幼儿园说课稿大班社会(七篇).docx

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1、 幼儿园说课稿大班社会(七篇)幼儿园说课稿大班社会篇一 我班幼儿年龄普遍在34岁左右，思维呈现出直觉行动思维向详细形象思维进展，由于小手肌肉组织发育还不够完善，因此，活动性较弱。利用幼儿对四周的声音感到新奇好玩的现象，设计此活动，进展幼儿的听觉、观看力、动手操作力量，培育幼儿对科学活动的兴趣。 1、本活动的目标是启蒙教育，主要激发幼儿的奇怪心和探究欲望，培育幼儿对科学活动的兴趣。 2、活动过程好玩、形象，利用拟人的方法，抓住小班幼儿的年龄特点，充分调动幼儿主动参加和操作的积极性。 3、分组活动、综合活动使每个幼儿都有参加的时机，而难易适中、动静交替促使不同水平的幼儿在上自信念的进展，获得成就感

2、。 1、操作法：为了激发幼儿的活动兴趣，我采纳了操作法，在适当的要求下，进展幼儿动手力量与观看力，体会探究的乐趣。 2、嬉戏法：“嬉戏”是低龄幼儿活动的最正确方法，教师在嬉戏中辅以形象生动的教具、好玩活泼的语言，会使幼儿兴致勃勃，从而寓教寓乐。 活动预备：前期学问阅历的预备幼儿会听一些独特的声音。教具嬉戏的预备沙子、小石子、小铁片、黄豆、卡通空八宝粥罐若干；舞曲音乐。幼儿活动预备按人数将幼儿分成34组。 1、通过得意、丰富的可操作材料，让幼儿大胆放手操作，以此体会操作的欢乐。 2、在好玩的嬉戏情景中，让幼儿去探究，从而进展幼儿的听觉力、留意力、观看力。 首先，通过熟悉新朋友美丽得意的罐宝宝，引

3、发幼儿的活动兴趣；其次，通过操作活动“喂宝宝”尝试自己制作响罐。这样的设计，幼儿没有心理压力和负担，使每位幼儿都有了动手时机和表现，在猜测活动中，鼓舞幼儿运用已有的阅历去猜想、去思索，激发他们探究的热忱；最终，在户外活动中，深化主题，开心的完毕活动，使幼儿意犹未尽的渴望再次的活动。 幼儿园说课稿大班社会篇二 我选择的说课的科目是语言，课题内容是诗歌秋风吹，适合小班幼儿学习，教材选自山东省幼儿园教育活动语言教材。这首小诗明快清爽、音韵和谐，读来朗朗上口。可以借机培育幼儿观看大自然的兴趣，进而培育幼儿喜爱大自然的美妙情感。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必需对诗歌中提到的秋天的

4、风光有所了解，这是理解这首诗歌的学问根底也是本次活动的学问点。教师在课前可以利用漫步活动、谈话活动引导幼儿观看熟悉秋天树叶的变化，可以让幼儿学学小树叶飘落下来的样子、蝴蝶飘舞的动作，还可以带着幼儿进展拾落叶的活动，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感根底。 依据素养教育中“提高审美观，提高感受美、表示美的情趣和力量”的要求，和幼儿园语言教学的任务，制定了四个教学目标。1、培育幼儿喜爱自然、喜爱生活的美妙情感。2、引导幼儿能大胆表达，进展口语表达力量，培育观赏为学作品的兴趣和想象力。3、在理解诗歌内容的根底上，初步尝试朗读诗歌。4、丰富动词：吹、飘、飞。 教学的重点是：理解

5、诗歌的内容初步学习朗读。这是依据了语言的教育意义指出：语言是熟悉世界的重要工具，它能促进幼儿熟悉力量的进展，提高审美观。这首诗歌内容浅显、含有粗浅的学问性，用简洁通俗的语言描述了秋天美妙的情景，是幼儿熟悉自然了解秋季的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才能在感情上发生共鸣从而情愿朗读。难点：理解动词的实际含义并会应用。语言教育能激发起幼儿对文学作品的兴趣，培育思维力量、口语表达力量。语言的感情颜色对幼儿有很大的感染力，通过丰富动词，依据小班幼儿的年龄特点，鼓舞幼儿仿照与动词有关的各种动作，使词汇的丰富嬉戏化、趣味化、儿童化，通过小朋友自身的肢体语言进一步加深对动词含义的理解，活泼

