幼儿园说课稿大班8篇.docx

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1、 幼儿园说课稿大班8篇 【有用】幼儿园说课稿大班集合8篇 作为一名为他人授业解惑的教育工，编写说课稿是必不行少的，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那要怎么写好说课稿呢？以下是我收集整理的幼儿园说课稿大班8篇，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有需要的朋友。 一、说教材： 倒霉的小白马是一个特别精彩的故事，里面的小白马形象性格鲜亮，故事性强，而且，故事中还有简洁的对话，生动的词语，小朋友将会对这个教材特别感兴趣，同时也特别适于让幼儿表演，在本活动中，教师旨在培育幼儿的言语表现和非语言表现手段，如动作、语调、对话等，在寓教于乐中让幼儿明白一些浅显的道理。 二、说活动目标： 1、情感态

2、度维度，喜爱收集天气信息，萌发观看天气的兴趣。 2、学问技能维度：倾听故事，理解故事情节，感受小白马的曲折经受。 3、力量维度：提高对天气变化的初步推断力量。 三、说重难点： （一）重点： 1、明白故事的寓意，喜爱收集天气信息 2、能够精确理解“火辣辣”、“红彤彤”、“慢悠悠”的意思，并通过语言表现出来。 （二）难点： 对天气变化的初步推断力量四、说学法： 1、运用谈话法引导幼儿理解故事梗概；由于幼儿年龄小，阅历少，就通过以教师为主，幼儿为辅的谈话，师幼进展谈话、争论，达成共识完成教育目标。 2、利用重复练法，加深幼儿对于故事的理解。 四、说教法： 1、情景表演法表演是幼儿最喜爱的活动。这个活

3、动让幼儿分别扮演故事中的不同角色，既能更好地到达活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并帮忙幼儿稳固想象结果。 2、叙述法在活动中，教师为幼儿叙述故事的梗概，在幼儿表演环节中，教师在一旁叙述台词，加深幼儿印象。 五、说活动过程： （一）、情景表演引起幼儿的学习兴趣导入活动。 幼儿观看小朋友预备的情景表演，小朋友秋游遇到下雨，淋雨导致活动被迫中断，扫了游玩的兴致，结尾时其中一个小朋友说“今日真倒霉”，从而引入今日要学的故事。 （二）、教师边演示小木偶边叙述故事，帮忙幼儿理解故事。 教师结合教学挂图，声情并茂地叙述故事，并提问小白马遇到了什么事？ 教师演示小木偶，有感情地叙述故事一遍，并提出

4、问题： 1、小白马准备去草地上玩，遇到了什么倒霉事？为什么？ 2、小白马准备去看日出，遇到了什么倒霉事？ 3、小白马想去树林里漫步，遇到了什么倒霉事？为什么？ （三）、结合故事图片，引导幼儿大方地表演故事。 1、图一：小白马在点了蜡烛的草坪上看到了满天的星星。 请小朋友表演小白马看星星的样子和它所说的话。 2、图二：小白马被晒得口干舌燥，在河边和青蛙对话。 请小朋友表演小白马口干舌燥的样子和它与青蛙的对话。 3、图三：小白马在满天朝霞的早晨动身了。 请小朋友表演小白马观看天气时的样子。集体或分组分角色练习对话。 4、图四：小白马在山脚下淋了雨，在和小猴子对话请小朋友表演小白马淋雨的样子和它与小

5、猴子的对话。 5、图五：小白马观看天上的太阳。 请小朋友表演小白马观看天气的样子和它所说的话。 6、图六：小白马被吹了风沙和它与小松鼠的对话。 请小朋友表演小白马被风沙吹了的样子和它与小松鼠的对话。 （四）分组尝试合作表演故事。 （五）请某个队展现表演，教师和小朋友集体评议，鼓舞幼儿以后表演地更好。 （六）教师与幼儿争论获得天气的渠道。 （七）活动自然完毕。 敬重的专家评委、尊敬的教师们大家好！ 今日我说课的内容是大班手工活动漂亮的窗花，该活动选自江西省幼儿多元力量实践课程。下面，我将从教材、教学目标、学情、教学预备、教学方法、教学过程、教学反思等几个方面来介绍我对课的设计。 一、说教材 窗花

