德育工作培训心得体会（5篇）.docx

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1、 德育工作培训心得体会（5篇）德育工作培训心得体会 篇1 这一次我很有幸参与了其次期德育干部班的培训，针对5月份的两天培训，我主要有以下较深的体会： 1，感谢教育局为广阔德育干部的成长搭建舞台，感谢进修学校细心的工作安排，尤其还编写了“德育干部培训班通讯录”等，为我们大家供应了一个浩大的人力资源库，通过细心组织的各类讲座和学术研讨活动，学员之间的沟通活动中，加强了联系和合作，营造了良好的德育讨论气氛。 2，刘次林教授的“中国传统德育思想简介”，使我们对于孔子、墨子、杨朱、老庄等思想有了进一步的明确，对“人性论”“君子戒”“君子尊五美”“仁”“礼”“仁礼关系”“义利统一”“无为无不为”“无用成大

2、用”“儒”“佛”“道”等思想有了详细的了解，自我感觉德育传统思想一下子渊博起来了。同时，对“美德”和“恶德”有了一个系统的熟悉，明白了“道德的相对性”等。记得刘教授说“许多时候有的教师在不住的骂应试教育，甚至在学生面前也在骂，可对待学生，却自己又偏偏在执行着应试教育，边骂边做，自相冲突，效果会好吗？现行的机制我们无法转变，且我们又不得不做，那我们为什么不停顿骂？去欢乐的承受呢？去欢乐的教学呢？”这段话对我很有启发，一语击中了我们如今教育教学的一个要害。绩效工资的实施为什么没有提升我们有些教师的积极性？这些问题值得我们很好的反思，信任只要觉悟了我们刘教授的话，就能提升我们教育教学的幸福指数了。

3、3，陈默教授作了学校心理教育的架构和运作报告，分析了心理安康教育的必要性、现行在校学生心理状况等要素，尤其是分析了现行家庭教育的现状，生活贵族化，前呼后拥，而现实生活的竞争残酷，造成了反差太大，孩子们找不到价值感，形成了如今孩子“不怕死，但怕苦”的倾向，导致了5个孩子里面都有1个心理不安康，无法投入学习，成绩下滑，网络成瘾，变态同性恋等不良现象等。为我们建构了“学校心理教育工作治理架构”，并对校长室、教育处、心理教师、教师、班主任、家长等详细工作做了很具体的引导，对学生戒除网瘾做了一个系统、专业、操作性很强的报告，对我们中小学心理安康教育工作的绽开起到了积极的知道作用。面对中小学这些心理方面的

4、新形势，如何创新德育的方式和途径，提高德育的实效，这是我们德育工必需不断创新思索的问题，“立德树人、德育为先”“全程德育，全员德育”，为中小学生的全面进展供应精神动力，需要我们不断去努力。我们应当把德育工作中遇到的问题当作讨论的课题，用讨论的眼光去对待德育工作中消失的问题，在德育讨论的实践中不断提高德育的实效，为中小学生的安康、欢乐成长供应不竭的精神动力。 德育工作培训心得体会 篇2 5月，我有幸参与了由教育局组织的“全区中小学德育治理干部培训班”的学习。对于走上德育工作岗位不久的我来讲，培训可谓是准时雨，让我受益匪浅、体会良多。学后，我对自己今后德育工作的开展有了更大的信念，下面就谈谈我参与

5、此次培训的收获及感受： 通过本次培训，让我体会到了这一点，德育工作是我们中小学校的工作的重中之重。对于社会的进展而言，教育放首位；而对于教育而言，德育是首位的。我想，我们要开展好学校的德育工作，首先应从思想觉悟上来熟悉到这一点，这样我们才会努力地开展工作，抓好德育工作，下功夫去完成好每一个工作内容。面对不断进展而又缤纷简单的现代社会，面对越来越不听话的孩子们，我们的教育越来越显得力不从心，其实根本缘由就在于我们的德育还没有真正起到作用。所以，在今后的工作中，我们更应当重视我们的这一项工作，脚踏实地地把它做实做细。 通过学习，让我知道了自己肩膀上的重任，也让我清晰自己工作的艰难；通过学习，我增加

