忙孩子熟识散文内容，加深对作品的理解，我采纳了直观教学法。当教师在有感情地朗读散文时，分层次地出示相应的图片。让孩子通过眼、耳、口等多种感观观赏作品。 2、启发提问法：在孩子观赏了完整的作品后用提问的方式引导孩子逐句理解并学习新词。如教师提问：“小树叶在春天是什么样子的？夏天又是什么样了？秋天又是什么样？小树叶落下来后，先飘到哪？后飘到哪？像什么？”等等引导孩子观赏散文，体验母子亲情沟通的开心。 （二）学法 1、 动作表演法：活动中要求孩子学习新词，为了避开让孩子枯燥地理解新词。我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如学习翩翩起舞一词时请孩子们用各种美丽的舞姿来表现，

18、而表现四周八方时则请孩子们四散站立。 2、 嬉戏法：活动中要求孩子能感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心，我则采纳嬉戏法，由教师扮演妈妈，小朋友扮演小树叶，在嬉戏中加深体验。 五、说教学程序： 1、 孩子沟通导入活动：让孩子俩俩结伴，依据已有的阅历说说春夏秋冬的树叶名称及特征。 2、 完整观赏散文 介绍散文名称，有感情地配乐朗读散文，孩子第一遍观赏。 其次遍孩子边看图片边观赏散文。 接着教师提出问题：小树叶落下来后先飘到哪？后飘到哪？像什么？它们心里在想什么？最终小树叶又飘到哪？为什么？（孩子依据散文内容进展答复） 3、 通过动作表演学习新词：翩翩起舞、焐焐、四周八方、惦记、希望等 4、 集体

19、朗读并进展表演 教师扮演大树妈妈，小朋友扮演小树叶，体验小树叶欢乐的心情和爱妈妈的情感。在表演过程中着重引导孩子用抱一抱、亲一亲、看一看等动作表现母子相亲相爱的情感。 5、 迁移作品情感 通过提问引出谈论的话题：“小树叶是怎么爱妈妈的？你喜爱自己的妈妈吗？你是怎么关怀自己的妈妈的？”围绕这样的话题进展自由交谈或到集风光前谈。在孩子沟通时提示其他孩子仔细倾听，进展语言理解力量。 幼儿园语言领域说课稿相关篇4 一、说教材 1、设计意图： (1)老爷爷的帽子这则童话以“老爷爷关怀小鸟、小鸟关怀老爷爷”这一主题，将我们带入了一个温馨、布满爱的世界。 (2)结合现代家庭实际状况，考虑独生子女大多只知道满

20、意自己的需要，而不会考虑别人的心情和感受，缺乏怜悯心、不懂得关怀、帮忙别人。 (3)将来的社会需要幼儿从小学会生活、学会关怀，我设计了这一活动旨在引导幼儿体验关怀，爱惜他人所获得的幸福感和欢乐感，学会关怀他人，萌发互爱情感。 2、活动目标：是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，因此，依据幼儿年龄特点及实际状况，我确定了本活动的目标。 (1)引导幼儿初步理解他人的需要，学会关怀、帮忙他人。 (2)激发幼儿的怜悯心，获得被关怀，帮忙他人的内心感受 (3)鼓舞幼儿大胆表达自己的见解，进展口语表达力量和交往力量。 3、活动重点：学会关怀，帮忙他人。 4、教学预备： (1)学问预备：童话故事、老爷

21、爷的帽子 (2)物质预备：课件设计，自制爱心奖章。 (3)环境预备：“谁在关怀我们”挂图资料。 二、说教法 1、情境导入法：创设一个自由宽松的环境，让全体幼儿倾听童话故事老爷爷的帽子。(通过观赏童话故事，激发幼儿的学习兴趣。) 2、提问法;依据幼儿已有的学问阅历回答下列问题(此环节我运用了提问法，来进展幼儿口语表他力量)。 3、直观形象法：课件观赏，帮忙幼儿理解童话内容，在此根底上，通过老爷爷和小的一段对话，让幼儿知道关怀、爱惜他人所获得的幸福感和欢乐感，学会关怀他人。(教师循环播放课件，让幼儿理解故事含义。) 4、情景表演法：让幼儿通过一段情景表演，体会到互爱的情感。 三、说学法 1、用听、