6、是民间剪纸的一个类别，它主要用于过年过节婚庆等喜庆环境中，张贴在门窗等地方，表达喜庆的气氛。窗花的图案细致、精致、寓意美妙，能表达了人们对美妙生活的祝福和憧憬。适逢元旦，为迎接新年，我特设计了剪窗花这一手工活动，让孩子们积极参加到新年的环境创设中来，真正实现孩子与环境的互动。 二、说教学目标 纲要指出：活动的目标是教育活动的起点与归宿，对活动起着导向作用。依据我班幼儿的现有进展水平，实际操作力量，我将目标定位： 1通过观赏各种精致的窗花，引导孩子了解窗花的作用，感受窗花对称的特点，发觉窗花的简洁规律。 2鼓舞幼儿运用已有的剪纸阅历，尝试用对角折的方法剪出各种各样的窗花。 3体验剪纸活动的乐趣，

7、感受胜利的喜悦，进一步培育幼儿对民间剪纸艺术的兴趣，提高审美情趣。 在活动中我将目标1定为活动的难点，目标2定为活动的重点。 三、说学情 大班的孩子已有肯定的剪纸阅历，很乐于参加剪纸活动。他们喜爱自己探究事物，发觉事物的规律，喜爱自己动手尝试创作。所以本次活动中我将采纳以下方法进展教学。 四、说教学预备 环境创设（活动室内贴好各种各样的窗花）、多媒体课件、儿童剪刀、大小不同的各色蜡光纸、双面胶、透亮胶带等 五、说教学方法 1、说教法 新纲要指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。活动中力求形成“合作探究式”的师生互动，因此，教师除了以饱满的心情感染孩子，还以启发式的提问引导孩子。 兴

8、趣激发法 通过环境的预设引发孩子观看、学习、探究的兴趣，从而自觉、自愿、自然地投入到学习中去。 直观法 利用ppt课件，形象的展现各种各样的窗花，进一步激发幼儿学习的热忱。 示范讲解法 这是美工活动中最常用的教学手段，能较好地帮忙幼儿学会把握正确的操作方法。 2、说学法 观看法、探究法、争论法、操作法、嬉戏法 六、说教学过程 依据本次活动的目标，我设计了以下几个环节： 导入窗花观赏窗花剪窗花贴窗花活动延长 详细活动程序如下： （一）导入窗花。 1教师身穿贴有窗花的衣服引导幼儿观看，激发幼儿想了解窗花的兴趣。 教师：今日教师的衣服好看吗？为什么好看？ 2启发提问帮忙幼儿了解窗花的相关学问。 教师

9、：这朵好看的花，叫什么名字？是怎么做的？人们在什么时间会贴窗花？都贴在哪些地方？它有什么作用？ （二）观赏窗花。 1教师运用ppt课件，引导幼儿观赏各种各样的窗花，初步培育他们对民间剪纸艺术的兴趣，了解相关学问。 幼儿发觉：剪纸内容丰富（有动物，植物、人物、风景、字等）；有各种各样的颜色，以红色为主；外形多样(有圆形、方的等)；图案讲究对称。 2教师运用预先创设好的窗花环境，引导幼儿亲近窗花，进一步观看感受窗花的特点与规律。 幼儿通过探究发觉：窗花颜色丰富；多种多样，有圆有方，有大还有小；花边有的是波浪线，有的是折线，还有的又有波浪线又有折线；花上的图案是各种各样的几何图形。 （三）剪窗花。

10、1教师鼓舞幼儿当小教师，运用已有的剪纸阅历和探究出的规律，大胆的说出自己会怎样剪窗花，并给与积极地评价。 2教师再次讲解示范剪窗花的根本方法，进一步标准幼儿的操作方法。先折再画最终剪。 3最终，教师提出操作要求，鼓舞幼儿自己动手创作剪窗花。 教师巡回指导 1、提示幼儿留意使用剪刀的安全。 2、将剪出的碎纸丢在纸篓中。 3、留意剪纸时连接处不能剪断。 （四）贴窗花。 1播放欢快的新年音乐，幼儿将剪好的窗花贴在自己的衣服上，随着音乐自由的舞蹈，展现漂亮的窗花作品。 2用窗花装饰活动室的走廊，迎接新年。 （五）活动延长 回家和爸爸妈妈一起剪窗花，装扮自己的家。 七、说教学反思 1整节课既适合幼儿的现

11、有水平，又有肯定的挑战性。充分表达了以幼儿为主、教师为导的教育理念。幼儿说得多看得多，想得多动得多。教师说得少示范得少。 2在活动设计上，教师留意了幼儿的实际操作水平。 教师运用课件，引导幼儿观赏民间的各种窗花，在这一环节，幼儿观赏的窗花虽然漂亮，但不适合幼儿仿照学习。因此在活动的第三环节，教师运用预先创设好的窗花环境（这些窗花比拟简洁，有规律，便于幼儿学习），引导幼儿近距离的观赏、触摸、观看、感受窗花的细节特点。通过主动观看探究，发觉窗花的图案是有规律的，窗花的花边是由各种线条，而窗花上的图案则是各种几何图形组成的。适合幼儿仿照练习，又为孩子创作剪花形的窗花积存了肯定的阅历。 3为幼儿创设了

