幼儿园说课稿大班范文8篇范文.docx

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1、 幼儿园说课稿大班范文合集8篇范文 【精选】幼儿园说课稿大班范文合集八篇 作为一名为他人授业解惑的教育工，经常需要预备说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是我为大家收集的幼儿园说课稿大班8篇，盼望对大家有所帮忙。 中华民族是一个历史悠久的文明古国，中国的民间舞蹈以其长远的历史积淀，独特而多样的情感韵味，成为世界艺术宝库中的一株奇葩。对于我们年轻的教师来说，如何去开掘民间舞蹈艺术的精华，让幼儿在学习和表演民间舞蹈的过程中，能够感受其美丽的动作，动听的旋律，从而陶冶幼儿情操，是当前素养教育的重要任务之一。下面，我就红绸舞这一活动来谈一

2、谈我粗浅的见解。 一、说教材 （一）教材的地位和作用 指导幼儿去学习舞蹈，最重要的工作就是首先要依据幼儿的实际水平选好教材。大班舞蹈红绸舞，是省编幼儿园大班教材主题九的内容，舞蹈所用道具红绸子，是中国民间舞蹈的常用道具，能够很好的诠释人们在欢快、重大的场合中的喜悦心情；舞蹈选用音乐是一首优秀的传统民间音乐，能带给人们一种欢快喜庆的心情，通过观赏音乐，引导幼儿绽开丰富的想象，进展舞蹈创编，为幼儿了解并宠爱民族民间舞蹈，进而激发幼儿喜爱祖国、喜爱生活的情感具有积极作用。 本班幼儿经过小班、中班的系统培育，已经有了相当好的舞蹈根底，孩子们喜爱上舞蹈课，课余时间幼儿常常自发创编舞蹈自娱自乐，经过仔细分

3、析，我认为红绸舞特别适合大班幼儿学习。 依据是： 通过创编舞蹈，每个幼儿的表演都能从中得到发挥和表现，同时也是一个相互学习的时机，培育了幼儿的留意力和反响力量，为今后的顺当成长打下根底。 （二）活动目标： 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动其着导向作用。因此，整个活动都是以幼儿的想象和意愿为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，使幼儿在认知、情感、力量方面都能得到进展，详细目标如下： 1、情感目标：激发幼儿对民间舞蹈的喜爱。 2、技能目标：鼓舞幼儿大胆运用肢体动作表现音乐中欢乐的心情，体会沟通合作的乐趣。 3、学问目标：复习“秧歌十字步”、“后踢小跑步”，并启发幼儿创编舞蹈。 依据

4、是：新纲要中指出“应支持幼儿富有共性和制造性的表达，发挥艺术的情感教育功能，克制过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”。 （三）活动预备： 1、多媒体设备一套及课件（乐谱图示，背景图片） 2、幼儿每人两条红绸带。 3、红绸舞乐曲磁带，录音机。 4、布置好场地。 （四）重点和难点 1、活动重点： 引导幼儿感受音乐美，体验美，自由的表达自己欢快喜悦的心情。 2、活动难点： 能运用学过的动作创编舞蹈。 依据是：纲要中指出艺术活动是一种情感和制造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和共性化的表现。教师要理解并积极鼓舞幼儿与众不同的表现方式，留意不要把艺术教育变成机械的技能训练。 二、说教法、学法 （一）

5、教法 新纲要中提出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者”，活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正的成为学习的主体。因此我运用了直观、生动、形象的教学手段，在活动中以激发幼儿的兴趣为动身点，为幼儿搭建了一个自我表现，自我创新的舞台，让孩子们通过发觉、观赏、探究、创新，从而获得成就感。在潜移默化中使幼儿的节奏感、乐感、表演及自由创编力量相应得到培育和提高， 从而进一步激发幼儿对舞蹈艺术的向往和喜爱！本次活动主要采纳的教学方法如下： 1、随机教学法：为激发幼儿学习主动性，我注意采纳随机教学法，在教学中，始终留意追随着幼儿，从他们的肢体语言中敏

6、感的扑捉可挖掘的、有价值得局部，启发鼓舞幼儿进展创编活动， 2、观赏法：这是舞蹈教学中必不行少的方法，我在活动中，先引导幼儿整首观赏，其目的是保持作品的完整性，给幼儿一种完整的感受，然后分段观赏，重点局部重点观赏。目的是引导幼儿进一步直观的感受舞蹈艺术的造型美，有效的提高幼儿的审美力量。激发幼儿的表演欲望，有效的突破重难点。 3、示范法：是依据舞蹈的难易，幼儿承受水平及教学阶段目的的不同，我采纳完整示范和局部示范。示范前对幼儿提出要求，引导幼儿有目的地观看、仿照。 4、启发提问法：提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿积极思维，大胆的想象。我运用启发性提问让幼儿将看到的、想到的详细事务用