22、说、看、动等多种形式，体会故事内容，表达情感。 2、体验法：通过相互争论及表达情感，让幼儿体验被关怀的欢乐，理解他人的需要，学会关怀，帮忙他人。 3、鼓舞法：以嘉奖的形式，确定幼儿的互爱行为。 四、说教学程序 1、激发兴趣：听故事导入(时间大约2分钟) 兴趣是人们积极主动的熟悉客观事物的一种心理倾向，学习兴趣是学习动机的重要心理成分，他是推动幼儿探究学问的动力，它会使幼儿产生学习的需要，是学习活动中最现实、最活泼的因素，让幼儿听童话故事爷爷的帽子。(教师操作课件，幼儿能看到生动的画面，理解故事内容。) 幼儿园语言领域说课稿相关篇5 活动来源： 大班主题八多变的风（此活动设计为自主设计） 活动背

23、景： 春天是放风筝、玩风车的最正确季节，我们班的小问号们在玩过之后又向我提问：“教师，风筝为什么能飞上天呀？风是从哪儿来呀？”“教师，昨天风太大，沙子都进我眼睛了。”从孩子的话中，我发觉了孩子们的兴趣点，于是我便开头有意识地带着幼儿到户外去感受风，引导他们把有关风的内容与每天的天气记录结合起来，开展了一系列的探究风的活动。于是我们就进入了大班主题八多变的风的学习，这节课的特点是师生互动、分组协作、自主探究。 设计意图： 我们知道关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以通过自己的亲身感受和体验，通过试验来证明风的存在、风的大小。甚至可以尝试着用常见的工具制造风。他们还可以了解在风中玩耍，与

24、风交朋友，有时很好玩，有时也很“危急”。在这个活动中，我们遵循幼儿的探究过程，设置开放性的问题，充分引导幼儿自主学习，让幼儿在观看、嬉戏、操作中对风有初步的了解，体验与风嬉戏的乐趣，感受风与人的关系，激发孩子探究自然神秘的兴趣，培育孩子发觉问题、解决问题的力量。在一系列“探究风”的活动中，使幼儿充共享受到学习的欢乐。 活动目标 1、激发幼儿对风的奇怪和探究风的兴趣 2、引导幼儿观看风的现象，感受风力大小的变化。 3、初步了解风与人类的关系。了解风的利与弊，引导幼儿辨证地对待事物 4、鼓舞幼儿大胆探究四周事物和现象，在探究的过程中细心、用心，并以客观的态度发表自己的看法； 5、和同伴能协调协作，

25、会在合作中相互学习。 活动预备 1、物质预备：为幼儿预备纸笔、吹风机、电风扇、打气筒、扇子等各种材料，关于风与人类的关系的录像带。每人一面小旗子。 2、学问预备： 1）请家长协作和幼儿看天气预报，了解当天风力状况。 2）事先教幼儿些简洁的记录方法。 重点： 风的大小变化与人类的关系。 难点： 风的形成。 生活活动： 1、在教室阳台上、窗户上挂上风铃、彩条等，区分风力的大小。 2、多开展小问号、我们的问题自己解决活动。 3、在户外活动时多带幼儿玩风车、放风筝。 环境创设： 1、搜集有关风作用、危害的有照顾片，布置成多变的风墙饰。 2、图书区师生共同预备自然现象的图书、图片，放置在图书区供幼儿查阅

26、。 家庭与社区教育： 指导孩子收看记录天气预报，和孩子收集与主题有关的信息。 活动过程 室内局部： 1、引入激发兴趣。今日我们教室里要来一个神奇的朋友，他有点大方，请小朋友闭上眼睛，教师翻开室内风扇。 提问： 1）你感觉到了吗？是谁？ 2）睁开眼睛看一看、找一找、摸一摸、抓一抓，让幼儿了解风是看不见、抓不到的。（让幼儿通过各种感官熟悉风，感受风的存在） 2、探究发觉还可以怎样找到风。鼓舞孩子在屋里没有风的状况下，如何利用预备好的吹风机、电风扇、打气筒、纸板、扇子等各种材料制造风。并用图画的形式记录下来。（在这个环节中，我为幼儿创设主动探究的环境，时机和条件，让幼儿充分运用各种材料，动手操作，并

27、逐步养成记录的习惯） 3、感受风力的大小变化与作用。 1）请幼儿围成圆圈，中间放一些碎纸屑，请小朋友顺时针慢跑，看看纸的变化，再快跑看纸屑有什么变化？请幼儿思索争论为什么会这样？（这个环节的开头幼儿并不知道教师的意图，所以他们会抱着极大的奇怪心去参与嬉戏，用他们自身的体验去引发积极的思索与争论） 2）分组试验如何让风车转的更快些？（这里可以充分发挥孩子的制造力与协作力量） 3）展现各组想出的好方法。 4、风的作用与危害。 请幼儿观看布置的墙饰与录像带。请幼儿从自身谈一谈风给你带来哪些好处？哪些害处？我们要做风的朋友，那么我们怎样才能让风为我们多做好事？（在这个环节中充分激发幼儿的仆人翁意识，要

