幼儿园说课稿大班范文五篇.docx

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1、 幼儿园说课稿大班范文合集五篇幼儿园说课稿大班 篇1 一、说教材 在孩子们的眼里，大自然的花花草草是那样的美丽奇妙，没有善恶之分。孩子们生活的四周永久都有花草树木的陪伴：春天，公园里欣赏各种各样开放的鲜花；夏天，在绿荫底下乘凉；秋天，一起捡落叶；冬天，给小树穿上棉袄所以，孩子们喜爱花花草草，也情愿了解它们，对大自然布满着奇怪和探究的欲望。 世界上的植物有许多种，而每一种植物又都有着自己独特的地方。植物们在形状、生长方式等方面都存在着很多的不同。由于环境资源的破坏，有的植物生殖过多，而有的植物又濒临灭亡在这样一个宽阔的植物世界之中蕴涵着多种多样的教育价值。 大班幼儿对植物有了肯定的熟悉和了解，通

2、过各种教学活动，幼儿已经初步熟悉了园内的各种花草树木，但是，幼儿的有关植物的学问和阅历是零散的，需要教师赐予孩子们归整和梳理，帮忙孩子们形成一个有关植物的比拟完整的概念，更重要的是激发幼儿喜爱大自然的花花草草，喜爱整个世界，喜爱整个地球的美妙情感。这才是一个完整儿童、完整人的根本素养。通过教学活动，教师可以引导幼儿通过观看、比拟、探究、争论等等，大胆表述对植物世界的熟悉，发觉植物之间的不同，探讨植物的独特之处，了解植物世界和我们人类世界之间相互依存的关系，激发幼儿喜爱植物和爱护植物的美妙情感。 在奇怪的花草这个活动中，我着重讲解一下植物的自我爱护。由于我认为，植物的自身爱护与它们的生存环境和它

3、们各不一样的形状特征有着很大的关联。另外，如今对独生子女进展自我爱护意识的教育是非常重要的，而植物的自我爱护教学活动的开展恰恰可以激起幼儿进展自我爱护的意识。 二、说活动目标 基于教材的综上特点，我从认知、情感、力量三方面来制定这次活动目标。 1、了解植物爱护自己的方法，知道植物自我爱护的方法与生存环境、形状之间的关系。 2、能把观看到的植物的信息大胆地用语言表达出来，学会按肯定的标准进展分类。 3、激发幼儿探究植物世界神秘的兴趣，树立自我护的意识。 目标（1）（2）综合了认知和力量方面的目标。幼儿的科学教育重在激发幼儿对科学活动的兴趣，赐予幼儿正确的科学学问，把握肯定的科学方法，所以重点目标

4、定位在认知和力量两方面。其中“知道植物自我爱护的方法与生存环境、形状之间的关系，学会按肯定的标准进展分类”是本次活动的难点，由于幼儿能够对植物的各种自我爱护的方法进展分析分类，这是更高层次的。目标（3）是社会情感目标，通过活动激发幼儿探究植物世界神秘的兴趣，同时树立自我爱护的意识。这三个目标中蕴涵了科学力量的培育、主动探究的阅历获得和对事物归纳总结力量的提高，体验了目标的综合性和层次性。 三、说活动预备 只有了解了幼儿原有的阅历，才能提升幼儿的已有阅历，所以以下两阅历是这 次活动的胜利开展的有力保障。 1、学问预备： 熟悉各种植物，对各种植物感兴趣，通过看书、看录象、问成人的途径对植物爱护自己

5、的方式有所了解。 2、物质预备： （1）、玫瑰花 （2）、录象：“植物的自我爱护” 3、植物的图片、标记、白纸、笔 四、说教学方法 为实现本次活动目标，我采纳了以下几种方法：调查问卷法、语言争论法和嬉戏法 1、调查问卷法：教师鼓舞幼儿运用调查、分析、争论和统计的方法获得各种植物爱护自己的方法，并鼓舞幼儿大胆表述自己的调查分析，和同伴资源共享。 2、语言争论法：在教学活动中，争论是一种常用的方法，但是，争论的时机选择在操作的不同时间，就会对幼儿的详细操作及思维活动起不同的作用。因此，在对植物自我爱护方法的分类时，我就引导幼儿对各自的调查分析进展争论与共享，同时集体归纳植物的自我爱护方法。 3、嬉

6、戏法：通过“会爱护自己的植物”的嬉戏，进一步使幼儿通过竞争性的嬉戏，到达在玩中学的目的，在嬉戏中进展幼儿的思维，变被动为主动，既使学问得到了稳固和深化，又使幼儿的分析、比拟、概括力量得到提高。 同时，在幼儿学习过程中，教师做到面对全体，留意个别差异，让每个幼儿在各自不同水平上有所提高。 五、说活动过程 （一）、导入课题：引导幼儿回忆已有阅历，对花草爱护自己产生兴趣。 1、出示玫瑰，这是什么？请你们认真地看一看，它有什么特征？ 2、原来玫瑰的身上有刺，你知道这个刺是它用来做什么的吗？ 3、小结：为了防止人们来采摘它，玫瑰的身上长满了刺，这个刺是它用来爱护自己的。 （这一环节通过幼儿回忆已有阅历导