7、语言描述出来或动作表现出来，使教学活动到达事半功倍的效果。 5、练习法：是指幼儿亲身参与到舞蹈艺术创编活动中来的一种根本方法，它是幼儿学习舞蹈的根本学问技能，陶冶情感、性格的根本途径。在教师指导过程中主要采纳了根本动作、难点动作、分乐句和完整串排练习方法。在幼儿练习、把握的过程中，我采纳了分组、分角色、单独练习方法。 6、个别指导法：运用这种方法要有针对性和规划性。对于力量较强的幼儿，我从动作美感，自主创编、大胆表现等方面进展个别指导，然后请他个别示范，到达“以强带弱”、“相互学习”的目的；对于力量稍差的幼儿，我从动作标准、完整连贯等方面给于个别指导，缩小了全班幼儿学习舞蹈的水平差距，增加幼儿

8、对学习舞蹈的积极性。 （二）学法 爱因斯坦说：“想象力比学问更重要”，而对想象力的启迪，观赏活动有着不行无视的作用。教学中，依据大班幼儿爱动、爱表现的心理特征，我以幼儿为主体，以活动为主线，以生活为源头，创设了多种感受、表现的形式和渠道，让幼儿自主探究与学习，进展自己的综合潜能。 我设计了以下学法： 一是幼儿主动探究，发觉学习； 二是借助录音、课件等多媒体手段，调动多种感官参加活动； 三是发挥想象，制造美。 这些方法能使处于不同进展水平幼儿都能得到心理满意，增加幼儿自信念和骄傲感。活动中采纳的这些“因势利导、因人施教”的教育方法，表达了新纲要“以人为本”的教育理念。 三、说教学程序 （一）活动

9、导入 在节奏欢快有力的哦啦啦音乐声中带着幼儿进展根本功训练。 设计意图：让幼儿在轻松、和谐、开心的学习气氛中练习根本动作。 （二）绽开教学 1、观看录像，观赏舞蹈。 今日，吴教师给大家带来一份礼物是一段好看的舞蹈。（提出要求：请小朋友认真看，你喜爱哪个动作、是怎样做的？一会请看得认真的小朋友给大家说一说。）教师用简短的语言指导幼儿去观赏舞蹈，调动起幼儿的心情，获得对红绸舞的初步印象。 目的是：借助声像并茂的多媒体课件导入课题，激发幼儿对民间舞蹈的喜爱。 2、鼓舞仿照、自由表现 师：红绸舞是我国特有的民间舞蹈，热忱奔放，变化丰富，你也试着跳一跳吧？ 观看录象丰富了幼儿的舞蹈动作，有的绸带画八字形

10、，脚跳小跑步；有的左右交替甩动；还有的绸带上下画曲线，脚跳起，像翻滚的波浪。“吴教师、吴教师，我能编出比阿姨们更美丽的舞蹈”孩子们兴奋不己产生剧烈深厚的兴趣，为后面的完整创编作了铺垫，整个创作过程以幼儿为主，教师都采纳“先试后导”的方法，敬重和确定幼儿的想法和制造，承受他们的表现方法，在引导幼儿相互沟通，相互观赏。 目的是让幼儿创编的动作更加符合音乐特点，共同共享表现美、制造美的欢乐。为下一步完整创编舞蹈奠定根底。 3、感受音乐，自主探究。 （1）倾听红绸舞音乐，感受乐曲欢快热闹的心情。 （音乐是舞蹈的一个重要组成局部，舞蹈的动作要依据音乐来进展。在听音乐时，教师和幼儿一起感受乐曲的欢快及强、

11、弱节拍，并用身体动作表现：强拍手，弱拍肩） （2）再次组织幼儿听音乐，明确乐曲节拍。 结合图谱，进一步区分音乐构造。一共有几个八拍？ （每一条光标随着音乐的播放按乐句消失） （让幼儿完整感知音乐，是一个渐渐提高的过程。教师利用动画图谱，将音乐构造直观表现出来，使幼儿在一次次探究中自主得出结论“有六个八拍”。） 4、拓展思维，自由创编 （1）提问幼儿怎样才能编出好看的舞蹈，在编舞时应当留意什么？ 运用分组争论法，教师发散性的问题引领幼儿从表情、动作、造型中发觉美，为下一个环节的开展起到承前启后的作用。 （2）组织幼儿自由分组听音乐创编舞蹈动作，教师巡回指导。 （在这个环节中，教师给了孩子自由尝试

