幼儿园研修报告6篇.docx

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1、 幼儿园研修报告6篇 第1局部 网络就象一个强大的磁场，深深地吸引着我，影响着我。远程培训为我供应了一个学习先进的幼儿教育理念、教学方法的平台。教师们的答疑解惑让我在学习上信念百倍，更使我的学习进步很快，教育教学工作有了动力和努力的方向。 随着信息技术的飞速进展和教育改革的不断深入，信息技术与课程整合已成为当今教育的一个热点。在教学中运用信息技术是学前教育改革的一项重要内容，代表了当前学前教育进展的趋势和方向。信息技术教学能把声音、图文有机的结合在一起，它能为幼儿创设情境，有效的激发幼儿的学习兴趣，充分调动他们的各种感官参加教学活动，形成良好的人机互动，开拓幼儿的思维，培育他们的创新精神。因此

2、，信息技术教学对幼儿园教学大有裨益。 一、创设情境，激发兴趣 兴趣是孩子最好的教师，鉴于幼儿的年龄特点，学习兴趣往往是他们学习的直接动因。然而兴趣和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新奇性、独特性来满意幼儿的探究心理的需要而引起的。信息技术的诸多功能，如悦耳的音乐、形象的动面、丰富多彩和清楚的画面等等，非常适合幼儿的奇怪心理和认知规律，合理的运用能更好地激发孩子们的学习兴趣，他们往往会被电脑画面艳丽的颜色、或动或静的景物、或好玩或紧急的情节吸引住，从而进入一种自觉的学习状态。 二、调动感官，增加力量 信息技术使教学信息形式多样化，变化不断，这适应了幼儿兴趣简单转移的特点。多媒体计算机具

3、有艳丽和生动的图像、动静结合的画面，营造了动态情境和想象空间，而且具有敏捷、随便的界面交互功能，教师可以让网络资料、显示屏上的画面和存贮的声音，依据教学的需要进展主动调控、快捷交互，不受时间和空间的限制，大大增加了教育的表现力，有效地吸引了幼儿的留意力，使孩子们在学习过程中兴趣盎然，并由此唤起高涨的学习热忱。不同的媒体刺激了不同的感觉器官，幼儿在轻松自如的环境中消退了心理压力，提高了求知欲望，激活了思维，强化了记忆，在承受各种信息的过程中也调动了多种感官，从而使幼儿的感觉、知觉、表象、记忆、思维、情感、意志等心理因素都能保持良好的状态，认知心理也得到进展和提高。 三、人机交互，提高成效 多媒体

4、计算机在处理文字信息及人机交互方面，与一般投影仪、实物投影仪、幻灯、电视等单向电教媒体相比，有其独特的功能，如它能依据需要按不同的挨次展现文字信息，并且字体多样、动画效果、颜色丰富、效果奇怪，在教学时可以随时切换到活动所需的界面，调出信息等，还可以让幼儿参加操作，自己进展选择、练习或查找，真正作为主体消失在教学活动中。 四、拓展幼儿思维，培育创新精神 创新力量的培育是一个想象、思维实践的过程。现代信息技术为幼儿丰富想象力的培育供应了足够的条件和支持，它使传统的说教变成了多感官的刺激，使抽象变为详细，使不行见变为可见，为幼儿创设一个尽可能真实的情景，它不仅具有多变换的优势，还可以扩展认知领域，提

5、示教材内在的规律关系，教师还可以多变换地讲解、提问、设疑，启发幼儿思索，开阔幼儿思维，培育幼儿的制造力量。 总之，信息技术帮助教学具有诸多优势，它能使抽象的问题形象化，使枯燥的问题趣味化，使静止的问题动态化，使简单的问题简洁化，从而激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿自觉学习的积极性，增加求知欲望，进展幼儿的探究精神和动手力量。既提高幼儿的智力因素，又提高幼儿的非智力因素，培育和发挥了幼儿的思维想象力量。同时，它也对我们提出了更高的要求，教师只有充分把握这一现代教育手段，合理发挥其作用，才能更好地完成教学任务。 第2局部 网络研修为教师翻开一个放开、光明的世界，让教师畅谈教育的心得体会，谈论教学中存在

