幼儿园科学活动说课稿5篇.doc

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1、 幼儿园科学活动说课稿5篇 教材分析： 自然界中布满着奇妙好玩的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季每天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。现在正值春天，是孩子们探究风的好季节。我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。在幼儿园，会听到大班孩子们在谈论：我观察迎春花的花瓣被风吹到了地上;大风把垃圾吹得处处都是，清洁工人又要重新清扫了;今日有点冷，妈妈又给我多穿了衣服 从孩子的话中，发觉“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。追随孩子的阅历和生活，就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探究“风的神秘”的活动。

2、幼儿状况分析： 大班幼儿对四周事物、现象感兴趣，有奇怪心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探究问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。盼望幼儿在主动学习的过程中，大胆探究，培育幼儿对现象能进展客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是教师的头脑之中。 说目标：考虑幼儿对风的已有阅历水平和潜在的进展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近进展区的目标： 1、引导幼儿感受发觉风的大小、探究和推断风的方向，并尝试制造风。 2、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地对待事物，从小形成科学的思维方式。 3、在活动中能和同伴能协调协作，会在合作中相互学习。 活动预备： 1

3、、 学问阅历预备： ( 1 )幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容; ( 2 )依据风力的不同，让幼儿将自己的发觉和体验用图画的形式进展记录; ( 3 )请家长予以协作，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和学问，。 2、 物质材料的预备： ( 1 )每组一块分类板 ( 2 )吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等 ( 3 )“笑”与“生气”的脸谱图各一张。 3、 环境资源的预备：选择有微风的天气。 设计思路： 教师在幼儿探究活动中的一个重要作用，就是“把孩子引向一个明确的方向”。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证

4、明风的存在，通过试验来证明风的大小、推断风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风，使孩子真正接触自然，发觉自然界的奇异。在这个活动中，遵循幼儿自主探究的原则，设置开放性的问题，通过幼儿自主地收集信息(书、网络、试验或询问家长)，让幼儿在动眼看、动嘴说、动耳听、动手做、动脑想的过程中不断丰富、扩展有关“风”的阅历，并自己想方法来解决一些问题，使幼儿在轻松、开心的气氛中获得学问，习得方法。 活动过程： 一、自然导入，激发兴趣( 5 分钟) 师：过几天我们就要去出游了，我知道大家都和关怀天气状况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气状况呢? 师：“偏北风 2 3 级”，我们从哪儿可以看出?你怎么

5、知道有风?(带着幼儿到户外观看、感受) 我的提问可能会使孩子回忆以往的阅历会说“国旗、树叶”这时孩子的争论中对风的感受确定还不充分，适时地带孩子到户外去感受风的存在，让他们自己去发觉风来的时候自然界有着各种奇异的变化：花瓣迎风飘舞，池中的水会泛起波浪，彩旗会迎风招展。 二、感受发觉风力( 6 分钟) 师：你们听到了什么?看到了什么?感觉到了什么?(让幼儿用图画形式记录下来，并向大家说说) (出示分类板)请幼儿将自己的图画记录进展归类，要求幼儿之间相互争论后再分类。 幼儿归类、集体检查。 在对微风进展探究的根底上，激发了孩子关注风力变化的积极性。这就自然地生成了以后的探究活动，在中级风、大风到来

6、时，让他们自发地到户外去感受，然后将自己的体验与发觉用图画、表格的形式记录并分类。 师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。 三、探究推断风向( 10 分钟) 师：天气预报说今日是北风，这是什么意思?(北风就是从北边来)(是风向) “用什么方法推断?” 用这样的话题引发孩子的小组争论，然后到户外活动，引导孩子用他们的方法证明风来的方向。如：观看旗杆上的国旗飘动;让孩子将羽毛、塑料球放在操场中间，让它们随风滚动让孩子通过活动，真正明白“风真的从北边来”。了解风是有方向的这一特征后，鼓舞孩子想方法把“风向”记录下来。就方法让孩子绽开争论：可以标汉字，也可以标箭头，记录不求准确，只

7、要初步学习使用科学的记录方式。 四、尝试制造风的方法( 10 分钟) 师：(拿出风车)这些风车在活动室能玩吗? 孩子们确定会怀疑地说“怎么玩，没有风!”我就一句话燃烧孩子制造风的热忱：“没有风不行以制造点儿风啊?”怎样制造风呢?带着这个问题，让孩子自己查找材料，如吹风机、电风扇、扇子、气球打气筒孩子们可以用纸板、扇子扇，把气球吹鼓后撒气鼓舞孩子用各种方式尝试制造风。虽然他们没有真正看到风的形成过程，但是我想这些生动好玩的探究活动对他们今后的成长将具有深远意义。 活动延长：( 3 分钟) 师：小朋友想了许多方法制造了风，那你们喜爱风吗?为什么?(幼儿争论) 课后通过孩子自己不断地收集信息与资料，