28、让他们了解儿童是将来社会的仆人，要使人类社会与自然环境和谐进展必需爱护环境，从现在做起，从自我做起） 室外局部 分组嬉戏： 嬉戏1）风与小旗 请幼儿围成圆圈，每人持一面小旗，教师扮风，当教师说微风吹起来时，小朋友轻轻挥动小旗，渐渐的走；当教师说，大风刮起来时，小朋友渐渐跑起来；当教师说暴风来了时，小朋友四散快速跑，最终蹲下，表示旗杆吹倒。 嬉戏2）我们来作防护林 请3名幼儿做大风，其他幼儿相互挽胳膊站成一横排，当教师口令说风来了时，防护林便站起来，不让大风过去，当口令说风走了，防护林便蹲下休息。 活动延长 1、在美工区投放美工材料，让幼儿制作风车、帆船、风铃等。 2、在科学区投放酒精灯、纸船等

29、，在教师指导下进展风的形成船的快跑等小试验，使孩子了解风的形成缘由及风力大小与人类的关系。 3、在生活活动中，渗透自我爱护教育，如风太大有风沙时尽量少出门，不要长时间吹空调、电风扇等。 4、班内设气象预报员，每天请一名幼儿播报当每天气及风力状况。 幼儿园语言领域说课稿相关篇6 一、说教材 语言是人类最重要的交际工具。特殊是在信息技术、科学技术飞速进展的今日，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达力量，能用清楚、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如学生园教育指导纲要中说的“鼓舞学生大胆、清晰地表达自己的想法和感受。尝试说明、描

30、述简洁的事物或过程，进展语言表达力量和思维力量”，因此，鼓舞学生制造性地运用语言显得尤为重要。对于小班学生而言，童谣还是有些生疏的。所以，我选择了比拟适合小班学生天性的素材小鸡过河，并进展了肯定程度的加工，力求生动、好玩味性。 小鸡过河通过简洁明白的语言，向学生介绍了两只有礼貌而又聪慧能干的小鸡在郊游过程中如何通过三条河的故事。故事中的小鸡、长颈鹿、乌龟等都是小班学生所熟识的。听了这个故事，学生会自然而然地拿故事中的角色来同自己对比，运用该故事教育学生做一个有礼貌、爱动脑的孩子特别适宜。另外通过该故事还可以引导学生感受团结友爱，关怀同伴的积极情感。 二、说学情 小班学生年龄在4岁左右，他们处于

31、典型的嬉戏年龄阶 段，是角色嬉戏的顶峰期，他们对嬉戏特殊感兴趣，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，学生在嬉戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让学生体验嬉戏的乐趣，给学生供应说话的时机。 三、说教法 依据学生的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、提问法。 1、情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进展故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为学生创设情境，学生就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了。学生有了时间的阅历，联想也就丰富了。如两只小鸡出去郊游又过不了河，这让学生觉得多么焦急啊，请谁帮助呢？他们会主动地想

32、出各种方法过河。当他们真正过了河，参与了表演，这种心情和我们以往用图片叙述上，让学生通过图片理解的效果是完全不同的。 2、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试转变以往语言教学总是先讲完故事再进展提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小鸡应当怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿，乌龟呢？等等这些问题既能启发学生的思维，又能让学生依据自己的生活阅历表达自己的想法。 四、说学法 整个活动我以学生为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让学生在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重点、难点，学生运用了争论谈话法、情景表演法等

33、学习方法。 1、争论谈话法：学生在争论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是学生练习说话的好时机。 2、情景表演法：学生在情景表演中，像两只小鸡一样边走边唱郊游的歌，歌词朗朗上口，学生喜爱唱，还让学生学习小鸡与长颈鹿、乌龟之间的简洁对话，学习礼貌用语，正表达了学生园教育指导纲要提出的“语言力量是在运用过程中进展起来的。” 五、说活动程序 结合学生年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节： 一、学习故事：小鸡过河 （一）导入：小鸡的歌 1、观赏小鸡的歌 2、学生唱小鸡的歌 （1）小鸡的歌真好听，让我们一起来学一学（学生学唱）。 （2）让我们唱着歌，陪着小鸡一起去郊游（学生看课件边走边唱）。