6、了课堂气氛，构建了民主和谐的师幼关系。 针对教材内容和分析我主要运用了趣味嬉戏法、视听结合法和完整跟诵法三种教学方法。第一种趣味嬉戏法，同中小学不同的是幼儿园的根本活动形式就是嬉戏，幼儿在嬉戏中进展、在嬉戏中学习。纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣”，还提出了让幼儿“想说、敢说”。那么，趣味嬉戏法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。活动中，我请幼儿扮演小树叶，秋风吹来随美丽的音乐自由扮演，音乐听，请小朋友说一说，你这片小树叶像什么？通过这个嬉戏帮助幼儿理解诗歌内容的同时，激发幼儿新奇的想象

7、。其次种是视听讲结合法，主要依据了幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言进展的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看、去观看。在自由、宽松且舒适的环境中，通过多媒体课件，更加形象的帮助幼儿理解诗歌中对小树叶奇异的想象，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进展细致的观看。听就是教师的语言启发、引导、示意和示范。设计了提问：“你看到的小树叶飘下来的时候像什么？”在教学中为了让幼儿充足体验诗歌的美，在示范朗读时，教师配以美丽的背景音乐进展声情并茂的朗读，充足的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指教师和幼儿的互动式的沟通，教师和幼儿充足表达自身对事物的理解、想法和愿望。在一种轻松的气氛中自然的张口习得诗歌中的语句，

8、丰富幼儿的语言。视听讲结合的方法能充足的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。第三种方法是完整跟诵法，在幼儿自由积极的猎取学问的同时，教师运用鼓励性的语言，鼓舞幼儿大胆地站在集体的面前进展表示，声音自然的朗读给大家听。从而熬炼幼儿的胆识和展现自我的表示精神。 以上三种教学方法交替使用，相互补充，协作使用意境美丽的背景音乐、教师亲切自然的鼓励性语言、自由宽松的学习气氛等，初步培育幼儿对文学作品的感受力、观赏力和理解力。 教学中留意引导幼儿留意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿留意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规章。依据纲要中让幼儿“想说、敢说”的要求，我就

9、从想和敢这两个方面进展详细指导和帮助：首先，我在示范朗读前着意设计提问“认真听一听，诗歌中说了些什么？”让幼儿带着问题有目的、有针对性的仔细倾听。在示范朗读中借助于多媒体课件和美丽的背景音乐，进展声情并茂地朗读，刺激幼儿的各种感官，为幼儿供应学习朗读的典范，激发幼儿想说的愿望。其次，利用多种教学方法和嬉戏，给幼儿供应自由表达的时机，通过语言的鼓励调动幼儿自由大胆扮演的积极性，从而让幼儿敢说。 总体分为三局部。第一局部采纳拾落叶活动导入，以亲切的口吻，师生进展相互沟通，确定幼儿帮助孔爷爷做事，使幼儿园的环境变得更漂亮这一助人为乐的做法。然后，设置疑问：小朋友在哪儿拣到的这些树叶啊？树叶为什么会在

10、地上呢？从而启发幼儿对季节的变化、植物的变化发生奇怪心。其次局部，是分析理解诗歌局部，这一局部共分五部。第一步，利用课件，教师协作语言的讲解，帮助幼儿了解一年四季树叶的变化。拓展幼儿学问面，实现课程间的整合。看后，再回到秋天这一季节，提问：秋天，小树叶都怎样了？启发幼儿依据自身的观看讲出秋天树叶的变化，此环节顺当过渡到下一步。其次步嬉戏秋风吹。教师和小朋友一起扮演秋天的小树叶，播放“秋风”的音乐，秋风吹来了，小树叶随音乐自由扮演。嬉戏中，教师自然的配以诗歌中的语言：秋风秋风轻轻吹，树叶树叶飘呀飘。秋风吹来了，这片小树叶好象在空中跳舞；这片小树叶好象一只小燕子；这片小树叶跳累了，躺在了大树妈妈的

