幼儿园课程实施方案（8篇）.docx

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1、 幼儿园课程实施方案（通用8篇） 幼儿园课程实施方案是指幼儿园在领悟国家和地方课程精神的根底上，充分考虑本园根底与资源条件，对课程进展整体设计与规划，由此形成的平衡、和谐、相宜的书面课程规划。课程实施方案是幼儿园课程实施与治理的根本依据。 幼儿园课程的自主化、多元化是近年来新课程改革的一个方向。上海市学前教育“二期课改”充分表达了“原则标准、方向引领”的指导思想，给予幼儿园更大的课程进展权，鼓舞幼儿园在遵循课程设计根本理念的前提下，综合考虑本园实际及办园风格，设计切实可行的课程规划，制造性地实施课程。实现这一目标，有赖于幼儿园将课程改革的核心精神真正落实到课程实施方案中，并在实际操作中贯彻执行

2、。有的幼儿园在课程安排上暴露出一些问题。比方，幼儿的自主嬉戏、体育运动等得不到保证；又如，课程构造松散，内容庞杂、膨胀抑或偏缺，整体性不强。这些问题实际上反映出幼儿园整体课程设计与规划中的缺乏。因此，进一步明确幼儿园课程方案编制的意义，增加教师对课程的研发力量，提升课程实施的质量，是当前幼儿园课程改革的一个重要内容，也是在理论和实践上有待加强的一项工作。下面，我来谈谈对制定幼儿园课程实施方案的设想。 一、既要契合主流，又要富于共性 幼儿园课程方案是对幼儿园课程的预设性规划。抱负的课程实施方案既应契合课程改革的主流价值观，又应充分呈现幼儿园自身的特点。 1.基于相关法律法规及政策 现在，有的幼儿

3、园赐予教师充分的课程实施的自主权，但由于缺乏有效的标准机制和相宜的评价标准，一些教师在课程内容的选择与课程方案的实施中非常随便，想怎么做就怎么做。也有一些教师由于缺乏课程设计的根本理论与阅历，对形态各异的课程资源缺乏独立的分析、评判力量。这使得他们的课程实施方案缺乏科学性、相宜性与可行性。 因此，幼儿园课程的实施不管是“园本化”还是“班本化”，课程目标与内容都要表达国家与地方法规的精神，并与本园的进展方向相全都；课程设置与构造都要清楚、合理，能表达学前教育启蒙性与整体性的特点；课程的编排和设计应注意综合性、趣味性、活动性，符合幼儿的进展需要、力量、兴趣及阅历；课程评价和幼儿进展评价要定期化、常

4、常化，评价标准应与课程目标相照应。这是编制课程实施方案的根本依据。 2.基于幼儿园现实条件与进展需要 假如一个课程实施方案普适性强但针对性弱，就不能适应各幼儿园的详细需要。因此，“因园制宜”是编制幼儿园课程方案的重要准则。 一要基于幼儿园的进展根底与现实。地理环境、师资水平、生源质量、资源条件等方面的差异使每个幼儿园具有不同的办学条件与教育根底。幼儿园在制定课程方案时要正视这一点，从现实条件动身，脚踏实地地确立相宜的课程目标与进展愿景，规划幼儿园的课程实施。 二要着眼于幼儿园课程的传承与进展。每个幼儿园都有自己的课程文化与课程特色，幼儿园应对此进展系统的思索与梳理，着力分析和总结本园课程的强项

5、和弱项。强项是形成幼儿园特色的根底，弱项往往既是进展的“瓶颈”，又是新的生长点。因此，有效利用自身的课程文化和课程特色，处理好课程的传承与进展的关系，能促进幼儿园课程的进展，使幼儿园的优势得到进一步的凸显。 二、课程构造清楚，表达进展需求 一份完整的课程方案应当包含幼儿园进展现状、课程理念和办园特色、课程目标、课程构造与设置、课程内容、课程实施建议以及课程评价建议等内容。其中，对大局部幼儿园来说，最难把握的是课程构造与设置，即幼儿园应为幼儿供应哪些活动，又如何协调这些活动之间的比例。对此，笔者有三点建议。 1.优化构造 所谓“优化构造”是主见幼儿园在端详课程目标的根底上，重新分析各种活动类型和

6、活动工程在课程系统中的价值、功能以及相互关系，既注意目标上的全都性，也关注形式、功能上的互补性，由此确定本园的活动类型与活动工程，形成课程构造。幼儿园在详细操作中可突出两个意识： 一是全面意识。在规划课程构造的过程中，教师既要通过系统组织与安排多种活动保障幼儿的根本进展，又要以幼儿园已有的办学理念与办学特色为依据，将幼儿园的办学特色（满意幼儿的共性爱好、特别需要）及共性化进展在课程构造中得到表达与落实。 二是科学意识。正确处理各类活动之间的关系，保证各项内容在不同年龄班的适切性；采纳肯定的形式将各种活动类型与活动工程组织起来，形成清楚的课程构造。 2.平衡配比 平衡配比是主见幼儿园课程构造中的

