幼儿园说课稿8篇.docx

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1、 幼儿园说课稿集锦8篇幼儿园说课稿 篇1 一.说教材 这是一片情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在教师的带着下去郊外游玩的情景，表现了孩子们沉醉在秋天大自然的欢快心情。全文共有4个自然段。第一自然段简要表达了同学们在教师的带着下去郊外秋游。其次、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的漂亮景象。根据从天上到地面的挨次，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和颜色上的特点，描绘了一幅布满生气的秋景图。第四自然段表达了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分呈现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的开心心情。 二、说教学目标 依据教材的特点和学生的实际，我确定以下几个教学目标：1、能正确、流利

2、、有感情地朗读课文。2、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美妙景象，激发喜爱大自然的思想感情。3、会用“有的有的有的”说一句话。 三、说教学重、难点： 1、能有感情地朗读课文。 2、紧扣文中的词句，把观看、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培育其语感。 四、说教法学法 整堂课的教学运用了多媒体课件创设了生动的情境，以读代讲，在读的过程中紧扣文中的词句，把观看、想象、朗读结合起来，对学生进展语言文字的训练，培育学生的语文素养。学法与教法相适应，采纳“看看读读想想说说“的学习方法，让学生专心体验，用情表达。 五、说教学过程 （一）谈话激趣，提醒课题； 小朋友们，酷热的夏季过去了，秋姑娘已

3、静静来到我们身边，你发觉了吗？（生自由说）在这金风送爽、天朗气清的美妙的季节，有一群小学生，跟着教师去郊外游玩。想不想知道他们去哪游玩，看到了什么，玩的快乐吗？（板书课题）齐读课题。 （二）创设情境，朗读感悟； 1、师范读第一自然段 。理解“慢慢”，指导读好“慢慢“。用“慢慢“说一句话。指导朗读。 2、（课件播放蓝天白云画面），你们看到什么？觉得秋天的天空怎么样？（美）课文的哪一个自然段描写秋天的天空？女生读课文。生争论沟通：（1）秋天的天空是怎么样的？（2）除了蓝天还写了什么?白云像什么？（3）天上的白云真好玩，它们有时像白兔，有时像绵羊，联系平常所看到的来说说天上的云还像什么？句式练习（课

4、件出示句子）：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像（ ）,有时像（ ），有时像（ ）。指导朗读。 3、（课件播放田野画面）说说农田的风光。课文哪个自然段写了农田的美景，男生读。小朋友，你们觉得农田美吗？美在哪里？（学生自由争论，师相机板书）你能来说一说，田野里稻子黄了，黄得怎么样？高粱红了，红得怎么样？棉花白了，白得怎样吗？可以只说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。（课件出示句式）：农田里，稻子黄了（ ）；高粱红了( )；棉花白了( )。学生练说。（各自练，指名说）指导朗读。 4、（课件播放田野画面）同学们在郊外玩得怎样？书上是怎么写的？师引读第四自然段。大家玩得快乐吗？（板书：快乐）从哪些

5、地方可以看出大家玩得非常快乐？请小朋友边读课文边圈画相关的词语。指导理解。练习用“有的有的有的”说话。齐读第四自然段。 （三）课外拓展，深化主题； 1、（课件播放秋天果园的画面），看后练说秋天到了，果园里（ ），（ ），（ ）。 2、（课件播放秋天的山村画面看后练说，秋天到了，大雁（ ），枫叶（ ），很多树都（ ）。 3、观赏了秋天的美景，此时此刻，你们想说些什么？ （四）配乐朗读，升华感情。 幼儿园说课稿 篇2 一、活动目标 1.通过观赏故事,感知和理解故事进展的全过程,懂得遇事要多观看、多动脑筋、勇于尝试的道理。 2.喜爱这个故事,体会小马在故事中心情的转变,情愿和同伴共享自己对该故事的感