11、身旁。音乐停顿，提问：你象什么？引导幼儿发挥想象大胆的说一说自身的变化。有的幼儿说：自身像一只小蝴蝶。教师自然引导过渡到下一步：xxx小朋友说他扮演的小树叶象一只蝴蝶，飞呀飞！究竟象不象蝴蝶呢？我们一起来看一看。第三步，观赏课件，为幼儿创设诗歌中所蕴涵的美妙意境，帮助幼儿理解诗歌中对落叶形象的比方。观赏后协作提问：你看到，小树叶象什么？（象蝴蝶）有多少蝴蝶呢？教师：不是一只蝴蝶，是很多蝴蝶，我们可以这样说“一群蝴蝶”。学说诗歌中的语言：好象一群小蝴蝶。教师进一步追问：小蝴蝶在干什么？（飞)问：怎么飞？会飞的昆虫或者飞禽都有什么？(翅膀）对！那它是怎样飞的呢？学说：张开翅膀飞呀飞。第四步，利用多

12、媒体，完整观赏诗歌录音。在幼儿的头脑中对诗歌中的意境构建一个完整的美妙印象，帮助幼儿加深记忆。第五步，是师生一起朗读诗歌，扮演朗读或分组朗读。教师配以：“正由于有了你们这些象蝴蝶一样的小树叶，秋天才变得那么漂亮”的鼓励性语言鼓舞幼儿大胆地站到集风光前进展扮演。活动中，教师利用丰富的语词启发幼儿想象，由于幼儿的想象活动是在语言的调整下进展的，整个学习过程中教师把重点放在了帮助幼儿大胆的运用恰当的语言表达自身的想象，发挥其想象的积极性。 在教学活动中我把握好宏观调控，调整掌握好教学节奏速度，合理安排好时间。在提问时，留意依据问题的难易程度，有针对性地选择不同力量和水平的幼儿答复。固然，在实际的教学

13、活动中，教师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反响和承受力量和时调整，这就需要教师有良好的应变力量和敏捷的教育机制，努力表达“以幼儿进展为本”的教育理念。 幼儿园说课稿大班社会篇三 幼儿意外损害事故已经居幼儿死亡人数的首位，强化幼儿安全意识的教育成为刻不容缓的大事。于是，我们在大班开展了以安全为主题的教育活动，本教学活动就是来源于安全教育中的“生活中的标志”。教学活动的直接目标是运用已有的生活阅历，发挥想象，猜测故事可能进展，培育幼儿对语言活动的兴趣，激发幼儿表达的积极性。通过小组争论的方式，比拟连贯地进展叙述小老鼠获救的过程，理解并敬重别人的观点。间接目标是留意日

14、常生活中的标志，提高安全意识。 此活动是一个综合性的活动，活动中涉及语言、社会交往方面的内容。适合于大班幼儿，活动时间约35-40分钟。在幼儿园的一些家园合作活动中，我们需要家长带孩子留意观看路上各种标志。由于纲要中指出幼儿是教育活动的积极参加者而非被动承受者，活动内容必需与幼儿兴趣、需要相吻合。这是我选择它作为内容的缘由之一，此活动与我班幼儿承受力量相吻合。最终我通过书籍上网等方式查阅了一些相关的资料，通过本班的详细状况进展调整，生成了此次的活动内容。 教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，依据幼儿的实际状况制定了以下几个目标： 1、运用已有的生活阅历，发挥想象，尝试

15、用恰当的词语描述景物或状态，并能用完整的语言猜测故事进展的可能性。 2、学习通过小组争论的方式，阐述小老鼠获救的过程，理解并敬重别人的观点。 3、留意日常生活中的标志，提高安全意识。 教育目标正是通过每一个详细活动落实到幼儿身上的，详细活动目标的积存便构成了近期教育目标、年龄阶段目标乃至教育总目标。新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的进展打好根底。以上制定的详细活动目标是为教育总目标效劳的，注意力量的培育，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的进展。其中目标的制定也贯彻了新纲要的精神：目标注意全面性。（情感、态度、力量、学问、技能等方面） 首先，活动预备是为详细活动目标效劳的，同时幼儿是通

16、过与环境、材料的相互作用来获得进展的。因此，活动预备必需与目标，活动主体的力量、兴趣、需要等相适应。 幼儿预备：熟悉生活中的一些标志，如：交通标志、安全标志等 教学环境：在活动场地粘贴常见的道路标志 材料预备：大图片四幅小图片每组一张水彩笔 沿路贴着常见的交通标志，边开边提问：这块标志，是要告知行人、车辆前方道路状况是怎样的？ 道路上有很多的交通标志，是告知行人、车辆前方道路的状况，小老鼠杰瑞在路上看到了些惊奇的道路标志，表示什么意思呢？我们一起来看看。 今日天气真好，蓝蓝的天空飘着白云，这是一个旅游的好季节，小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。 走着走着，小老鼠杰瑞看到路旁有一块道路标志，上面画