12、创编的时机，并观看幼儿的表现，有的孩子将刚刚大家创编的绸带舞动作编进舞蹈里，也有的孩子自己组合创编舞蹈动作，还有的孩子和旁边的小朋友沟通着自己的动作。他们结合自己的阅历随着音乐节奏欢快地跳着。） （3）教师巡回指导，个别沟通：“你是怎么编的？你在音乐的什么地方跳这些动作呢？”“这个动作真好看，会更好给小朋友看” （教师鼓舞幼儿大胆表现自己的想法，在尝试和沟通中获得自由表现和制造的欢乐。沟通时，教师按幼儿讲的挨次，邀请小朋友到前面表演，并放在相应乐句下。教师引导幼儿依据争论出的动作挨次听音乐完整表演舞蹈。） （4）启发幼儿、不断创新。 师：你还知道哪些绸带舞的动作，可以怎样跳呢？ 幼儿听音乐自由

13、舞蹈。 （本环节教师鼓舞幼儿自由组合动作，只要符合音乐节拍、音乐构造即可，给了幼儿大胆表达自己情感的空间，使幼儿在尝试的过程中体验到舞蹈动作的组合可以有很多种，可以依据自己的意愿来编排，同时引导幼儿去求异和创新。） （5）教师示范、启发幼儿美感。 目的是：纲要中指出应为幼儿制造展现自己作品的条件，引导幼儿相互沟通、相互理解和相互观赏。 （6）分别展现、稳固提高。 (1)听音乐以多种形式表演红绸舞蹈，感受创作的欢快。 (2)为舞蹈创想名字。 这个环节给了幼儿与同伴沟通情感的时机，培育了幼儿在有限空间活动的力量，进一步满意了孩子们的探究、创新的需要，激发幼儿深厚的兴趣及表现的欲望，把整个活动推向了

14、高潮。 (三)完毕： 教师展现舞蹈好收成，加深幼儿对民族民间舞蹈理解和喜爱。 教师：“绸带舞是我国的民间舞蹈，逢年过节的时候人们在大街小巷都要跳绸带舞表示庆祝，今日也是个喜庆的日子，教师也来跳一段红绸舞，表达我欢乐的心情，假如你喜爱，可以和教师一起跳！” 目的是：进一步感受民族音乐的欢乐心情以及表现形式的多姿多彩、体验彩绸飘舞的喧闹情景。 （四）活动延长： 我利用区角活动，引导幼儿连续探讨其他的造型，并将自己的想法画下来。 幼儿的兴趣未尽，这样的设计可以引领幼儿连续学习、向更宽阔的天空进展，为新的艺术活动生成奠定根底。 一说教材 幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身特点和规律，亲

15、密联系着幼儿的生活，结合幼儿生活实际和学问阅历来设计数学活动。时间是世界和万物运动、变化的表现形式。因此，我运用幼儿较熟识的一日生活的作息时间，引导幼儿熟悉整点，这样一起幼儿的积极性。依据教材内容和幼儿的实际状况，制订出本次活动的教学目标为： 1.幼儿熟悉钟表，能叫知名称，根本把握钟面的主要构造。 2.使幼儿知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能正确识别整点，熟悉整点的读法及记录方法。 二教法与学法 本次教学活动的主要是帮忙幼儿熟悉整点，时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。让幼儿拨一拨，看一看的过程中把握整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。对力量差的幼儿在看

16、图拨指针时，教师留意加强辅导，如：7：00时，提示幼儿分针在12上，时针在7上。 三活动预备 1、制作钟表一个. 2、幼儿每人制作一个钟表。 3、幼儿用书大班下册科学与数学 四活动过程 1、猜谜语引出这节课的内容。 谁？师：今日我们要熟悉一个新朋友，请小朋友猜猜他是谁，滴答滴答，会走没有腿，会说没有嘴，他会告知我们，什么时候起，什么时候睡，大家猜猜他是谁？ 引导幼儿学说：“钟表” 2、师：刚刚的谜底是“钟表”，请幼儿说说钟表的用途，总结出钟能告知我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。今日教师就给小朋友们带来了一位钟表朋友。（出示制作的钟表） 3、引导幼儿观看钟表的外表。请小朋友认真观看钟