6、了要把这项工作做好的信念。在听了邢校长的精彩讲座后，我认为，可以从以下几个方面来抓学校的德育工作： 一、抓好班主任队伍建立，扎实开展学校德育工作 班主任是学校德育工作的主要实施者，肩负着对学生进展思想政治教育，行为习惯养成教育、职业道德教育，心理安康教育、民主法制教育、团队合作精神培育等各项德育目标的实施，所以要扎实开展学校德育工作，就必需要抓好班主任队伍的建立。 二、运用学校团队主阵地对学生进展教育 少先队、团支部是学校对学生进展思想品德教育的主要阵地，充分利用少先队、团支部组织为载体，是我们开展德育教育的主要途径。充分发挥其组织作用，运用其特有的教育手段，通过当家作主的集体生活和丰富多彩的

7、活动来进展教育，从而培育他们良好的学习和行为习惯。 三、要重视教育的三个环节 学校要重视“教育三环节”，即抓好课堂这一主阵地、积极开展实践活动和充分重视校园文化建立。学校要以课堂为德育的第一主阵地，将各学科渗透德育的学习，以学育德。以系列的实践活动为辅，校园文化为助力，通过美化校园，创设全面、丰富有益学生身心进展的校园文化，提升校园的文明程度，提高学生的环境意识和科学素养，培育孩子们与自然和谐相处的情感。 本次培训使我对学校的德育工作又有了更深一步的理解，为我今后德育工作的顺当开展打下了良好的根底。感谢教育局的领导为我们供应这次学习、沟通的时机。 德育工作培训心得体会 篇3 3月，我被学校派往

8、临沂参与“北师大德育工作培训”。两天的学习、四位卓越一线教师的倾心讲授，使我由衷的感到幸运。 李迪，全国十佳优秀班主任。一位职业学校的音乐教师，一位在网络上被评价为“中国的苏霍姆林斯基式的女教师”，“李镇西式的女教师”，把带班治理学生当作幸福，并用自己的实践与文字勾画了一位漂亮“行者”的姿势。 郑学志，全国优秀教师。郑教师凭借自己对教育事业的满腔热忱和不懈追求，成为我国近年来异军突起的青年优秀教师，他的班主任工作丛书班主任工作招招鲜、班主任工作新视角自出版以来深受广阔教师的欢送。 段惠民，中学高级教师，河南省班主任工作讨论会会员，中国教育学会会员。曾荣获濮阳市名师、濮阳市劳动榜样、濮阳市优秀教

9、师；中原油田教育中心优秀人才、中原油田教育中心优秀共产党员；河南省师德先进个人、河南省骨干教师，河南省学术技术带头人；全国优秀辅导教师、全国新课程改革先进个人、全国十佳班主任等称号。 王建宗，北师大教育治理学院兼职教授。北京第十四中学校长，中学高级教师。 全国十佳教师的德育阅历让我重新思索和端详自己从事的这份工作。在现场被精彩的演讲打动，我做了录音。后来一次次重放的时候才发觉，原来演讲者的思想我并没有尽领，原来自己是这么擅长遗忘。而且“知行合一”还需要很长的路要走。德育是个宏大又微小的工作，梳理学习的心得，我只能用有限的篇幅表达片面的观点。 德育首先意味着了解、关注和爱。 做班主任最大的失误莫

10、过于无法客观地熟悉学生的真实状况，总一厢情愿的认为学生应当怎样。教师的想象会在师生之间筑起一道难以穿越的墙。唯有了解学生的家庭背景、性格特征、年龄特点、心理状况，教师才能赐予切实有效地指引，适时适度的帮忙。 李迪教师的身边围围着一群特别的学生，他们是中考“失败者”、一般高中的“淘汰者”，甚至是让家长灰心的“遗弃者”，这样一群中职生生出的事端自然就多，对待这样的学生，你能受得了吗？能一如既往地爱他们吗？李迪教师是这样看她的学生的，“我觉得我的这些共性张扬、桀骜不驯的学生就像刺马苔，他们不能像牡丹、水仙、玫瑰那样成名成家”“这花（刺马苔）带刺，极其一般，生长在最贫瘠的土地上，却郁郁葱葱、蓬蓬勃勃，