34、 （二）分析理解故事 1、第一条河。 （1）师：两只小鸡走呀走，被什么拦住了去路？小鸡能过河吗？为什么？ （2）谁会来呢？让我们一起来喊一喊。（学生答复后一起喊小动物的名字，当喊到长颈鹿时，有应答声。）长颈鹿会怎么帮忙小鸡过河呢？ （3）长颈鹿帮忙了小鸡，小鸡会说什么？长颈鹿怎么说？（学习礼貌用语。） 2、其次条河。 （1）两只小鸡再往前走（学生手拉手一起唱歌：叽叽叽叽叽）又碰见什么？这条河是怎么样的？（出示字卡：宽宽的）让我们一起来比划一下。 （2）谁会来呢？（学生再次喊小动物的名字，喊到乌龟时有应答声。）乌龟有什么本事？猜一猜他会怎么帮忙小鸡？ （3）乌龟帮忙了小鸡，小鸡会说什么？乌龟怎么

35、说？（学习礼貌用语。） 3、第三条河 （1）两只小鸡唱着歌又往前走，（学生一起边走边唱）又观察什么？这是一条怎么样的河？（学习词：窄窄的。） （2）那小鸡能不能过河呢？这两只小鸡不但有礼貌，而且特别聪慧特别能干，他们说要自己想方法过河，有什么好方法呢？（学生争论后答复。） （3）小鸡想出了什么方法呢？（学生观赏小鸡搭桥过河的情景。） （通过启发性的提问，让学生在看看、说说、猜猜、喊喊、学学中了解故事内容，学习其中的礼貌用语，同时也进展了学生的集中性思维和制造性思维。） 二、教师带学生一起进展情景表演。 现在教师当鸡妈妈，你们当小鸡，妈妈带你们去郊游。 今日我所展现的这个活动确定还存在着很多缺乏

36、之处，盼望在座的各位领导、教师能赐予批判指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育历年的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！感谢！。 幼儿园语言领域说课稿相关篇7 一、说教材 （一）内容选择的依据 中华民族具有丰富的民族文化传统，孩子是传承民族文化桥梁，在幼儿阶段开展民族文化教育，承受民间文化熏陶具有重要的意义。在日常生活中幼儿常常接触有关十二生肖的话题，也看过有关十二生肖影视片，特殊是十二生肖中的很多动物都是幼儿熟识的，喜爱的，纲要中也要求我们：一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。选择十二生肖这个课题，对幼儿来说是特别好玩的，也具有可承受

37、性。 （二）设计思路 依据社会教育的.目标要求,十二生肖社会活动的内容，不仅要让幼儿知道十二生肖的名称和形象，同时还要了解十二生肖的挨次和轮回问题。我的活动思路为：熟识动物；感知挨次；理解含义；了解轮回规律；嬉戏稳固认知。 二、说活动目标 依据纲要精神和设计思路，努力表达以幼儿为本现代化教育理念。结合本班幼儿实际状况，我确定以下活动目标： 1、熟识十二生肖中十二种动物的名称及其排列挨次。 2、了解十二生肖的轮回，对不同生肖的年龄进展简洁的推断。 3、培育幼儿对民族文化的学习兴趣和喜爱情感。 （二）活动重点、难点 以儿童的进展为动身点和归宿是纲要的根本点，对大班幼儿学生来说，本次活动的重点是把握

38、十二生肖中十二种动物的名称及其排列挨次；由于十二生肖的轮回具有抽象性，幼儿理解水平有限，所以理解十二生肖的轮回是本次活动的难点。 三、说教法 十二生肖社会活动内容对大班幼儿来说还是有肯定难度。为了有效的把握重点，突破难点，我采纳以下几个教学策略。 1、通过故事、课件与嬉戏手段。 我通过叙述十二生肖来历的故事，再结合课件充分利用学生的听觉和视觉调动幼儿活动的积极性，让学生明确十二生肖的动物名称和排列挨次；嬉戏活动是幼儿的根本活动，它具有聚教育性、消遣性、制造性为一体的特点。本次活动的中，我就引导幼儿用嬉戏的形式记住十二生肖的挨次，感受十二生肖的轮回，让学生在轻松开心的学习活动气氛中把握重点。 2