6、的问题，思索让教学更有效的对策。从这里，我学到了许多。 对于踏上幼教岗位的我，各方面的实战阅历还很缺乏，需要不断地学习与反思，缺乏之处总会给工作带来困惑，会走许多弯路。当孩子之间发生冲突时，我不知道该怎样处理才是对他们的一个正确引领，对于各个年龄段孩子的特点，处理问题的方式方法还很模糊。然而网络研修，为我们制造了一个学习、沟通很好的平台，开拓了一条与知名教育专家零距离接触的通道，在这里，感受着这些名师、专家们的精彩的同时，我也会被一些不知名的一线教师们的真实、鲜活的反思案例所感动，课程改革的酸甜苦辣在那里都可以品尝到。 通过学习，我知道了：孩子虽小，却也是一个独立的个体，有他们自己的愿望、要求

7、兴趣和爱好。我们要学会洞察他们内心世界，要用商议、引导、鼓励的语气与孩子沟通，要多站在孩子的角度去考虑，而不是将自己的意志强加给孩子，不能由于孩子小，而随便斥责、批判，要敬重他们。然而“要敬重孩子”这句话常常挂在我们的嘴边，但有时我们却没能很好地做到。在这方面，我还得不断地学习与进步，提高自身的素养与修养，不断修正工作中的缺乏。教师给孩子的影响是无可厚非的，教师就是幼儿学习的典范，是仰慕和崇拜的对象，教师说的每一句话，每一个行动都会给孩子留下深刻的印象和潜移默化的影响。 在真诚对待孩子的同时，真诚对待每位家长，加强家园沟通，教师与家长互动效果直接影响班级经营的成效，家园沟通，教师与家长协力解决

8、教育问题，提升对幼儿的关心，共同分担教育责任。然而在这方面，我还需要作许多的努力，目前我只能单纯地给家长说说孩子在园类似吃饭睡觉这类的问题，涉及到专业的孩子教育问题上，我还是全然不知，固然这跟我自身专业水平有限的水平是分不开的，分析事情的思维角度我可能还很欠缺。 总之，在这里，我成长了许多，收获了许多，有许多与孩子一起的幸福画面，这些很珍贵，同时我也会渐渐地补充自身的缺乏，争取以后在组织孩子们活动时，我的语言能够很好的吸引他们；在孩子发生冲突时，我还能以正确合理的方法引领他们，与家长的沟通以及论坛里的回帖，我能抓住事物的多方位角度去解决，学习到的许多理论学问以及教育方法尽可能多地去实践，这些，

9、都是我在以后的工作道路上需要努力的地方，一点点的积存，一点点的渉取，让自己成为一名合格优秀的幼儿教师！ 第3局部 在历下区教育局的细心组织安排下，在单位领导的带着下，我参与了4月份的xxx培训。为期三天半的培训过程中，我倾听了专家学者的报告，收获颇丰。 这一次培训，首先倾听了xxx师范大学教育科学学院副院长边霞所做的对学前儿童美术教育若干问题的思索专题报告，她告知我们，幼儿美术活动重结果更重过程，教师应给幼儿创设宽松开心的气氛，开展具有嬉戏倾向的美术活动，这样才能调动幼儿的积极性。 活动中一句“谁正被造就，陶工还是陶壶”，让我印象深刻，我的理解是：教师和幼儿都在被造就，教师通过给幼儿上课，各方

10、面都有所提高， 反过来，幼儿在活动中也学到了各种技能，形成了各种习惯的养成。 上海现代儿童美术馆执行馆长薛文彪为我们做了幼儿美术教育新概念与方法的专题报告，并在现场示范美术水粉画的操作过程，讲解了他自己创新的借形想象美术创新方法。 中国早期儿童教育音乐舞蹈教育讨论中心主任许卓雅为我们做了音乐教学嬉戏化与幼儿学习品质培育的专题报告。她的报告幽默幽默，通俗易懂，她给我们详细讲解了如何通过音乐领域的有效教学，更好地帮忙幼儿养成良好的学习习惯。 虽然只有短短三天半的时间，我却收获了很多。在美术方面，要多给幼儿 观赏作品，无论是幼儿、教师或是大师的好的作品；在绘画过程中更注意幼儿的绘画时的兴趣，将嬉戏融

11、入到其中，给幼儿创设宽松开心的气氛，我想这样的过程产生的结果肯定是预想不到的。在美术的教学方法中，我也可以借鉴薛教师的.借形想象，让幼儿在想象中创作出不同的作品。 在音乐方面，回忆原来的教授方法，有许多缺乏的方面。有的时候给幼儿预设的目标太简洁，不知道怎样一层一层加难度；有的时候给幼儿预设的目标又太难，幼儿根本完成不了。回忆许卓雅给我们的培训，我深刻的理解了音乐嬉戏每次教学都是在学习者认可前面一难度层次的学习已经通过的状况下，才进展新的难度挑战；并且在各种音乐教学活动中，假如教师能够常常有效地创设情境，让幼儿能够被合理的教学目标所激发，通过自己的努力，在各不同种学习情境中都能够不断获得新的成就