7、活动工程与内容应保持合理的比重，即教师要平衡各项活动的内容与时间，在相对科学的原则指引下主动而富有制造性地开展工作，以避开给教育教学带来太多潜在的随便性。幼儿园在详细操作中可把握四个平衡： （1）幼儿园四类活动的平衡：对各年龄段幼儿四类活动（生活、运动、嬉戏、学习）的时间作出明确、相宜的规划，以作为活动内容选择与组织的依据。 （2）特色活动与共同性活动的平衡：从整体性上考虑特色工程的价值定位、内容以及比例。 （3）区角活动与主题活动内容的平衡：既要考虑主题活动和区角活动的联系，也要关注五大领域教育内容的平衡，以及主题和非主题活动的平衡，使课程内容有一个整体的规划与安排。 （4）幼儿主体与教师主

8、导间的平衡：既要保证幼儿自主嬉戏和消遣的时间，又要保证教师引导幼儿进展探究学习的时间，同时也要关注这两类活动的融合与转换。 3.细化安排 虽然幼儿园在课程规划中赐予教师弹性空间，但这种弹性空间并不是越大越好。抱负的课程治理应对幼儿园的课程实施作出细致的安排，然后由各年级组依据实际状况作适当调整，使保教工作形成稳定有序的良性进展态势，使课程目标更好地落实到每一天。 1.幼儿园一日（周）活动的安排及作息时间安排。首先，严格遵守国家和地方的有关规定，合理安排各项活动，以嬉戏为根本活动，保证幼儿每天两小时的户外活动时间。其次，时间安排要依据各年龄段、季节、地域等特点作出调整。第三，要遵循动静交替的原则

9、，室内与室外，全班、小组与个别活动相结合，以提高幼儿的活动效率，促进幼儿的安康进展。 2.幼儿园大型活动以及专用室活动等安排。除了常规性的一日活动外，幼儿园在开展各种大型活动、社会实践活动、专用活动室活动、混班混龄活动、亲子活动前应事先作出规划与安排。另外，幼儿园还要对户外公共场地、教学仪器设备、多功能室等资源的安排作出详细安排，编制具体的规章与要求，以提高使用效率。 合理的课程构造与设置既要表达课程改革的精神，又要关注幼儿、教师以及幼儿园自身的进展需求，使幼儿园课程资源得到最大限度的开掘。 三、研发与实践互动，提升课程品质 课程实施方案的研发与制定需要教师共同倾注热忱，奉献才智；同样，课程方

10、案的实施与进展也需要教师全力以赴、同舟共济。只有研发与实施实现“无缝对接”，才能真正发挥出课程方案的规划、指导作用，提升课程的实施品质。 反思当前一些幼儿园制定的课程实施方案，不难发觉一些应当竭力避开的问题。例如，脱离幼儿园的现实条件与根底，好高骛远，方案可行性差；方案制定流于形式，与实践脱节；闭门造车，由少数人垄断方案的制定权；过分追求幼儿园的特色，标新立异，不考虑幼儿的实际需要，等等。对幼儿园课程实施方案制定的探究尚处于起步阶段，我们必需从实际状况动身，扎扎实实地讨论，以适应儿童进展的需要和课程改革的要求。 幼儿园课程实施方案 篇2 一、幼儿园课程理念： 以幼儿进展为本。 二、幼儿园课程目

11、标： 通过本课程的实施，促进幼儿认知、技能、情感、态度等方面进展，使幼儿成为安康活泼、奇怪探究、文明乐群、亲近自然、爱惜环境、英勇自信、有初步责任感的新农村儿童。 三、课程的详细目标： 1、初步了解并遵守共同生活所必需的规章，体验并熟悉人与人相互关爱与协作的重要和欢乐。 2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信地做力所能及的事，有初步责任感。 3、积极活动，增加体质，提高运动力量和行动的安全性。 4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有熟悉与探究的兴趣。 5、初步接触多元文化，能发觉和感受生活中的美，萌发审美情趣。 6、积极地尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有

12、肯定想象力和制造性。 四、课程特点： 1、本园的课程特点：生活性、体验性、互动性、整合性 生活性强调学习内容来源于儿童的生活，关注幼儿真实的生活情境和生活阅历，通过围绕幼儿生活的核心阅历选择课程内容、设计教育活动，实施幼儿园教育指导纲要的要求：“既考虑幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于幼儿的阅历积存和视野的拓展”。 整合性注意课程组织的平衡性，使课程内容有机联结，充分挖掘和利用周边乡土资源，整合教育力气，使幼儿拥有良好的育人环境。强调幼儿园教育指导纲要中提出的：“各领域的内容相互联系，从不同角度促进