12、展现自己作品沟通学习的平台。 一个胜利的幼儿教育活动，是让幼儿在活动过程中享受到美感和愉悦。因此，我认为这次活动到达教育大纲所规定的要求。缺乏的是整个活动时间较长。 一、说教材 此次活动圈里圈外来源于一次晨间活动套圈嬉戏中，当时有两个小朋友的圈重叠套住了同一辆小汽车，在计算两人各自套了几辆小汽车时，这两位小朋友为同时套住的这辆小汽车究竟应当归谁发生了争吵。我觉得这个问题很好玩，特别具有探究价值，于是设计开展了圈里圈外活动。依据幼儿思维数学的教育教学目标：大班下学期应培育幼儿查找物体明显和不明显特征进展多重分类，连续学习交集分类，交集的概念。例如：大班主题旅游商品店中有一个活动放苹果，旨在通过这

13、个活动进展幼儿的空间方位感，提高幼儿的计数力量。但是仅仅通过这样一次活动，幼儿对于自己空间的方位感和逆向规律思维的培育还不够深入，于是我设计了圈里圈外的数学活动，引导幼儿进一步理解交集的意义。在设计本活动时，我考虑了以下几个的要点： 1大班幼儿的年龄特点随着年龄的增长，大班幼儿的思维正从直觉行动思维向详细形象思维进展，抽象规律思维尚处萌芽状态。幼儿的认知、操作、规律思维力量在不断提高；同时，他们不仅仅满意于教师所告知、所传授的，他们更盼望通过自己的力量加以证明。所以，本次活动的环节安排是从具象到抽象、由简洁到简单，逐步过渡，层层递进。 2体验数学学习对促进幼儿多元智能和谐进展具有重要作用。 数

14、学学习并不仅仅是进展幼儿的数理规律智能，本次活动的第三个环节站圈乐需要幼儿以商议、协作的方式来学习，是一种小组合作学习，正符合新纲要中幼儿科学教育的目标要求，引导幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。以此来培育幼儿的人际交往智能。依据以上状况的分析，及情感与态度、认知力量和、制造力量三个纬度，我确立如下教学目标： 1）熟悉圈里圈外标记图，学会正确推断物体在圈里圈外的空间位置并计数。 2）会按数卡和标记图，在圈里圈外正确摆上物体数量，初步学习逆向思维方式。 3）积极参加嬉戏活动，体验合作活动的乐趣。 这三个目标中蕴涵了概括归纳力量、逆向思维力量和主动探究精神的培育，表达

15、了目标的综合性和层次性。新纲要要求：幼儿能动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果，以及能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和好玩。依据这个要求，我将目标1设为本次活动的重点，重在进展幼儿表达沟通信息的力量。将目标2设为本次活动的难点。培育幼儿从不断探究及体验中获得逆向思维的进展。由于逆向思维是人类思维进展过程中一种加成熟的表现；而大班幼儿的思维具有语言在前，动作在后，思维主要依靠语言进展，言语规划行动，动作实现规划的特点，尚处于进展过渡阶段。 二、说教法、学法 为了本次活动能让幼儿更好的把握，我采纳了以下几种方法：语言争论法、嬉戏法、总结归纳法、迁移法、

16、尝试操作法。 1语言争论法： 在数学教育中，争论是一种常用的方法。通过不断的沟通争论，加上教师的帮忙归纳，使幼儿在自己的头脑中形成交集的概念。培育了幼儿的表达沟通的力量。 2嬉戏法： 通过套圈乐、站圈乐的嬉戏，高度激发了幼儿的兴趣实行做中学的教学方法。表达了教育家韦鹤琴先生活教育的教育原侧，让儿童积极活动，主动地把握学问，并进展智力。 3总结归纳法： 在数学活动中总结归纳法是教师特别重要的教学方法之一，是对每个科学依据的小结。在整个活动完毕后也要为这次活动的设定的目标做归纳总结。 4尝试操作法： 幼儿通过自己的操作，真实地得到学问阅历。循序渐进，由易到难的尝试问题。尝试过程中幼儿的尝试和教师的