12、，那么，在不断猎取新的自我实现顶峰体验需求的驱动下，全身心投入学习自然就会成为他们自己主动追求的事情！同时，教师也培育了幼儿们的各种学习品质，如留意力，观看力，思维力，原有阅历应用力量，自我治理力量在培训中，看了扬州幼儿园和xxx一幼幼儿园的音乐课，她们主要就是让幼儿自发地去感受音乐，去理解音乐，幼儿在享受音乐的同时提高了感受音乐的审美情趣和审美力量，同时也满意了幼儿的求知、求成的需要，通过胜利的学习阅历又增加了幼儿的学习自信念和自我效能感。 通过这次培训，我理解了如何通过艺术教育的有效教学活动，更好地帮忙幼儿养成良好的学习习惯，在“喜爱学习”和“擅长学习”两方面怎样促进幼儿学习品质的不断完善

13、。在以后幼儿园的教学中，我本着这个目标，努力尝试培育幼儿的学习品质，更好的激发幼儿的奇怪心，发挥幼儿的奇怪心，让幼儿更好的在学中玩，玩中学。 第4局部 幼儿园教师研修是教师教育的重要组成局部，是提高全体在职幼儿园教师整体素养和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素养教育的关键。在这次远程教育培训期我收获了很多。 一、通过这次研修，我首先是更新了观念：对教师来说，讨论是学习、反思、成长、进展的同义词，与专业人员的讨论具有质的区分。它是以解决问题为目标的诊断性讨论及实践者对自身实践情境和阅历所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，就是为了提高自己、进展自己、更新自己。教师是幼儿成长的守护人。

14、他将教师角色定位于学习者、讨论者、实践者。教师首先是学习者，不仅要擅长向实践学习，向理论学习，而且要向幼儿学习。教师是讨论者，带着幼儿主动积极参加科研课题的讨论。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。 二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最珍贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新奇芳香、表达着高尚情操的教育细节。幼儿是具有极大可塑性的个体，是具有独立进展力量布满制造力的生命体。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向进展的引力和空间。 三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应当是自然公平的

15、。教师和幼儿不但在人格上、感情上是公平的朋友，而且也是在求学问的道路上共同探究前进的公平的志同道合者。 在教育中，教师要用自己的行动去感染幼儿，要用自己的言语去打动幼儿，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。幼儿只有感受到教师的和善和真诚爱心，才乐于听从教师的教导。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住时机，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给幼儿，与幼儿通过沟通到达心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让幼儿情愿承受，到达教育的目的。暖人话语，滋润心田。暖和的的话语，可以使幼儿深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师

16、对幼儿还要有一种布满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。 第5局部 二十一世纪我国正在加紧教育信息化建立，学前教育已经进入高信息化时代，随着信息技术的快速进展和教育学改革的不断深入，信息技术在幼儿园教育教学领域的运用越来越广泛。网络环境下的音乐教学能更快速、更精确、更形象的传递教学信息，与幼儿的认知水平和思维方式相适应，它是具有旺盛生命力的教学改革新途径，它新奇生动、感染力强，是一种模拟性、启发性的直观手段，由于它不但简单激发幼儿的学习兴趣，诱发幼儿的学习动机，而且可以打破时间，空间的限制，能够让幼儿清晰地看到事物进展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的

17、学问趣味化，抽象的语言形象化，浅显的道理详细化，有利于幼儿加深对学问的理解，稳固和记忆，而且能激活幼儿的制造思维，熬炼幼儿的动手、动口力量，使幼儿能积极、主动全身心地投入活动，能获得全面的进展。 笔者结合自己的教学实践，谈谈在音乐教学活动中如何恰当运用网络资源对提高幼儿审美情趣、挖掘幼儿潜能、培育幼儿自主性等方面。 一、现代信息技术，培育幼儿对音乐活动的兴趣和爱好 爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师”。兴趣能把幼儿的熟悉和行为统一起来，增加留意力，引导幼儿主动将精力用于学习活动，并能自觉地记忆、想像和思索所观看的事物。幼儿的心态是爱新、奇怪，做事学习往往凭兴趣而很少去理智思索。多媒体的立体声响效果