11、我们都叫它刺马苔，而遗忘了它漂亮名贵的名字蔷薇。”这些孩子更需要社会的关注，更需要爱，更需要被关注的荣誉感，李教师就用自己爱的教育给了他们这些。正由于对学生透彻的了解，精确的把握，李教师用班级活动作为德语和治理的抓手，在班内开展“爱情教育”系列班会。她引导学生如何对待青春期的爱情，“走进春天，请勿打搅”“爱着，是漂亮的”“为了爱，你不妨自私点”字字珠玑，奇妙地陪伴着这帮青春期的女孩儿们预习了爱情，引导她们成为自尊、自爱、自强、独立的女性。 德育意味着爱护、敬重和信任。 爱护学生的自尊心，信任学生也信任自己。正如李迪教师所言：作为教师，我们的任务就是依据学生身心进展的规律，分析每个孩子的特别性，

12、最大限度地挖掘学生的潜能，使每位学生各得其所，各展其才。而这一切，都是以学生的自尊心得到最大限度的爱护为前提的。有人说，人的内心有两根弦，一根是魔鬼的琴弦，一根是天使的琴弦，而我们的责任就是拨动学生心中那根天使的弦。我们只有以天使的人格，以天使般的爱心才能拨动学生心中那根天使的弦。 一位优秀的班主任说：班主任首先要敬重孩子，敬重他就要敬重他的历史，敬重他的贫困，敬重他的错误，敬重他犯错误的缘由。李迪、段惠民、郑学志教师的德育经受就很好的诠释了这一点，而且在敬重之外，必定还包含着坚决的信任。信任孩子天性中真、善、美的一面必定会战胜假、恶、丑的一面，信任他在教师的敬重里会做力量范围内最好的自己。许

13、多时候，正是教师坚决的信任加上有效地点播和引导赐予了学生源源不断的力气，至柔至刚，从而帮忙学生从阴影、失败、扭曲、苦痛中走出来。 德育意味着有心无痕的教育和急躁的期盼。 学生任何一个错误的消失都隐含着家庭、社会、成长经受等多方面缘由。假如寄盼望于惩处，那么无疑暴露了我们的无能；假如寄盼望于长篇大论的说教，那么无疑暴露了我们的贫乏；假如寄盼望于直截了当的指错和订正，那么无疑暴露了我们的粗糙。诸如此类盼望短期见效的“教育”势必像速效药一样，带来显而易见的“副作用”，这样的快餐式教育，其效果也只能如“水过地皮湿”，只解一时之气，难有长期成效。 段教师的一个教育案例让我回味无穷。刚接手不久的班级屡屡消

14、失“失窃大事”，无疑班里出了“内贼”。面对这种事情，班主任应当怎样作为？是明察，然后从严处分以儆效尤，还是暗访，然后说服教育如数赔偿？或者出于对学生自尊心的爱护，不做查处，取而代之召开法制教育报告会？ 段教师三思之下推翻了以上三种方法。由于“作案者”是谁，很多同学已经有所猜想，无论哪种方法都会使失足少年暴露于众人之前，颜面扫尽，内心惊觉产生阴影；搞不好会让他终身背上“小偷”的名声，推着他踏上犯罪的不归路。 几经思考，段教师拿出了这样一套方法。他叮嘱学生妥当看管自己的物品，然后就把这件事放在一边绝口不提了。几天后，恰逢六一儿童节。他召开班会，争论“欢庆六一”的方案，征求孩子们的创意。学生们自然特

15、别兴奋，你一言我一语，各抒己见。 等大家说的差不多了，段教师一一表扬夸奖众人的创意，然后话锋一转：“六一是孩子们最欢乐的节日，可是就有不能享受节日的同龄人，他们是谁？” 下面的学生七嘴八舌：“贫困儿童”、“智障儿童”、“少年犯”！ 段教师说：“贫困儿童、智障儿只要有父母的疼爱，有同学朋友的陪伴，同样可以欢乐的过节。只有少年犯失去了珍贵的自由，不能过节。”大家纷纷点头。 段教师趁热打铁：“少年犯也是孩子，他们许多是由于缺少关爱而失足。大家愿不情愿帮他们度过一个有意义的节日？”孩子们热忱响应。 于是“编写调查问卷”、“竞选小记者”、“带着礼物去少管所采访”、“整理调查问卷”、“开新闻公布会”、“在

