幼儿园科学教案大班5篇.docx

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1、 幼儿园科学教案大班5篇 第1篇、大班科学活动教案：颜色变变变教案(附教学反思) 设计意图：惊异心是大班幼儿典型的特征表现，而秀丽、鲜亮的颜色总是吸引着幼儿的留意和兴趣，为了提高幼儿的学习兴趣，我设计了颜色变变变这节课，就是结合幼儿对颜色的宠爱，利用魔术、故事这些幼儿宠爱的方式，加深幼儿对颜色的生疏，使幼儿感受到颜色的变化多端，知道红黄、黄蓝、红蓝三种颜色两两混合就能变出橘红色、绿色、紫色的颜色常识。活动目标：1、稳固对红、黄、蓝等颜色的生疏。2、通过变魔术玩耍活动，感知两种颜色混合后变出颜色的现象。3、乐观参与活动，体验颜色变化带来的乐趣。4、培育幼儿对事物的惊异心，乐于大胆探究和试验。5、

2、激发幼儿对科学活动的兴趣。活动预备：矿泉水瓶、瓶盖、颜料。活动过程：一、以变魔术引入，激发幼儿兴趣。师：今日，教师带来了一样东西，我们数一、二、三，把它请出来!师：瓶子里有什么?这个水有没有颜色?小结：水是没有颜色的，是透亮的，而不是白色的。师：水宝宝是透亮的。现在，要把瓶子里的水变秀丽，我们一起念水宝宝，水宝宝变变变，水宝宝水宝宝，变变变!(教师摇动瓶身，让水接触瓶盖里的颜料)师：水宝宝变色了，现在请小朋友来当一回小魔术师。二、第一次探究，初步感知水宝宝变色的隐秘。1.引导幼儿自由探究。师：教师预备了好多瓶子，听好，每个宝宝从桌子上拿一个瓶子，(教.案出自：幼儿园学习网.教案网)我们一起学教

3、师摇瓶子，要说：水宝宝水宝宝，变变变。师：请幼儿从桌子上取一个瓶子，用力摇，使其变色。(教师鼓舞孩子用力摇一摇)师：你们变出来了吗?变出什么颜色了?2.稳固对红黄蓝等颜色的生疏。3.集中争论，探究水宝宝变色的隐秘。师：我们的瓶子怎么能变颜色呢?请哪个幼儿上来尝试摇动没有颜料的瓶子，再换上有颜料的瓶子再次试验。师：这个怎么都变不出来，那个却变得出?惊异怪哦!小结：其实教师把一个隐秘放在了瓶盖里。这个盖子里有什么?盖子里有颜料，水宝宝就可以变出颜色了。三、其次次探究，交换瓶盖感知两种颜色混在一起的变化。1.教师出示瓶子，并进展现范讲解。教师手里有一瓶红颜色的水，现在我要请另一个颜色和它做好朋友，两

4、种颜色加在一起会怎么样呢?你们想知道吗?我们一起来认真观看。2.教师提出操作要求。师：在请幼儿进展操作之前，教师有几点要求。首先去跟其他颜色交朋友的时候确定要轻轻地，不然其他颜色就不跟你当朋友呢。换好瓶盖宝宝后确定要用力把它拧紧，不然当你在变魔术的时候水就会都倒出来了。3.幼儿交换瓶盖，尝试将两种不同的颜色混合在一起，观看颜色的变化。(1)引导幼儿观看瓶子的颜色，再取不同颜色的盖子，换上。(2)幼儿换好瓶盖后，摇摆瓶子。(3)师：瓶子里的水有变化吗?变成什么颜色了?哇，颜色可真好玩，不同的颜色混在一起还会变成另一种的颜色呢!4.小结(1)个别幼儿进展沟通争论。(2)对魔术进展验证。四、延长活动

5、：找颜色师：今日我们小熊班的小朋友都很能干，变出了这么多秀丽的颜色，其实在我们的生活中还有很多其它的颜色。让我们去教室外面找一找其他秀丽的颜色吧。活动反思：本次活动过程始终以幼儿为主体，以变魔术贯穿始终。 制造条件让幼儿乐观参与其中，教师为主导，让幼儿在活动中，通过看一看、说一说、做一做等方式体验，激发幼儿学习热忱，在实际操作探究中觉察颜色变化的奇特，感受两种颜色混合变化的乐趣，从而完成预设目标的要求。在活动中，幼儿充分利用教师供给的颜料进展操作，在操作中感知、探究颜色的变化，从中获得有关颜色变化的学问阅历。活动下来，自我感觉幼儿对此活动特别感兴趣，教师带动起幼儿，使幼儿参与活动的乐观很深厚，