18、，能为幼儿营造一种布满情感，如临其境的情境，激发幼儿心情，开启幼儿心扉，使其尽快进入学习主体地位角色，以收到“未成曲先有情”的教学效果。 首先，幼儿园音乐活动的音乐嬉戏、音乐观赏、唱歌教学中选用多媒体帮助教学最为适宜。可以利用课件为音乐嬉戏做示范，这样幼儿理解起来会更直接、清晰，如我在音乐嬉戏小蚂蚁搬豆活动中，对于现实生活中幼儿对“小蚂蚁搬豆”感知阅历的缺乏，我借助课件让幼儿了解“小蚂蚁和豆豆”怎样相遇，怎样嬉戏的整个过程，同时还使课件很好的到达了示范嬉戏玩法的作用。 同样，音乐观赏作为幼儿园音乐活动中难度最大、最为抽象的教育内容，借助多媒体课件可以很好的解决幼儿“难以想象、难以理解”的难题，

19、孩子是以形象思维为主，无论乐曲多么奇妙，单纯的倾听很难在幼儿脑海中形成清楚的音乐形象，只有图片、动感的画面才能帮忙孩子更好的理解音乐。因此，还是要借助多媒体让孩子从视觉上，听觉上都受到刺激，将抽象的音乐变为让孩子简单理解和承受的音乐形象。再如在唱歌活动春天里来中，教师将歌词“春天里来百花香”“暖和的太阳当空照”“照着我的花衣裳”等一一用生动的图画表现出来，帮忙幼儿在开心的心情中很快地记住了歌词，活动效果特别好。 信息技术能使幼儿的留意力集中在信息源发生的信息内容上，由于信息技术能保证信息源如图片、音响、音像等的质量，失真度小，加之声像并茂、信息源广泛，因而幼儿左右两个半脑都能兴奋起来，且不易疲

20、惫，在音乐活动过程中就能较长时间保持积极的、兴奋的状态，如：观看雀之灵中舞者手臂、肩胸和头部的闪耀性动作；倾听具有深邃的诗情画意和浪漫颜色的兰色多瑙河的旋律；体会小鸡出壳带来的关于生命萌动的欣喜全部这些借助于多媒体技术传播的音乐表现形式和内容都会在幼儿头脑里留下特别深刻的印象。 二、现代信息技术，促进幼儿对音乐活动的感知和理解 在幼儿园教育指导纲要中，强调以孩子们感兴趣的方式进展音乐感受和音乐表现活动，支持、鼓舞幼儿大胆表现自己的情感和体验，并进展共性化表达。而信息技术中比拟有代表性的多媒体技术就能为幼儿供应这样的支持和条件：一则由于多媒体技术所传输的不仅仅是单一隔离的语意、书面符号，而是能充

21、分为幼儿供应形象的、丰富的信息，集文字、声音、图像、动画等多种信息形态于一体，把要表现的音乐作品淋漓尽致的表现出来，使幼儿能充分感受到音乐的美；二则多媒体技术强大的交互功能，也为幼儿进展自己喜爱的表现活动和体验活动供应了便利，更加有效地激发幼儿在音乐活动中主动去建构、去拓展、去创新，从而取得传统教学所无法比较的效果。 在音乐观赏活动中，运用多媒体电脑让幼儿的视、听感官充分感知，使抽象的音乐变为详细的可直接感知的音乐形象，加深幼儿对音乐作品的感受力、理解力和制造力。现代化信息技术具有反复的表现手法和巨大的表现力，能详细形象地再现各种事物的现象、情景和过程，有效提醒客观事物的内在联系，开拓更宽阔的

22、视野。而多媒体技术所具备的颜色鲜亮、再现真实、视听生动、画面丰富、动感性强、活泼直观等特点特别符合幼儿艺术学习的需要。多媒体技术运用多种现代手段，对信息进展加工处理，显示与再现，模拟、仿真与动画技术的运用，可以是一些一般条件下无法实现或无法观看到的过程与现象生动而形象地显示出来。如在歌曲春天中，歌词大意是这样的：春每天气真好，花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰，蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳。为了让孩子们顺当地理解和记忆歌词，我利用多媒体课件，相应的事物相对应，花儿是正在开放的会动的花，杨柳树枝正在左右摇摆，蝴蝶在翩翩起舞，蜜蜂在边飞边嗡嗡叫，小白兔从这边跳向那边。在美丽的