16、少年犯最有价值问题的答复上签名”等程序一一绽开。全班同学参加，那个偷同学物品的孩子也参加进来。在每个环节里段教师都静静观看他的表情，但始终没有点破。最终，在活动完毕的二十天后，这个孩子静静找到段教师，主动认错痛改前非。这个心悦诚服的结局成了师生俩永久的隐秘。 德育教育是良好心态下的积存。 李迪的幸福不是来自生活工作一切都如意，她班内发生过很多让我们听来也感到焦头烂额的事，但是，幸福感始终充盈着她的心间。这是为什么？从她的言谈话语中，我看到了一个不一样的女教师，她阅读了大量传统经典和佛教、道家、禅宗的书籍，才使她具有澄明豁达的心境，洞察了“心若晴，雨也是晴；心若雨，晴也是雨”的哲理。良好的心态让

17、她赢得了幸福。 段惠民教师每年平均阅读书籍约七十本，仅去年他买书的票据合计就高达一千两百余元。他常常出差，在候车室、在飞机上一切可以利用的时间他都会用来读书、思索。 俞敏洪曾叙述过父亲积存碎砖块，单独一人盖起一间房的故事。他说：“等到长大以后，才渐渐发觉父亲做的这件事给我带来的深刻影响。从一块砖头到一堆砖头，最终变成一间小房子，父亲向我阐释了做成一件事情的全部神秘。一块砖头没什么用，一堆砖头没什么用，假如你心中造房子的幻想，拥有天下全部的砖头也是一堆废物；但假如只有造房子的幻想，而没有砖头，幻想也没法实现。”这个道理同样能够给德育工作很多启发。 德育教育要求教师不停下成长的脚步。 “人不能两次

18、踏进同一条河流”赫拉克利特如此阐述“变的哲学”。王建宗教师的报告重在阐述这一点。面对社会的变革，学生的更替，教师假如坚持“我自岿然不动”，难免犯下“刻舟求剑”的错误。 假如一个教师的生命是一成不变的，他的共性就很僵硬。他一成不变，就没有一个自我成长的过程。每个人一旦处在变化中，他就会像一条河，变得有了生气。教师必需是一条流淌的河，否则你永久无法感知你的学生。罗曼罗兰在约翰。克里斯朵夫中提到一个当教师的邻居，那个人像个风车轮子在转，日复一日，年复一年，总是很忙，但没有变化，永久那样，这让人感到悲伤。它给人一种感觉，似乎当教师的就是那个样子。 幼儿教育专家孙瑞雪在爱和自由中同样表达了这个观点：许多

19、同学分别几十年，再见面会说：“啊，你还是老样子！”真不知道这是荣耀还是悲伤，人的状态不该是这样。就像罗素所说，人刚生下来的时候就像空中的水汽分散，变成雨滴和雪花落入高山和大地；然后像雪山上的雪一样，溶化了，变成一条小溪渐渐流淌下来；到了少年时期，这条溪流越来越大，奔腾跳动，水流湍急；到了青年时期，就汇合成怒江咆哮而下；到了中年，就成了长江，水流宽深，雄伟量大；等到了老年，就特殊宽敞缓慢，隐藏丰富的宝藏和阅历，最终流进大海。 假如我们都能够完成这样的进展，受益的将不仅是学生，更是迎接生命波澜壮阔的教师本人。 德育工作培训心得体会 篇4 我担当龙阳小学六年级班班主任已两年有余。回首这两年多的时间，

20、感受颇深，身为龙阳学校中担当德育工作的一员，不禁对龙阳学校德育与班主任工作有所反思。 此次有幸参与“建立龙小教育师资培训工程”，来到龙阳小学进展为期数月的技能教学法和班主任德育工作培训，也是对自身业务素养、力量水平的一个重大提高。在已经完毕的培训中，龙阳小学的教师们分别就班主任的素养、品德心理与进展、全人教育理念与师生身心安康、小学德育课程改革、班主任治理中的情感教育、小学生涯规划、小学教育学生德育、道德教育之“不道德现象”的解析与反思、教育科学讨论方法、基于工作过程的一体化课程开发与实施、创新小学指导、小学教育的现状及进展趋势等课程做了精彩生动、深入细致的讲解，使我们参与培训的教师们开阔了新

