幼儿园科学活动教案范文汇编7篇.docx

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1、 幼儿园科学活动教案范文汇编7篇幼儿园科学活动教案 篇1 一、活动目标： 1、通过安装电池活动，了解一些电池和安装电池的根本常识。 2、喜爱各种电动玩具，能探究发觉其共同的特征。 3、鼓舞幼儿大胆尝试并体验胜利的欢乐。 二、活动预备： 自动玩具、电池、记录单三、活动过程： 1、幼儿介绍自己的玩具。 今日小朋友你们快乐吗？为什么？请说说你们带的都是什么玩具？ 2、师幼共同玩玩具。 （1）你们的玩具为什么不动？教师的玩具怎么会动呢？ （2）怎样才能使玩具动起来？ 教师这里有许多电池，你们试一试，有用吗？ 3、幼儿尝试装电池。 （1）谁的玩具装了电池动起来了？（教师统计记录）（2）装了电池为什么有的

2、玩具动起来了，有的玩具还没有动起来了呢？ 请装得对的幼儿上来讲解。 4、教师总结装电池的第一种方法。 请不正确的幼儿再次装电池。（鼓舞幼儿大胆尝试）5、教师引导幼儿探究装电池的其次种的方法。 （1）幼儿共同在电池上找标记。 （2）幼儿争论装电池的方法。 （3）幼儿装电池。 6、活动延长。 电池能使玩具动起来，在教室里、家里还有哪些东西也需要用到电池？他们装电池的方法是不是和装玩具的方法一样呢？你们回家后，可以把今日学的方法试着装一下，把你们的发觉来告知教师，好吗？ 幼儿园科学活动教案 篇2 【活动目标】 1、通过观赏、比拟光影的相关作品，体验自然界中的光影现象，感受并发觉生活中光影的关系。 2

3、、对剪影艺术和摄影艺术有初步的了解和熟悉。 【活动预备】 1、不同形态的动物或人物的剪影。 2、自制幻灯箱一个，即手电筒，卡通形状的硬纸箱，透光纸组成的“小精灵“。 3、自制幻灯片两张，美术书一本。 4、小橡皮，黑布一块。 【活动过程】 导入：教师今日带来一位新朋友，它的名字叫“小精灵“，我们来熟悉一下他好吗？(出示灯箱)谁来说一说“小精灵“都有哪些特点？ 一：光影揭秘 1、在“小精灵“的肚子里有你们想吃的、想看的和想玩的，你们信任吗？不过里面还有一个特别可怕的怪物，谁能英勇的走上来看一看？(请一名幼儿参加)请你把小手放在“小精灵“的身上说：“我会遵守诺言，不会把所看到的东西告知小朋友们“(请

4、这名幼儿观看)。 2、提问：你看到了什么动物？你看到了什么物体？(边提问边看)你看到了哪些人物？ 3、请一名小朋友提醒“小精灵“的神秘。 4、出示 儿歌 你我的好兄弟 有你就有我 你来我就来 你走我就走 提问：影子的兄弟是谁？(会消失多种答案)我们做完下面的小试验就可以很简单的找到答案。 二：光影试验 1、拿一块小橡皮放在手心里，然后把全部的光全部遮盖住，用眼睛看一看你会发觉什么？ 2、把橡皮放在桌子上，你会发觉桌子上除了小橡皮还多了什么？ 提问：(1)为什么会消失影子 (2)影子的兄弟是谁？ 科学家利用光影测量了金字塔的高度，而光影又为我们的射影家和画家供应了宽阔的创作空间和想像空间。现在我