17、表，钟表上都有什么呢？ 有数字宝宝，有针，请小朋友从小到大的挨次读一读。1-12 3.。教师拨动钟表调时钮，引导幼儿观看时针和分针的区分。 幼儿学说：“分针”“时针”“分针跑得快，时针跑得慢。” 4.通过拨动钟表调时钮，熟悉钟表的“整点”。 （教师将分针和时针都拨到12上，然后拨动钟表的调时钮，分针转一圈从12点转到12点，让幼儿留意时针有了什么样的变化。教师反复拨几次，让幼儿明白分针每走一圈，时针就走一格，就是走了一个小时。引导幼儿说：“1点、2点、3点、4点”） 板书：1点2点3点 5、师：现在请一个小朋友到前面来听教师的口令拨动钟表。（找3-5个小朋友示范） 6.给幼儿每人发一个制作的钟

18、表，幼儿听口令拨动钟表（教师巡回指导）。 师：请小朋友认真听教师口令，教师说几点小朋友用最快的速度拨表，比一比，看谁又快又正确。 现在9点了，小朋友该起床了。 现在10点了，我们该吃早餐了。 现在12点了，我们该到室外去做播送操了。 现在1点了，我们该吃午饭了。 7、教师拨动钟表调时钮，幼儿看教师拨到几点，然后记录在纸上。 8.示意幼儿把幼儿用书翻到22页，听指令做题。教师巡察。 一、说设计意图 今日我给大家展现的是幼儿园社会领域课程交通规章我知道。此活动来源于幼儿的日常生活。我们都知道，交通安全无比重要，对于幼儿园的孩子来说，安全意识淡薄，没有较强的自我爱护意识，所以增加交通安全学问是必要的

19、。几次带幼儿外出活动，尽管教师屡次强调留意交通安全，可总会有幼儿在路上东张西望、追追打打。一到横穿公路时，许多幼儿驻足不定，不知所措。面对这些马上升入小学，但还缺乏遵守交通规章意识，也不知详细要遵守哪些交通规章的幼儿，我觉得很有必要让幼儿了解、熟悉交通规章，萌发遵守交通规章的意识，加强自我爱护，提高危急防范力量，让孩子真正地走进社会这个大家庭。这也符合新纲要所提到的选择的教育内容既贴进幼儿的生活，符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展，为全部在园幼儿的安康成长效劳。同时也符合纲要中应培育幼儿对生活中常见的简洁标志和文字符号的兴趣。标志以其形象性、直观性、学问性、有用性等特点运用广泛，并为幼儿理

20、解承受，让幼儿把握生活中常见的标志的内容含义，有着极其重要的教育意义。为此我选择并设计了这个活动。 二、依据我班孩子的年龄特点及社会阅历，我设计了一下几点目标： 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿的年龄特点、认知水平及实际状况，此活动的目标定位于： 、尝试了解各种不同的交通标志图，能用完整、流畅的语言正确表达它们各自的作用； 、幼儿的观看力、思维力及口语表达力量在活动中得到提高； 、体验交通规章的重要性，具有肯定的自我爱护意识和力量。其中活动难点是解读交通标志图。活动重点是在日常生活中，能自觉地遵守交通规章。 三、说活动预备 丰富的教学用具及设备，能使教学过程从枯

21、燥到好玩，从抽象到形象。为了使本次活动呈现趣味性，综合性，活动性，富教育于生活情境，嬉戏之中，我做了如下预备。 1、教师和幼儿一起收集有关交通标志图的信息图片。 2、立体的交通标志（停车标志、红绿灯、左右转弯标志），十字路口场景布置。 3、教师事先与一位交警取得联系。 4、多媒体课件： （）吵闹的公路； （）正确的交通行为与错误的交通行为画面（内容有：红灯车停，行人过公路走斑马线；行人靠左走；在公路上追车奔驰；在公路上玩耍、拍球等；过公路跨越护栏；行人走天桥。） （）配乐儿歌。 四、说教法 新纲要指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者，活动中应力求形成合作探究式的师生互动，因此，本活

22、动我主要采纳的教学方法有： 、电教演示法：以多媒体课件再现生活情境，能激发幼儿学习的兴趣，使活动生动活泼、直观； 、提示法：在活动中教师适当的提出问题，有助于幼儿思维，启发学习，有利于幼儿获得新的学问和进展智力； 、沟通争论法：在活动中适当的让沟通争论，有助于培育幼儿合作学习的意识； 、嬉戏法：嬉戏是幼儿的根本活动，它具有教育性、消遣性、制造性，寓教育于嬉戏之中。 五、说学法 整个活动，敬重幼儿的主体地位，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更升化了情感，本活动我采纳了观看法、猜想法、叙述法、嬉戏体验法引导幼儿通过看一看、想一想、说一说、玩一玩，使活动变得丰富，调动幼儿参加