13、幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面的进展”，促进幼儿整体、全面、和谐的进展。 体验性遵循幼儿身心进展规律和学习特点，坚持“在体验中成长”的教育思想，创设富于变化的、支持性的环境，充分运用丰富多样的资源和形式，激发幼儿学习的主动性和制造性。 互动性关注幼儿与周边人与物的有效互动，注意引导幼儿在与环境、材料，与同伴、教师、社区的积极互动中发觉世界。 五、幼儿园课程设置与组织形式： 课程设置：我园全日制招收36岁幼儿，按幼儿年龄设置小班（34岁）、中班（45岁）、大班（56岁）三个年龄段，依据幼儿的不同年龄特点设置相应的课程。我园课程的设置以纲要为根底和指导，主要包括： 幼儿体验活动：每月一次体

14、验活动和各类亲子体验活动（亲子嬉戏、亲子制作、亲子表演、亲子运动会、亲子春游等）。 幼儿阅读活动：每周阅读集体活动、每学期1-2次阅读专题活动（亲子阅读、讲故事竞赛、看图编故事竞赛等）、每周专室活动、每班阅读区等。 根底性课程：参照学前教育课程指南，包括生活、运动、嬉戏、学习四种课程类型。通过在幼儿的一日活动中实施根底课程，关注幼儿多种阅历的感受和获得，促进幼儿认知、技能、情感、态度等方面进展，使幼儿成为安康活泼、奇怪探究、文明乐群、亲近自然、爱惜环境、英勇自信、有初步责任感的新农村儿童。 生活活动：旨在让幼儿在真实的生活情境中自主、自觉地进展各种生活自理力量，形成安康的生活习惯和交往行为，在

15、共同的生活中开心、安全、安康的成长。主要内容有生活自理、交往礼仪、自我爱护、环境卫生、生活规章等。 运动活动：旨在提高幼儿身体素养、动作协调力量和适应环境的力量，为幼儿安康的体质奠定根底。主要内容有体操、律动、体育嬉戏、器械运动、自然因素熬炼等。 嬉戏活动：旨在满意幼儿自主自发性活动的需要，进展幼儿想象力、制造力和交往合作力量，促进幼儿情感、共性安康的进展。嬉戏活动主要由角色嬉戏、构造嬉戏、表演嬉戏、自由活动等构成。 学习活动：旨在激发幼儿主动探究、积极体验，使幼儿在认知力量和态度上不断进步，为幼儿后续学习打下根底。学习活动主要通过多个有层次、网络状的主题活动及各类专用活动室活动来绽开。主题式

16、学习活动主要包括大、中、小三个年龄段9大主题。 六、幼儿园课程实施评价与调整： 幼儿园课程实施评价：幼儿园课程领导小组担当课程实施的信息收集、课程评价与调整、指导等工作，定期针对课程理念的贯彻、课程内容的选择、组织形式的运用、幼儿需求、资源预备、师生互动特点、即时及长远效果等方面收集信息。详细途径包括：随堂听课、半日活动调研、专题沟通、各类教师例会（教研组长例会、主班例会、教研活动等）、各类问卷调查（教师问卷、家长问卷）、幼儿水平测查、家长座谈会等方式，多途径、全方位的了解课程目标及内容的落实状况及实施效果，作为课程调整和评价的参考。 幼儿园课程实施方案 篇3 一、 指导思想 为了更好地贯彻幼

17、儿园教育指导纲要精神，努力遵循“以幼儿进展为本”的学前教育课程理念，致力于为幼儿一生的进展奠定根底。积极构建“在实践中进展、在进展中创新、在创新中完善”的课程治理模式与探究幼儿园共性化、园本化相结合的幼儿教育模式，为幼儿园保教工作注入新思想、开创新局面、明确新方向，特制定天勤幼儿园课程规划，作为幼儿园课程设计、教材选择、课程实施与课程评价的依据与指导。 二、课程理念 幼儿园确立以幼儿进展为本的理念，为每个幼儿供应充分、和谐、安康、欢乐进展的教育时机与条件。 1、注意幼儿进展的自主性和能动性，致力于为幼儿一生的进展奠定根底。 2、重视早期幼儿潜能开发和共性化教育，为每个幼儿的安康成长供应条件，为

18、每一个幼儿的多元智能的进展制造时机。 3、发挥教师的主体作用，鼓舞教师进展切合实际的课程选择与调整，形成有效的课程运行机制。 三、课程目标 以培育“具有奇怪、好问、好动特点的在情感、态度、认知、技能等各方面和谐进展的新时代儿童”的目标为核心，通过幼儿园课程实施，使幼儿成为安康活泼、奇怪探究、文明乐群、亲近自然、爱惜环境、英勇自信、有初步责任感的儿童。 课程的详细培育目标： 1、初步了解并遵守共同生活所必需的规章，体验并熟悉人与人相互关爱与协作的重要和欢乐。 2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信，做力所能及的事，有初步责任感。 3、积极活动，增加体质，提高运动力量和行动的安全性。 4、

