幼儿园说课稿－《小蝌蚪找妈妈》.docx

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1、 幼儿园说课稿小蝌蚪找妈妈 各位领导、教师： 大家好！ 我今日说课的题目是：幼儿园小班下册美术活动小蝌蚪找妈妈。下面我从以下九点谈谈我对本次活动的设计： 一、说教材 依据幼儿园教育指导纲要对艺术活动提出的“引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表现美，制造美的情趣。”基于这点要求，在幼儿听过故事，学过歌曲的根底上，引导幼儿留意观看小蝌蚪的形状特征和游动姿势，通过“观看想象创作观赏”这一过程，可以进一步丰富幼儿的情感，进展积极性思维及操作力量。这不仅仅表达在美术这一学科中，在其他的学科中也起到了举足轻重的作用。 二、说幼儿 幼儿园教育指导纲要中指出：

2、幼儿是教育活动的积极参加者而非被动承受者，活动内容必需与幼儿兴趣、需要及承受力量相吻合。因此，正确把握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期进展状况，是每位教师设计和组织活动的必要前提。幼儿在初步接触美术后觉得用一支笔可以画出许多的东西，很有意思。他们就拿着笔随便的画啊画的，这就需要教师去引导幼儿理解美术，使幼儿都能通过动手操作而体验到胜利的欢乐，让幼儿爱上美术。 三、说教学目标： 1、学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。【依据纲要中提出的：进展艺术活动时，要依据幼儿的进展状况和需要对表现方式和技能技巧赐予适时、适当的指导来定位的。】 2、培育和进展幼儿的观看力和想像力，提高幼儿对美术活

3、动的兴趣及大胆作画的力量，体验美术活动的欢乐。【表达了本节课的主要设计意图，依据纲要中要求突出“情感”、“兴趣”、“态度”、“共性”等方面的价值取向，着眼于培育幼儿终身学习的根底和动力。】 3、作品展现，观赏作品并相互沟通，共享胜利的欢乐。【依据纲要中“为幼儿制造展现自己作品的条件，引导幼儿相互沟通、相互理解和相互观赏”。在这里为幼儿的语言进展供应时机，使语言教育渗透在美术活动中。】 四、说教学重点、难点： （1）重点：培育和进展幼儿的观看力和想像力，提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的力量。 突出重点的方法：主要通过幼儿动手操作的过程，来实现幼儿在“兴趣”和“体验”方面的进展。 （2）难点：

4、幼儿对小蝌蚪各种动态的表现。 突破难点的方法：幼儿通过观看动画的方式，了解小蝌蚪的各种动态。 五、说教法： “直观演示法”，通过课件演示，形象生动的导入课题，引起学习的兴趣。 “启发性提问法”，引导幼儿带着问题去观看并思索。 “示范讲解法”，帮忙幼儿把握正确的表现方法，主要表达了“幼儿才是活动的主体，教师应当成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”这一理念。 六、说学法： 1、“争论法”，在观看之后和操作之前，供应给幼儿一个相对自由的空间，鼓舞幼儿大胆争论，有利于进展幼儿的想象力和自主解决问题的力量。 2、“操作法”美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能把握技能技巧和从中体验情感教育。 七

5、、活动预备： 1、幼儿生活阅历和学问的预备。在日常生活中，让幼儿多观看自然角里的小蝌蚪，使幼儿熟识“小蝌蚪找妈妈”的故事和歌曲 2、教具及材料预备：小蝌蚪找妈妈的课件和“青蛙妈妈”的大图片； 幼儿的的操作材料：每组一盘黑色的颜料；人手一支黑色水彩笔。 八、说活动过程： 整个活动程序概述为“创设情境、激发兴趣观看动画、比拟形态自由争论、大胆想象自我创作、示范讲解作品展现、相互观赏”五个局部。 （一）创设情境、激发兴趣 1、手指歌。意图是利用幼儿学过的嬉戏，增加活动的生动性，让幼儿一开头就带着开心的心情参加学习。 2、课件里消失皱着眉头的青蛙妈妈，教师提问，幼儿带着问题看图。意图是预设情境，激发幼