6、受。 二、活动重难点 1.活动重点:感知和理解故事进展的全过程,能够用自己的话复述故事内容。 2.活动难点:体会小马在故事中心情的转变,情愿和同伴共享自己对该故事的感受。 三、活动预备 物质预备:多媒体课件、录音、动物头饰若干; 四、活动过程 1.提问导入: 提问小朋友们最喜爱的动物是什么，引出小马和小马的故事。 2.活动绽开: (1)教师叙述小马过河的故事 (2)分组仿照小马妈妈与小马对话 (3)活动完毕:师幼进展角色扮演嬉戏,表演小马过河。 五、活动延长 把故事与家人共享,并在生活中提示幼儿要多观看,多动脑,多尝试。 幼儿园说课稿 篇3 一、教材分析 在自然界中，孩子们常常会看到各种各样的

7、树，高的、矮的、粗的，这无疑给孩子们增加了谈论的话题，生活中我们常会听到孩子们谈论“这棵树真高，它长多少年了”，“这棵树真粗，它有多少岁了”，孩子们对树木的年龄产生了深厚的兴趣。 幼儿园教育指导纲要也明确指出：“科学教育要亲密联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象”。大班孩子奇怪心强，对事物有剧烈的探究欲望，并能把自己的发觉与同伴、教师沟通。 为此，我依据教材设计了年轮的隐秘这一教学活动，让幼儿在生动好玩的活动中去“自我发觉、自我探究、自我提高。” 二、活动目标 依据教材内容与幼儿状况分析，本次目标为： 1、对树桩上的年轮感兴趣，简洁了解年轮与树木生长的关系。 2、喜爱发觉

8、问题，并能和同伴通过探讨沟通查找问题的答案。 三、活动重、难点： 重点：了解年轮的含义及年轮与树木生长的关系。 难点：是了解年轮生长与气候的关系。 四、活动预备 活动预备是为目标效劳的。新纲要指出“要为幼儿供应丰富可操作的材料，让幼儿能够运用多种感官、多种方式探究供应活动的条件。”为此，我做了以下预备： 1、学问阅历预备：幼儿与家长一起收集有关树木年轮的资料； 2、物质预备：木桩若干、彩笔、记录纸；课件、音乐 五、活动过程 本次活动的总体思路是以新纲要精神为引领，在创设情境中激发探究兴趣在观看沟通中发觉问题在探究争论中查找答案在角色表演中再现阅历。共分为5个环节： 1、创设情境导入活动。幼儿以

9、“森林考察员”的角色进入活动，通过走木桩、欣赏古树、探讨古树年龄的活动中激发幼儿探究年轮的兴趣。 2、引导幼儿发觉问题。此环节中，我首先引导幼儿与木桩交朋友，通过自由观看、沟通引导幼儿初步感知年轮的外形特点，然后通过分组观看、比拟、记录引导幼儿发觉年轮的隐秘。培育了幼儿的观看力和发觉问题的力量。 3、鼓舞幼儿提出问题。我以分组的形式让每位幼儿提出一个最感兴趣有关年轮隐秘的问题，此环节设计使我了解了幼儿对年轮学问的兴趣点。培育了幼儿的质疑力量。 4、引导幼儿探究争论查找问题答案。此环节中，我首先引导幼儿对提出的问题在已有学问阅历的根底上进展争论，引导幼儿各自发表自己的见解；再为幼儿供应形象的课件

10、资料，阅读资料使幼儿在活动中不断收集信息与资料提升阅历；最终，引导幼儿通过操作数年轮、找年轮宽窄、摆年轮做年轮身份证验证自己的学问阅历。提高了幼儿主动学习和猎取学问的力量。活动中教师始终做幼儿的支持者、合、引导者。 5、利用角色表演稳固阅历。引导幼儿用肢体语言呈现年轮的生长过程，引导幼儿自由表演、合作表演，从而使孩子们稳固获得的学问阅历。 六、活动延长： 把木桩投放到科学发觉区并引导幼儿连续探究年轮的隐秘；在手工区引导幼儿用各种材料做年轮；在阅读区投放关于年轮的图书，引导幼儿阅读，开阔学问面；在户外区播放歌曲大树桩你有几岁的磁带，引导幼儿连续通过肢体语言表现年轮的生长过程。 幼儿园说课稿 篇4