19、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有熟悉与探究的兴趣。 5、初步接触多元文化，能发觉和感受生活中的美，萌发审美情趣。 6、尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有肯定想象力和制造性。 7、能积极关注四周事物中的科学现象,对科学活动感兴趣，有探究的欲望，有良好的科学态度和方法。 课程阶段目标 4-5岁： 1) 学会正确的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便纸等，对自己能做的事表现出自信。 2) 有初步的怜悯心和责任意识，关注同伴，完成力所能及的任务。 3) 爱父母、教师、长辈。了解他们的职业和自己的关系，敬重他们的劳动。 4) 理解和遵守日常生活中的规章，学习掌握自己的心情和不宜

20、行为。 5) 了解人的身体和年龄的变化，能协作疾病的预防和治疗，对危急的标志和信号能准时地做出反响。 6) 通过尝试、仿照、练习，使动作轻松、自然、协调。 7) 亲近自然，学习简洁的观看方法，有目的的感知四周的自然物和自然现象，初步发觉自然的变化对人类和动植物的影响。 8) 结合日常生活，学习并识别数字，初步理解数量、重量、颜色、质地、距离、方位和时间等概念，学习比拟和测量等方法。 9) 学会用结伴、轮番、恳求、商议等方式与人交往。留意倾听、理解他人意思，积极的表达自己的主见。 10) 喜爱阅读，初步理解其表达的内容。学习观赏各种中外儿童艺术作品，初步留意四周符号的意义。 11) 情愿尝试使用

21、各种材料、工具和方法，进展拼装、拆卸、制作和绘画，有初步的想象力量，体会胜利的欢乐。 12) 在嬉戏中情愿用动作、歌声、语言等表现所理解的事物和自己喜爱的角色。 13）有探究自然现象和参加探究活动的兴趣，有初步的观看力量，了解一些常见的自然现象及与人们生活的关系。 5-6岁： 1) 有根本的生活自理力量，养成良好的饮食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活习惯，独立自信的做力所能及的事。 2) 体验人与人相互交往、合作的重要和欢乐，敬重他人需要。形成良好的自我意识、规章意识、学习评价自己和同伴。 3) 积极参与体育活动，大胆尝试新颖、有野趣的活动，获得身体活动的阅历，动作协调、敏捷。具有安全意识和

22、初步自我爱护的力量。 4) 探究、操作、试验，对事物变化进展的过程感兴趣，积极尝试用简洁的认知方法发觉问题、解决问题。 5) 了解环境与人们生活的依存关系，具有喜爱自然、珍惜资源、关怀和爱护环境的意识。 6) 了解社区内及城市其他典型的设施、景观，参加民间节日活动，萌发爱家乡、爱祖国的情感。 7) 对衣、食、住、行等根本物品的来源和接触到的科技成果感兴趣，接触与运用多种媒体，学习多途径收集和沟通信息。 8) 知道一些不同地域、不同种族的人，以及他们的风俗习惯，有初步的多元文化意识。 9) 了解现实生活中数的实际意义，能从生活和嬉戏中感受事物数量关系，获得一些时间、空间概念，会进展比拟、推理等智

23、力活动。 10) 能从多方面感知四周生活中的美，能大胆用唱歌、舞蹈、演奏、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色嬉戏等形式表现自己的感受、体验，想象与制造。 11) 能大胆、清晰地表达自己的想法，倾听同伴的叙述。会主动用语言与人交往。 12) 关怀日常生活中需要把握的简洁标志和文字，尝试用图像、文字、符号等形式表达自己的意思。 13）喜爱探究，学会观看，敢于问题，愿意与人协商、合作，有初步的发觉问题和解决问题的力量。知道常见的自然现象及与人们生活的关系。 四、课程设置 构建幼儿园课程体系，加强课程的启蒙性、整合性和开放性，以适应不同年龄层次、不同进展水平幼儿的需要。 1、课程体系 建立共同性课程、选

24、择性课程与帮助性课程相结合的课程体系。共同性课程面对全体幼儿，表达促进幼儿根本进展的课程。选择性课程是以共同性课程为依据，以幼儿园办学目标与培育目标为方向，带有幼儿园自身的特点，符合幼儿园实际状况（硬件设施，环境资源，师资条件等），又能满意幼儿进展需要的园本化课程。把握好共同性课程与选择性课程的关系，选择性课程占总课程的20%，二者相互补充、不断完善，使幼儿园逐步形成科学化、特色化、共性化的适合幼儿进展的园本化课程。 2、课程构造 （1）共同性课程 以“生活” 、“运动”、“嬉戏”、“学习”为幼儿园一日活动最根本的活动形态，强调一种活动的综合教育作用，以及不同活动之间的互动渗透，有机整合，关注