6、儿学习兴趣。 、说小蝌蚪儿歌，课件里消失找到妈妈的小蝌蚪图片，青蛙变成快乐的表情。意图是以说儿歌的形式，让幼儿初步体验到帮忙别人的欢乐。课件的演示，用来创设一个“小蝌蚪找妈妈”的嬉戏情景来贯穿课的始终，为幼儿创设一个轻松的学习情境，吸引幼儿的留意力，为活动的顺当进展做好铺垫。表达了纲要中提出的“以嬉戏为幼儿的根本活动”这一理念。 （二）观看动画、比拟形态 动画里消失小蝌蚪往不同方向游动的画面。意图是用启发性提问法，明确的把“观看”和“比拟”这两个任务交待给幼儿。 （三）自由争论、大胆想象 1、幼儿通过观看动画，争论小蝌蚪的各种游泳形态。意图是在幼儿头脑中形成小蝌蚪游动的初步印象，鼓舞幼儿大胆表

7、达自己的想法和理解，提示幼儿要说完整话，充分调动它们学习的积极性。 2、总结小蝌蚪游动姿势，幼儿想象小蝌蚪的画法。意图是在观看之后和操作之前，供应给幼儿一个相对自由的空间，鼓舞幼儿大胆争论，有利于进展幼儿的想象力和自主解决问题的力量。 （四）自我创作、示范讲解 1、把操作材料都利用起来，请幼儿变出得意的小蝌蚪。意图是主要依据于纲要对艺术活动提出这样的要求：“供应自由表现的时机，鼓舞幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象。敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐。” 2、幼儿探究画法，教师示范讲解。在幼儿自由探究之后，请画得好的幼儿上来画

8、一画、说一说自己的方法。教师准时表扬和确定幼儿的想法和制造。最终，再来解决这节课的难点。教师一边示范一边讲解：“先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用水彩笔画上弯弯曲曲的尾巴，一条得意的小蝌蚪就在游动了。”重点指出一次多压印几个小蝌蚪的身体，然后在不同的位置添画细尾巴。意图是避开幼儿在美术活动中时间的隐性铺张，从小培育幼儿学会统筹安排的好习惯。 3、幼儿再次操作，体验创作的乐趣。 请幼儿再次作画，同时播放“小蝌蚪找妈妈”的故事。意图是为幼儿创设一个轻松开心的情景环境，同时进一步提高幼儿对活动的兴趣。幼儿通过动手操作，才能把握技能技巧和从中体验情感教育，体验创作的乐趣。 请作

9、完画的小朋友把材料和工具放回原处，用肥皂把手洗洁净。意图是这些看似点点滴滴的常规教育，就隐藏在幼儿一日生活活动中，教师应当充分利用一切教育时机，稳固幼儿良好习惯的养成。 （五）作品展现、相互观赏 课件里消失小蝌蚪找到妈妈在图片，为幼儿创设情景。出示青蛙妈妈的大图，幼儿把自己的作品展现在大图上。引导幼儿相互观赏，沟通自己的创作阅历，师生同唱歌曲我有一双小小手。意图是沟通自己的创作阅历，夸夸自己能干的小手，为幼儿的语言进展供应时机。这个环节又利用了情景嬉戏，头尾照应，把活动推上新的高潮。让幼儿充分体会到胜利的喜悦！ 九、活动延长： 充分利用这次绘画活动师生共同布置“小蝌蚪找妈妈”的主题墙面，学故事、唱歌曲，学做“小蝌蚪找妈妈”的音乐嬉戏。请幼儿连续探究“小蝌蚪和青蛙的隐秘”，收集相关资料，相互沟通自己获得的信息。