17、指导是相互依存、亲切联系的。也充分表达幼儿的主动性和积极性。 5迁移法： 在第三个环节中能运用前一环节学过的内容来探究解决眼前的问题，表达阅历迁移的过程。让幼儿感兴趣的活动中，在亲身参加的过程中，学会迁移，把握学问，进展抽象思维。 三、说教学流程 （一）课前预备为了更好的开展好本次教学活动，我做了以下课前预备： 1教具。 标记图（物体在圈里圈外标记图，绿圈里绿圈外有几个物体的标记图，黄圈里黄圈外有几个物体的标记图，两圈穿插局部有几个物体的标记图，绿圈里黄圈里有几个物体的标记图），09磁性数字卡若干，绿色、黄色小圈共7个，绿色、黄色中圈各一个。红圆片若干，绿色、黄色大呼啦圈各4个。 2学具。 看

18、图推断圈里圈外点子数量的作业单。彩旗4面。 （二）教学过程依据大班幼儿的年龄特点及本活动的目标要求，我设计了以下四个教学环节：熟悉标记图套圈乐站圈乐操作练习。 熟悉标记图这个环节主要是引导幼儿熟悉物体在圈里圈外的标记图。教师先出示两张标记图，再提问谁情愿来说说它的意思？在让幼儿充分看懂、争论之后，用语言表达出自己的理解，最终教师做总结。 一、说教材 “椅子”陪伴着大班走过了三个春秋，是小朋友离不了的好伙伴。在平常的活动中，就很喜爱有意无意地玩些椅子嬉戏，如把椅子当马骑、当摇椅、当滑梯等，但这些嬉戏往往因担忧安全问题而被限制。依据这些特点，结合本阶段主题活动，满意好玩的心理，让他们自由设计椅子玩

19、法。通过椅子嬉戏，练习跨、跳、爬、钻的动作。在活动设计中，我以嬉戏伙伴的身份参加进去，师生间能更好的进展情感沟通和沟通，也更有利于活动的顺当开展。并对幼儿进展安全爱护，在这个活动中既熬炼的四肢协调动作，激发英勇尝试活动的兴趣，体验体育嬉戏的欢乐。 二、说目标 1、让幼儿情愿承受嬉戏，对战胜困难布满自信。探究椅子的各种玩法，充分练习平衡、跳等动作。 2、尝试制造性地用椅子玩嬉戏，能英勇大胆地行动。 此目标是依据纲要为指导，学习特点制定的，既表达了活动的重点，又表达了活动的难点，对进展四肢协调动作很有意义。 三、说本次活动的重、难点及活动预备 1、活动重点：练习跨、跳、爬、钻的力量，培育战胜困难的

20、自信念。 2、本次活动的难点：敢于利用椅子，进展跨、跳的动作。 3、活动预备： A、每人一张椅子。这是本次活动中的主角，能激发尝试活动的兴趣。 B、运发动进展曲、自制金牌（反面画有各项运动图标）嬉戏场地。 四、说教法 1、本次活动主要是以纲要为精神、学习用椅子做嬉戏的状况为主旨，运用多种教学方法来开展活动。如嬉戏法在整个活动中就较为突出。嬉戏是幼儿最喜爱的活动，嬉戏能增加参加活动的兴趣，在轻松、开心的中很简单就能把握所学技能。 2、本次活动让小朋友都积极参与组织，能激发尝试活动的兴趣，能让有一个全新的体验。 3、活动中始终突出以椅子的嬉戏为主体，在进展商议搭建、尝试运动的活泼气氛中把握活动的重

21、、难点。让在自己搭建的椅子造型上练习跨、跳、爬、钻的技能，也表达了活动的趣味性。 五、说活动流程： （一）开头局部 先向幼儿介绍体育活动的常规：预备运动，就在椅子上做“椅子操”。在场地上坐成46排，前后左右距离80100厘米，与教师一起借助椅子坐如下活动：坐在椅子上，双手插腰，按口令耸肩、踮脚，双手扶椅子背站立，按口令向左、右踢腿，向前、向后弯腰，上跳等。这是整个活动的开头，是让有个好的心情后进展活动的根底。做完操，告知请他们设计玩椅子的方法，还要亲子去跨、跳、爬、钻过，为下面的活动做了铺垫工作。 （二）根本局部 我和椅子做嬉戏。先尝试玩椅子的多种方法，如：站在椅子上跳下去，把椅子当马骑等。接