5、们就来观赏这些名家作品，看看他们是如何。 三：作品观赏 翻开书本找一幅你最喜爱的作品进展观赏。 要求：1、观看作品的表现手法？2、作品的特点？3、有什么不一样的感觉。 剪影是剪纸的一种表现形式，是以形态的外轮和黑影提醒形象特征和表情的？虽然只是一个影子的轮廓，不见五官，却能够让人意发联想(出示图片)影子 提问：1、你看到了什么？ 2、你想到了什么？就让我们乘坐想象的小船到影子王国中敖游吧! 四：做一做尝试把上节课收集到的影子用剪或撕的方法进展创作。 撕纸方法：1、先把轮廓画好。2、把大体轮廓撕下来。3、用指甲卡住把边圆线细致的撕开。留意事项：1、左右手协作2、剪或撕两种方法尝试 完成作品：(出

6、示背景图)1、填画2、组合。 幼儿园科学活动教案 篇3 活动目标： 1、以小组形式进展活动，通过有规划的分工合作，体验共同嬉戏的乐趣。 2、探究尝试使用不同的方法进展垒高，进展幼儿空间想象力，及使用测量工具的力量。 活动预备： 牛奶盒40个（4份）； 卷尺一个； 记号笔（红黑各一只）； 记录纸；黑板 活动过程： 一、明确任务，形成小组 交代任务，四人一组进展小组嬉戏，并给小组起名。 师在黑板上设计表格，并将每队自己确定的标记请队员画在表格上。如（草莓队、西瓜队等） 提出嬉戏要求：四人合作垒高，要求垒的稳，全部的牛奶盒必需搭完，铃声响嬉戏完毕。 二、初次合作垒高 幼儿垒高，教师巡察。 三、小结

7、初次垒高 胜利了吗？为什么胜利？胜利用什么标记表示；失败又可以用什么表示。 请每组派代表在表格中作好记录。 争论为什么垒的有高有矮？（不一样的搭法有不一样的高度） 四、再次垒高 提出新的要求，又高又稳。 五、争论 1、哪组最高？怎么看出来？ 2、测量。师示范测量，幼儿在表格中记录。 3、为什么一样多的牛奶盒会搭的不一样高。 六、第三次垒高，决出冠亚军 幼儿自己测量垒高成绩，记录在表格中，决出冠亚军。 争论用什么标记表示，如五角星、三角形等。 七、集体争论 怎么样才能垒的高又稳？ 高：竖起来的层数越多越高。 稳：底部要搭的坚固，可以两个横放在一起。 还要小组的成员分工合作。 幼儿园科学活动教案

8、篇4 设计意图：天真得意的孩子们，最喜爱用五颜六色的画笔来表达自己的情感了。在画水彩画的时侯，孩子们常常会遇到这样的问题：找不到喜爱或需要的颜色。于是，依据幼儿奇怪、好探究的特点，我设计了这堂关于颜色混合的活动。 活动目标： 、通过玩颜色混合嬉戏，激起幼儿对颜色的探究兴趣。进展幼儿的观看和操作力量。 、鼓舞幼儿记录活动中发觉的问题。 、培育幼儿乐于关怀和帮忙别人的情感。 活动预备： 、装着清水的瓶子若干个（上面有可变化表情的娃娃脸帖纸） 、可供幼儿记录的水彩笔、记录板等。 活动过程： 一、设置情境，激发幼儿初次操作混合嬉戏的兴趣。 、通过“水娃娃”想变成“海妈妈”那样颜色的愿望，激起幼儿第一次

9、操作兴趣。 、操作过程中，鼓舞幼儿大胆发言，说同自己的做法。并从其中找出“深浅”两种蓝色进展比照。启发幼儿总结出深浅变化是由于颜料投放的多少而打算的。 、师生共同操作转变娃娃脸使幼儿体验到“帮忙”的欢乐。 二、教师设疑：“小朋友，除了蓝色，我们还能不能让水娃娃再变成别的颜色呢？”激起幼儿连续操作的兴趣。教师供应幼儿所需的材料。操作时，留意指导个别力量差的幼儿。 三、从操作中感受颜色混合的乐趣，并学会把活动中解决问题的方法记录下来。 、提出问题：“假如水娃娃们穿着这件衣服时间长了，想换一种颜色，那该怎么办呀？”启发幼儿大胆想像并确定幼儿的争论方法。 、教师先以蓝色和黄色混合为例，带起幼儿探究及操