7、入课题，同时调动起幼儿活动的兴趣。） （二）、共享调查问卷 玫瑰在遇到危急的时候能想方法爱护自己，你们已经对其他植物的自我爱护进展了调查，请你们拿出来和好朋友说一说。 （这一环节中教师鼓舞幼儿展现并大胆表述自己的调查分析，和同伴资源共享。） （三）、集体争论分析，对有一样自我爱护方法的花草进展分类 教师请个别小朋友对自己的调查进展大胆表述，同时对有一样自我爱护方法的花草进展分类，边分类边出示标记和幼儿共同记录，共分为以下几种爱护方法： 1、放臭气：烟草、水毒芹 2、身上有有毒物质：丝兰、龙舌兰 3、身上有刺：金银花、月季花、蔷薇花、玫瑰 4、拟态：圆石草、角石草 5、小结：植物们也很聪慧，想了

8、很多方法来爱护自己，有的依靠自己的气味，有的依靠自己身上长刺，还有的利用拟态来爱护自己。这些植物真能干！ （在这一环节中教师和幼儿对各自的调查分析表进展争论与共享，同时集体归纳它们的一样。通过表述、操作分类、分析探讨、记录等方法，使重点得以突破，难点目标进一步解决。） 6、观看录象“植物的自我爱护”在观看的过程中，引导幼儿认真观看并帮忙幼儿验证自己的调查分析。 （在此环节中，通过直观的录象观看，帮忙幼儿验证自己的调查，充分调动起幼儿参加活动的积极性，使重难点目标也得以突破提升。） （四）、稳固嬉戏：会爱护自己的植物 我们一起来做一个嬉戏，叫“会爱护自己的植物”，当教师出示植物的爱护方法的图示后

9、，请你们找一找哪个植物用的是这个爱护方法，然后学一学它爱护自己的动作，看看谁找到的速度最快。 （利用嬉戏的形式，进一步使幼儿通过竞争性的嬉戏，到达在玩中学的目的，在嬉戏中进展幼儿的思维，变被动为主动，既使学问得到了稳固和深化，又使幼儿的分析、比拟、概括力量得到提高。） （五）、“我的自我爱护” 植物们都想方法来爱护自己，我们小朋友能不能为自己想象制造一种自我爱护的方法，请你们动脑筋想一想，然后在纸上画下来。 （此环节运用绘画这一表现方式，鼓舞幼儿想象制造自我爱护的方法，增加幼儿的自我爱护意识，最终使活动目标得以深化，并回归生活。） 幼儿园说课稿大班 篇2 设计意图： 众所周知“好的习惯将终身受

10、益。”因此我们幼儿教师在幼儿园的各项工作之中都要加强幼儿良好行为习惯的养成教育，要以课堂这一主阵地，结合幼儿的年龄特点，形成师生共同参加的良好气氛，使幼儿在活动中提高动手力量的同时，更主要的是养成一些良好的行为习惯。随着课题讨论的不断深入，我在平常的日常活动中，常发觉孩子们总能三三两两的结伴活动；嬉戏时，也能友好地进展沟通；操作活动时，不为了一些教玩具而争抢不已。为了能更好地使幼儿学会谦让，培育合作精神和自信念。我设计了这节课，意到达如下目标： 1、引导幼儿感知多种水果的特点。 2、尝试制作水果拼盘，体验活动乐趣。 3、在操作活动中培育幼儿良好的行为习惯。 活动预备： 1、水果拼盘若干个，各种

11、水果，盘子，牙签，水果刀，毛巾，桌布。 2、布置水果拼盘的图片展，丰富幼儿的学问阅历。 在本次教学中我着重作了以下几方面的尝试： 一、创设谈话情景，引发幼儿的学习兴趣 曾有人说“兴趣是最好的教师”。在本课中，教师从幼儿的生活体验动身，以幼儿熟识的生活体验提出引发性的问题：“客人教师到我们班级来做客，我们怎么款待他们？”为幼儿创设一个自由，宽松的语言沟通环境。既能让幼儿以仆人翁的身份投入到活动中，又能稳固幼儿友好待人接物的良好品德，同时很自然地导入，引发了幼儿积极参加活动的兴趣。 二、运用多种方式，提高幼儿的操作力量 在本次教学中，我设计了谈话、观看、制作、品尝4个统领本课的环节。 （1）在观看