22、着鼓舞相互合作，增加嬉戏难度，如：把椅子放成一排，从椅子上爬过去等。再鼓舞相互学习，进展多种尝试。设计椅子玩法的时候，教师在敬重的前提下，可适当地进展指导，也可以以嬉戏伙伴地身份参加进去，以增加嬉戏地趣味性。假如想象不出制造性地玩椅子地方法，教师可供应适当建议。如：椅子背对背依次摆放，引导站在椅子上，并从椅子上跨过去；椅子一张张拼成始终线，从椅子上爬过去；两张椅子背对背放着，成两排，从两排椅子中间跳过去等。在活动中，跳、跨地动作难度较大，我会随时留意的安全，假如站在较高处往下跳，可实行一些爱护措施（在下面铺上软垫子等） 骑马。引导幼儿将椅背朝前跨坐在椅子上，手持椅背向前上方跳起，仿照骑马动作在

23、场地内来回行进23次。 马术。鼓舞幼儿仿照马术做各种动作，如站在椅子上跳下、站在椅子上分腿越过椅子跳下、单脚站在椅子上等等，鼓舞幼儿合作嬉戏。 爬山。引导幼儿两人一组将椅子纵向并排放置成“小山”，进展“爬山”练习，即踏上椅面跨过椅背踏上另一椅面跳下。然后将全部的椅子排列起来，引导幼儿一一跨过全部的“小山”。 走独木桥。引导幼儿自由组合将椅子横向并排当作独木桥，进展“走独木桥”的练习。练习一段时间后，引导幼儿将全部椅子并排放置在一起，练习走“长独木桥”12次。 走脚印。引导幼儿将椅背着地，把椅背与椅面之间的空间当成马蹄印，沿“马蹄印”行进12次。 （三）嬉戏：运发动大夺金 1、幼儿跨过跳栏、走过

24、平衡木（椅子搭成），摘取金牌。（播放运发动进展曲） 2、教师带着幼儿进展放松活动。 我们玩得真快乐！时候不早了，我们渐渐骑马回家吧！（幼儿做放松活动。） 下面我们把马牵回马厩吧！（幼儿每人拿上小椅子回活动室。） （四）整理场地、完毕 完毕局部椅子的嬉戏。请把自己想出来并尝试过的椅子玩法进展整理，确定几种玩法，并在场地四周用椅子设置各种障碍。引导相互商议并明确各种障碍的通过方法，在提示嬉戏若干次后，依据的嬉戏状况，调整难易程度，并提示活动量过大的适当休息。在活动最终，组织在椅子上听着轻音乐做放松运动，放松下心情，这也是动静交替，整个活动考虑到的运动负荷，激缓结合。 （五）小结 小朋友你们玩的快乐

25、吗，激发幼儿的体育熬炼的兴趣。 一、说教材。 设计意图： 一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品任凭丢弃又造成了环境的污染。依据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧资料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进展创新制作，既培育了幼儿动手动脑力量，又培育了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。结合本班的主题活动，我特设计本活动。主要是引导幼儿在观赏废旧物变宝创造出来的美后，自己动手利用寻常常常丢弃的废旧物也来创造一种美，从中增进幼儿的创新意识与环保意识。我认为，选择这一活动就如纲要中所说，“既符合幼儿的爱好与现有阅历，又有助于形成符合教育目标的新

26、阅历；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历与视野”。因此，此活动来源于生活，又能效劳于幼儿的生活。 目标定位： 活动的目标是教育活动的起点与归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的教育目标分类学为依据，确立了情感、认知、力量方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为： 1、愿意与同伴沟通自己制作的作品，培育幼儿的合作意识，进步幼儿的协商力量。 2、尝试用多种废旧资料制作海底世界，体验创造的乐趣。 3、增进幼儿的创新意识与环保意识。 依据目标，我把活动重点定位于：用多种废旧资料制作海底世界，培育幼儿的合作意识，进步幼儿的协商力量。 活动难点：

27、如何有效地适宜地选用各种废旧资料制作美丽的海底世界。总之，我们建立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于制作活动之中。为此，我们作了如下活动预备： 1、物质预备：收集制作玩具的废旧资料，师幼共同收集各种废旧资料制作的有关海底世界的成品与图片。 2、阅历预备：幼儿对海洋的水生动物有确定的阅历。 3、空间预备：幼儿座位呈框字型摆放，展现台呈半弧形放置于幼儿视线前面。 全方位的预备为活动的胜利开展供应可能。 二、说教法。 新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动教师