10、作的兴趣。 、鼓舞幼儿将自己发觉的“颜色的密秘”记录下来。（可以教师先演示记录方法再帮忙幼儿共同记录） 、参观记录板上记录结果，表扬幼儿并奖给每人一颗才智星。 四、嬉戏完毕后，师生共同商议把美丽的水娃娃送给其他班的小朋友。 活动自评：在整个活动中，幼儿都怀着奇怪的心态，主动地发觉问题、思索问题并解决问题。幼儿的动手操作力量得到了肯定的提高，这种兴趣还可以自发的延长到其它活动中，如：在美工区，孩子们用不同颜色的橡皮泥调出自己喜爱的颜色。 幼儿园科学活动教案 篇5 活动目标 1、观看比拟34种树叶形状特征的不同，并能依据树叶的不同特征进展分类和排序。 2、能按肯定特征或规律进展树叶分类和排序，进展

11、比拟性观看力量。 3、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。 4、进展幼儿的观看力、想象力。 活动预备 1、清洁好的白杨树叶、枫树叶、银杏树叶若干，混放在45个小筐内。 2、记录纸、记号笔，分类用的小篮子3个。 活动过程 1、幼儿自取小筐，观看树叶的形状特点，比拟它们的不同之处，并相互说说自己的发觉。 2、将树叶按品种进展分类，说说分类的理由。 3、按树叶的颜色、品种或大小，如两种树叶交替排列等，在桌上进展有规律的树叶排序活动，并在记录纸上记录自己的排列结果。 4、教师鼓舞幼儿大胆创新排序形式，并准时将排列阅历共享给其他的小朋友，增加活动的挑战性。 教学反思： 在活动中，教师能依据幼儿的年龄特点和幼

12、儿的兴趣设计的尝试性，操作性和探究性比拟强的科学学习活动。整个活动内容新奇，有创意，组织的形式敏捷，能随机应变。而且，在教学活动中教师只是一个引导者与组织者，没有过多的示范讲解，使幼儿在活动中成为真正的仆人。这次活动提高了幼儿的思维敏捷性，动手操作力量，同时也培育了幼儿大胆探究，积极尝试的学习态度。 幼儿园科学活动教案 篇6 活动目标 1、通过观看、比拟，正确区分并找出野菜。 2、会正确地使用工具挖出野菜。 3、体验参加野外活动的欢乐。 活动预备 1、幼儿自备挖野菜的工具及装野菜的袋子。 2、教师带幼儿到四周的公园或郊外。 活动过程 1、教师带幼儿到四周的公园或郊外，引起幼儿挖野菜的兴趣。 2

13、、争论挖野菜需要留意的问题。 师：你们都想挖野菜，也带来了挖野菜的工具，那么在挖野菜时需要留意什么呢？ 教师引导幼儿留意正确使用工具；不离开同伴；假如公园有水，留意提示幼儿不到水边玩耍。 3、组织幼儿进展挖野菜活动。 师：每个小组都争论了野菜长在哪里？下面我们就按你们的想法分组挖野菜，留意不要离开教师太远。 幼儿分组进展挖野菜活动，教师巡回指导。当幼儿辨别不清时，引导幼儿进展细致观看，也可请挖的娴熟地幼儿帮忙其他幼儿。 4、回园争论，对也才进展分类。 请幼儿相互参观同伴挖的野菜，比一比谁的多。 教师引导幼儿依据野菜的种类分类，教师和幼儿共同进展检查，特殊要幼儿区分哪些不是野菜。 5、共享野菜。