17、有，你们帮忙小老鼠杰瑞想想，这个道路标志的前方会消失什么？ a.小老鼠杰瑞连续往前走，哈哈，前方果真是一座桥，小老鼠杰瑞得意极了：它会怎样说？ b.这里的风景实在太漂亮了，假如你是这只小老鼠站在小桥上，会看到了什么？（尝试运用：清亮的河水、碧绿的草地等词语描述想象中的景物） 小老鼠杰瑞又发觉一块标志，上面画着。 提问：你们认为再往前走会消失什么呢？ a.小老鼠杰瑞一边唱着歌，一边快步往前走，突然，只听到“哎吆！”“扑通”一声，小老鼠杰瑞怎么了？刚刚那块道路标志是告知行人前方有什么？ b.杰瑞摔得怎么样？（尝试运用形容词：鼻青眼肿、眼冒金星、头晕眼花描述杰瑞摔后的状态） c.掉进陷阱里杰瑞后悔极

18、了，它心里怎样想？会怎样做？ d.杰瑞以后怎样才不会再摔到陷阱里去的？ 幼儿园说课稿大班社会篇四 8的形成是中班上学期的数学教育活动，是一节数的概念课。感知物体的数量、对应关系是幼儿学习数学的根底，它与幼儿的生活严密相连。纲要中指出：“引导幼儿对四周环境中的数、量等现象产生兴趣，建构初步的数概念。“因此，数的形成在幼儿园中班的数学教育中占有重要的地位。8的形成也是一个承上启下的活动，是在孩子们熟悉了7以内的数的形成，并了解了数与数之间多1少1的关系，对数的熟悉已经具备了初步的了解和生活阅历的根底上进展的。活动时既稳固了幼儿以前把握的数的形成学问，也为学习今后9的形成、10的形成奠定根底。 中班

19、幼儿思维特点是详细性、形象性，它们是通过详细的听觉、视觉感知四周事物的，依据这一特点，结合幼儿教育指导纲要中的要求：“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。“我制定了以下活动目标： 1、 乐于参加数学活动，对数学活动感兴趣。 2、 知道7添上1是8，并能认读数字8、 3、理解8的实际意义，知道数字8可以代替任何数量为8的事物，并能不受物品摆放形式、位置的影响进展正确点数。 本活动的重点是理解8的实际意义，知道数字8可以代替任何数量为8的事物。 难点是理解7、8两数之间多1少1的关系。 纲要科学领域指导要点指出要供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进

20、展探究供应活动的条件，依据这一要求，围绕教学目标，我预备了以下教具： 1、小动物水果等磁性教具图片各8张，数字18磁性教具图片 2、教室里摆放一些数量是8的物品，如：8盒水彩笔等 3、万能棋若干，铃鼓。 新纲要中提出“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的熟悉兴趣“，为了提高幼儿的学习兴趣，我设计了“去动物演唱会“为主线的情境教学法贯穿活动始终，中间穿插运用了引导观看法、赏识鼓励法、情境教学法、直观演示法等教法，从而吸引幼儿的留意力，充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿乐于参加到活动中来。 在整个活动中，我把幼儿作为了学习的主体，让孩子们通过嬉戏法、操作法、观看法等各种方法，调动各种感官的参

21、加，在轻松欢乐的气氛中把握学问。 本活动的承受对象是中班的幼儿，依据中班幼儿的年龄特点和思维特征，结合本活动的教学目标，我在活动中创设了嬉戏情景，并调动幼儿运用各种感官动手、动脑，探究问题，让幼儿在宽松、安全的气氛中把握学问。活动主要分以下几个程序： （一） 故事导入，激发兴趣。 听故事是幼儿最喜爱的活动之一，特殊是有关动物的故事幼儿更是百听不厌。活动开头时，为了能一下子抓住孩子的留意力，吸引孩子们积极参加到活动中来，我设计了动物故事导语：森林里最近特别喧闹，为什么呢，由于动物王国要开演唱会啦，情景肯定特别壮丽，我们一起去看看吧！瞧！小动物们要出场了，请你们拍7下手欢送小动物们出场。（运用这种