28、以参观者的身份引导孩子，以自己的语言启发幼儿的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，实行了相宜的方法组织教学，实行的教法有：启发提问法、直观法、自主探究法、共享沟通法 1、启发提问法：本次活动最常常使用这种方法，引起幼儿的思索，启发他们的创造思维，让他们在教师的提问帮忙下，更好地完成作品的制作。 2、直观法：本次活动的开头，教师就实行了这个方法，让幼儿通过观赏别人的作品，引起幼儿创作的爱好，初步感受艺术中的美。 3、自主探究法：让幼儿自己选择喜爱的形式进展废旧物的创作，并在制作过程中学习合作，并进步幼儿的协商力量。 4、共享沟通法：本次活动的结尾局部，我让幼儿将自己的作品与同伴与同伴一同沟通共享，

29、让小朋友学会相互沟通、相互理解与相互观赏。 此外，我们还适时实行了赏识鼓励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对废旧物的理解与体验，到达了科学性、艺术性、安康性、愉悦性的和谐统一。 三、说学法。 以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与创造活动，不仅进步了熟识，锤炼了力量，更升华了情感，本次活动幼儿实行的学法有： 1、多感官参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程与成果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、想一想、做一做、说一说等多种感官的参加，不知不觉就对废旧物变宝发生了爱好。 2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，

30、做中求进步”。在创作活动中我就鼓舞幼儿自己查找资料进展创作。在这一过程中幼儿通过商议、合作、尝试用各种废旧资料进展创作。通过沟通共享，又把大家的阅历作一集合，学会了相互观赏、相互沟通。 3、体验法：心理学指出，“但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显进步”。为了让幼儿对废旧物有更深的印象，我们就实行了直接参加创作的过程，在创作活动中，体验废旧物变宝的创作乐趣。 与此同时，我们还通过幼儿间的合作创做，沟通共享。表达着各自的丰富、多样性的熟识，表达着“以幼儿进展为本”理念。 四、说教学程序。 我实行环环相扣组织此活动程序，活动流程为： 激发爱好自由选材分工合作动手制作沟通共享审美延长

31、（一）激发爱好 “爱好是最好的教师”。活动一开头就让幼儿观赏由废旧物制作的作品，引起幼儿制作的向往和爱好。 （二）自由选材，合作创作 在这一过程中，教师是引导者、支持者、合。在轻音乐播放的轻松气氛中，让幼儿自己选择资料，并和同伴一起商讨如何创作美丽的作品。然后共同制作。 （三）动手制作作品 在这个环节中，幼儿开头制作作品，作为一个引导者、参加者以及合。我始终以参观者的身份，利用提问引导、启发幼儿更好地创造作品。 （四）沟通共享 在最终幼儿作品的展现中，我让每组派一位小朋友上来沟通自己小组利用什么来制作作品。通过孩子之间的相互观赏、相互沟通，进步了他们对废旧物变成宝的爱好，并在这个过程中，体验了

32、表示美和创造美的乐趣。信任通过这个活动，孩子们以后在日常生活中，对于废旧物他们会持着如何利用的想法，环保的意识也增加了。 大家好：我说课的内容是省编教材领域沉与浮。我将从说教材、说目标、说活动预备、说教法、说活动过程这几个方面进展叙述。 一、说教材 新纲要指出科学教育观念应亲密联系幼儿的实际生活进展。利用身边的自然事物与现象作为探究实践对象。幼儿天生爱好玩水。水是我们日常生活中不行缺少的。我们每一天都离不开水，因此，我选择了物体在水中的沉出现象，作为科学教育内容在活动中通过幼儿的亲自动手试验操作，引起了幼儿的兴趣，充分调动幼儿主动参加和操作的积极性。为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展试验

33、探究。通过阅历沟通。鼓舞幼儿大胆尝试试验结果。培育幼儿团结、帮助的学习意识，学会了用多种试验方式来操作、沟通，共享探究的过程和结果。 二、说目标 依据农村幼儿的年龄特点和实际状况，从不同角度来促进幼儿试验熟悉、操作力量、情感态度等方面的进展。充分调动幼儿主动参加和操作的积极性。培育每个幼儿都乐于动手，乐于探究的兴趣。特制定以下几个目标。 1.初步感知水的浮力能把物体向上托。 2.进展发散思维和动脑动手试验的力量，并学习记录试验的结果。 3.乐于和同伴沟通阅历，培育幼儿团结帮助的力量。 三、说活动预备 供应丰富可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式来亲自动手操作实践。我做了如下预备。