6、每个环节也初步到达预设的目标。本次活动但也有很多缺乏之处：首先，最终环节完毕的比较混乱没有到达一个提升，只有让幼儿通过用两种颜色进展配色变色，没有具体直观的让幼儿明白哪两种颜色混合变出的颜色，可以预备操作卡或者PPT在幼儿答复的时候教师操作，将幼儿说到的颜色呈现出来，让幼儿直观的看到颜色混合的变化，作为活动的延长。其次，在答复以下问题时，没有关注到全体幼儿。如在水变色后的提问以及最终环节的提问只问了个别幼儿，没有多问几名幼儿，也没有一起来总结颜色是怎样变出来的。最终，教师的语速较快，第一环节导入太快，有的提问方式不够简洁明白，还需要在寻常的教学中不断改进。第2篇、小班科学活动教案：好玩的魔术瓶

7、教案(附教学反思)活动目标：1幼儿对颜色感兴趣，在玩色中，体验觉察的乐趣。2在活动中能认真观看，乐于探究操作，初步感知生活中的颜色。3在生疏三原色的根底上，通过动手操作，觉察两种颜色混合在一起会变成另一种颜色。4培育幼儿对事物的惊异心，乐于大胆探究和试验。5充分体验“科学就在身边”，产生在生活中觉察、探究和沟通的兴趣。活动预备：1学问预备：幼儿对颜色有初步的感知。活动前教师和幼儿一起玩变魔术的玩耍。2物质预备：小矿泉水瓶假设干、瓶盖提前涂上颜料、红黄蓝颜色标记、带标记的瓶盖假设干。活动重难点：重点：通过探究操作，初步感知生活中的颜色。难点：觉察两种颜色混合在一起会变成另一种颜色。活动过程：一玩

8、耍变魔术引起幼儿的兴趣。1导入情景：小朋友想不想看教师变魔术？2出示魔瓶，引起幼儿的兴趣：这是什么？水是什么颜色的？3教师变魔术，依次变出红黄蓝三种颜色，并引导幼儿观看：魔术瓶里的水宝宝变成什么颜色了？你见过什么东西是这个颜色？二幼儿变魔术，感知三原色。1幼儿自由取瓶子变魔术，初步感知不同的颜色，小朋友我们来当小小魔术师，看看谁能变出好看的颜色。你的水宝宝变成什么颜色了？还有谁变出这个颜色？2给颜色做标记我们来给你的魔术瓶做个标记吧，你的水宝宝是什么颜色的？可以做个什么颜色的标记？请小朋友选与水宝宝一样颜色的标记贴在魔术瓶上。3引导觉察魔术的隐秘水宝宝为什么会变颜色？隐秘藏在哪里，找一找？小结

9、：颜料溶解在水里，水变了颜色。三换瓶盖，变颜色。觉察颜色的变化1通过操作，觉察两种颜色混合在一起会变成另一种颜色。这里有很多的瓶盖，看看这些瓶盖里藏着什么颜色？怎样让你的水宝宝再变颜色？2请幼儿选一个和自己的水宝宝颜色不一样瓶盖玩变色玩耍。你的水宝宝变色了吗？又变成什么颜色了？怎么变得？小结：两种颜色混合在一起，就变成另外一种颜色了。四完毕局部除了这些颜色，在我们的生活中还有很多的颜色，颜色把我们的生活装扮得特别秀丽教师今日把这个魔术瓶送给你们，回去后再用它变出更多秀丽的颜色。活动延长：1引导用变出的颜色进展涂鸦画。2引导玩配色玩耍感知更多的颜色变化。活动反思：利用变魔术的形式，吸引孩子们的留