23、活动的积极性。 六、说活动过程 要想使活动目标顺当实现，要想活动的重难点得于突破，那就要取决于活动过程的开展。本次活动将以遵守交通规章为话题，以设置悬念，观看交通安全事故视频为切入点，通过争论沟通、了解标志、交警指导、遵守交通、观赏儿歌、归纳小结仿照嬉戏、体验生活四个主要环节，提高孩子独立在公路上行走的安全意识，学习爱护自己。 第一环节：我以兰兰的爸爸去幼儿园的路上发生了可怕的事情设置悬念引导孩子观看交通事故视频，直观地再现了生活情景，很快将孩子们的留意力集中到该活动中来。紧接着提出为什么会发生这样的事故？公路上为什么要有红绿灯？等问题，启发幼儿积极思索，争论沟通。通过交警解答，充分调动了孩子

24、们学习的积极性，形成了生生互动，师幼儿互动合作学习机制。为下环节的学习打下了根底。 其次环节：解读交通标志图、了解标志的作用，这是本次活动的难点所在。标志是社会生活环境中不行缺少的一种符号，与幼儿的生活息息相关。引导幼儿熟悉常见的交通标志有着重要的意义。在车辆穿梭的公路上，除了红绿灯这个交通标志外，你还观察过什么交通标志？引发幼儿持续探究、学习的愿望。建构主义理论提示我们，在教学中，要帮忙孩子利用情景、协商、对话等环境要素，发挥孩子的主动性、积极性，为此，我通过展现师幼共同收集的各种交通标志图，让孩子在标志情景中，与标志零距离接触。通过看、听、找，帮忙幼儿熟悉常用的交通标志，引导幼儿用完整、流

25、畅的语言正确表达它们各自的作用。这一环节充分表达了幼儿是学习的主体，教师是幼儿学习的合、引导者、支持者。 第三环节：交警指导、遵守交通。在这一局部，通过以交警考考幼儿的形式，引导幼儿推断分析课件中所出示的常见的交通行为画面，帮忙幼儿了解哪些是正确的交通行为，哪些是不正确的交通行为，把握正确的行走方法。活动中，交警的参加，幼儿主动学习的积极性高涨起来，而交警准时适当的应答和确定，形成了合作探究式的师生互动。 第四环节：观赏儿歌，归纳小结。这是一个过渡环节，目的是让孩子们在轻松开心的儿歌声中，进一步把握过公路的正确方法。儿歌内容简洁，朗朗上口，句子工整、押韵，孩子们在不知不觉中很快就记住了过公路的

26、正确方法，让孩子紧急的留意力得到临时的蔬缓，为下一个嬉戏环节作铺垫。 第五环节：仿照嬉戏、体验生活。这是本次活动的高潮局部，也是本次活动动静交替原则的表达。通过上面几个环节的学习，孩子们对常见的交通标志及其作用有了初步的了解。为了让孩子们的学问、力量迁移到日常生活中，表达教育寓生活、嬉戏之中。我组织孩子们和交警玩过公路的嬉戏，通过交警的指挥，交通标志的提示，形成自觉遵守交通规章的安全意识，提高爱护自己的力量。 七、说延长活动： 幼儿的社会学习是一个漫长的积存过程，应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，需要幼儿园、家庭和社会亲密合作，协调全都，因此 、课后教师可将交通标志图放入语言区，让有兴

27、趣的幼儿连续探究。 、在日常生活中，家长要充分利用适当时机对幼儿进展遵守交通规章的练习和教育。这是本次活动的重点。 说亮点： 整个活动，有三大亮点。 第一、注意了教育的整合性。在活动当中，我整合了社会、安康、语言等领域的内容，各领域的内容相互渗透，有机结合，从不同的角度促进幼儿情感、态度、学问、力量等方面的进展； 其次、活动设计表达了幼儿的认知特点，从设置悬念，再现生活情景入手，由易到难，层层深入。活动过程表达了师幼互动、生生互动以及动静交替的原则。 第三、活动中我采纳请进来的方法，把交通警察请进课堂，给孩子们讲交通学问，和孩子们一起玩嬉戏。活动中由于有交警的参加，幼儿学习兴趣很高，课堂气氛特