12、这一环节中，我充分调动他们的各种感官，提高参加活动的积极性。看一看、摸一摸、闻一闻，感知水果的特点，获得丰富的直接阅历，并具有初步自信念，激发他们制作的愿望。符合新纲要中提到，供应丰富的可操作性材料，使幼儿都能运用多种感官，多种方式进展探究，体验发觉的乐趣。 （2）在制作这一环节中，我先请幼儿通过争论：“你最喜爱哪个水果拼盘，为什么？”充分感知水果拼盘的特点。争论中幼儿将自己的看法很自然的叙述出来，从而增加了他们表现的自信。然后让幼儿自己来品尝美味的水果拼盘。通过味觉的刺激，更能激发制作的剧烈欲望，同时也让幼儿体会到谦让的欢乐。最终是让幼儿通过商议分工合作，共同制作一个水果拼盘。在这里通过丰富

13、的水果实物及合作制作情节的设计，让幼儿体会到合作的乐趣，同时进一步增加了幼儿的兴趣和自信念。活动中通过争论，大胆发表自己的看法，符合新纲要中创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞幼儿进展沟通，体验语言沟通的乐趣。同时表达消失代社会对人才提出的要求：不光能干，还要会说，会思维。 （3）在品尝这一环节中，我设计了向客人教师介绍，请客人教师品尝。进一步稳固幼儿谦让习惯的养成。同时也体验到了胜利的喜悦，自信念也就在胜利的喜悦中得到提升。我力求做到首尾照应。整个活动以作客贯穿始终，让幼儿在“玩中学”“做中练”“学练中玩”，将活动推向高潮。 三、供应有序活动，培育幼儿的文明习惯 在平常的教学活动中，

14、常常可以看到这样的状况：教师预备了丰富的活动内容，可由于幼儿年幼好动，留意力不够集中，仍旧我行我素，还有少数的幼儿消失捣乱的现象。为了使幼儿能仔细的学习，这就需要教师把活动组织得有序好玩，让幼儿在活动中体验到“什么该做”“什么不该做”的文明习惯。在教学中，我先以谈话引出，以观看为铺垫，以品尝为手段，让幼儿在宽松的环境中合作，共同制作水果拼盘。力求使幼儿增进谦让品质、自信念和合作精神，切实提高幼儿的操作力量。尤其在观看和品尝这两个环节中，不仅调动了他们的主动性，更主要的是培育了他们谦让的良好品质。 为了让幼儿更好地参加活动。我事先细心预备了水果拼盘的图片展，丰富幼儿的学问阅历。还预备了大量的水果

15、和水果拼盘，让幼儿有美的享受，从而激发他们制作的欲望，体验胜利的喜悦。 实践证明，每一次细心预备的活动，都是培育幼儿文明行为习惯的一条有效途径。 让我们在每一次细心预备的活动中，扬起孩子自信的风帆，使每一个孩子都能安康地成长。 反思 本堂综合实践课旨在通过制作水果拼盘，提高学生动手动脑力量、审美和创新力量，让学生真正体验到合作学习和创作学习的活动乐趣。原来想让学生带着轻松、开心的心情自主参与到综合实践活动来，虽然整节课下来，试验组学生的兴趣、热忱还算高涨。这或许也是新课程标准所寻找的开放课堂抱负的境地吧。但还是由于个人备课等预设不充分，消失一些需要改良之处： 首先，备课预设不充分。由于道具的局

16、限，全班只选择了四个试验小组进展操作，后面的几排同学就活生生的成为群众评委，在感官和行动上都无法很好地参加到课堂，说是评委，最终却也忽视掉他们的评价。教学过程应当是互动的，对于学生，需要有更多的对话、合作与沟通，这样学生主体性才能有所表达，共性化才能得到进展，制造性才能得到解放。本次活动中，应当是学生兴致勃勃地介绍，其他学生七嘴八舌地评价。这样一来，生生之间的对话也就自然而然地形成了。 其次，评价语匮乏。对于学生的答复或者创意不能准时的赐予鼓舞和表扬。对一些意想不到的“高见”，无法抓住瞬间机遇，充分发挥教育机灵来栽培它。 最终，对于课堂和课程整体的把握，都无法做到游刃有余。需要学习和提高的还有

17、太多太多。 值得快乐的是，综观整节课，和谐、轻松、活泼！试验组学生在无拘无束中游览“创意世界”。四组同学均摆出了高质量的作品，名字也富有诗情画意，令人眼前一亮。看来，综合实践课，也是要留意引导学生主动探究学习的方法，加强合作！ 植树节，我种了一粒叫做“英勇”的种子，在心里，待它长大！ 幼儿园说课稿大班 篇3 活动来源在生活中安全无时不有，无处不在。幼儿期的孩子们奇怪心强，什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活阅历和常识，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能会造成损害的大事缺乏防范意识和应对力量，因而在日常生活中经常发生一些意外损伤。幼儿期是人一生中进展最快速、