25、幼儿自身的兴趣、阅历和需要，使幼儿真正成为活动的主体。 生活 旨在帮忙幼儿形成各种生活自理力量、安康的生活习惯和良好的交往行为，使幼儿在共同的生活中开心、安全、安康地成长。 运动 旨在提高幼儿身体素养、心理素养、动作协调力量和适应环境的力量，为幼儿安康的体质奠定根底。 学习 旨在激发幼儿主动探究，积极体验，使幼儿在认知、态度和力量等方面有所进展，为幼儿后续学习打根底。 嬉戏 旨在满意幼儿自主自发性活动的需要，进展幼儿想象力、制造力和交往合作力量，促进幼儿情感、共性安康的进展。 （2）选择性课程 选择性课程内容主要以科学启蒙教育为主线，依据幼儿年龄特征，身心进展规律，以趣味性、启蒙性、生活性、整

26、合性、渗透性为原则，其目标是利用身边的事物与现象，多形式、多途径地对幼儿进展科学启蒙教育，激发幼儿爱科学、学科学的兴趣、情感和探究科学的欲望，积存关于周边事物粗浅的科学阅历，学习科学方法，培育科学精神，成为可持续进展的具备良好科学素养的新一代儿童。 3、时间安排（每天450分钟/每周2250分钟）。 五、教材选择与内容安排 教材的选择： （1）、将幼儿园新课程新教材（运动、嬉戏、学习、生活）作为主题活动实施的共同性课程教材。 （2）、将华东师范大学出版的幼儿园主题式课程作为帮助教材。 （3）、将科学启蒙教育园本化课程内容（主题和非主题）作为选择性课程教材。 六、课程治理 1、课程安排的原则。

27、（1）选择性原则。幼儿园对各年龄段一日活动中的各类课程配比，规定了一个大致的、原则性的范围和时间，各班组可依据实际状况，在组长的协调下适当调整一日活动的课程安排。 （2）开放性原则。各年龄段可依据主题教育实践需要，每月可安排一次以上的社会实践活动。 2、课程治理网络。 课程实施的治理和调控，必需建立一个互动的教育反应系统。幼儿园成立课程治理领导小组，由园长、业务园长、教学助理、教研组长、骨干教师等人员组成，园长任组长，领导小组主要负责幼儿园课程方案的制定、实施、反应、调整、评价等。领导小组下设课程讨论组，由业务园长、保教助理、科研室主任等人员组成，业务园长任组长，课程讨论组主要负责课程实施的讨

28、论、课程内容的拓展、教师培训等。各教研组在课程讨论组的指导下，组建幼儿园课程实施中心组，由教研组长任组长，备课组长、特色组长与骨干教师为组员，开展每周一次以上参加式研讨、教材培训与集体备课活动，进展班级状况沟通、课程活动案例分析、观看方法与记录的讨论等，以保证课程教材的全面、深入的实施。另外，幼儿园将课程权下移，由班级治理，使课程治理更具开放。 3、课程实施保障。 经费保障。积极投入幼儿园课程改革经费，用于课程环境的创设、教师的培训与嘉奖，教学具的添置等。 制度保障。建立课程实施的治理制度，确保课程实施的有效性。 机制保障。建立幼儿园课程教材持续进展的机制，课程改革嘉奖机制、教师课程技术培训机

29、制等，确保课程方案的全面实施。 七、课程的评价 幼儿园课程实施方案 篇4 一、概况： 新的学期，新的开头，对于家长来说蕴含着新的盼望，对于教师来说，面临新的挑战。本学期我们两位教师将会更加严格要求自己，仔细总结上学年的工作，吸取阅历，反省缺乏，在新的学期里争取把工作做得更加精彩。依据班级的实际状况和幼儿的年龄特点特制定本学期班级教养规划。 二、幼儿现状分析： 本学期我班35名幼儿，男生多，女生少，大多数幼儿活泼开朗，在经过两年的幼儿园学习生活，幼儿已养成了良好的生活卫生习惯，生活自理力量及安全爱护意识较之也有肯定的提高。能积极参与各项活动，主动与人交往，并正确使用礼貌用语，在各领域也有较好的进

30、展。在语言方面：幼儿能主动积极地与同伴沟通，较清晰的说出自己的想法和感受，大多数幼儿语言比拟完整、流畅、用词比拟精确。喜爱翻阅图书，对故事，图书的内容感兴趣，会用一般话与人沟通；能对身边常见事物和现象的变化规律感兴趣，并运用多种感官方式进展探究活动；能理解10以内数的实数意义及数量关系；喜爱种植，饲养等活动。能运用自己喜爱的方式进展富有共性的艺术表现活动；能初步感受四周生活中美妙的人、事、物和艺术的美，并能大胆的在同伴面前表演。 今学期有待加强的地方，由于全班幼儿进展不平衡，还存在以下几方面的问题：个别幼儿(张楚航、桑俊凯)共性好强，自我为中心，不懂的相互谦让，不能用正确的方法解决与同伴的纠纷