11、 敬重的各位领导教师： 大家好，今日我说课的题目是：亿童幼儿园早期阅读教育课程第3级第3册续编故事贪吃的哈罗德。指南中提出：进展幼儿语言的关键是“创设一个能使他们想说，敢说，喜爱说，有时机说并能得到积极应答的环境”以及要鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受进展幼儿语言表达力量和思维力量，依据中班幼儿年龄特点及实际状况为给幼儿更多制造与表现的空间。充分利用故事的教育价值，促进幼儿语言、思维、想像力和制造力的进展，设计了这次教学活动 一说设计意图 贪吃的哈罗德是一篇富有想像的故事.如此多的动物被一条叫哈罗德的蛇一口一口吞进肚子里,这是多么恐惧的事情.然而在阅读中我们并没有感觉到哈罗德的血腥与残

12、忍.故事的结局更是出人意料.哈罗德打了个洪亮的喷嚏把肚子里的小动物全都喷到了马戏团.这样的结局与孩子幼小纯真的心灵相结合.哈罗德的肚子又饿了它会去哪儿呢?孩子们情愿去想像哈罗德的自由旅行并续编成故事。 二说活动目标 纲要在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说敢说喜爱说有时机说并能得到积极应答的环境。依据这一目标要求结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平我从情感目标力量目标和学问目标提出本次活动目标。 1.情感目标 对哈罗德”贪吃”的本事感兴趣,愿意大胆想像哈罗德的自由旅行。 2.力量目标 尝试用语言描述自己想像的内容,体验夸大的情节带来的乐趣。 3.学问目标 用完整连贯的语言讲

13、 三说活动预备 为了使活动的趣味性综合性活动性协调统一，寓教于生活情境嬉戏之中特做以下活动预备： 1.阅历预备。 幼儿已经会叙述贪吃的哈罗德的故事，并熟识超市、公园、玩具店、水果店等生活环境。 2.物质预备 教师预备水果、动物、玩具、小朋友等各种图片及哈罗德的图片若干 3.媒体预备 课件轻音乐 四说教学方法 整个活动我以幼儿为主体，遵循由浅入深的教学原则幼儿在想想说说听听的轻松气氛中把握教学重难点。本次活动运用的方法有：提问式教学法自主争论法评价鼓励法电化教学法合作创作法。 提问式教学法：由于提问能引导幼儿有目的地观看，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿把课件里看到的图片用语言描述出来，

14、是解决活动重点的有效方法。 自主争论法：孩子们争论：哈罗德还会去哪里？幼儿在争论谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法。 评价鼓励法：当孩子们有好的创意时，教师立刻以欣喜的表情确定孩子。如摸摸孩子的头给她一个微笑赐予小礼物鼓励孩子，让孩子更加积极投入到学习中去。 合作创作法：让幼儿结伴分组，选择材料，确定主题，共同创作。培育幼儿的合作意识。 五说活动过程 依据中班幼儿学习语言年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动目标，我设计以下几个环节： 1.嬉戏导入 首先我和孩子们一起听音乐玩“蛇行走”的嬉戏。 2.共同叙述 我和孩子们一起复习叙述贪吃的哈罗德的故事体会故事异想天开的乐趣，引出活动主题 3

15、.争论沟通 哈罗德打了个喷嚏把肚子里的动物们全都喷到了马戏团去了，哈罗德的肚子又空荡荡的了，你们觉得她接下来会去哪里呢？会做些什么让人意想不到的事情？幼儿相互沟通说出自己的想法如：会去超市公园动物园? 4.观看课件，大胆猜想 带幼儿观看课件“哈罗德的旅行”问幼儿你喜爱哪副图片为什么？由于课件里许多像剪影一样的画面，许多画面需要幼儿猜想。我不会急于确定或否认幼儿的猜想我会用“是这样吗？”“你是怎么发觉的”“我觉得你的想法很奇怪”等语句回应幼儿的答复 5.创意粘贴 依据幼儿的猜想我会为他们预备大量的图片请幼儿结伴分组选择材料确定主题合作贴画，然后把他们的成果进展展现。 6.制造叙述 请幼儿把自己粘