18、最根底的时期，让幼儿有一个幸福、欢乐、安康、安全的人生是全部家长和教师们的美妙愿望。正逢目前的主题活动规章与标志，产生了培育幼儿自我爱护力量的社会活动：“安全标志”。 设计意图新纲要中所提到的“应培育幼儿对生活中常见的简洁标志和文字符号的兴趣”。标志以其形象性、直观性、学问性、有用性等特点运用广泛，并为幼儿理解承受，让幼儿把握生活中常见的标志的内容含义，有着极其重要的教育意义。“安全无小事，责任重泰山”。为保证孩子的安康和安全，防止意外损害的发生，我们对幼儿加强安全教育的培育。我们为幼儿创设了安全、富有启发性的学习环境;营造了亲切、和谐的学习气氛。在这个活动中，我们从众多的安全标志中选择了一些

19、贴近幼儿生活，能为幼儿理解的标志符号，通过嬉戏方式轻松学习，增进幼儿的安全意识和规章意识。 目标分析本活动目标：1.通过活动使幼儿对几种常见安全标志的图案、意义有初步的认知。对安全标志进展分类，了解制止标志、警告标志和指令标志的根本特征以及在生活中的作用。2.培育幼儿初步的安全意识、自我爱护意识和规章意识，进展幼儿的观看力和口语表达力量。3.能结合自己阅历制造性地设计出与日常生活相匹配的安全标志。对目标的分析：新纲要中明确的指出：“要为幼儿一生的进展打好根底”，教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，它着重于孩子的进展。教育目标在整个教育活动中起着导向作用，也是教育价值的详细表达。基于此熟悉，我

20、在每个教学活动中都能把孩子的最近进展区作为目标制订前提条件。在以上安全标志教学活动中，我制订的三个详细目标既能围绕教育总目标，又能突出教学内容自身的教育价值，显性之处在于力图通过强调社会规章与安全意识教育的重要性，通过培育幼儿从小就能读懂标志，根据标志的要求来标准自身行为或影响成人行为，到达人人都为创立“平安社会、平安校园、平安生活”的社会出一份力的教育目的;隐性之处在于能将知、情、意、行诸要素和谐的统一其中，同时指向于幼儿生活质量的提高，即安全与安康。 过程分析总述：整个教学过程、时间大约需要30-35分钟。根本流程：以“棋”导题标志分类思索小组按要求重点争论一类标志在师生互动沟通中感知学习

21、并把握标志特征、名称、作用及与人们生活的关系幼儿制作标志让学习内容生活化玩“棋”结题教学方法有：小组争论、师生互动、个体操作、分组嬉戏等教学重点：重点在于引导幼儿能依据标志上的图案分析与区分根本了解安全标志的符号、名称和意义。初步感知三类不同标志的特征与含义。教学难点：一类标志的标准性名称及其教育意义。如：指令标志、警告标志、制止标志等。整个活动过程首尾照应，环环相扣，教学思路清楚明确，上一环节是下一环节的感知根底，下一环节是上一环节的稳固提高。我通过这种层层递进、循序渐进的教学策略来细心设计教学问题，引导幼儿自主学习，完成教学任务，实现教学目标，并在此过程中致力于促进幼儿生动活泼，主动和谐的

22、进展。教学中，我始终扣住“社会性教育”这个要素把握教学重点、解剖教学难点，并把目标达成度的凹凸以及幼儿学习方式的转变作为衡量本活动胜利与否的标准。分述：第一环节为活动的起始局部(大约需要2分钟)。我以“棋”的有关问题性情景，导出学习内容：安全标志。在活动的开头我设计了大局部幼儿都接触过的 “棋类”问题引出一张嵌有各类安全标志的棋盘，继而通过“要想下这盘安全标志棋，首先要熟悉棋盘上的一些安全标志”为要求，提出今日学习的任务，这样就能让幼儿很有兴趣的进入学习活动。其次环节为活动的主要局部(大约需要25分钟)。这局部含量较大，重量较重，是解决教学重点、达成教学目标的关键局部，分为四个层次。第一层：出

23、示12个安全标志，让幼儿先思索，假如请你把这些标志分成三类，你想怎么分?之后一组小朋友操作分类，感知三类标志的颜色、外形及图案等特征，初步建立类概念，为下一步学习打下根底。 其次层：采纳小组争论方式，围绕四个问题进展分组争论。 (1)这些标志有什么特征? (2)在哪里见到过这些标志? (3)它们表示什么意思? (4)你能不能说出这些标志的名称? 请幼儿分成三组，每组各选择一类标志进展讨论、争论、相互交谈。这个层面的安排主要是启发幼儿联系生活阅历进展回忆，并借助于孩子社会见识资源及力量进展差异来实施“生生互动”型学习。 第三层：本过程采纳组间沟通、师生互动的方式进展集体性学习，分别由三组选派1至