34、1.每四张桌子放一个注入水的大水盆，以及积木、泡沫、纽扣、橡皮泥、玻璃珠、木珠、皮球、小石子、铁钉、塑料瓶、乒乓球、树叶、海绵、羽毛及各种纸。 2.记录材料：标有下沉上浮标记的记录卡、笔。 四、说教法 兴趣是最好的教师，而试验操作是每个孩子都感兴趣的活动。能一下子吸引幼儿的留意力，使他们能主动、自愿参加而成为活动的仆人。 1.操作试验法：这是幼儿学习活动的主要方法。在活动中，我为幼儿预备了各种丰富、可操作的材料，让幼儿在操作中，发觉物体的沉与浮的隐秘。 2.演示法：如何使用记录卡，幼儿并未见过，因此，教师要一边讲解一边演示，能较好地让幼儿直接了解记录卡的使用方法。 3.记录法：让幼儿将探究结果

35、记录下来，为幼儿争论、沟通供应依据。 4.归类法：引导幼儿将自己的试验结果进展分类，得出沉浮的答案。这种方法能帮忙幼儿理解某些物体的性质。 5.比拟法：教师利用同样大的物体进展干与湿做比拟，使幼儿对物体更加了解。 6.体验沟通法：在探究活动完毕后，组织幼儿进展探究、沟通，进展幼儿语言表达的力量，也表达在师幼互动、幼幼互动。 五、说活动过程 1.出示事先预备好的各种物品，让幼儿们猜猜，这些物品哪些会沉，哪些会浮？ 让幼儿依据自己的猜想做记录。如，你认为会沉下去的物品，就画在水波浪以下；你认为会浮起来的物品，画在水波浪上面。 试验（一）让幼儿把预备好的物品轮番逐个投入水中，教师引导观看。 A.物品

36、浮在水上，哪些物品沉入水底。 B.水面的物品名称以及是用材料做成的？沉到水底的物品名称及用什么材料做成的？ 让幼儿用手把浮起来的东西压到水底，然后把手松开，看看这些东西是不是能沉到水底，请幼儿再用手托一沉下去的东西，然后把手松开，看看这些东西是不是能浮起来。 2.熟悉活动：通过试验，引导幼儿得出结论，物品放在水里不是浮就是沉。教师通过讲解、示范让幼儿熟悉了记录卡的使用方法，以及“上浮、下沉”的标志。 3.分类活动：指导语：请你把沉与浮的物品归类放在两个大盆里。让幼儿对物品的沉浮性质加深熟悉。 试验（二） 将干纸团、海绵、布条轻轻放在水面上，引导幼儿观看这些物品慢慢沉到水底的现象。 师引导争论问

37、题：纸团、海绵、布条刚放在水面时是什么样？过来一会儿呢？ 师小结：纸团、海绵、布条刚放在水面时是浮在水面上的，渐渐地汲取了水，变重了，所以就沉到水底。 4.比拟活动：让幼儿比拟干的纸团、海绵、布条和湿的纸团、海绵、布条的重量。 试验（三） 请幼儿动脑筋，想方法把试验时浮在水面上的东西沉到水底；使沉到水底的东西浮到水面上。 5.沟通总结活动：教师引导幼儿说说记录表，你是如何操作，你发觉了什么？让幼儿带着试验（三）这个问题连续探究，使幼儿的兴趣持续下去，并发觉更深的缘由。 6.延长活动 A.织幼儿观看浮标的录像资料，观看浮标的特性，思索在江河里放浮标有什么作用？ B.引导幼儿制作浮标。如：在一个乒

38、乓球上挖一个洞，在球内放一块胶泥，胶泥上插一面红旗，浮标就做好了，探究胶泥数量与浮标稳定性的关系。 说活动来源： “停水的日子真的很难受！”这是在一次城市停水后我和孩子们发自内心的感慨。近日，又和孩子们聊起那日的停水大事，一个孩子说：“教师，爸爸说我们人类要爱护水资源，地球上的水用光了就没有了”。这句话引起了其他孩子的争论：“不是的，水是从大海里来的，大海很大，不会没有水的。”“不是，大海的水是苦的，不能吃的，我们用的水是从地下挖出来的！”水哪里来的？用过的水到哪里去了？谁会用完吗？怎样让水用不完？一连串的问题从孩子们的嘴里问出来，也预示着孩子对生活中的水资源有了肯定的兴趣。抓住这个孩子感兴趣

39、而又有价值的教育点，故预设了本次活动。 说活动价值： 我们经常在有水的日子里一点都不觉得用水的便利，没水的日子里才发觉一点一滴水的宝贵。环境在我们身边一点点恶化，但我们每个人却经常视而不见。本次活动的价值点就是想通过现场的试验活动使孩子们亲身感受到水对我们生活的重要以及爱护水资源的重要。 因此本次活动的目标定位为： 1、通过试验感知水变脏简单和脏水变洁净困难的道理。 2、感知水在人们生活中的重要，树立良好的环保意识。 3、有良好的坚持参加探究的科学品质和积极动脑解决问题的力量。 说目标定位： 目标是集体教学活动的核心和精华，明确细致的目标将帮忙教师准确地描绘出活动的重点和难点。在本次活动中，我