8、让孩子逐步发觉风能帮人类做很多事情，利用风可以发电、传播种子等等，但也会给人类带来危害。我想，了解风的利与弊有助于孩子辨证地对待事物，从小形成科学的思维方式。 幼儿园科学活动说课稿2 大家好!今日我说课的内容是大班科学活动我们的牙齿 一、说教材： 纲要中明确指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的探究兴趣和探究欲望。”爱护牙齿是大班一般的科学内容，活动内容较为枯燥，于是我在教学形式上下了工夫。一是从幼儿熟识的事例入手，利用可利用的教学资源，让幼儿亲身体验龋齿的形成缘由以及了解预防龋齿的有关学问，从而到达教育幼儿坚持早晚刷牙，养成早晚刷牙的良好卫生习惯的目标。二是利用试验材料、图片、

9、课件等多种操作材料来提高教学效率和效果。因此，针对幼儿的这一活动特点，我设计了我们的牙齿这一活动。 二、说教学目标： 大班幼儿对事物的外表的观看已积存了肯定的阅历。我们也知道，幼儿对活动的需要几乎比对事物的需要更剧烈。对幼儿而言，动作就是思维。因此，结合大班幼儿科学教育的特点，我确定了以下教学目标： 1.观看了解牙齿的构造、数量和特点，情愿做龋齿检查和治疗。 2.了解爱护牙齿的常识，关注自己牙齿的安康，知道爱护牙齿的重要性。 3.通过活动体验，切身体会到正确的刷牙方法有利于安康成长，体验安康雪白的牙齿给人带来的欢乐与美德：能克制牙齿检查与治疗带来的恐惊心理，表现情愿承受牙齿检查或治疗的意思。

10、三、说重难点： 依据大班幼儿的实际状况，我将目标了解爱护牙齿的常识，关注自己牙齿的安康，知道爱护牙齿的重要性作为了本次活动的重难点。 四、说教学预备： 为了更好的完成教学目标，我做了学问方面的预备和物质方面的预备。 学问方面的预备： 1.知道本班幼儿爱护牙齿的状况。创设爱护牙齿宣传角。 物质方面的预备： 1.预备教育挂图有用的牙齿、 2.牙齿模型教具、苹果 五、说教法： 教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了观看法、提问法、表演法等教学方法。利用观看法是由于这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点

11、，属于典型的详细形象性思维。从幼儿熟悉事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则特别重要。以看图片的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的图片用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法，通过提问观看并答复，让孩子更便利的理解故事的内容。表演法让幼儿在通过学习对话的同时演绎故事中不同角色的话，更简单的使幼儿理解不同形象的心理活动，便利孩子理解故事的进展情节以及故事的内容。 六、说学法 遵循幼儿学习的规律

12、和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、表演法等。观看法是幼儿通过视、听觉感官积极参加活动，幼儿通过观看图片直接获得印象。表演法是幼儿在学习中理解故事形象的心理变化，是幼儿练习说话的好时机。 七、说教学过程： 结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下几个环节： (一)嬉戏激趣，导入课题。 首先我用激情的语言引起孩子的兴趣，小朋友请留意，教师给大家猜个谜语，“手掌宝贵似明珠，行动笨拙傻乎乎，样子像狗爱玩耍，下

13、水上树有功夫。”这是什么动物呢?(小熊)一开头活动，我就让幼儿做他们特别熟识且非常宠爱的嬉戏猜谜语，把小熊的形状特征和生活习性运用儿童语言编成谜语，唤起小熊在幼儿大脑中的印象，为进一步学习做铺垫，由于幼儿对小熊比拟熟识，很快就能猜出来，因此大大地增加了自信念，感受到是在一个轻松开心的环境中学习，从而较好地激发了幼儿学习的积极性并且较自然地引出课题。 (二)观赏故事，了解故事内容 让幼儿带着问题听故事：“今日教师给你们讲一个故事，名字叫小熊拔牙。小熊为什么要拔牙呢?”教师有表情的叙述故事。这时幼儿边听故事边看课件，来了解故事内容。听完后教师提问：故事的名称、故事中有谁?小熊为什么会牙疼呢?最终都