24、多名幼儿在教师的引导下向小朋友介绍自己小组探究的把类标志的符号及图案所表示的含义、标志名称、在生活中的作用。期间，我一是随机地结合幼儿沟通进程穿插一些生活化的问题，如：留神火灾(应怎么办?)、留神触电标志(应当怎么做?)、必需戴安全帽(在哪儿见过?)、必需戴防护手套(什么地方，什么人需要戴手套?)盼望幼儿通过生活阅历图景在幼儿脑海中的再现帮忙他们理解和把握安全标志。二是引导幼儿去查找发觉一类标志的共同特征，即颜色、图案、符号、外形等，学习并记忆一类标志的标准名称并初步理解一类标志的概念如：这类蓝色圆形，图案是白色的标志，都是指令我们必需要做的事情，它们叫做指令标志。这些黄色的、黑色三角形边框，

25、图案为黑色的标志，都是提示警告我们要留神留意的，这一类警告人们的标志叫警告标志。这类红色圆环、中间有一斜杠，底色为白色，图案为黑色的标志，都是制止我们做的事情的标志，那这一类制止的标志，他们有一个共同的名称，制止标志。制止标志上的事情都是我们千万不能做的事情。三是因势利导的进展社会规章及安全意识的教育，通过问与答适时地让幼儿明确：安全标志标准着人们的行为，告知我们哪些事是不行以做的，哪些事应当怎样去做。所以，我们肯定要严格根据安全标志上规定的去做事，只有这样我们才能很好的爱护自己和别人的生命安全，我们大家才能安康欢乐的学习和生活。这个层面主要用来解决教学的重点难点，完成第一及其次个活动目标，我

26、认为应在这个层面的教学中表达如何把握纲要中所提出的教师应成为幼儿学习的合、引导者、支持者的理念，为此我在幼儿主动学习的根底上充分发挥了作为一个教师在此过程中的主导作用。第四层：采纳操作活动法，让幼儿迁移学习阅历，联系四周生活中的人、事、物，尝试设计并制作一些安全标志。在幼儿设计制作标志的操作活动中，我依据幼儿的不怜悯况加以引导：力量弱的可以连续完成他的设计活动，力量强的可引导他向其他幼儿介绍自己设计的安全标志的意思。有的孩子在遇到困难的时候还是会查找教师帮忙，而教师则是把这个“包”推给了力量强的幼儿，建构了积极有效的生生互动。“鼓舞幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和制造

27、，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐。”(纲要.艺术)提倡自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式(纲要.幼儿的学习方式) 这个层面也是完成活动的第三个目标的主要手段。 第三环节为活动的完毕局部(大约需要5分钟)采纳嬉戏法让幼儿分组玩“安全标志棋”，对所学的安全标志的内容进展稳固性练习。简洁介绍玩棋的规章、方法后，要求幼儿5人一组自行结合分成四组，推选小组裁判并分成黑白两队开头下棋，这环节的一安排，主要引导幼儿通过“玩中学、玩中记”，复习稳固本课所学的安全标志的学问，并与起始局部相前后照应，形成一个完整的教学链。 幼儿园说课稿大班 篇4 一、教材分析 现实生活中转动的现象

28、随处可见，风车的转动、水车的转动、车轮的转动、在成人看来是理应如此再正常不过的现象却深深吸引着我们的孩子。 很多转动现象幼儿虽然能接触到，但往往被他们所无视，这些极易被忽视的转动现象却对人们的生活有着极大帮忙和用处。 转动的神秘让孩子产生了深厚的兴趣和探究欲望。纲要中指出：要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究欲望。为了解决孩子心中的怀疑，抓住教育的契机，培育幼儿对科学的兴趣，激发他们的探究欲望，为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加尝试，从而并培育幼儿一种运用科学的态度、方法去发觉问题、解决问题的力量。我选择了什么东西会旋转这一科学活动。 二、分析幼儿

29、进展水平 幼儿有着与生俱来的奇怪心与探究欲望。奇怪心是幼儿内在生命本质的呈现，正是奇怪心驱使着幼儿去探究求知。幼儿有关科学领域的探究和学习，往往受到奇怪心和兴趣的直接驱使，可以说奇怪心和兴趣是幼儿主动进展科学探究和学习的根本前提，针对幼儿这一特点，我们从培育幼儿爱科学、学科学，激发幼儿探究科学活动的兴趣入手，开展多种形式的科学活动。 通过本节课让幼儿在操作活动中使用多种方式使物体转动起来，培育幼儿积极参加探究活动的力量。了解转动是运动的一种方式，感受转动对身体的重要性，知道爱护自己的身体。 三：说活动目标 怎样使幼儿获得物体转动的感性阅历？依据大班幼儿的年龄特点、实际状况以及纲要中科学领域的进