23、音愿意境中，在制作精致的多媒体课件的演示下，孩子们很快就学会了歌曲，并能很好地体验歌曲的美，并用自己创编的动作来表现歌曲的美。 多媒体所特有的仿真性激活了教学气氛，使幼儿在身临其境的气氛中大胆地发挥想象力，自由和完整地表达了对事物的熟悉，使其思维真正地“动”起来，“活”起来。在各种音乐教学的各个环节中正确运用计算机多媒体，可实行图片或背景、幻灯、电视、木偶、角色扮演、音响模拟等手段来提示音乐的意境，让幼儿从直接画面、场景中受到心情感染，到达幼儿的情感体验与音乐作品产生肯定的情感共鸣，还可以直接观赏到音乐作品形式内容，音响效果使孩子获得更为清楚的音乐形象，使幼儿产生剧烈的情感共鸣。从而能深刻地理

24、解音乐，亲切地表现音乐，使幼儿得到情感和心理上的满意，审美力量得到升华。 三、现代信息技术，培育幼儿对音乐活动的表现力量 在教学中，可依据小朋友的年龄特点，让他们在多媒体音乐画面中尽情地去仿照、去表演。一种是仿照小动物的动作。如：“小鸟飞”、“小鱼游”等表现抒情的三拍子音乐；“大象走”、“狮子走”等表现四拍子消沉缓慢的音乐；“小兔跳”、“青蛙跳”等表现二拍子活泼欢快的音乐。另一种是有节奏的表演小朋友们生活、学习、行为的律动仿照。如：“刷牙洗脸”、“梳头”、“系鞋带”、“穿衣”、“叠被”、“洗手绢”、“擦玻璃”、“扫地”、“拍球”等动作。再一种是仿照生活中的音响节奏动作。如：火车开动咔嚓；钟摆声

25、滴答，滴答；鼓声咚咚，咚咚咚；知了叫知了；马蹄声哒，哒哒：汽车喇叭声嘟赌，嘟赌等等。这样通过嬉戏、律动、表演及打击乐器训练。让幼儿对音乐的内在有理解，通过外在的各种手段加以表现，使孩子的内心溢于言表。 信息技术在幼儿园音乐活动中运用空间宽阔，合理的运用会起到优化课堂环节、激发幼儿活动兴趣、帮忙突破教学重难点的有效作用，只要本着合理、有用的教学原则，使用多媒体教学手段会给你带来意想不到的收获。 第6局部 暑假的滚滚热浪挡不住教师们学习的那份热忱。今日，我有幸参与了区文教局和教师进修学校举办的幼儿教师专业进展90学时培训课程。对上海师范大学黎加厚教授作的信息技术进展与课程改革的报告感受颇深。虽然黎

26、教授的讲座没有娓娓悦耳、声情并茂的语言，但黎教授的讲座就像夏日午后的一道凉风，吹过我们每个教师的心头，吸引着我们每个教师的眼球，黎教授的讲座就是一个信息技术进展与课程改革的很好典范。结合自己作为幼儿园一名教师，如何利用信息技术进展，利用不同的教学方式进展教学。随着新课程改革脚步的迈进，我们应当在不断反思的根底上开头了新一轮的幼儿教育讨论。 幼儿园需要充分运用多种感官手段，利用不同的教学方式进展教学。随着新课程改革脚步的迈进，我们应当在不断反思的根底上开头了新一轮的幼儿教育讨论。通过课题信息技术在幼儿园课堂教学中的运用的讨论，我们的日常教学也应当不断发生着变革，我们的幼儿教育正在由重教师“教”向

27、重幼儿“学”转变，由注意“学问阅历”向重幼儿“亲身阅历”转变，活动过程注意从“来源于课本”向“来源于幼儿生活”转变。 众所周知，幼儿园的教学所面对的是一群天真烂漫、无知懵懂的幼儿，是需要充分运用多种感官手段，利用不同的教学方式进展的教学。以前，由于缺少阅历，我国在幼儿教育方面走了不少弯路。但是随着当今时代的变迁，随着新课程改革脚步的迈进，教师们通过对新课程理论的学习，不断更正自己的思想观念，在不断反思的根底上开头了新一轮的幼儿教育讨论。我园也紧跟教育的步伐，深入开展了有关新课程改革的学习；我们教师也依据自己的阅历总结出了一套套的阅历教学，活动着实有效。特殊是我园开展讨论的课题信息技术在幼儿园课