40、把目标定位在三个方面： 第三组观看视频“处理脏水要到特地的水处理厂，运用一些大型的工具，经过一次次的过滤最终才变成生活中能用的水”。在沟通的过程中同时关注各小组的记录方式，帮忙幼儿知道记录也是很好的沟通表达方法，同时帮忙幼儿养成良好的科学思维习惯和积极解决问题的力量。 4、归纳总结。 教师对各小组的探究活动进展客观的评价，让幼儿清晰地知道寻求答案的方法是多种多样的。同时也通过活动总结出：水变脏的简单和脏水变洁净的困难，知道珍惜水资源，知道少使用化学物品，知道环境爱护的重要性。 5、延长活动。 护水小卫士：还有许多人们不知道或者做不到爱护水资源，让我们一起来做个护水小卫士，提示大家：你认为可以告

41、知他们什么话呢？如：水龙头，拧小些，节省水，好处大。洗碗少用洗洁精，身体安康好处多等等，与幼儿一起制作成护水标语，贴在班级、校园里。 说活动亮点： 水是人类最好的朋友，有了水才有地球上的全部生命，当人们人人都树立了这样的理念后，我们的环境恶化的脚步才可能越走越慢，我们的生命才能更加绚烂。盼望通过我们的努力，在孩子小小的心中种下一棵爱护环境的种子，使“爱护环境”的愿望能最终实现，使地球母亲越来越安康漂亮。 目标1根底学问目标：通过试验感知水变脏简单和脏水变洁净困难的道理。是本次活动力争阐述清晰的主要问题。这个目标是整个活动绽开和幼儿力量提升的载体平台，在教学活动的两个比照试验环节中能够特别显性地

42、到达，也是详细的根底学问目标。 目标2价值目标：感知水在人们生活中的重要，树立良好的环保意识。这是本次活动的重点，更是本次活动的价值点，在两大环节中，不管是第一环节“水变脏了”能帮忙孩子感受到水无处不在，人们生活离不开水，懂得珍惜水；还是其次环节“把水变洁净”使孩子们懂得水处理的困难和简单，知道要疼惜水资源，都是围绕这一目标开展的，这是贯穿整个活动的主线，更是本次教育活动最具价值的教育点。 目标3情感力量目标：有良好的坚持参加探究的科学品质和积极动脑解决问题的力量。这是本次活动的难点，由于的幼儿力量培育不是一朝一夕的事，更不是一次教学活动能够完成的。在本次活动的特定情景中，我预想我的孩子们在获

43、得学问意识的同时，能获得更多的心情体验和力量培育，为今后学习打下根底，因此此目标的设定是为了放大并着力进展养成教育，以期帮忙孩子们获得更大的收益。 说活动预备： 阅历预备：知道生活中哪里需要水及水的用途。前期的阅历就是孩子的生活阅历，在活动中只需要通过教师的提问帮忙其会忆和再现。 材料预备：生活中用水的图片，生活废水若干盆（肥皂水、洗手水、洗菜水），过滤物若干（纱布、滤纸、活性炭、网兜等）选用的材料不脱离孩子的生活而又具有肯定的代表性：如肥皂水是化学物废水，洗手水是泥水，洗菜水是附有垃圾的.废水。这些不同的废水为孩子进入下一环节“把水变洁净”供应了不同的试验平台和试验结果。也预示了我的预设价值

44、。二过滤物的选择也是基于不同的过滤要求选择的，具有肯定的层次性。 说教法学法： 教无定法，学无定法，在本次的活动中，依据科学活动的特点我首先采纳了问题教学法来对幼儿常见的“水”的状况进展设疑。围绕从幼儿最有生活阅历的“生活中什么地方要用到水”具有肯定困难情境的“怎样把用脏的水变洁净”运用已建构阅历的“如何爱护地球上的水”等主要问题的绽开，使活动环环紧扣、步步深入地绽开，而幼儿因此产生的疑问与惊异正表达了其主动思维的开头。 其次在活动中运用比拟教学法来强化了幼儿对水的变化的认知。由于水的变化具有肯定的可逆性，但是正是由于洁净水变脏和脏水变洁净的互逆过程有着很大的差异：洁净水变脏是极其便利快速的过程，而脏水变洁净则是特别简单和繁琐的过程。因