16、贴的内容，续编成故事。在这一环节中我巡察幼儿活动，适时参加到小组活动中，参与争论，发表意见，进展一些提示或启发。帮忙幼儿营造快乐好玩的气氛。在幼儿叙述的过程中不管幼儿叙述的是否合理，我也会引导其他幼儿一起鼓舞叙述大胆有特殊想像过程的幼儿。 7.创编表演 请每组幼儿推举一位小组长来叙述创编的故事，其余幼儿做为评审团对故事进展评价。 幼儿园说课稿 篇5 主要设计领域：语言、社会、艺术 我的设计思路：在当今科技快速进展，人民生活富有而充实的良好生活状态下，帮忙幼儿了解在当今社会上，还有生活困难，需要别人帮忙去关爱，关怀一个特殊社会弱势群体-即孤寡老人，提示幼儿在幸福欢快时不要遗忘需要关爱和帮忙的人们

17、。并在教师的指导下为孤寡老人，送元宵送暖和，知道元宵节是我国传统的民间节日，并通过音乐、舞蹈等手段真实自然地表现出元宵节深厚的节是气氛,在同时,进一步了解元宵节的民俗民风.我们的纲要中明确指出；幼儿园应于家庭社会亲密合作，综合利用各种资源，共同为幼儿的进展，制造良好的条件。活动目标是整个教学活动的起点和归宿，对整个教学活动起着肯定的导向做用。我依据大班幼儿的年龄特点及实际状况，我确立了情感认知等方面的目标。 说本节课的目标： 1、培育幼儿对老人的关爱之情，激发幼儿参加集体活动的兴趣，体验大家一起庆祝节是的乐趣。 2、引导幼儿了解元宵节的意义，民族习俗和元宵节的来历。 3、用自己的肢体语言来表达

18、对节日的宠爱之情。 我确立了目标的整合观，科学观，系统观，使活动呈现出趣味性，综合性，活动性，纲要的根本特点是以儿童的进展为动身点和归宿，因此我在教学目标确实定，和教学过程的设计上，我努力表达了以儿童进展为本的现代教育理论。本次活动的重点：大班幼儿对社会的熟悉还处于一种蒙胧状态，因此让幼儿熟悉到孤寡老人这个特殊的势群体并产生关爱和怜悯作为本节课的重点。 说活动预备： 1、闹花灯，喜洋洋的磁带 2、元宵若干袋 3、有关元宵气氛的环境如各种花灯，对联等。 4、有关孤寡老人坚苦生活的课件和有关元宵节的来历的课件。 5、事先请几位孤寡老人 课程过程：请幼儿观赏歌曲闹花灯，请宝宝仔细听歌曲，并说说在歌曲

19、中你都听到了些什么：比方有：龙灯、凤灯、狮子灯、孙猴子灯等，教师展现事先预备好的各种花灯？引起幼儿的奇怪心，并和幼儿一起看花灯，猜灯迷，教师说灯迷宝宝们来猜，或一个宝宝说灯迷教师和其它宝宝一起猜灯迷。 说出迷语后，请大家猜一猜看谁猜的又快又准，猜完后请宝宝来看一盏特别灯。这盏灯的形状是由全家福相片装饰而成的。请宝宝说说对这盏特别灯的熟悉，并回想，我们刚刚都看到什么灯了？你最喜爱哪一盏？并说出自己喜爱的理由。请宝宝们想一想在什么时候全家人团聚在一起，看花灯，猜灯迷，吃圆宵。引起我们的元宵节，并请幼儿说一说在元宵节那天你们家是怎样来庆祝的，教师依据幼儿的叙述进展归纳总结并向幼儿介绍元宵节的民俗活动

20、。重点向幼儿介绍元宵节的1意义：元宵节是我国的民间传统节日象征着幸福团员的幸福生活。每逢正月十五这一天全家人团聚在一起，看花灯放礼炮猜灯谜吃元宵来庆祝元宵节。2民族习俗：看花灯放礼炮猜灯谜吃元宵踩高跷划旱船等一些有意义的活动。3元宵节的来历：说法是：来自民间的神话传奇据说常娥奔月以后，后羿特别的思念她，由于太思念而生了重病，一天一个小孩急赶忙忙跑来见羿，自称是常娥身边的使童，他告知羿夫人让你在正月十五月圆的时候用米粉做成向月亮一样圆的丸子，放在房间的西北方向，然后召唤夫人的名字三天以后夫人就会从天上回来，后羿根据孩子的话做了，果真与常娥团聚了。日久天长之后正月十五吃元宵就成了民间的习俗。 其实