22、故事型的导语可以一下子吸引孩子们的留意力，同时拍手欢送小动物时也复习了7的形成） （二） 创设情景，学习8的形成 这是该活动的重点、难点，为了帮忙幼儿更好地理解8的形成，我依旧从幼儿的兴趣动身，设计了小动物参与演出的情境。由于中班幼儿思维特点是详细性、形象性所以在学习新学问时我主要运用引导观看法、直观演示法等教学方法引导幼儿在情境中轻松自然地学习新学问。 1、通过直观地演示教具7只小兔子变成8只小兔子的过程，帮忙幼儿初步理解“7添上1是8“ （师出示小兔子图片）看，首先出场的是谁？数一数有几只小兔子？用数学几表示？等等我哟！又来了一只小兔子，现在是几只小兔子？用数字几表示？原来有7只小兔子，又

23、来了一只小兔子，变成8只小兔子，我们就可以说：“7添上1是8“（幼儿跟说） 2、请幼儿为小兔子送胡萝卜了，引导幼儿观看数字7与数字8之间的关系，理解7与8之间多1少1的规律。 小兔子要吃胡萝卜，我们帮小兔子送胡萝卜好不好？（请幼儿一一对应送胡萝卜图片给小兔子）数一数，有几个胡萝卜？（7）用数字几表示？小兔子多还是胡萝卜多？多几？少几？（引导幼儿说出7比8少1，8比7多1）怎样变成一样多？我们再来送一个胡萝卜（7添上1是8） 3、运用同样的方法请小猴子为大家表演，并重复上述流程送水果，让幼儿稳固刚刚对8的形成的熟悉。 4、变换小兔子、小猴子的排列形式、位置，让幼儿排解干扰正确点数。 小兔子要为大

24、家表演了，（）它们能够边敲跳边变换队形呢（师将小兔子排列成圆形），瞧，排成什么形了呢？小兔子有几只呢？（师再变换一种排列方式让幼儿点数总数） 小猴子也想象小兔子那样变换队形表演，小朋友们谁能上来帮忙它们摆出新队形？（这里请幼儿上前摆队形，既调动了幼儿的积极性，又拓展了幼儿的思维）一起数一数小猴子的数量变没变。 5、熟悉数字8，知道8是可以代表任何总数是8的物体 今日有几只小兔子，几只小猴子为大家表演呢（8）我们可以用数字“8“表示，小朋友看一看“8“象什么？8还可以表示什么？小朋友找一找我们教室里有哪些东西的数量是8（这里让幼儿自已找数量是8的物体，让幼儿从刚刚的情境中走出来，在实践中认证和运

25、用所学的学问） （三）调动幼儿多种感官参加，进一步稳固理解 在幼儿对于8的形成有了肯定的熟悉之后，我又设计了多种方式调动幼儿各种感官参加，这样既可以调动幼儿学习的积极性，让幼儿始终保持较高的兴趣，同时让幼儿通过听、看、说多种方式进一步感知8的形成及实际含义。 小动物们表演完了，它们想休息一下，和小朋友一起来玩个好玩的嬉戏： 1、听音说总数 教师敲鼓，小朋友仔细听它敲了几下？ 2、听音做动作 教师做动作，请小朋友做一样数量的动作：拍手、跺脚等（这里还可以让个别幼儿上前敲碰铃，其余幼儿做动作，这样可以进一步调动幼儿参加的积极性） 3、看数发音 请小朋友看数字卡，发出与数字卡一样数量的声音：如学小猫

26、叫、小狗叫等 （四）操作学具，让学问得到进一步内化 由于幼儿的思维特点是详细的、形象的，因此操作是解决幼儿详细形象思维与学问抽象性之间冲突的一种较好的手段。于是活动最终环节我安排了让幼儿亲自动手操作学具，让幼儿在实际操作中得到练习稳固，使学问得到进一步内化 小朋友们表现得真棒，小动物们又给我们送来了玩具，请小朋友取出和卡片上数量一样的万能棋卡！ 幼儿园说课稿大班社会篇五 【活动目标】 1、初步学会朗读儿歌，并能以嬉戏的形式进展表演。 2、能正确把握儿歌中消失的一些量词，并在嬉戏中学习接触新的量词，练习完整叙述。 【活动重点难点】 活动重点：会说儿歌。 活动难点：能说准量词。 【活动预备】 1、