28、别活泼。表达了活动的开放性和真实性。 一、教材分析 幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动中的一局部，是幼儿园教学工作中不行缺少的重要组成局部。是培育幼儿观看力量、思维力量、想象力、审美力以及制造性思维，使之得以全面进展的重要手段。它与安康活动、社会活动、科学活动、语文活动共同构成“五指活动“,相互连接成一个整体。绘画是幼儿表达行为的其次种语言。 幼儿美术是依据幼儿教育的原则，遵循幼儿身心进展的特点与规律，有目的、有规划地通过各种美术活动来感染幼儿，培育幼儿对美术的兴趣，激发幼儿对美术的制造，并体验美术过程带来的欢乐，以满意幼儿身心进展的需要“学习与把握简洁的美术活动学问、技能，培育幼儿初步的表现力，

29、使幼儿萌发审美情趣。“是幼儿园美术教育的根本目标。把握肯定的美术学问、技能只是一种促进幼儿进展的手段或工具，只有把美术作为幼儿表现自我，表现自己对客观世界看法的有效工具，才能有可能通过美术教育促进幼儿的进展。幼儿美术教育活动的重要性，表现最为突出的一点，便是制造性地进展幼儿智力。 二、教学目标 依据幼儿美术进展的实际水平、年龄特点、兴趣需要及本章的总目标，确定本课题的目标为： 学问目标： 通过了解幼儿美术活动的特点，把握幼儿美术教育方法，初步尝试不同美术工具与材料的操作，并用自己喜爱的方式大胆地表现出来，针对实践教学可以敏捷运用。 力量目标： 培育幼儿观赏美术作品的力量，进展幼儿细致的观看力与

30、丰富的想象力；通过线条、形体、颜色等要素初步感受并宠爱四周环境与美术作品中的形式美与内容美。 情感目标： 能初步感受并宠爱环境、生活与艺术中的美；喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感与体验；能用自己喜爱的方式进展艺术表现活动，体验美术制造的乐趣； 三、教学重点 本节的教学重点是： 幼儿绘画中的特别表现。 制定重点的依据是： 学生对幼儿的年龄特点，心理认知特点理解有限，所以只有了解幼儿绘画的年龄特点及特别表现，才能进展美术指导。 四、教学难点 本节的教学难点是： 幼儿美术教育活动设计的常用方法；突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，进展综合实践活动。 制定难点的依据是： 我认为美

31、术教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高，而更多的是幼儿对美妙事物的感受、理解、体验，从而激发幼儿对美的制造。所以如何奇妙的把情感教育与单调的技能技巧相融合是美术教育的一个难题。 五、教学预备 依据选材的特点与设计内容，这节课的活动预备主要有两个方面。 1.生活阅历预备： 让学生观看36岁幼儿如何进展绘画的 2.教材教具预备： 两组美术作品 有关36岁幼儿绘画作品 绘画工具与材料 六、教法与学法 依据设计的活动内容，借助多媒体教学手段，通过启发与诱导，充分发挥每个学生的主体性与制造性，重视对学生共性与制造精神的培育；并使学生通过美术学习，加深对文化与历史的熟悉，加深对艺术的社会作用的熟悉。在

32、美术学习方法中采纳了“示范讲解法“,这是美术活动中最常见的教学手段，帮忙学生把握正确的表现方法。 学生的学法主要有“争论法“,在观看之后与操作之前，供应给学生一个相对自由的空间，鼓舞学生大胆的争论，有利于进展学生的想象力与自主解决问题的力量。“操作法“使学生通过动手操作，把握技能技巧与从中体验情感教育。 七、教学程序 （一）以绘画作品导入课题，引导学生细致观看 为了引起学生的兴趣，我展现出两组作品，请学生认真观看，一幅是梵高的向日葵，一幅是西班牙画家米罗的作品人投鸟一石子。我先简洁介绍画家的状况后，请学生自己说说看到了什么，有意识地将有关颜色与线条等造型元素的探讨引入学生的视线，让他们说说对画

33、中一些颜色与线条的感受。这时，我启发学生了解画家运用的是一种夸大、变形的艺术手法，并请学生各抒己见，说说自己对这两幅画的整体感受，同时引出美术的相关根底学问。 （二）展现36岁幼儿的绘画作品，分析把握幼儿绘画中的特别表现 这个环节为本节重点，我实行的突破策略是： 通过学生收集36岁幼儿的绘画作品，先作出比拟，得出最初结果。作品所呈现出来的是在用色，笔调方面比拟凌乱、抽象；把从外面看不到的而里面有的东西也画出来；有的画桌子把四条腿都画上而且一样长；给花画上眼睛；人的胳膊会很长很长等等。学生往往称赞幼儿的涂鸦作品。教师再展现相关图片，与学生一起再进展综合探讨分析，幼儿由于年龄、心理、情感、阅历的缘