14、有谁来帮忙小熊拔牙齿呢?又发生了什么?有谁知道我们自己的牙齿是什么样子的? (三)直观形象导人内容 展现牙齿的挂图或模型教具，在教师的引导下，让幼儿观看了解牙齿的外形、排列挨次，沟通牙齿的分类名称，并点数同伴切牙、尖牙和磨牙的数量。 (人的一生总共有两副牙列，第一副牙列称为乳牙列，是由20颗乳牙排列而成。从诞生6个月左右开头萌出第一颗乳牙，到2岁半左右20颗乳牙萌出完毕。自6-7岁至12-13岁，乳牙渐渐拖落而被恒牙所替代。恒牙是继乳牙脱落后的其次副牙列，若因疾患或意外损伤而致脱落后再无牙替代。近代人第三磨牙有所退化趋势，故一般人恒牙数在28-32个之间。 (四)通过体验和观看来熟悉牙齿 1、

15、请幼儿品尝苹果片并引导幼儿答复。 (1)你是用了哪些牙齿把苹果咬下来的?我们叫它什么牙呢?(门牙)门牙长在哪里? (2)我们用了哪些牙齿把苹果嚼碎的?我们叫它什么牙?(磨牙)磨牙长在哪里?(请幼儿仿照吃鸡腿) (3)我们怎样吃鸡腿?哪些牙齿把鸡腿撕下来的?我们叫它什么牙?(尖牙也叫犬牙)尖牙长在哪里? (五)在嬉戏猜猜我是谁中，加深对牙齿的初步熟悉。 小朋友，猜猜我是谁，我住在嘴巴的中间，长得方方的(门牙)：我长得尖尖的，住在门牙的两边(尖牙)：我长得比拟大，住在嘴巴的最终面(磨牙)。 (六)争论与沟通; 1.引导幼儿观看有关介绍牙齿的作用及如何爱护牙齿的课件。 教师提问：(1)牙齿有什么用处

16、?(2)牙齿的敌人是谁? 2.牙齿的用处可真大，我们应当怎样爱护自己白白的牙齿呢?(让幼儿思索争论爱护牙齿的方法，并仿照其动作。 (七)出示牙齿模型教具和牙刷，边念刷牙歌，边引导幼儿学习和稳固正确的刷牙方法。 活动延长： 1、结合进餐活动，让幼儿体验怎样用牙吃肉、芹菜等难嚼的食物，不泡饭，养成正确使用牙齿进食的习惯，提示幼儿饭后用清水漱口。 2、请家长参观爱护牙齿宣传角，阅读爱护牙齿的相关资料。催促幼儿每天早晚刷牙，指导幼儿把握正确的刷牙方法。 以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法,如有不当之处请评委教师给与批判指正,感谢! 幼儿园科学活动说课稿3 各位教师，大家早上好! 一、说教材 我今

17、日说课的内容是中班科学课小树叶找妈妈。 1.教材分析： 新纲要中科学领域提出了：对四周事物和现象感兴趣，有奇怪心和求知欲：能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。小树叶找妈妈这一活动是在平常到户外漫步的时候，小朋友对树叶产生了深厚的兴趣，所以结合本季节开展的主题：金色的秋天，我设计了一系列关于树叶的活动，本次活动就是其中之一。 “从幼儿身边最熟识的事物动身”是瑞吉欧教育理念之一，在开展活动的过程中，我们细致地观看、倾听幼儿的言行，准时捕获他们的兴趣点，以及他们的日常生活为根底，贴近幼儿自身的阅历进展自然而然的引发，层层深入开展活动。我们鼓舞他们以自己喜爱的方式来表现，从不同角度动身，通过各种

18、手段来发觉问题。在摆摆说说的活动中，他们的想象力进展了，会用自己的话语描述对家的熟悉。 二、说目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况，我确立了情感、认知、力量方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。本次活动目标为： 1.引导幼儿观看、对应、和比拟，熟悉树叶的不同。进展幼儿的比拟力量、思维力量，激发幼儿的探究的兴趣。 2.教师对幼儿进展爱护树木教育，知道树木对人类的重要性。 3.激发对四周事物的关怀，能清晰表达自己的意思，进展幼儿的口语表达力量。 4.培育幼儿的社会交往力量，让幼儿获得帮忙他人的情感体验。 难点：观看、对应、和比拟