31、。操作常规：个别幼儿(姜屹洲、周志坤)在进展操作活动时不能较好的掌握音量及整理操作材料。倾听力量：(张伟博、张佳怡)等少数幼儿倾听力量差，在同伴或教师叙述时，留意力不集中。局部幼儿胆小、怕生、不够自信、大胆的表达自己的想法及需求(如：李俊峰、张博翔)。(张程斐、张文杰)等幼儿比拟好动、散漫、听信号力量差，时常需要教师提示催促。还有一小局部幼儿吃饭速度慢，消失挑食、偏食的饮食不良习惯 (如：张佳怡、孙燕等) ，针对以上幼儿的个别状况，我们将实行不同的教育方法。并积极与家长取得联系，亲密协作共同教育培育，争取在较短的时间里转变这一状况。 三、家长状况分析： 我班家长根本上全是农村家长，文化偏低，而

32、且农活多，多是爷爷奶奶带，有的家长尽管对孩子的教育很重视，但对幼儿教育学问、育儿阅历很是欠缺。有些家长对孩子的学习不管不问，只忙于自己的农活；有些是由自己的爷爷奶奶接送，和教师很难沟通，对教师布置的事情也不明白，对孩子的学习没有帮忙；在生活方面，对孩子过分关怀、代替，造成孩子严峻的依靠思想。开家长会时，家长们比拟关怀孩子学会了什么、做的怎么样，而很少关注孩子在智力方面的培育，在新的学期还要在与家长沟通上多下工夫! 学期目标针对本班的详细状况及存在的问题，本学期的工作主要目标是：连续抓好幼儿的一日常规，进一步培育幼儿养成良好的生活行为习惯，爱清洁、讲卫生，能独立进餐、睡眠、盥洗、入厕，在力所能及

33、的范围内，保持环境卫生。初步了解山东省不同地区的主要特产，喜爱自己的家乡。熟悉并敬重国徽，会唱国歌，关注家乡的新成就，为家乡的变化而骄傲。在集风光前讲话态度自然，叙述时语言表达流畅，用词用句精确。能用自然好听的声音有表情的唱歌，能大胆地、独立地在集风光前进展歌曲表演，愿意在集体中尝试用不同的合作表演形式唱歌。尝试运用不同的材料，通过看看、画画、做做、玩玩，自由地表现，体验美术活动的乐趣。学会左右分队走，协调敏捷地进展各种体育活动，把握其动作要领。喜爱制造性地进展身体活动，愿意探究多种玩法。 内容与措施途径 (一)安全、卫生保健： 安全：安全是幼儿园的首要任务，要常抓不懈。在保证幼儿安全的前提下

34、，班级的各项工作才能有条不紊的进展。重视幼儿一日活动中各个环节的安全治理工作，保证幼儿一日活动不脱离教师的视线。在日常活动中细心关注每个孩子的精神面貌，发觉问题准时处理。加强对幼儿的安全学问教育，户外嬉戏时，教师要先检查室外的玩具是否有损害，嬉戏场地是否有危急品，杜绝安全隐患的存在。平常利用晨间谈话、教学活动、嬉戏活动，对幼儿进展浅显的安全常识教育，教育不要玩水，不要把手指含在嘴里，不要把脏东西放进嘴里，不要任凭把东西塞在鼻子或耳朵里等等。提高幼儿的安全意识和自我爱护力量，防患于未然。保证班级每一个幼儿持卡接送、没带卡的签名，用我们的高度责任心，确保每一个幼儿的安全。帮忙幼儿养成良好的卫生习惯

35、是特别重要的，这关系到孩子的安康。幼儿安康，教师才会欢乐。 卫生保健：我们利用儿歌、童谣的形式让幼儿形成文明礼仪好习惯。大局部的小朋友都有良好的生活卫生习惯，能够做到饭前便后洗手、饭后漱口等等，我们一丝不苟的晨检和与家长的真诚沟通，幼儿比以前好多了，每天都是洗完脸来上学!衣服也都很干净。在幼儿园我们也做到：每天早上入园后，询问家长孩子的身体的状况，并做好晨检工作，对孩子的精神状况、有没有带危急品、身体感觉怎样等进展询问观看记录，并随时依据状况做好处理工作，做好一日跟踪记录，把好安全的第一关。请家长做好用药记录，给孩子设好医药袋，做到专人专用，以免药品混淆，并准时依据记录状况为孩子服药，并随时观