34、由其绘画一般都特别简洁、抽象，带有剧烈的主观倾向性。随着年龄的增长、学问的丰富、技能的提高，幼儿绘画上的抽象性会渐渐减弱，他们会画的愈来愈详细、生动、形象。探讨中不仅要开阔他们的思维，还要帮忙他们归纳找出最主要的、最贴近主题的内容。 在探讨中主要通过启发性提问归纳结论： 36岁幼儿的年龄、心理发育都要什么样的特点？ 作品都有怎样的特征？ 每个年龄段都有怎样的变化？ 总之，逐步加深学生对幼儿绘画特点的理解。 （三）通过叙述法对绘画所需材料、形式及种类这些根本常识进展讲解。 结合绘画工具与使用的材料叙述正确的使用方法，对绘画的形式与种类进展简洁的了解。 （四）幼儿美术教育常用的方法 这个环节为本节

35、难点，我实行的突破策略是： 采纳示范讲解法对每一种方法的根本要点绽开说明，然后鼓舞学生自己体验，这样每个学生可以发挥自己的特长，绽开想象，表达自己的感受与体验，教师作为引导者，假如学生发生困难，有作不下去的状况，可依据作品稍加启发与提示。在学习绘画方法中教师除了鼓舞幼儿大胆与作品、教师、同伴之间相互对话，表述对作品的理解，同时运用比照的方法，感受实物、绘画作品的不同。 如，学习观看法，我引导学生对范画的颜色、线条、造型、大小进展深入的有意识的观看。让学生学会从无目的，无挨次，片面的观看到有目的，有序的，全面的多角度观看。绘画的手段也实行开放式的： 可以采纳动物羽毛，贝壳，植物的叶与果实，废弃物

36、等等充分发挥学生的想象力。操作中学生可以选择身边的材料： 同学，窗外的景物，最熟识的事物等，进展先观看绘画再观看再绘画。 另外，如何使单调的学习方法被幼儿承受呢？我们可依据幼儿好玩好动的特点，力求绘画活动嬉戏化。 如，吹画嬉戏，吹画即把颜色滴到纸面上，让幼儿用嘴把水滴吹散或流淌，依据偶然效果，产生奇怪的图案，然后再让幼儿添画。这样，每个幼儿的作品就各具特色，极富制造性。再如，实物拓印，很多物品的剖面都有好玩的外形，用这些物品蘸颜色压印在纸面上，别有一番意味，如玩具小车的齿轮，可以滚印出各种图案，也可以用海绵、瓶盖、玻璃球、树叶蘸颜色拓印在纸面上，这些材料可以展现丰富多彩的图案世界。 （五）教学

37、延长 将学生作品贴于展板，让学生相互观赏，相互沟通画完画后的感受，同时利用这些作品回忆复习所学的学问。 请同学们感受四周的艺术、文化气氛，参观博物馆、参观大自然的美妙风光、现代建筑、家乡风貌等，在生活中学会用美的眼光观赏一切，感受生活与劳动传达出来的剧烈的、炙热的感情。 一、设计意图： 本活动以月光雨为开端，创设问题情境，引导幼儿关注大自然现象，让他们与得意顽皮的月光雨结伴。在体验和想象空间的同时，为幼儿创设更为宽阔的自由表现和表达的空间，鼓舞幼儿运用多种方式来表达自己对自然现象的熟悉。感受大自然的奇妙，倾听大自然的语言，共享大自然的奇妙，体验大自然的魅力，激发他们喜爱和探究大自然的兴趣。从而

38、让他们了解自然现象与人类的关系，在他们幼小的心灵中埋下才智的种子。 因此我采纳了直观教学法、提问谈话法、争论法来进展教学，运用视听结合观赏教学，让幼儿更好地把握散文的内容，通过谈话法帮忙幼儿理解散文中的美丽语句，进展幼儿的口语表达力量，通过争论法让幼儿自由发挥想象力和思维力，更好的体会作品的意境。为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞他们与同伴交谈。月光雨是一首意境美丽的散文诗，诗歌中，月光雨跳响在树叶上，滑落在房顶上，描绘了一幅幅月光雨玩耍的顽皮景象，这不仅给人以美的陶冶和享受。并且通过简洁美丽的语言表达相应的情景、动态启发幼儿在观赏活动中观看、发觉自然界的变化，感知月光下的雨