39、、借助钟表。 由于学生已有了如何看钟表的学问根底，知道钟表上的12个数字，知道12个数字的轮回是怎么回事。运用学问的迁移原理，将幼儿对钟表的学问迁移到让学生感受和理解十二生肖的轮回上，符合教育规律，同时钟表的周期具有直观性，这样将抽象的学问详细化，降低了学生理解的难度，有利于学生理解十二生肖的轮回，是突破学问难点的有效手段。 3、双主体互动模式。 师幼互动、幼幼互动是本次活动的最大特点，一方面，幼儿是问题的学习者和探究者，幼儿带着对十二生肖动物的奇怪参加学习，探究问题，大胆表述自己的熟悉，另一方面，教师是幼儿主动学习的引导着、组织者、促进者，教师通过各种手段激发幼儿学习探究的积极性，引导幼儿积

40、极探究，最终实现教学目标。 四、说学法 整个活动我以幼儿为主体，幼儿将在说说、看看、想想、听听、演演、唱唱的轻松气氛中把握活动的重点、难点。 五、活动预备 （一）物质预备： 1、教具的预备：十二生肖动物课件、依据本班学生属性预备属相饰物若干。十二生肖的故事、十二生肖图片一套、十二生肖的儿歌。 2、学问阅历预备：通过布置家庭作业使幼儿事先知道自己的属相，知道父母的属相，父母的年龄，了解十二生肖中局部动物。熟悉钟表。 六、说教学过程： 依据大班幼儿学习阅历和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下教学过程： 一、开头局部：提问导入，激发兴趣。 兴趣是幼儿学习的动力，有了兴趣幼

41、儿会集中留意力，并乐此不疲。为了激发幼儿活动积极性，教师运用鼓励机制，将事先预备好的属相小礼物奖给回答下列问题的学生。 在这个环节，教师对小朋友说：“小朋友们，我这里有许多礼物，现在我要嘉奖给回答下列问题积极，答题又好的小朋友，你们看好不好”。依据学生属相在答复完问题后奖一个属相饰物。问题如： 1、你知道自己的属相吗？属啥的？ 2、你知道父母的属相吗？你妈妈多大了？ 3、你知道都有哪些属相？ 本环节教师通过提问导入，嘉奖机制，激活幼儿原有学问，目的是调动幼儿的已有阅历，让幼儿回忆对属相的熟悉，为全面学习十二生肖有关问题做预备。此时学生的主体精神得以充分展现，有利于培育学生的语言表达力量，增加学

42、生的竞争意识，激发幼儿学习兴趣。 二、根本局部： 过渡：刚刚小朋友答复的问题很好，可是人的属相不仅有我们以上所说几种，实际上人的属相有12种，它们都是什么动物呢？好，今日我把它们请来了，大家仔细看，它们都是什么动物，它们有什么特点。 第一个环节：播放十二生肖视频课件，在动作、形象、声音等方面突出每个动物的特征，强化幼儿的认知。 本活动环节，教师将事先预备好的十二属相动物做成视频图片，依次给学生播放。这个环节教师采纳问题导学法、直观视频教学法。在学生观看视频之前提出问题，幼儿带着问题观看，同时通过形象生动视频，使观看具有目的性、直观性；幼儿处在看看、想想、仿照的学习过程中，这个环节有利于加强幼儿

43、的认知和记忆，实现本次活动的第一个目标。 其次个环节：通过猜猜看活动、进一步熟悉十二生肖中动物的变形图案。 在观看视频之后，学生对十二生肖动物，已经有了肯定的熟悉，但是十二生肖的变形图案许多，为进一步增加认知，教师通过图片匹配、让幼儿猜动物名称，进一步深化幼儿的认知。 本环节采纳双主体互动模式，通过师幼互动，幼幼互动，教师、幼儿在师幼互动、生生互动中，形成合作学习的机制。本环节有利于完本钱次活动的第一个目标。 第三个环节：讲故事，在钟表图案上贴图片，让幼儿熟悉十二生肖挨次。 过渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友们你知道为什么吗？这里有个传奇故事。 教师结合课件，绘声绘色讲关于十二生肖动物通过竞赛来排序的传奇故事，在讲故事的同时依序将对应的动物图片贴到事先预备好的大钟表上。从112。分别为鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。 爱听故事是多数幼儿的特点，也是最能吸引幼儿的教学手段之一。本环节利用故事与课件相匹配的教学手段，充分利用了幼儿的听觉和视觉，幼儿在听听、看看的学习过程中明确了十二生肖的挨次。本环节设计有利于本次活动的第一个目标达成。 第四个环节：结合钟表图，联系幼儿的属相，用问题引导幼儿了解生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回。