21、关于元宵节的传奇有许多种，宝宝可以回家和爸爸妈妈在一起搜集后，来和宝宝一起来共享。在我们今日元宵节吃汤圆也象征着宏大祖国的富强富强国泰民安的美妙生活象征着一家人团团聚圆和和美美的幸福生活。每逢正月十五元宵节的时候你都和谁一起过节日爸爸妈妈爷爷奶奶，对除了爸爸妈妈以外还有我们的爷爷奶奶。我们中国是四大文明古国之一。孝敬老人是我们的传统美德，并让小宝宝们了解。就在我们欢高兴喜过节日的同时我们是不是想过那些孤苦年迈体弱的孤寡老人他们没有子女陪不能看花灯猜灯谜，就连最根本生活都需要人去帮忙的老人呢？请宝宝们相互争论沟通，教师播放有关孤寡老人艰难生活的课件请宝宝们观看并讲一讲你都看到了些什么？争论你认为

22、老人们生活的艰难吗？欢乐吗？简单吗？他们需要别人的帮忙与关爱吗？让宝宝们熟悉到在我们当今的社会上有着，这样的一个弱势群体-即孤寡老人他们需要我们的关怀与帮忙引起幼儿的怜悯心让幼儿讲一讲当你面对这样一个弱势群体时你会怎么去做。请宝宝们发表自己的意见与建议最终教师依据宝宝们的意见进性归纳总结。并提议为孤寡老人送上一份特殊的礼物用自己编排的舞蹈来表达自己对孤寡老人的喜爱之情，教师播放喜洋洋的音乐请幼儿在音乐中尽情的编排舞蹈。也可以以小组为单位来遍排。教师依据幼儿自编的动朵和幼儿一起归纳总结出一个完善的舞蹈。后请出事先请来的几为孤寡老人，请幼儿为孤寡老人送上自己细心编排的舞蹈，和自己预备的元宵，以小组

23、为单位和孤寡老人一起煮元宵吃元宵，一起共享节日的欢乐。课程在冲满欢快融洽幸福欢乐的气氛中完毕。 说本节课的环境创设： 1、教师为幼儿布置好有关元宵节气氛的活动室，如对联字福中国结花灯旱船高跷等 2、为幼儿供应语言沟通的环境让幼儿与幼儿之间尽情的沟通节日的体验。 3、收集花灯窗花中国结供幼儿观赏，同时预备好充分的材料备幼儿制作用。 4、供应录音机，喜洋洋和闹花灯的磁带，花扇子，手绢花等幼儿可在自由观赏感受音乐的同时进展表演。 家庭与社区教育； 1、调动家长参加班级环境创设的积极性。搜集节日图片为幼儿供应更好的学习环境 2、提示家长与孩子一起家中老人或孤寡老人 送暖和送元宵。 说生活活动： 1、播

24、放喜洋洋的曲子营造欢快的节日气氛，并为学习节奏乐打下根底。 2、户外活动时为幼儿供应自制的高跷，让幼儿仿照灯会扭秧歌。 我的说课到此完毕有很多的缺乏之处还请各位评委教师赐予批判指导 幼儿园说课稿 篇6 各位教师： 大家好！今日我说课的内容是大班故事观赏活动耷拉着耳朵的小兔子。 一、说教材。 （一）说设计意图： 耷拉着耳朵的小兔子这是一个情节好玩，形象鲜亮突出，语言中透露着称赞和鄙视，简单吸引幼儿的学习兴趣，又可以拓展孩子的想象力；其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与四周人相处的阅历，普遍存在对四周事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。 故事极具创意，从