10、意力。对于小班幼儿来说，“变魔术”真的很奇异，尤其是教师给他们“施了魔法”之后，瓶子里的水真的能变了，孩子们都觉得特别好玩。整个活动中，都以围绕“变魔术”来开展。能充分调动幼儿的乐观性。第3篇、小班科学活动颜色变魔术教案反思设计意图：橡皮泥是幼儿美工活动不行缺少的材料，在玩泥时，我总是不断地提示幼儿不能将不同颜色的橡皮泥混在一起，不然会把原来秀丽的颜色弄脏的。而在一次玩泥活动中，一个小朋友将红色和黄色的橡皮泥混在一起了，分不出来，我只好将这两种颜色放在手里捏成一团，这时做错事的小朋友惊喜地喊到：“教师，颜色变了”这一喊，把四周的小朋友都吸引过来了，大家看到红色的橡皮泥和黄色的橡皮泥捏在一起变成

11、了橙色，孩子们都很惊异地叫着：“教师，变颜色了！”幼儿园教育指导纲要指出：幼儿的科学活动应亲切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探究的对象。为了满足孩子的惊异心，我就设计了颜色变魔术的活动，以此引导幼儿学会观看，大胆制造。活动目标：1、感知两种颜色加到一起会变成别的颜色的现象，体验觉察的乐趣。2、在活动中能认真观看、大胆尝试。3、培育幼儿对事物的惊异心，乐于大胆探究和试验。4、进展幼儿的观看力、想象力。5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。活动预备：1、红、黄、蓝颜料，塑料杯、调色盘、排笔、操作纸各假设干。2、学问预备：幼儿生疏红、黄、蓝三种颜色。活动过程：一、引入局

12、部1、教师出示红、黄、蓝三种颜色，引导幼儿观看，说出颜色的名称。师：小朋友，你们知道这是什么颜色吗？幼儿准确地说出三种颜色的名称。2、教师以奇特的口吻引导幼儿猜测：假设两种颜色混在一起，颜色会不会变？教师奇特的口吻调动了幼儿猜测的乐观性，大家都兴致勃勃地猜测着，有的猜会，有的猜不会。猜测为下面进入试验操作起了铺垫的作用，幼儿在操作中将会更加认真地观看颜色是不是产生了变化。师：颜色到底会不会发生变化呢？今日，教师就请小朋友自己来玩玩，看看颜色有没有变化。二、幼儿分组操作1、教师介绍分组操作的材料及操作方法。由于小班幼儿的年龄小，他们思维的主要特点是具体形象的，通过教师的讲解，幼儿把握了操作的方法

13、，能在接下来的试验中更好地观看颜色的变化。2、幼儿分组操作，教师引导幼儿觉察两种颜色混在一起会发生变化，鼓舞幼儿与同伴进展沟通。在操作中，玩倒颜色水的幼儿将不同颜色的水倒在一起，颜色马上起了变化，孩子很感兴趣，张琳拿着一杯橙色的水说：“变颜色了！变颜色了！”我问她：“你用什么颜色和什么颜色变成的呢？”张琳说：“我用红色和黄色变出来的。”武伊雪说：“我是用黄的和蓝的变成绿的。”佳佳在班上年龄偏小，力气也较弱，她在旁边看着他们，拿着一个空杯子和装有红色水的杯子，倒过来倒过去，我鼓舞武伊雪去把自己的好方法教给她。在武伊雪的帮助下，佳佳也变出了一杯橙色的水，她欢快地说：“尤教师，我变出来了。”我向她竖

14、起了大拇指，鼓舞她自己变变看，还能不能变出其他颜色。玩颜料涂色的小朋友玩得也很欢快，华煜拿着画笔将红色和黄色的颜料搅在一起，看到颜色的变化了，他欢快地拿着其他小朋友看：“你们看，象鬼一样！”旁边的小朋友都伸过头来看，华煜更得意了，拿着画吓小朋友，我准时确定了他的觉察：“你的魔鬼颜色真可怕，大灰狼都会吓跑的，我们大家再来变变看，看能不能变出让小兔子宠爱的颜色，好吗？”孩子的留意力被转移了，又开头玩了。三、共享试验成果师：小朋友，你们在玩颜色的时候，觉察了什么？幼儿：颜色变了。师：颜色是怎么变的呢？请几个小朋友来变变看。教师请各组的一个幼儿演示了自己的试验结果，并鼓舞他们说出自己是怎样操作的。教师