36、看生病孩子的精神状况。做到常常开窗通风，保持教室空气流通。保持班级环境整齐、清洁、安全，物品摆放凹凸适中，整齐有序，室内环境一尘不染，美观宜人。执行消毒制度，准时用84消毒液对班内的玩具、手绢和床单、桌椅、地面等消毒。坚持午后漫步：天气好的时候，带他们散漫步，下雨的时候，让他们在教室做手工、做一些室内嬉戏。培育好幼儿的各种生活习惯，抓住生活中每一个教育契机，做到保教有机结合，提高保育质量，让孩子身心安康进展。 (二)幼儿行为习惯养成教育： 注意幼儿良好行为习惯的养成，修订幼儿一日活动常规，加强幼儿握笔、坐、阅读等正确姿态的培育。在一日活动中留意提示和催促，发挥值日生监视作用，开展相关的评比活动

37、，促进幼儿良好行为习惯的养成。加强体育熬炼，进一步增加幼儿体质，保证幼儿一日足够的户外活动时间。注意幼儿良好品德的培育，训练幼儿当小主持人。结合节日开展系列主题活动，让幼儿感受祖国多元化的文化，增加幼儿的民族骄傲感； 突出交往习惯养成教育。主要培育幼儿的文明行为，文明语言、文明衣着、文明的人际交往习惯以及安全意识和安全自护力量。这些习惯的养成是学会做人的根底。重点抓好幼儿生活习惯的养成教育，包括睡眠、饮食及保持个人身体、服装及环境清洁等习惯，这些良好习惯的养成是孩子生存进展的需要。教育幼儿养成良好的学习习惯。培育幼儿喜爱阅读、勤于思索，擅长观看、喜爱提问，乐于动手、积极动脑的习惯，使幼儿树立正

38、确的学习态度，把握正确的学习方法，激发幼儿学习兴趣。 措施：第一，为幼儿树立好典范。教师要从自身做起，言传身教。但凡要求幼儿做到的，我和配班教师也根据这些要求做。见面有礼貌的问好，吃完饭擦桌子、漱口，有需要协作的事情主动帮助，在教室里尽量小声说话，轻轻走路等等。其次，正面鼓舞，急躁引导。擅长发觉他们的点滴进步，准时鼓舞，多用正面强化。从某一“闪光点”的行为消失，带动整体行为的改善。第三，让幼儿明确自己的缺乏，集中突破。家庭教育在幼儿养成教育中起着重要作用，并通过家长会、家园联系等途径积极向家长宣传养成良好习惯的重要性，要求家长阳正确地教育孩子，只有让幼儿做到了在家与在园一个样，良好习惯的养成才

39、有真正的意义。 (三)教育教学： (1)教育教学： 1、我们将根据大纲要求和个领域目标，连续以主题活动的形式开展教育教学活动，本学期共八个主题我是大班哥哥姐姐我是中国人多彩的秋天奥运珍宝神通广阔美猴王什么联络你我他新年乐冬天的故事。在每个主题活动前仔细钻研教材，仔细备课，每个活动都做到心中有教案有孩子；活动中，留意观看幼儿的状况，以便生成新的活动，争取做到内容丰富、形式多样、敏捷多样的上好每节活动课。活动后依据孩子上课遇到的问题仔细写出反思，这样也有利于自己业务水平的提高。 此外，我们着重培育幼儿良好的学习习惯与对学习的兴趣，为入小学打好根底。如：让幼儿整理自己的学习用品、熟悉自己的名字等。使

40、孩子们从心理上充分感受到自己已经长大了，激发幼儿对学习生活的渴望。 同时开展了“创新才智嬉戏”课让孩子在情景中去发觉问题，探究问题，大胆想象，进展创新。客观公正的对待每一个孩子，对于每次每项活动仔细做好教育工作，准时反思，了解每一个孩子的进展现状，赐予他们不同的指导和帮忙，促进他们在不同水平上的进展。 我们依据大班幼儿的年龄特点，开展了一些丰富多彩的区域活动，如：科学泡泡、温馨书吧、巧手吧、星光大道、百变玩具等，在这些区域材料中，我们充分利用废旧物制作，让幼儿在自由创作中获得学问。此外完善自然角，种植角、饲养角，让幼儿熟悉各种植物和小动物，知道了它们的名称!同时培育幼儿观看力量，激发幼儿积极向

41、上的良好情感。 (2)环境创设： 主题环境布置重视环境创设的价值，依据主题内容，利用环境的互动作用，让墙由“静”变“动”，融入到我们的主题教学中，成为我们主题活动的有机组成局部，成为幼儿学习和嬉戏的互动平台，鼓舞幼儿和家长一起收集一些与主题活动和区域活动相关的资料，让每一位幼儿都能参加环境的创设，表达幼儿的参加性，让幼儿与环境进展有效地对话，同时为下一个主题做好铺垫工作。把幼儿的作品准时粘贴出来，还有幼儿亲自制作的东西来装饰我们的教室，让环境与幼儿对话。 在环境的创设上，加大家长的参加程度, 我们让家长了解幼儿的成长,并挖掘家长资源,协作教学，收集材料!依据季节特点，幼儿的生活阅历等确定主题墙