28、堂教学中的运用，对于我们讨论新课程改革起着相当大的作用，正在不断转变着我们的日常教学，引领着我们向更先进的方向迈进。 新课程中强调由重教师“教”向重幼儿“学”转变、由注意“学问阅历”向重幼儿“亲身阅历”转变、活动过程注意从“来源于课本”向“来源于幼儿生活”转变。下面就谈谈机子的感受。 一、由重教师“教”向重幼儿“学”转变 走进以前的教学，我们不难发觉，根本模式就是灌输承受式学习，幼儿的学习方式根本上是听教师讲，完全处于一种被动承受的状态。教师注意的是如何把学问和技能很好地传授给幼儿，幼儿学会了就算是到达了教育目的。即使教师在活动中运用了现代信息技术，也是一种模式型的外表化，对于教学没有起到很大

29、的帮忙。 其实，我们知道信息技术是一种有力的学习工具，它能够变革幼儿的学习方式。随着新课程的进展，深入信息技术运用的讨论，幼儿的学习不再是被动的，而是自主的，信息技术以其强大的动力促进着幼儿主动猎取学问，为以往的被动式学习带来了强大的震撼。 我园对于这方面的讨论也在如火如荼地进展着。如大班的数学活动比一比，量一量中，活动目标是“训练幼儿观看、测量、比拟的力量；激发幼儿的制造性意识，培育合作力量”。我们从目标上就可以看出来，教师不是重学问的传授，而是给孩子充分的时间自己探究、争论，培育的是一种力量，是通过孩子们自己不断的尝试、不断的摆图形来获得阅历，或在吸取他人阅历的灵感上不断涌现自己的想法。活

30、动中，我们只做了精致的Flash课件来帮助教学，幼儿不仅熬炼了不怕失败的意志，而且通过自己尝试得来的阅历要比教师“教”给他们的收获更多。 再如大班综合活动奇妙的米字格中，教师制作了精致的课件，以动画的形式引导幼儿从熟悉米字格到学习折米字格，再到学习在米字格中根据肯定的规律进展绘画等。这一系列活动环节，都是通过课件来化解活动的重难点，解决了一个个困难，此时的教师则退到了教学的后台，以一种支持者和引导者的身份引领幼儿自主学习。现代教育信息技术能充分发挥课件的形象演示作用，为孩子供应鲜活的场景，为激活思维力与想象力供应重要条件。幼儿开心、自然、主动地学习，获得了真真实切的进展。 二、由注意“学问阅历

31、”向重幼儿“亲身阅历”转变 幼儿是活的个体，新课程强调体验式学习，幼儿的学习不仅要用自己的脑子去想，而且适合同时配以眼睛看、耳朵听、嘴说、动手操作等，用自己的身体去亲身体验，用自己的心灵去感悟。信息技术正好符合幼儿学习的这种需要。 如在中班开展的主题活动“好玩的沉浮”中，传统的教学方式是教师教、幼儿学，可能就是教师在前台做沉浮试验，然后将结果告知幼儿。但是现如今我们进展这个主题活动时，则采纳请幼儿先猜测结论，然后利用“亲身试验”的方式来探究，最终得出结论。教师要做的则是以组织者的身份参加，引领幼儿不断探究，对于一些问题可以先拍摄下来，然后组织幼儿争论，最终与幼儿一起得出结论、进展总结。幼儿通过

32、“亲身阅历”得出的结论会比从教师那儿听到的学问要深刻，更简单在实际生活中来运用学问。 三、活动过程注意从“来源于课本”向“来源于幼儿生活”转变 生活经受是教育的起点，幼儿的生活自然成了教育的背景，教育与幼儿的生活亲密相关。因此，幼儿的生活和阅历是我们实施教育的根底。明确了这一观点之后，我们的教育活动都是以幼儿的实际阅历为基准，以信息技术为手段来进展的。如有关安全方面的活动今日谁会赢中，教师运用多媒体拍摄一些孩子日常生活中的小细节，请孩子来推断这种行为对不对，通过观看和争论的方式让幼儿来了解，效果很是不错。设想假如教师选取的不是幼儿日常生活中的细节，而是与幼儿实际生活所脱离的大事，这样做的话，活动的效果会怎么样？ 无论是信息技术还是新课程改革，都是当今比拟热门的话题，但是作为教师要很好地把这两方面结合在一起不是一件简单的事情，需要在不断的尝试中进展摸索。我信任，随着教育理念的不断更新，信息技术将会为学校教育教学供应更多的便捷，以更广泛的空间来迎接明天。