15、供给给幼儿呈现自己试验过程的平台，幼儿在直观的感受中，能很清楚地表达试验的过程，而底下的幼儿能认真观看同伴的试验操作，并有幼儿在谈论着：我也是这样的，我会变不一样的颜色师小结：不同的颜色混在一起会变成另一种颜色。四、幼儿连续试验，鼓舞幼儿换组试验，验证同伴的试验结果。师：接下来请小朋友再去玩玩，到你们没有玩过的组玩，看看小朋友的觉察是不是一样，也动动小脑筋，想想你能不能变出的颜色。幼儿进展其次次的试验操作。五、活动延长师：今日小朋友觉察了不同颜色混在一起会变成别的颜色这个隐秘，真棒！以后我们还可以再找找，觉察颜色还有什么隐秘。活动反思：科学教育在幼儿园教育中占有重要的地位，对于进展幼儿的认知力

16、气、提高他们的思维水平有特别重要的意义。一个人在幼儿期形成的对四周世界的探究兴趣及解决问题的力气会使他们终生受益。这次活动来源于幼儿的日常活动，抓住了幼儿的兴趣点，所以对幼儿有很大的吸引力。回忆本次活动，有几点体会：一、制定适宜的教学目的，做到心中有目标 纲要指出：幼儿园的科学活动重在激发幼儿的惊异心和探究欲望，进展生疏力气，针对小班幼儿的年龄特征及班级幼儿的实际状况，我制定了两条目的，1、感知两种颜色加到一起会变成别的颜色的现象，体验觉察的乐趣。2、在活动中能认真观看、大胆尝试。在活动中我能带着目标去观看孩子的试验操作，重点在引导幼儿通过试验觉察颜色变变变的现象，感受其中的乐趣，在觉察华煜变

17、出的“鬼一样”的颜色，并干扰了同伴的试验时，能通过教师的准时介入，以变出小兔宠爱的颜色将幼儿分散的留意力集中到试验中来。二、给幼儿充分自主探究的空间活动开头时，教师没有象以往直接示范，引导幼儿观看试验的结果，而只是教给幼儿材料的操作方法，颜色到底会不会变，给幼儿留了悬念，幼儿在操作中惊喜地觉察：两种颜色加在一起变成了别的颜色，提高了探究的兴趣，操作更有乐观性了。在幼儿第一次试验后，教师请各组的幼儿代表上台演示自己的试验过程，给了幼儿呈现的时机，并鼓舞幼儿说出自己是用什么颜色和什么颜色加在一起变的。同伴的示范有时比教师的示范效果更好，幼儿能在同伴的示范中想想自己的觉察是不是和小朋友的一样。三、关

18、注个别幼儿，留意个别教育幼儿都是有差异性的，在活动中如何关注个别幼儿呢？分组活动是一个好的教育形式，活动中有的幼儿操作方法不对，这时我就让力气强的幼儿去帮助他，充分发挥了幼儿间的典范示范作用。象佳佳在活动中不敢大胆操作，看到同伴试验成功了，心里是艳羡的，这时我让武伊雪去帮助她，在同伴的带动下，她最终也体验到了试验的乐趣，而武伊雪也懂得了帮助同伴是一件欢快的事。第4篇、大班科学颜色变变变教案反思设计意图：惊异心是大班幼儿典型的特征表现，而秀丽、鲜亮的颜色总是吸引着幼儿的留意和兴趣，为了提高幼儿的学习兴趣，我设计了颜色变变变这节课，就是结合幼儿对颜色的宠爱，利用魔术、故事这些幼儿宠爱的方式，加深幼

19、儿对颜色的生疏，使幼儿感受到颜色的变化多端，知道红黄、黄蓝、红蓝三种颜色两两混合就能变出橘红色、绿色、紫色的颜色常识。活动目标：1、稳固对红、黄、蓝等颜色的生疏。2、通过变魔术玩耍活动，感知两种颜色混合后变出颜色的现象。3、乐观参与活动，体验颜色变化带来的乐趣。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。活动预备：矿泉水瓶、瓶盖、颜料。活动过程：一、以变魔术引入，激发幼儿兴趣。师：今日，教师带来了一样东西，我们数一、二、三，把它请出来!师：瓶子里有什么?这个水有没有颜色?小结：水是没有颜色的，是透亮的，而不是白色的。师：水宝宝是透亮的。现在，要把瓶子里的水变秀丽，我