27、售货厅，儿歌中所需的用品以及其他一些物品 2、兔子头饰一个猴子头饰五个 3、儿歌录音磁带一份 【活动过程】 一、 情景表演，幼儿熟识儿歌内容 读白：在一座大森林里，小兔子开了一家铺子。（边说边拉开帷幕，幼儿观察的是小兔子在铺子里。） 小兔子：小朋友们好，我是小兔子，今日新开了一家铺子，欢送大家光临。 （师出场）：哇！小兔子家开了铺子，教师带大家去看一看，铺子里有些什么东西。（转身向兔子，指着袜子）这是什么东西？一共有多少？（请幼儿答复，学习正确使用量词：三双袜子） （再指着一排瓶子）这一排是什么？共有几个？（请个别力量较差的幼儿练习：四个瓶子） （教师转身对兔子）小兔子，这桌子也卖吗？ 兔子：

28、卖，固然卖咯！ 师：哎，我看这桌子挺好的，小朋友们看看铺子里有几张桌子？（指导幼儿正确运用量词：张） （师拿起两把塑料的椅子）你们看美丽吗？我们来数数一共有多少，然后告知大家。（指导幼儿学习用“把”这个量词） 师：还有些什么？（教师查找别的东西，突然发觉）瞧，这些帽子可真多，有大有小，有白的有花的，一共几顶，我们来数数。一顶、两顶、三顶、四顶、五顶，一共五顶帽子。（幼儿练习顶这个量词）这里的东西可真多呀！ （突然来了五只小猴子） 之一：小兔子，我要买五顶帽子。小兔子：啊？是几顶？我没听清晰。 师：小朋友，小猴子要买多少帽子，告知小兔子。（幼儿齐答：五顶帽子） 之二：小兔子，我要买四个瓶子。 之

29、三：小兔子，我要买一张桌子。（教师帮小猴抬下） 之四：小兔子，我要买三双袜子。 之五：小兔子，我要买二把椅子。 小兔子：我的东西卖完了，明天再来开铺子。（拉上帷幕） 二、 引出儿歌 1、随着拉上帷幕的同时播放录音磁带，第一遍观赏儿歌。 （主要集中幼儿留意力） 师：是谁把刚刚的是编成了这么好听的儿歌？他究竟编的对不对，我请小朋友再认真听一遍。 2、其次遍观赏儿歌 3、理解儿歌内容 （1） 是谁在森林里开了一家铺子？（幼儿完整叙述） （2） 铺子里有些什么东西？（要求正确运用量词） （3） 东西被谁买完了？小兔子怎么说的？ 三、 幼儿学念儿歌 1、 放慢速度，幼儿跟教师一起念一遍。 2、 提示要求

30、，会的小朋友念响点，不会的轻轻念。 3、 分组练习，加快速度。 四、 嬉戏 1、 教师指导幼儿嬉戏，出示一些儿歌中没有的物品，引导幼儿用“我要买xx的”句式，并能正确使用量词来参与活动，在嬉戏的过程当中假如有幼儿没有正确运用量词，可以请其他幼儿帮忙他。 师：“小朋友们都会念这首儿歌了，你们会不会买东西呀？好，小兔子的铺子又要开了，假如你能像小猴子一样，说清晰你要买什么？小兔子就会卖给你。” 2、 嬉戏扩展：开放幼儿的活动空间，增加互动。 兔子：“今日的生意好极了，我的货这么快就卖光了。 幼儿园说课稿大班社会篇六 指南中指出“进展幼儿动作的协调性和敏捷性，鼓舞幼儿进展跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球

31、等活动”依据这一要求和本班孩子动作进展的实际状况，我设置了本次夹包跳活动。 依据指南要求和本班幼儿实际状况，我设置了以下三个目 1、尝试双脚夹住沙包，用力跳起，并向前甩出沙包，熬炼下肢力气和身体的协调性。 2、通过学习，逐步把握夹包跳的动作要领。 3、学会遵守嬉戏规章，感受嬉戏的乐趣。 说重点： 在玩夹包跳时孩子们最爱出问题的地方就是双脚简单分开，因此本次活动的重点我设置为-双脚并拢夹紧沙包用力将沙包抛向前方。 说难点： 幼儿在跳起的时候经常是直上直下，很难同时将沙包抛出，因此本次活动的难点我设置为-跳起时候，双脚能用力将沙包抛向前方。 说活动预备 幼儿活动材料，尤其是户外活动的材料我们提倡选