19、，熟悉树叶的不同。 在活动中我先让幼儿观看树叶的颜色、大小、外形等特征，然后引导幼儿运用观看、比拟、对应的方法帮小树叶找妈妈，最终通过送小树叶回家，稳固对树叶特征及名称的熟悉。 三、教学预备 为了更好地效劳于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作： 1.制作电脑多媒体课件; 2.磁带一盒; 3.物质预备：叶标本三种;杨树、柳树、枫树的挂图;彩纸若干张。 四、说教法 纲要强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的阅历来进展，学打算教，在活动中我对自己角色的定位是一个参加者，我盼望和孩子共同发觉、争论、查找，让孩子在观看树叶时享受探究的欢乐、在帮树叶找妈妈时，享受助人为乐

20、得乐趣。所以在教学过程中我采纳了以下几种教法。 1.情境教学法：创设一个自由宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加尝试，本次活动以幼儿喜爱的帮忙小树叶找妈妈为线索，贯穿整个活动。 2.问题设置法： 教师设计了一系列的问题，如：激发兴趣的提问：这些树叶是从那里来得?激发情感的提问：小树叶离开了妈妈会怎样呢?我们可以帮它做些什么?使幼儿不断的思索，不断的进取。 3.操作法：让幼儿通过动手操作，在与实物的相互作用过程中进展探究学习，用小树叶拼贴出漂亮的图画。 五、说教学程序 (一)激发兴趣(拾落叶) 播放音乐，请幼儿想象自己是一片从树上飘落的叶子，协作音乐模拟叶子漂浮。 兴趣是幼儿学习的动机，活动一开头

21、幼儿小树叶随音乐做动作，引起幼儿参加的兴趣小朋友捡起散落在地上的树叶。 (二)幼儿观看树叶(发觉树叶的特征) 请幼儿找一找自己喜爱的树叶做朋友并说一说它像什么。(幼儿自己查找、想象) 在这一环节中是启发幼儿合抱负象。这一年龄阶段的孩子会有自己独特的见解和想象，我们能看到他们大智若愚的稚嫩童趣，一片树叶可以引发他们不同的想象。例如：“这片树叶(杨树叶)像什么?”“扇子”“它还像什么?”教师可以再次启发幼儿的想象，让他们深入思索，消失各种奇思妙想。 (三)自由探究 依据幼儿奇怪的特点，请小朋友找一片你喜爱的树叶和自己做好朋友。让我们一起来熟悉一下你的好朋友它像什么?是什么颜色的?摸上去是什么感觉?

22、我们可以帮小树叶做些什么?它的妈妈是谁? (四)体会胜利的喜悦(课间操) 帮忙小树叶找到妈妈，并于它们一同跳舞。 (五)学问拓展(知道树的种类、作用) 通过课件的演示让幼儿了解其他树的种类。组织幼儿相互沟通并争论树木有什么作用，给人类带来哪些好处。树木能给我们带来这么多的好处，在日常生活中我们应当爱惜花草树木，做个爱护环境的小卫士。 六、延长活动(制作叶子画) 这一环节是在前一环节的根底上进展选择性的制造制作，对孩子们来说，这种布满自信和自主的操作同样具有想象、制造性的成分，选择不同的方法进展操作可以使幼儿按目前的心理需要(胜利需要、尝试需要)选择不同的方式，在已有的根底上将自己的制造向前推动

23、一步，从而获得心理上的满意，体验胜利的喜悦。 幼儿园科学活动说课稿4 说设计思路： 幼儿对学问的把握是在自我探究、动手操作的过程中获得的，纲要中也指出要从生活和嬉戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和好玩，所以我选择熟悉我们生活中必不行少的人民币，让孩子通过看一看、说一说、用一用的方式去熟悉1元、5元、10元三种钱币的特征，采纳嬉戏的形式，使幼儿在玩中熟悉人民币的面值。 说活动目标：依据幼儿的年龄特点和认知特点，目标从两方面设定。 1、学问与技能-熟悉三种面值人民币，能正确识别三种面值人民币，能用钱币购置相应价格商品。 2、方法与过程-运用嬉戏的方式，让孩子们体会人民币在商品交换中的功能

24、和作用说教材： 人民币是我国法定货币，它在人们生活中起着重要作用，熟悉人民币是大班数学中重点章节内容，学习熟悉人民币，使幼儿初步知道人民币的学问和如何使用人民币，提高社会实践力量，现代教育理论主见让幼儿动手做数学，在教学中要结合实际给幼儿创设实践时机，这节课的设计我充分利用幼儿已有的阅历，把这一学习设计成实践活动，让幼儿通过嬉戏熟悉钱币。 教学重点：熟悉三种面值人民币教学难点：能正确使用人民币购置相应价格商品教学方法： 幼儿的数学学习应当是在数学活动中完成，幼儿把握学问的最终目的在于应用，经过自身实践获得的学问和阅历才是最有价值的，获得的方法才是最有效的，所以通过用钱币进展商品交换的嬉戏，让孩