20、们一起念水宝宝，水宝宝变变变，水宝宝水宝宝，变变变!(教师摇动瓶身，让水接触瓶盖里的颜料)师：水宝宝变色了，现在请小朋友来当一回小魔术师。二、第一次探究，初步感知水宝宝变色的隐秘。1.引导幼儿自由探究。师：教师预备了好多瓶子，听好，每个宝宝从桌子上拿一个瓶子，我们一起学教师摇瓶子，要说：水宝宝水宝宝，变变变。师：请幼儿从桌子上取一个瓶子，用力摇，使其变色。(教师鼓舞孩子用力摇一摇)师：你们变出来了吗?变出什么颜色了?2.稳固对红黄蓝等颜色的生疏。3.集中争论，探究水宝宝变色的隐秘。师：我们的瓶子怎么能变颜色呢?请哪个幼儿上来尝试摇动没有颜料的瓶子，再换上有颜料的瓶子再次试验。师：这个怎么都变不

21、出来，那个却变得出?惊异怪哦!小结：其实教师把一个隐秘放在了瓶盖里。这个盖子里有什么?盖子里有颜料，水宝宝就可以变出颜色了。三、其次次探究，交换瓶盖感知两种颜色混在一起的变化。1.教师出示瓶子，并进展现范讲解。教师手里有一瓶红颜色的水，现在我要请另一个颜色和它做好朋友，两种颜色加在一起会怎么样呢?你们想知道吗?我们一起来认真观看。2.教师提出操作要求。师：在请幼儿进展操作之前，教师有几点要求。首先去跟其他颜色交朋友的时候确定要轻轻地，不然其他颜色就不跟你当朋友呢。换好瓶盖宝宝后确定要用力把它拧紧，不然当你在变魔术的时候水就会都倒出来了。3.幼儿交换瓶盖，尝试将两种不同的颜色混合在一起，观看颜色

22、的变化。(1)引导幼儿观看瓶子的颜色，再取不同颜色的盖子，换上。(2)幼儿换好瓶盖后，摇摆瓶子。(3)师：瓶子里的水有变化吗?变成什么颜色了?哇，颜色可真好玩，不同的颜色混在一起还会变成另一种的颜色呢!4.小结(1)个别幼儿进展沟通争论。(2)对魔术进展验证。四、延长活动：找颜色师：今日我们小熊班的小朋友都很能干，变出了这么多秀丽的颜色，其实在我们的生活中还有很多其它的颜色。让我们去教室外面找一找其他秀丽的颜色吧。活动反思：本次活动过程始终以幼儿为主体，以变魔术贯穿始终。 制造条件让幼儿乐观参与其中，教师为主导，让幼儿在活动中，通过看一看、说一说、做一做等方式体验，激发幼儿学习热忱，在实际操作

23、探究中觉察颜色变化的奇特，感受两种颜色混合变化的乐趣，从而完成预设目标的要求。在活动中，幼儿充分利用教师供给的颜料进展操作，在操作中感知、探究颜色的变化，从中获得有关颜色变化的学问阅历。活动下来，自我感觉幼儿对此活动特别感兴趣，教师带动起幼儿，使幼儿参与活动的乐观很深厚，每个环节也初步到达预设的目标。本次活动但也有很多缺乏之处：首先，最终环节完毕的比较混乱没有到达一个提升，只有让幼儿通过用两种颜色进展配色变色，没有具体直观的让幼儿明白哪两种颜色混合变出的颜色，可以预备操作卡或者PPT在幼儿答复的时候教师操作，将幼儿说到的颜色呈现出来，让幼儿直观的看到颜色混合的变化，作为活动的延长。其次，在答复

24、以下问题时，没有关注到全体幼儿。如在水变色后的提问以及最终环节的提问只问了个别幼儿，没有多问几名幼儿，也没有一起来总结颜色是怎样变出来的。最终，教师的语速较快，第一环节导入太快，有的提问方式不够简洁明白，还需要在寻常的教学中不断改进。第5篇、大班科学活动颜色变变变教案反思设计意图：惊异心是小班幼儿典型的特征表现，而秀丽、明媚的颜色总是吸引着幼儿的留意和兴趣。本节活动颜色变变变就是结合幼儿对颜色的宠爱，利用魔术、故事这些幼儿宠爱的方式，运用了启发提问法、直观教学法、总结归纳法等方法，加深幼儿对颜色的生疏。使幼儿感受到颜色的变化多端，知道红黄、黄蓝、红蓝三种颜色两两混合就能变出橘红色、绿色、紫色的