30、展目标为依据，我确立了以下活动目标： 1、激发幼儿对转动现象的兴趣和探究欲望。 2、在操作活动中使用多种方式使物体转动起来，培育幼儿积极参加探究活动的力量。 3、让幼儿了解转动是运动的一种方式，感受转动对身体的重要性，知道爱护自己的身体。 四、重难点分析： 本次活动的重点是幼儿操作探究让本身不能转动的物体转动起来，同时这也是本次活动的难点 在活动中通过让幼儿看课件、利用大量的材料帮忙幼儿探究转动，激发幼儿对探究转动现象的兴趣。来突破本次活动的重难点。 五、说活动预备： 为了使每个幼儿都有时机参加尝试并顺当开展探究活动获得丰富学问阅历，我做了以下预备： 1、陀螺，可转动的玩具用具等。2、课件。3

31、、绳子、筷子、牙签、橡皮泥、雪花片、纸板等。 这些预备能使幼儿理解转动体验探究的乐趣感受胜利的欢乐，突破活动的难点。 六、教法学法： 1、教法：本次活动我采纳了启发提问法、课件展现法、引导发觉法观看法来进展教学，提出开放性问题让幼儿在探究操作中猎取学问阅历。 课件展现法是一种新型的现代化教学方法，在活动中让幼儿观看课件回忆生活中见过的转动的物品让幼儿能更真实的感受到转动是来自某种力气。 2、学法：本次活动从幼儿角度动身主要运用了操作法、观看法、分类法等。操作法是幼儿运用最多也是最感兴趣的一种方法，幼儿在操作中体验转动的乐趣，体验胜利的喜悦。在操作法中幼儿能通过亲自动手而猎取学问阅历。 其次我还

32、运用了观看法让幼儿有意识有目的的通过视觉器官来感知事物。通过幼儿对生活中见过的转动物品来理解转动。 七、说教学流程： （一）通过操作陀螺和其他玩具用具引发幼儿探究转动的兴趣。 1、幼儿自由玩桌面上的物品并认真观看会发觉什么？ 自由的玩是幼儿最感兴趣的，在这样的气氛中幼儿会有安全感，愉悦感，有了心理上的放松幼儿会全身心的投入到观看探究中去。 2、通过亲自观看，探究，体验幼儿具备了大胆自信叙述自己的发觉。所以这一环节就请幼儿说说桌面上的物品都是怎么运动的。怎样才能使他们转动起来呢？ （二）课件展现再次提起探究兴趣。请幼儿观看课件，依据转动需要的力气来源进展分类。 借助电力旋转：电风扇、洗衣机、录音

33、机、电吹风、VCD机 借助风力旋转：风车、风力发电机 借住水力旋转：水车、磨面机 （三）探究让本身不能转动的物体转动起来。 依据做中学的要求我首先让幼儿进展猜测，怎样才能使它们转动起来呢？（可以两件物品合作） 请幼儿自由操作探究，用亲自试验来验证刚刚自己的猜测。教师为幼儿投放丰富的材料，请幼儿自由选择材料进展探究操作并做好记录，记录形式没有过多要求只要幼儿自己能看懂就行。此时有的幼儿在查找材料，有的幼儿在与伙伴商议使其转动起来的方法，有的幼儿边做试验边记录,教师也参加其中作为他们中的一员跟幼儿一起探究争论，可适时的赐予帮忙和支持。 最终，请幼儿叙述自己的记录并展现自己的记录结果，教师用大记录表

34、来帮忙他们总结：能转动的用笑脸表示，转不起来的用哭脸表示。假如试验有疑义可以共同验证一下，允许孩子有不同的结果。整个过程都是幼儿自己验证得到的答案，使他们体验到了胜利的喜悦。 （四）通过嬉戏，让幼儿发觉转动是运动的一种方式。 让幼儿试一试，看看自己的身体有哪些部位能转动起来，然后让幼儿沟通你让身体的哪个部位转动起来了。 这个环节满意了幼儿好动的欲望，在动动、玩玩中，充分调动幼儿全身的感官直接熟悉和感受转动带来的好玩感觉，让幼儿的探究更深入，更贴近幼儿的生活。 （五）活动延长局部：.“找一找“:感受转动给生活带来的便利，进一步激发幼儿对转动的兴趣及创新的欲望。 “聪慧的人，让很多东西都转动了起来