25、子们体会到熟悉人民币的乐趣，体验到数学的重要和好玩。 活动过程： 这节课我设计了四个环节，第一个环节认一认，我预备了1元、5元、10元三种钱币(选择这三种是由于他在我们的生活中比拟常见)，带小朋友熟悉后，请小朋友通过观看想方法快速辨别钱币，这一个环节主要是熟悉钱币，让小朋友对这三种钱币有初步印象，其次个环节是个小嬉戏，通过这个小嬉戏孩子们可以进一步熟识钱币，第三个环节我预备了许多分别贴有1元、5元、10元价格的玩具，另外还为每个孩子预备了三种面值的钱币，让孩子们在前面两个环节学习的根底上运用钱币，请小朋友利用自己手里的钱币买自己喜爱的玩具，这个环节要求小朋友要会辨别钱币面值才能买到自己喜爱的玩

26、具，这主要是稳固的过程，孩子们在这个环节可以体验到运用钱币交换商品的乐趣，也是一个实践的过程，最终一个环节是小结，让小朋友知道人民币有许多面值，而且还有其他种类，钱币在我们生活中很重要，整节课都是以嬉戏的形式进展，做到了让孩子们玩中学，做中学。 教学反思： 这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的争论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探究活动吸引了孩子们的留意力，也激发了他们的学习热忱。孩子们在轻松、开心地气氛中，发挥了他们在活动中的主动性，力量也得到了肯定的进展。 幼儿园科学活动说课稿5 一、说设计意图 磁铁是

27、幼儿现实生活中比拟常见的物品，很多幼儿都玩过小猫钓鱼的磁性玩具。在玩的过程中，幼儿对磁铁的特性有了一些感性的熟悉，但没有形成学问的建构。大班幼儿求知欲增加，磁性玩具产生的好玩现象剧烈的吸引着幼儿，他们想要探知毕竟。 正如纲要中所说：“既符合幼儿的现实需要，又有利于幼儿的长远进展，既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。奇妙的磁铁这一活动，通过好玩的试验和嬉戏，激发幼儿对科学学习的兴趣。因此，此活动既来源于幼儿的生活，又效劳于幼儿的生活。 二、说活动目标 大班幼儿爱学好问，他们喜爱动手尝试，抽象思维力量有了明显的进展，依据布鲁姆的教育目标分类学说，我确立了三个活动目标，分别是： 1、认知

28、：初步了解磁铁的根本特性，知道其在生活中的用途。 2、动作技能：学会记录试验结果，并用语言进展表述。 3、情感：在自主探究中萌发对科学学习的兴趣。 三、说活动重难点 1、活动重点：了解磁铁的特性和用途。 2、活动难点：尝试根据肯定标准进展分类，并在自主探究中，激发对科学活动的兴趣。 四、说活动方法 1、说教法： (1)观看法：对幼儿的试验操作进展观看与个别指导 ，帮忙幼儿获得正确的学问阅历。 (2)嬉戏法：本次活动以嬉戏贯穿始终，钓鱼嬉戏、磁铁开火车等嬉戏，寓教于乐，让幼儿在玩耍中把握磁铁的特性。 (3)启发引导法：幼儿在试验的过程中遇到问题，教师运用适当的语言帮忙幼儿探究问题，解决问题。 2

29、、说学法 (1)小组合作法：让幼儿进展分组试验，既进展了幼儿的动手力量，又培育其合作互助的良好情感。 (2)体验法：通过实际操作加深幼儿对磁铁特性的认知。 五、说活动预备 1、教具：小鱼卡片、回形针、自制鱼竿、小熊手偶、胸卡、大小磁铁若干。 2、学具：积木、螺丝钉、雪花片、布条、纸片、硬币、毛线、玻璃球等操作物品。 六、说活动过程 我将本次活动设计为层层递进、环环相扣的三个环节：导入绽开完毕。 1、嬉戏导入，激发幼儿兴趣。 通过钓鱼嬉戏，引导幼儿明白磁铁可以钓到鱼，是由于小鱼身上有回形针。 2、绽开环节，主要是在操作中感知磁铁的特性。 (1)我帮磁铁找朋友 (2)移动的硬币 (3)磁铁在生活中的用途、 3、完毕 教师总结后以嬉戏形式稳固所学内容，加深幼儿对磁铁的特性用途的了解，同时也调动了全体幼儿的积极性，提高其对科学活动的兴趣。 幼儿园科学活动说课稿