42、的布置内容，尽量使主题墙的内容新奇，随着主题的进展来作调整，且具有美感和真实感。并随着主题的深入而变换区域材料。 (四)户外活动： 首先以班级组为单位划分了户外活动场地，保证各年龄段幼儿户外活动充分的时间空间，并发动家长积极协作利用废旧制作大量体育器械，器械投放符合幼儿年龄特点及体能进展目标，针对器械的不同设计了流淌式、循环式、自由区及原地区等场地设置，将多种技能综合的表达，使幼儿在户外活动将各个技能的得以稳固和练习；其次丰富了户外活动内容，将集体操、班级器械操、体育嬉戏、队列对形练习、民间嬉戏及大型玩具交替穿插在每日户外活动中，有集中有分散，幼儿活动兴致极高。 民间嬉戏：时间主要在上午，依据

43、孩子的年龄特点，我们采纳不同的活动形式开展民间体育嬉戏。我们每个级部找出了15种户外嬉戏来供幼儿玩，以满意不同孩子的不同需求。一些小型的民间体育嬉戏如：骑车子、老鹰捉小鸡、捕鱼等，因其简便易行，小巧好玩，对幼儿很有吸引力，可用“顶锅盖的嬉戏”既让孩子学会了儿歌，又在欢快的嬉戏中活动身体。 时间每天不少于2小时，上午间操和民间嬉戏，下午户外八个一跳绳和民间嬉戏，让孩子们每天都有充分的时间在户外玩耍。 (五)班级特色： 室外跳绳：跳绳能促进儿童安康发育,跳绳能加快胃肠蠕动和血液循环，促进机体的新陈代谢，有利于儿童安康成长；能确立儿童的数字概念，儿童跳绳时自跳自数，有助于他们把抽象的数字与实际事物联

44、系起来，使其初步理解数字的实际含义与概念；能提高儿童记忆力量，由于儿童在跳绳过程中不断地数数，使其大脑皮层处于兴奋状态，有助于其将抽象记忆转化为形象记忆；能促进儿童心灵手巧，人的机体在运动时会把信息反应给大脑，从而刺激大脑进展积极思维，儿童跳绳时自跳自数，可以提高大脑的思维灵敏度和推断力，有助于儿童体力、智力和应变力量的协调进展；能培育儿童的平衡感和节奏感，跳绳时的动作可谓左右开弓，上下齐动，有助于儿童左脑和右脑平衡、协调地进展，还可以培育儿童的节奏感；能帮忙儿童确立方位感和培育其整体意识，儿童在跳绳过程中，有时是单人跳，有时是双人跳，有时是多人数，这有利于儿童形成精确的方位感。儿童在跳绳活动

45、中，能够自觉地形成组织纪律性，可以培育其团结协作精神和集体主义观念。 室内魔尺：魔尺是一个很好的智力玩具，它可以激发孩子的想象力和制造力，在做造型的过程中就是一个磨练智力的好课程，当孩子完成一个想象造型时，也将会感受到一种成就感，同时孩子的智力，观看力量，想象力都充分得到了熬炼和提高。利用晨间时间孩子们自由玩魔尺，晨间玩魔尺已成我我班的一大特色，孩子们自己闯出了许多造型，如：流星锤、小人、钥匙、火箭等等。以后每当发觉一个孩子创出新的造型，就让其孩子当小教师教其他小朋友，这样最能激发孩子们的创新积极性。 特色剪纸：每周四的剪纸活动是培育幼儿动手、动脑、手眼协调工作的有效途径，它对幼儿身心安康进展

46、的作用是独特和多方面的，在开发孩子的右脑，熬炼幼儿手部小肌肉精细动作等方面都有相当大的作用，通过幼儿的动手动脑，促进幼儿的智力进展，萌发幼儿的制造性思维，培育幼儿的观看力和耐性，特殊是让幼儿从剪纸活动的实践中敢说、敢想、敢剪，激发了幼儿的自信念，并能体验到胜利的欢乐。 三、家长共育 (一)利用晨间和离园时间与家长沟通，了解一些幼儿近期在家的表现状况，向家长介绍幼儿在园的表现状况。 (二)通过主题调查表(每两个主题下发一次调查表)，对幼儿在园的状况和家进步行相互沟通，通过上面的题也让家长知道孩子在幼儿园的学习状况。 (三)定期召开家长开放日活动，让家长了解幼儿在园的一日生活状况，亲子嬉戏增进了幼儿和家长，家长和教师之间的情感。 (四)每周一出示出示主题活动规划，向家长公布本周的教育活动内容、重点及家长协作