25、问题冲突解决都布满童趣的处理方式，故事描述小兔子由于个体差异而受到别人的称赞，于是它想尽种种方法让耳朵竖起来，其实是带出小伙伴们与小兔子之间的关系。小伙伴们不仅没有劝慰小兔子，反而三番两次地称赞小兔子，于是制造出了更多的问题。 最终小兔子通过医生的点拨，明白了其中的道理，于是承受了这个事实，并用很乐观的态度来对待，结果反而受到了别的小伙伴的欢送。这个故事和生活比拟贴近，又能效劳于幼儿的生活，让幼儿在叙述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。这个故事同样也适合我们广阔的家长和教师，读后发人深省。 （二）说活动目标： 幼儿园教育指导纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设

26、一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、力量方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。 1、让幼儿知道每个人都有自己的独特性，应当用乐观的态度去熟悉的对待它。 2、通过观看画面理解故事内容，能够结合相关动词短句叙述故事情节。 3、教育幼儿懂得接纳自己、接纳别人。 （三）说活动重、难点： 本次活动的教学重点是使幼儿懂得每个人都有自己的独特性，应当正确熟悉和对待它。教学难点是

27、幼儿理解故事内容，结合图片运用相关动词叙述故事情节。 二、说活动预备。 为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下预备： 耷拉一只耳朵的小兔子图片，教学图片一套，故事课件一套。角色头饰若干。 三、说教法。 教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、猜想争论法等教学方法。 为什么要采纳以上方法呢？ 采纳直观法是由于这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿熟悉事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则特别重要。以看图片、看

28、课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。 采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。假如你是小兔子布布，伙伴们取笑你有一只耷拉着的耳朵，你会怎样？你会用什么方法让耷拉着的耳朵竖起来呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。 猜想争论法争论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言

29、语是幼儿学习阅读和检验阅读力量的根本手段。运用猜想争论能满意幼儿的奇怪心理，促使幼儿积极言语，最终有效地完成教学目标。 四、说学法。 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、争论谈话法等。观看法是幼儿通过视、听觉感官积极参加活动，幼儿通过观看图片和课件直接获得印象。猜想争论法是幼儿在争论、猜想中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。 五、说活动过程。 结合幼儿园教育工作原则和本次活动

30、的目标，我设计了以下四个环节： 1、出示主要角色图片，引起幼儿兴趣，引出课题。 2、结合图片，分段观赏故事，理解故事内容。 3、看课件，完整观赏故事，迁移阅历，使幼儿懂得每个人都有自己的独特性。 4、幼儿进展角色表演。 （一）、出示耷拉着一只耳朵的小兔子图片，引起幼儿兴趣，引出课题。 兴趣是幼儿主动参加活动的关键，开头局部我就以一个孩子们喜爱的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问直接进入了课题：小朋友，你们看看这只小兔子的耳朵和我们寻常观察的有什么不同？（请幼儿争论并说说，学习词语：耷拉。）这只小兔子有点特殊，他的一只耳朵总是耷拉着，怎么也竖不起来，他想去找朋友玩，可是发生了很多事情。你们想

31、听故事耷拉着耳朵的小兔子吗？ （二）、结合图片，分段观赏故事，理解故事内容。 此环节我运用了直观法和提问等方法，把故事进展分段叙述。 1、叙述故事第一段，提问： a、布布去找伙伴们玩，伙伴们是怎么对他的？他们怎么说的？（你的样子真滑稽，快把你的耳朵竖起来，你应当和我们一样才对。） b、布布的耳朵和伙伴们的不一样，所以大家都笑话他。假如你是布布，你会怎么想呢？还会怎么做？让幼儿猜猜说说让耳朵竖起来的方法。 2、叙述故事其次段，先讲小兔子用的第一个方法，提问： a、布布想了什么方法让耳朵变直？ b、你们猜猜看，布布还想了哪些方法呢？让幼儿说说故事中的原句（倒挂在树枝上、把烧汤的锅戴在头上把耳朵遮住

32、、在耳朵里插胡萝卜、把树枝和耳朵绑在一起、用鱼竿把耳朵钓住、用氢气球绑着耳朵。）它想的这些方法有没有用？ c、可是小伙伴们还是取笑他，你觉得这样做对吗？为什么？ 3、叙述故事第三段，提问：由于小伙伴们的取笑，布布到医院去想把自己的耳朵割掉，但是医生是怎么告知他的？布布又是怎么想的？ 4、叙述故事完毕局部，提问：后来布布想明白了，他又去找小伙伴时发生了什么事情？为什么布布是笑得最快乐的？最终小伙伴们喜爱布布吗？ （三）、看课件，完整观赏故事，感受小兔子布布被伙伴们取笑的心情，使幼儿懂得如何正确熟悉和对待自己和他人的独特性。 此环节其实重在提醒思想内涵，进展情感教育，我通过看课件的形式让幼儿完整观