25、颜色常识。活动目标：1稳固对红、黄、蓝等颜色的生疏。2通过变魔术玩耍活动，感知两种颜色混合后变出颜色的现象。3乐观参与活动，体验颜色变化带来的乐趣。3情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。4激发幼儿对科学活动的兴趣。活动预备：1学问阅历预备：幼儿已经生疏红黄蓝等颜色，并初步生疏橘红色，绿色及紫色。2物质材料预备：1教师记录表。2装有小半瓶水的透亮瓶子人手一个，在瓶盖里面分别涂有红黄蓝颜料。活动过程：一以“变魔术”引入，激发幼儿的兴趣。师：今日，教师带来了一样东西，我们数一、二、三，把它请出来！师：瓶子里有什么？这个水有没有颜色？小结：水是没有颜色的，是透亮的，而不是白色的。师：水宝宝是透亮的。

26、现在，要把瓶子里的水变秀丽，我们一起念“水宝宝，水宝宝变变变，水宝宝水宝宝，变变变！”教师摇动瓶身，让水接触瓶盖里的颜料师：水宝宝变色了，现在请小朋友来当一回小魔术师。二第一次探究，初步感知水宝宝变色的隐秘。1.引导幼儿自由探究。师：教师预备了好多瓶子，听好，每个宝宝从椅子下拿一个瓶子，我们一起学教师摇瓶子，要说：“水宝宝水宝宝，变变变”。师：请幼儿从椅子下取一个瓶子，用力摇，使其变色。教师鼓舞孩子用例摇一摇师：“你们变出来了吗？变出什么颜色了？”2稳固对红黄蓝等颜色的生疏。师：出示大水瓶这个是什么颜色呢，它是*色水宝宝的妈妈。现在它要找跟它一样的水宝宝。*色的水宝宝在哪里。上来让*色妈 妈亲

27、亲你。3.集中争论，探究水宝宝变色的隐秘。师：我们的瓶子怎么能变颜色呢？请一幼儿上来尝试摇动没有颜料的瓶子，再换上有颜料的瓶子再次试验师：这个怎么都变不出来，那个却变得出？惊异怪哦！小结：其实教师把一个隐秘放在了瓶盖里。这个盖子里有什么？盖子里有颜料，水宝宝就可以变出颜色了。三其次次探究，交换瓶盖感知两种颜色混在一起的变化。1.教师出示记录表，记录并进展现范讲解。教师手里有一瓶*颜色的水，现在我要请另一个颜色和它做好朋友，两种颜色加在一起会怎么样呢？你们想知道吗？我们一起来认真观看。2.教师提出操作要求。师：“在请幼儿进展操作之前，教师有几点要求。首先去跟其他颜色交朋友的时候确定要轻轻地，不然

28、其他颜色就不跟你当朋友呢。换好瓶盖宝宝后确定要用力把它栓紧，不然当你在变魔术的时候水就会都倒出来了。3.幼儿交换瓶盖，尝试将两种不同的颜色混合在一起，观看颜色的变化。1引导幼儿观看瓶子的颜色，再取不同颜色的盖子，换上。2幼儿换好瓶盖后，摇摆瓶子。3师：瓶子里的水有变化吗？变成什么颜色了？哇，颜色可真好玩，不同的颜色混在一起还会变成另一种的颜色呢！4教师小结，记录记录表1个别幼儿进展沟通争论。2对“魔术”进展验证并记录记录表。四延长活动：找颜色师：今日我们小三班的小朋友都很能干，变出了这么多秀丽的颜色，其实在我们的生活中还有很多其它的颜色。师：小朋友们，可以在教室找找和我们瓶宝宝一样颜色的，也可以找找不同颜色的。活动反思：本次活动中，幼儿的乐观性都特别高，激发了幼儿对颜色的探究欲望，让幼儿在自己动手操作的过程中 ，觉察颜色变化的规律。