35、，来便利我们的生活，今日，就请你到四周去找一找哪些东西能转动，找到了，想一想，转动能给我们的生活带来什么好处？“幼儿自由地查找、探究、发觉、沟通。 幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在培育幼儿的认知兴趣和探究欲望。能使一个好的科学活动胜利需要不断的尝摸索索，为此我将在以后的教学实践中和孩子们一起探究，一起成长。 教案：大班科学活动 什么东西会旋转 活动目标： 1、激发幼儿对转动现象的兴趣和探究欲望。 2、在操作活动中使用多种方式使物体转动起来，培育幼儿积极参加探究活动的力量。 3、让幼儿了解转动是运动的一种方式，感受转动对身体的重要性，知道爱护自己的身体。 重难点： 本次活动的重点是幼儿操作探究

36、让本身不能转动的物体转动起来，同时这也是本次活动的难点。 活动预备： 1、陀螺，可转动的玩具用具等。2、课件。3、绳子、筷子、牙签、橡皮泥、雪花片、纸板等。 活动过程： （一）通过操作陀螺和其他玩具用具引发幼儿探究转动的兴趣。 1、幼儿自由玩桌面上的物品并认真观看会发觉什么？ 2、通过亲自观看，探究，体验幼儿具备了大胆自信叙述自己的发觉。让幼儿说说桌面上的物品都是怎么运动的。怎样才能使他们转动起来呢？ （二）请幼儿观看课件，依据转动需要的力气来源进展分类。 借助电力旋转：电风扇、洗衣机、录音机、电吹风、VCD机 借助风力旋转：风车、风力发电机 借住水力旋转：水车、磨面机 （三）探究让本身不能转

37、动的物体转动起来。 依据做中学的要求我首先让幼儿进展猜测，怎样才能使它们转动起来呢？（可以两件物品合作） 请幼儿自由操作探究，用亲自试验来验证刚刚自己的猜测。教师为幼儿投放丰富的材料，请幼儿自由选择材料进展探究操作并做好记录，记录形式没有过多要求只要幼儿自己能看懂就行。此时有的幼儿在查找材料，有的幼儿在与伙伴商议使其转动起来的方法，有的幼儿边做试验边记录,教师也参加其中作为他们中的一员跟幼儿一起探究争论，可适时的赐予帮忙和支持。 最终，请幼儿叙述自己的记录并展现自己的记录结果，教师用大记录表来帮忙他们总结：能转动的用笑脸表示，转不起来的用哭脸表示。假如试验有疑义可以共同验证一下，允许孩子有不同

38、的结果。整个过程都是幼儿自己验证得到的答案，使他们体验到了胜利的喜悦。 （四）通过嬉戏，让幼儿发觉转动是运动的一种方式。 让幼儿试一试，看看自己的身体有哪些部位能转动起来，然后让幼儿沟通你让身体的哪个部位转动起来了。 （五）活动延长局部： “找一找“:感受转动给生活带来的便利，进一步激发幼儿对转动的兴趣及创新的欲望。 “聪慧的人，让很多东西都转动了起来，来便利我们的生活，今日，就请你到四周去找一找哪些东西能转动，找到了，想一想，转动能给我们的生活带来什么好处？“幼儿自由地查找、探究、发觉、沟通。 幼儿园说课稿大班 篇5 分析与思索： 所谓工具，指的是人类在生产劳动时所使用的器具。它具有针对性使

39、用对象或范围的特点，是人类在劳动实践中的才智结晶。工具广泛存在于生活及各行各业中。人的一生都离不开工具的使用。对于大班幼儿来说，他的生活四周也布满各种各样的工具。他见过也已经使用过不同的工具并胜利地完成各种任务。但是，全部这一切阅历都模糊地存在他的头脑中。正由于工具太常见，反而简单让人熟视无睹了。如何把这些阅历从他的脑海中唤醒，进展概念上的明晰并激起他再一次的兴趣和奇怪就是胜利开展学习活动的关键。 再者，劳动者的工具这个内容特别广泛，大到人类创造的交通工具、通信工具，小到一根秀花针。工具不仅代表着一件详细的器具物品，更凸显住深层的精神内涵。如何从这个浩瀚的工具海洋里吸取适合大班幼儿认知和探究的

40、学习内容并产生情感上的触动和共鸣是本次活动的根本。 大班幼儿所拥有的阅历和技能使他乐于自我发觉和探究，他们不满意于学问的传授而更情愿通过自己的努力获得更多的阅历和学问。同时，他也能够通过同伴间的合作完成更困难和具有挑战性的任务，享受胜利的满意。劳动者的工具所显现的内容是完全静态的成品。大班幼儿会满意于这样的学习方式吗？怎样让静态的东西动起来，成为孩子乐于探究，能够发觉的新材料呢？正确选择跟学习材料适合和匹配的教学方法，让枯燥的认知活动成为欢乐的事，是胜利开展本次活动的精华。 思路定位： 1.选择幼儿熟知的、同时具有安全操作性日常生活工具作为本次科学活动的探究和认知对象。引导幼儿用“生疏”的眼光