33、赏故事，有利于幼儿更形象的观赏故事，理解故事内涵。同时我还运用了提问法，引导幼儿去发觉本质：小兔子有着一只耷拉着的耳朵伙伴们应不应当取笑他？总结：其实每个人都有自己的特殊之处，我们小朋友也有特殊的地方，比方有的小朋友胖，有的小朋友个子很矮，但只有加强熬炼，多吃饭，不挑食，身体就会很安康，各自也会渐渐长高；我们看到一些有特殊的小朋友也不应当笑话他们。 四、延长活动： 分组：角色表演。 供应给幼儿头饰和布置简洁的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进展故事表演，教师可依据详细状况把故事的表达局部该成简洁的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。 这一环节能充分满意幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的气

34、氛中学习对话，表达自己的理解，给幼儿供应表现和说话的时机，将整个活动推向高潮，最终到达实现活动目标的目的。 绘画：小兔子还可能使用的方法。等等。 各位教师：俗话说：“教无定法，贵在得法”。能使一个语言活动获得胜利，需要不断地尝试和探究，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探究，一起成长！不当指出，望各位教师赐予批判指正，感谢！ 幼儿园说课稿 篇7 长城，若将其从字面上翻译成英文，应为“long wall”，但稍懂英语学问的人都知道，“长城”在英文中用法为“greatwall”宏大的城墙。那是一种特定用法。是不行更改的。由于长城这一概念已渗入国人心中、深人世界人民的心中，

35、那是一道宏大的城墙，它在中国，它是中国的傲慢。 中国万里长城是世界上修建时间最长，工程量最大的冷兵器战斗时代的国家军事性防备工程，是中华民族的象征和傲慢。同时长城又是一座历史的丰碑，记述着各代王朝的政治、经济、军事、文化的历史，附会着雄略的将帅和聪慧工匠的事迹，也分散着很多战士和百姓的血汗。 有关长城这一教材，至今为止不知有多少幼教工曾经使用。对于这样一个孩子们耳熟能详，老得不能再老的教材，还有必要如此大张旗鼓地拿到教学中来吗?那么.让我们先来挖掘一下这一教材所蕴含的教育价值吧。 教材长城中所蕴含的教育价值 科学领域：了解长城的构造、起止地等科学学问。 社会领域：通过学习长城的悠久文化历史，激

36、发幼儿的爱国主义情感。 艺术领域：观赏长城的宏伟之类，开展再造想象绘画活动。 安康领域：通过长城嬉戏，熬炼幼儿的大肌肉，小肌肉动作。 语言领域：通过叙述，表达“我见到的长城”，进展幼儿的口语表达力量。 现今。由于“四二一”家庭构造的普及，孩子成为一家人的中心，他们嬉戏、玩乐，去的地方多，猎取学问的媒介多，学问面也越来越广。但是，家长们对孩子的关注更多的是成长方面的，真正意义上思想方面的教育(诸如关怀爱惜他人、爱集体、爱祖国等)可谓是少之少。但是，我们知道.要成为一个社会人，为社会所承受的人，思想道德素养是最重要的。只有具有良好素养的人，才可以真正称得上是一个中国人。那么，万里长城这一中国珍宝在

37、新世纪的教育价值就显而易见了“通过学习，激发幼儿爱祖国的美妙情感”，这是动身点，也是最终的归宿。 鉴于幼儿情感进展的趋势，我把“万里长城”这一教学内容定在大班年龄段，由于此时的孩子情感脉络日益丰富起来，已经可以了解集体、国家这种广泛的概念，所以在这一年龄段进展改教材的学习较为适宜。同时.“万里长城”这一教材所蕴含的学问点丰富，并非一个活动就可以囊括其中，因此对这样的教材应有目的地开展一系列的主题活动。 说活动目标 本次活动选取的是主题网络中的一个内容：大班科学万里长城。目标定位如下： (1)引导幼儿了解长城是中国的代表性建筑，初步把握其在古时、现今的作用。 (2)知道长城是由劳动人民用才智和汗