21、视野、拓宽了新思路，受到了极大的启发，也对小学阶段学校的德育教育中的德育观念、德育方法有了更多的思索，现将大致的心得体会梳理如下： 一、小学阶段学校德育与班主任工作需要结合学生特点，针对性的开展工作。 1、小学阶段学校学生自身学习目标模糊，学习动力严峻缺乏，学习主动性、自发性较为缺乏。 针对这一问题，职业学校班主任可以通过搜集资料、实地调查、综合分析，深入了解各专业的就业前景、详细岗位以及必需的力量素养要求，为学生呈现一幅完全可感知、可触及、近距离的职业蓝图，明确详细的目标任务，找出自身素养欠缺的方面，让他们有针对性的进展专业学习、完善自身的职业力量素养。假如学生能够清晰的感知自己的职业将来，

22、觉得这并不遥远的目标只是需要自己提前规划和铺垫，学习目标和学习动力都会得到明确和加强，有利于克制学习过程中涌现出来的惰性。在此过程中不断强化其对职业将来的热忱和憧憬，有利于激发其学习的主动性和自发性。 2、小学阶段学校学生自信念缺乏，自觉“技不如人，低人一等”。 针对这一问题，小学阶段学校班主任应在进校之初就仔细了解每个学生的成长背景、共性特征、专场兴趣，引导他们用发觉的眼光对待自己，客观熟悉自身的优缺点，做到扬长避短，树立“天生我才必有用”的观点。在日常的学习生活中，应当多实行确定的语气、鼓舞的方法，让学生树立和增加自尊心、自信念。让他们充分的熟悉到，只要仔细努力的学习，在小学阶段技能培训历

23、练之后，自己会拥有一技之长，可以自食其力，这就是自信念的最大来源。尤其是结合当前职业学校学生就业前景宽阔的前提，通过多种方式增加其就业信念。 3、小学阶段学校学生自控力量较差，自律性不强。针对这一问题，职业学校班主任应放弃“保姆式”的管教方式，大胆放权，选拔培训班干部，支持鼓舞学生自主治理，让学生之间形成相互约束、适度竞争、力争上游的气氛，培育学生独立意识，在肯定程度上增加其自觉性、自律性。在班主任无法治理的盲点盲区，让学生自己充当班级警察的角色，进展治理监视。固然，班主任在此过程中绝不是放任自流，而是要准时引导、不断催促，扮演好监视者的角色，力争通过师生的共同努力到达预期效果。 4、小学阶段

24、学校学生文化根底较为薄弱，简单产生厌学现象。 针对学生最重要的学习问题，学校在课程设置方面应作出更多的思索，授课教师在教学过程中也应敏捷变换方式方法，重点教授学生技能方法，不要只是一味注意理论学问的讲解传授。尤其是针对职业学校学生的根底薄弱问题，讲解学问要深入浅出，充分考虑学生的接收消化力量，更多的实行实习实训观摩等教学手段，让学生更易于接收新学问、学习新技能。另外，职业学校学生文化根底较为薄弱是普遍存在的现象，因此教师在教学过程中肯定要擅长鼓舞学生学校，一点坚持、一点进步都应当赐予最准时的确定，渐渐消退其产生的消极厌学心情。 二、小学阶段学校德育工作需要树立崭新的“德育观”。 1、目前我国小

25、学阶段学校德育工作偏重政治教育，对学生情商教育、心理安康等问题没有放在同等重要的位置。 通过这些时日的德育培训，我深刻的熟悉到一点：培育学生 成才的同时，也必需注意起内心的成长与进展，更重要的是通过德育培育其面对任何突发大事的乐观安康心态。在心理层面来说，这也相当于是一种技能，教会他们充当自己的“心理医生”，定期清理自身的心理垃圾，用一个安康良好的心态投入到专业学习中，构建自己美妙漫长的人生旅途。有句话说：“没有谁的心会一尘不染”。虽说学生只是在短暂有限的校期间才和学校、班主任有责任关系，但我们为人师者也应当思索，在校期间教授具有连续性的学问。这种情商的培育，心理安康的教育，将会是学生受用一生