41、去重新端详熟识的材料，激发奇怪心和活动的兴趣， 2.让静态的材料“动”起来。将认知的重点从被动承受转移到主动发觉探究上。通过幼儿的亲历亲为去发觉工具的特点，并通过与同伴的沟通探讨建构成新的内需的学问。 3.在与同伴的合作中常识使用工具并获得胜利的体验。通过操作和实践来验证自身的发觉，同时也进一步了解工具与人类生活的关系。 详细教案与环节分析： 活动目标： 1.运用多种感官探究和发觉工具的隐秘，积极探讨沟通自己的发觉和见解。 2.尝试和同伴合作使用某一工具完成任务，体验合作的欢乐和尝试的胜利。 3.初步了解工具与人类生活的关系，激发骄傲感。 活动预备： 1.安全工具：小刀、小铲、螺丝刀、剪刀、夹

42、子、小推车等若干。 2.帮助材料：水果、大积木块、黄豆、布袋、布、玩具点心、大嘴娃娃 活动流程： 引题激发兴趣自由探究和发觉工具的隐秘拓展阅历小组合作尝试使用工具 活动环节： （一）引题，激发兴趣 1.教师叙述故事小熊造房子，引发幼儿思索。 帮助问题：“有了木头、钉子，小熊就能造房子了吗？” “它还需要什么可以帮它又快又便利地造房子？” 2.谈话理解工具的概念 讲解：工具就是一些可以帮忙我们更好、更快、更顺当地做好一件事情的物品。 （简洁的提问，有悬念的小故事，将枯燥的内容奇妙地隐身其中。通过小朋友自己的思索和探讨，将日常的常见工具召唤出来，在唤起生活阅历的同时，言简意赅的讲解帮忙幼儿快速明晰

43、和梳理已有的模糊概念。全新的端详目光激发了内心的奇怪心和探究欲望。） （二）自由探究和发觉工具的隐秘 1.明确探究目的 帮助语：“工具为什么可以帮忙我们更好地做事情呢？” “它的隐秘在哪里？” 2.自由选择工具，探究和发觉工具的用途及隐秘 3.集体沟通探讨 围绕中心话题：“我发觉XX是用来干XX的。” “它的隐秘是XXX。” “使用它的好处是XXXXX。” （奇怪心是人的天性，求知是人的本能。“发觉工具的隐秘”这一布满挑战性的任务剧烈地激发了幼儿无限的奇怪心和探究欲望，他们简直迫不及待要大展身手。原来已熟识的操作材料重新变得生疏。原有的生活阅历正好为他的胜利探究供应了必要的根底。他们会想尽方法

44、运用各种可以运用调动的器官，去探究、去发觉，并乐此不疲。每一个细小的胜利和发觉可以鼓励他更深入再一次的探究。认知在过程中渐渐得以积存和形成。充分的尝试到达阅历的概括。 因地制宜的工具材料，让孩子真实体会到科学就在身边，工具就是人自己创造制造的。通过幼儿的操作，材料提醒出的有关特性和事物间的关系，正是我们所期望幼儿获得的，也为下一个环节做了很好的学问积存。 让孩子自由选择工具是依据大班幼儿的特点打算的。能依据自己的需要和选择探究的材料是幼儿主动学习的重要前提和根本条件，不仅有利于幼儿运用原有阅历，澄清自己想法，按自己的方式方法获得有益的阅历，还有利于他们产生一种想法进展发觉的要求，一种前进的动力

45、，这种热忱会让他们用心致志地投入讨论和探究。 集体的探讨沟通促进语言和思维的进展，帮忙幼儿在与同伴的观点交融、碰撞中丰富和建构新的学问阅历，完善自己的想法，获得胜利体验。） （三）拓展阅历 1.引导思索：工具从哪里来？ 了解工具是人类的才智结晶。 2.结合自己的生活阅历，说说还见过或用过什么工具？ （幼儿的科学教育是科学的启蒙教具，他的学问主要是阅历性的学问。通过自身的探究，幼儿获得了大量的丰富详细的实际阅历，在这里，通过教师奇妙的铺路搭桥，用几个小小的问题就帮他们归纳、概括最终理解、内化对工具的认知。引导幼儿从眼前的几件详细工具拓展到整个工具海洋，逐步将阅历迁移和拓展，通过回忆、思索在脱离实物的状况下验证自己的学问使阅历真正得以内化。） （四）小组合作尝试使用工具。 1.供应材料，明确任务目标 工具任务： 小刀水果拼盘 小推车运送大积木块（上下坡） 小铲将黄豆装袋 螺丝刀组装小木盒 剪刀剪布片 夹子喂娃娃吃点心 2.小组成员商议分工共同完成任务 3.集体探讨，