38、水建成的，激发幼儿对劳动人民的尊敬和爱国主义情感。 【分析】要激发孩子对一种事物的喜爱必需先要熟悉它、了解它长城这一建筑的构造并不简单，由烽火台和城墙连接而成，孩子们也根本熟知。但长城存在于古时和现今的作用却是离孩子们的生活较为遥远的，需要教师通过多种形式来达成。因此，将活动的重点定位在“了解长城是中国的代表性建筑，初步把握其在古时、现今的作用”。由万里长城的学习，感受劳动人民的宏大和对祖国的喜爱需要幼儿情感的迁移。 而情感迁移对于该年龄阶段的幼儿来说又是非常困难的，由于独生子女的盛行使这些孩子自主独立意识过于剧烈，情感的激发较难，因此将其定位为活动的难点。 为解决重难点，本次活动主要采纳多媒

39、体重现的手段，让孩子们置身于当时的场景，让他们的鲜血在场景中沸腾起来，从而到达情感迁移的目的。 说活动预备 1.阅历预备：了解世界各国的标志性建筑。 2.物质预备：多媒体课件有关世界各国的标志性建筑、万里长城的宏伟景象、古时人们建筑长城的景象、古时抵挡外敌入侵打仗时的景象、现今长城作为旅游胜地的景象。 说活动特色 首先是老教材与新媒介的完善结合。作为被很多教育工曾经反复使用的老教材，如何上出新意，如何挖掘其适合现今社会的教育价值至关重要。本次活动运用最新的教学媒介多媒体课件，重现了古时人们的建筑场面，古时长城抵挡外敌入侵时的场景，使孩子们身临其境地感受到该老教材的独特魅力。原来长城是如此宏伟，

40、它能发挥这么大的作用，中国人是这么宏大，这一切目标的达成都得归功于新教学媒 介带来的感官享受。 其次.突出情感教育功能。活动始终围围着中国的万里长城人类的傲慢开展，包括长城在古时、现今的作用，都为更好地抒发情感做了铺垫。 幼儿园说课稿 篇8 说教材 （一） 教材分析 亲亲长颈鹿这个故事选自小班下学期，好玩的动物这一主题中。该故事选用了小朋友生活中比拟熟识并喜爱的小兔子和长颈鹿为角色，叙述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特殊是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小朋友亲亲教师的小手或者脸蛋来表示他对教师的宠爱之情。又考虑到现在的

41、小朋友大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。 （二）教学目标 幼儿园教育指导纲要语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言进展水平：幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。 1

42、、认知上：在嬉戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的熟悉。 2、 力量上：积极参加故事清洁的争论，情愿大胆地表达自己的想法。 3、 情感上：体验友爱互助给大家带来的欢乐。 （三）教学重、难点 目标中提到：在嬉戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的欢乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。 小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：用比拟完整的句子表达自己的想法。 a) 教学具的预备 为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作： i. 物质上的预备 我给小朋友们预备了小兔头饰，这是为了

43、让幼儿更能进入到小兔这一嬉戏角色中； 依据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中嬉戏，并能加深故事的理解而预备的； 音乐，是为了进一步营造嬉戏的气氛而预备的。 ii. 学问上的预备 我让幼儿先熟悉长颈鹿，了解了长颈鹿的根本特征。 幼儿练习过爬及滑这两个根本动作。 说学情 小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的顶峰期，他们对嬉戏特殊感兴趣，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的时机。 说教法 教育心理学

44、认为：“学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、角色嬉戏法、体温法等。 i. 情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进展故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了 。幼儿有了时间的阅历，联想也就丰富了。如小兔子立刻要去参与演出了 ，又过不了河，这让幼儿觉得多么焦急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参与了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。 ii. 角色嬉戏法：角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，特殊是和善、得意的兔子形象，深受小班幼儿的喜爱，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。 iii.提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试转变以往语言教学总是先讲完故事再进展提问的模