14、 师：你们都吃过哪些野菜食品？我们挖的野菜可以怎样吃？ 教师组织幼儿将挖的野菜清洗洁净，送厨房加工。 组织幼儿品尝野菜食品。 幼儿园科学活动教案 篇7 活动分析 幼儿天生具有剧烈的奇怪心，对四周事物的探究和求知欲望特殊剧烈。特殊是大班幼儿，他们正处于详细形象思维为主、抽象规律思维开头萌芽的重要时期，对常见的任何事物、现象都喜爱刨根问底。生活中，幼儿常常会发觉许多现象：为什么刚栽上的小树要在旁边绑许多木棍，为什么我们班的云松要爬在管子上，为什么相框的后面要有一个支架等等，全部这些现象都与“让物体站起来”这一主题息息相关。此活动特别详细，幼儿有丰富的可操作材料，便于幼儿在自主操作过程中进展观看、发

15、觉与记录，满意幼儿的奇怪心与求知欲。 活动目标 1在不断操作中，发觉、总结让物体站起来的方法，感受方法的多样性。 2能够准时沟通，逐步提高相互协作、商议的力量。 3在活动中感受动手记录、合作探究的乐趣。 活动预备 1学问储藏：提前引导幼儿观看需要帮助才能站立的现象与实例。 2物品预备：书、纸、瓶、吸管、积木、玩具、果冻盒、夹子、一次性杯子、沙子、竹签、橡皮泥等，记录纸人手一份。 活动过程 一、幼儿自由玩物品，区分哪些物品可以站起来 1启发幼儿通过猜想、操作验证的方式，将可以站起来与不能站起来的物品进展分类。 (1)猜想。 你认为哪些物品可以自己站起来?哪些不能?(吸管、竹签等不能自己站起来，瓶

16、子、书、积木等能自己站起来) (2)操作验证。 请你来试一试，你猜得对不对。 2引导幼儿争论：为什么有的东西可以站起来，有的却不能呢?(鼓舞幼儿大胆沟通自己的猜想) 二、幼儿再次玩物品，发觉让物体站起来的各种方法，感受方法的多样性 1让竹签站起来，并把握记录的方法。 (1)教师出示竹签，请幼儿想方法让其站起来。 怎样能让竹签站起来?(用橡皮泥做一个底座、插在沙子里、用书夹住等) (2)幼儿操作试验。 请你试一试，你想的方法能不能胜利? (3)沟通试验结果，争论记录方法。 你是用什么方法让竹签站起来的?(幼儿展现自己的成果) 那我们怎样才能在很长时间以后还能让别人知道我们的方法呢?(把我们做的留

17、着、我们把它画下来等) 2丰富材料，进展操作，发觉、总结让物体站起来的更多方法。 教师在原有材料的根底上添加盒子、瓶盖、沙子、橡皮泥等帮助材料，请幼儿选择一种不能单独站立的物体，想方法使其站起来。鼓舞幼儿想出与别人不同的方法，并用简洁绘图的方式进展记录。 3通过沟通，使幼儿感受到方法的多样性。 操作完毕，用实物投影仪展现幼儿的记录表，鼓舞幼儿结合自己的记录表用完整连贯的语言大胆沟通自己的操作结果。 三、幼儿分组协商、合作，想多种方法让吸管站起来，并进展记录 1幼儿四人一组，分工合作，想各种方法让吸管站起来。 现在请同组的四个小朋友相互商议一下，推选一位小朋友负责记录试验结果，而且一会儿还要进展介绍。 2各组负责记录的小朋友进展集体沟通。 四、通过争论生活中的支撑现象，拓展幼儿的思维 生活中你还见过哪些可以站起来的物品?有哪些需要支撑才能站起来的现象?(相框后面有支架才能站起来、我们班的云松要爬在管子上站起来、肢体残疾人要靠拐杖站起来、自行车也要有支架才能站住等) 五、延长活动 1将活动中的物品投入到科学探究区，便于幼儿进展操作。并将幼儿的记录表进展展现，提高幼儿记录的力量。 2家园合作：请家长与幼儿共同查找生活中需要支撑才能站住的实例，开拓幼儿思维，并收集更多材料丰富活动区，引导幼儿进一步操作探究。