39、滴散发着一种迷人的神奇颜色。散文诗中运用拟人化的修辞方法把对月光雨的理解表现出来，以此来表达自己的情感体验。从中理解散文诗的根底上，领会诗歌中的语言美，迁移生活阅历能依据散文诗的句式进展仿编，从而感受诗歌的意境美。 二、说目标： 纲要在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境，以及鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。依据大班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际状况，将本次散文诗观赏月光雨目标定为： 1、初步感知散文内容，理解月光雨中，孩子们欢快的心情。 2、通过学习，用“月光雨，月光雨，沙啦啦地跳响在

40、XX上，像欢乐的XX”的句式来仿编诗歌，进展幼儿的想象力和制造力。 3、理解散文意境，学习词语：凉爽、透亮。 活动重点：初步感知散文内容，理解月光雨中，孩子们欢快的心情。 活动难点：通过学习，用“月光雨，月光雨，沙啦啦地跳响在XX上，像欢乐的XX”的句式来仿编诗歌，进展幼儿的想象力和制造力。 三、说活动预备： 1、物质预备：月光雨白板课件，散文诗的背景音乐，雨景高清视频。 2、学问预备：观看过夜景，对月光下的树，小草，房子有初步了解。 四、说教法： 纲要指出：引导幼儿接触文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。 1、争论法：语言不能代替操作，但操作也不

41、能缺少语言，更何况诗歌观赏是语言的范畴。 为了调动幼儿的主动参加性，运用幼儿的已有阅历，争论法是必不行少的。 2、多媒体课件教学法：在活动中，我通过多媒体课件向幼儿展现月光雨的情景，并通过课件中轻柔的配乐诗朗读表达出来。现代教学帮助手段的运用强化了它的作用，给幼儿带来耳目一新的感知觉，使幼儿对月光下的雨更加熟识。 五、说学法：在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性。在活动中，幼儿运用感官参加活动。通过动口、动脑积极参加。 六、说活动过程： 为了达成预期的教学目标，活动流程我采纳环环相扣来组织：导入主题，看视频“雨”-观赏理解诗歌-拓展阅历仿编诗歌-诗歌词、句学习-配乐感受

42、散文诗的意境。 一、说教材。 1、教材来源： 此活动选材来源于生活。我们都知道，植物都有根，在秋天这个丰收的季节，各种植物蔬菜的根菜场等地随处可见，且取材便利。它的品种特别丰富，不同的植物根的大小不同、颜色不同、外形不同；不同的根有不同的名字和作用。然而幼儿虽然常常看到根，比方幼儿园的种植角，和妈妈一起买菜拣菜时，孩子们都会接触到一些根。但由于缺乏引导，这些根他们看在眼里却并未记在心上，甚至有些孩子还并不知道我们吃的萝卜，山芋就是植物的根。因此，有必要使幼儿形成对根的正确熟悉，了解根的种类，特征、用途等的理解，激发幼儿对植物的探究欲望。我们认为，选择此教材有肯定的季节性、必要性，就如纲要中所说

43、，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，此活动来源于生活，又能效劳于幼儿的生活。 2、目标定位： 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的教育目标分类学为依据，确立了认知、力量、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为： （1）让幼儿在尝试活动中知道植物的根根本分为直根，须根，块根三种，并能按根的特征进展分类。 （2）在嬉戏中了解根有蓄水，吸水，固水等作用，知道根跟人类有亲密的关系，从而激发幼儿对植物的探究兴趣。 （3）幼儿乐于

44、探究，能大胆表述，在活动中进展幼儿的观看力、想象力。 依据目标，我们把活动重点定位于：感知根的好玩，主要是根的特征、用途及生长过程。通过探究发觉、多媒体课件、歌曲引路、嬉戏体验及品尝根制品，使活动得到深化。 活动的难点是： 依据根的不同特征进展分类，主要通过小组商议尝试活动，在动手的过程中意识到根的外性的不同及分类，提高幼儿的分类力量。通过集体评价，使幼儿的分类阅历得到整理。总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、嬉戏之中。为此，我们作了如下活动预备： 1、空间预备：操作台6张呈半圆形摆布在前面和侧面，便于操作评价。 2、物质预备：才智袋、各种根种在沙盘里、水盆每桌一套、创编歌曲、多媒体课件、根的实物食品、轻音乐 3、阅历预备：幼儿对根有肯定的阅历（吃过或看过）全方位的预备为活动的胜利开展供应可能。