26、的珍贵财宝，才是人本教育的最终目标，才符合我们德育教育的真谛。 2、小学阶段学校德育工作应从重理论向理论加实践转变。始终以来，小学阶段学校德育工作都是采纳理论教学的方式进展，而且更多的是假、大、空的口号式教育，学生虽然能记能背会说，但是感受体会都不深刻，道德价值观难以内化，因此无法取得任何成效。假如在这一过程中，更多采纳实践参加的方式，让学生在详细情境中去感受、去思索、去体验，端详完善自己的言行，渐渐加深印象，主动内化为自身的意识观念，会取得事半功倍的效果。一方面，将对学生的德育素养教育要求详细化。所谓的详细化是摒弃假大空的口号，规定具体入微的行为标准，通过不断强化树立学生的德育观念；另一方面

27、，重视德育实践活动，纳入正轨课程，可以让全部学生都参与志愿者效劳活动，树立奉献的意识，可以在校内外分别进展，将志愿效劳的时间和次数与学分挂钩，让学生充分重视实践道德行为标准。 3、从单一开展德育工作向全面开展德育工作转变。长期以来，社会共识会认为德育工作的开展者是详细的思想政治教师、班主任，这导致职业学校开展德育工作存在单一性。德育工作应当是举社会之力、学校之力、全体教师之力、学生之力共同参加和完成的巨大系统工程，而不仅仅只是政治课教师在课堂上的说教、班主任在课余时间的谈心教育和生活关心。德育教育工作的特性是言传重于身教，和学生接触的每一个教师、每一个社会环节都具有相应的示范作用，因此就应当从

28、单一开展德育工作向全面开展德育工作转变，让每一个社会细胞、学校环节都参加到德育教育之中，潜移默化的影响学生，让德育观念深入学生心中，生根发芽、开花结果。 作为年轻教师和阅历缺乏的班主任，通过参与此次为期数月的技能教学法和班主任德育工作培训活动，我收获颇丰、受益匪浅。龙阳小学各位教师的精彩讲授，我至今还记忆犹新。我会将这次培训中学习到的理论学问充分运用于今后的德育、班主任实践工作之中，完善自己的工作规划、改良自己的工作方法、创新自己的工作思路、提高自己的工作效率，不断分析、反思、归纳、总结，积极探究职业学校德育工作模式，更有针对性、有用性的开展自己的工作，力争做得更好！ 德育工作培训心得体会 篇

29、5 在局领导的组织下，有幸倾听了xx大学附属小学李xx教师的讲座。我们都知道对于教育而言，德育是首位的。教师经常埋怨现在的孩子越来越不听话了，作为教育者觉得自己的工作力不从心，其实仔细思索一下，根本缘由在于我们的德育工作没有起到应有的作用。这次培训给自己的工作指明白方向，明确了方法。对自己感受较深的有几点： 一、德育教育不能急于求成。 李教师告知我们世界最好的教育在北欧芬兰，芬兰的教育一个最大的特点就是慢。就像北欧的家具好，由于那里的木材好，它长的慢质地好，做出的家具也好。教育应当是农业，农业要经受播种孕育收获的过程，而我们的教育却是工业，众所周知我国的工业进展快速。我们还知道播种和收获不在同

30、一个季节，而我们的教育，尤其是德育就想今日说了，孩子们立刻就能懂了，而且照着去做，并且成为一个教师们认为的“好学生”，这样的立刻收获是不行能的。人是大自然的产物，我们就应顺应自然。比方说我们今日上了一节课让孩子们明白了：我们要爱护环境，不顺手扔垃圾。可是我班仍有孩子把废纸随地丢，莫非这样就否认了我们的教育，孩子什么也不明白吗？不是的。孩子的转变需要一个过程，通过我们的教育让孩子们渐渐去转变。 二、知和行要统一。 “知“就是要让我们的孩子知道的礼仪、礼貌，明白的道理，这就得进展教育，也就是说教。然而我们的教育仅仅停留在这一层面上是起不到很好作用的。还要和“行”严密联系起来，就要进展有效地教育引导。通过学习明白了，对孩子的引导要通过哪些实效性的活动，亲身经受与参加的才能给人以真正的触动。 李教师给我们介绍了几中活动如：有质量的系列活动、符合学生成长需要活动、贴近学生生活的活动、主题鲜亮的活动、时事性质的活动。不管哪种活动学生参加其中对他就会有触动，比空洞的说教更有说服力。 本次活动的收获还有许多，总之，这次学习给自己今后的德育工作指明白有效地途径和方法，让自己更有信念把班级德育工作做好。