32、用废旧物自制、搭建等，本次活动也坚持这样的原则，环保、使用、便利。本次活动材料为：沙包、易拉罐、纸箱、木板、音乐。 本次活动共分为以下三个局部 （一）热身活动：沙包操。 师幼随音乐一起做沙包操，活动身体各个关节，尤其是腿部、和脚腕。 热身活动让幼儿跟着音乐自由玩沙包。 （二）嬉戏活动。 嬉戏一：我和沙包做朋友。 幼儿自己练习用脚和膝盖内侧夹着沙包玩，教师参加其中，适时进展指导。 幼儿初步练习夹包跳。 嬉戏二：我是夹包小能手。 幼儿分成三组，每组一名教师做裁判，让幼儿竞赛谁夹着沙包跳的距离远，次数多。 幼儿进展组内竞赛，激发幼儿兴趣。 嬉戏三：沙包回家。 幼儿分三组，每组幼儿都要经过“独木桥”（

33、木板和易拉罐组成）“小石头山”（易拉罐）将沙包送回“家”（纸箱）。途中沙包落地者算失败，淘汰出局。 音乐开头，幼儿开头竞赛。 稳固夹包跳的技能。 嬉戏完毕，教师清点各组沙包数量，评出冠军、亚军和季军。 冠军组共享夺冠秘诀，师小结。 （三）活动延长 探究沙包的其他玩法。 延长局部表达一物多玩。 幼儿园说课稿大班社会篇七 纲要指出：幼儿的进展是在与四周环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心进展具有积极的促进作用，应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感兴趣的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐进展的教育价值。超市是幼儿在日常生活中最熟识的场所之一，超市里各种各样的物

34、品吸引着幼儿。为此，我们选择了幼儿感兴趣的题材-“超市”开展主题活动。 幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律，新纲要提出“数学教育必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩；教师要引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。”由此可见生活化、嬉戏化已经成为构建数学课程最根本的原则。 在对教材和本班幼儿的学习状况有肯定了解后，我制定出本次活动目标： 1、通过购物，学习5以内的加减运算； 2、初步了解加减法算式所表达的实际意义。 大班思维中消失抽象规律思维的萌

35、芽，在熟悉事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进展初步的归纳和推理。因而本次活动的重点：5以内得加减法。难点：学会用算算式表达。 在教法上创设生动详细的教学情境，使幼儿在愉悦的愉悦的情景中学习数学学问。 1、充分利用教材供应的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动好玩的故事情节为幼儿呈现一环环的活动过程，引发幼儿的兴趣，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有学问和阅历，以此为根底绽开思索，自觉地构建学问。 2、鼓舞幼儿独立思索、自主探究和合作沟通。现在的的教学需要转变幼儿传统的“承受式”学习方式，动手实践、自主探究和合作沟通已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在详细的操作活动中进展独

36、立思索，并与同伴沟通，亲身体验学问的生成过程，体验学习胜利的乐趣。 3、敬重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和学问水平不同，在参加教学活动的过程中，教师要留意个别进展加强辅导。 在“猜猜5元可以买哪两样”时，孩子知道两样加起来是5就对了，孩子的答案较多。在“我们来做营业员”时，让幼儿用5元钱买一样东西，应当找多少钱？幼儿特别感兴趣，在购物、付款的过程中感知到了加减法的有用性，知道了数学学问来源于生活。5以内的加减法这局部内容是在学生要求把握了数的分与合的根底上进展教学的，是10以内加减法的根底，是后面学习加减计算和解决实际问题的重要根底。最终，“去超市购物”，要求幼儿一次只能买两样，加起来不能超过5元，由于答案的多样性，好多孩子就不知道该买哪两样，也就不会列式了，主要缘由是本次的操作答案多种多样对力量弱一点的孩子来说是有难度的。 总之，在本次教学中，我提倡算法的多样化，为孩子供应了数学沟通的时机，目的是促进孩子的数学思维活动，提高孩子的数学思维力量，由于提倡算法的多样化，不同的孩子有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有初步的体验，从而取得学习数学的阅历，这些运算方法都是孩子依据自己有的根底学问和生活阅历思索的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，尽管效果不是很好，但能有效地促进幼儿发散思维的力量。