幼儿园科学活动教案模板集合十篇.docx

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1、 幼儿园科学活动教案模板集合十篇幼儿园科学活动教案 篇1 活动目标： 1、引导幼儿依据不同造型的西瓜皮进展联想。 2、依据教师供应的句型进展替换、创编。 3、在活动中充分体验创作的欢乐，培育幼儿间的合作精神。 活动预备： 实物：半个西瓜皮、三角形西瓜皮、半月形西瓜皮；三种造型西瓜皮图片人手一张。 小动物卡片、铅画纸若干、蜡笔、糨糊 活动过程： 一、引导幼儿对西瓜皮进展初步想象。师：今日教师带来了什么？（不同造型西瓜皮）这些西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗）那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小伞、屋顶、桥） 二、把西瓜皮和小动物联系在一起，并创编儿歌。 师：西瓜皮会变魔术，瞧！它变成了什么？（

2、秋千），谁在上面玩呀？（小熊）听，教师把这幅图编成了两句话：西瓜皮，变秋千，小熊用它荡秋千。 师：小朋友，你们想不想也让西瓜皮变个魔术？变好魔术后想一想，哪个小动物会用它来干什么？幼儿自由想象并叙述。（提示幼儿相互叙述）请个别幼儿叙述。如：西瓜皮，变帽子，小兔用它遮太阳；西瓜皮，变雨伞，小猫用它来撑伞；西瓜皮，变小桥，小狗用它来过桥；西瓜皮，变篮子，小羊用它装青草；西瓜皮，变翘翘板，小猫小狗翘啊翘。 三、引导幼儿记录自己的想象，小组合作创编会变魔术的西瓜皮的连环画书。发给每张幼儿一张铅画纸，让幼儿把自己联系好的小动物和西瓜皮贴在上面，可以依据自己的需要进展添画，然后每个小组在教师的帮忙下把做好

3、的纸张订在一起，变成一本自制的连环画。 幼儿园科学活动教案 篇2 目标： 1.熟悉澳大利亚有着漂亮的森林，里面有着很多得意的袋鼠.树袋熊等。 2.培育幼儿爱惜环境的意识。 预备： 袋鼠.树袋熊偶森林的场景操作材料及工具 流程： 1.在教室的一角布置出森林的样子。请幼儿自己想想，澳大利亚有那些小动物。 2.告知幼儿澳大利亚有自然森林约1.55亿公顷（三分之二为桉树），里面最闻名的是袋鼠。树袋熊等。 3.出示袋鼠.树袋熊模型，让幼儿看看.摸摸.说说。 总结出他们的特点。 4.教师邀请幼儿为我们班的森林请进这些得意的袋鼠及树袋熊。教师示范制作方法，幼儿分组操作。 5.让幼儿将作品放入森林，并且留影留

4、念。 延长活动： 1.为森林做出草坪，树叶等装饰材料。 2.邀请别班的小朋友来班游玩参观。 幼儿园科学活动教案 篇3 设计思想：“儿童天生就是科学家”。面对生活中自己不理解的、新奇的事物，孩子们总是用自己的方式来解释自己的怀疑。而“探究式学习”是幼儿学习科学的根本方式，能满意幼儿探究的欲望，让科学素养在幼儿的心田中扎根、发芽。 “勺子里的哈哈镜”这个活动是偶然产生的。一天饭前预备就绪了，在温馨的轻音乐中，孩子们都期盼着品尝今日的美食。这时候陈天奇小朋友发觉不锈钢勺子里有自己的影子，奇怪心的驱使，使孩子们都开头在勺子里看自己的影子。为了让孩子们能初步感受凹镜和凸镜的成象特点，充分体验科学探究的乐

5、趣，我设计了此次活动，让孩子们通过对镜子、哈哈镜、反光镜、不锈钢碗、不锈钢勺等材料的摆布，探究，初步了解影子的成像。 教学详案 教学备注 课时建议 1课时 活动目标 1激发幼儿对镜子的奇怪心，体验镜子嬉戏的欢乐。 2激发幼儿对光反射的兴趣，探究镜子反光的现象。 3感知并描述勺子上的反光现象，产生探究的欲望，体验发觉的乐趣。 活动预备 1此活动必需在晴朗的天气里进展。 2小镜子、不锈钢勺子、反面带有双面胶的小动物图片数份，最少人手一份。 活动过程 一、活动的导入局部。 师：今日教师给你们带来了好多好玩的镜子，我们一起来玩一玩吧，看看你们能发觉什么? 二、幼儿玩镜子 1教师引导一：问在坐位上玩镜子

6、的幼儿。 你是怎样玩的镜子? 发觉了什么? 小结：镜子可以照出影子来，利用镜子，你不转头就可以观察身体后面的小朋友。 2教师引导二：依依是在阳光下玩的镜子，我们一起问问她有什么发觉吧! 阳光下，你发觉了什么? 墙上为什么会有光斑?(镜子将阳光反射到墙上就产生了光斑。) 墙上的光斑会动吗? 你是怎样让它动的?(光斑随镜子的晃动而晃动。) 小结：在阳光下，镜子可以在墙上产生光斑，还能让光斑移动到想让它到的地方。 3教师引导三：祥祥和乐乐真棒，他们玩的，“动物追赶战”的嬉戏，我们一起看看他们是怎样玩的! 你们玩的什么嬉戏? 怎样让你的大灰狼(小兔子)跑的快点儿? 请幼儿尝试。 小结：“动物追赶战”太

7、好玩了，你的小动物跑的快吗?心理有什么感觉? 教师出示各种平面镜，及 反面带有双面胶的小动物图片等材料，请幼儿自由选择。 教师在幼儿探究的过程中，有选择的、由易到难的与幼儿沟通，最终集体共享探究结果，并进展验证性探究。 将反面带有双面胶的小动物图片贴在镜子上，墙上的光斑就会呈现出与之一样的小动物形象，可增进幼儿对嬉戏的兴趣，另外还可以训练幼儿移动光斑的速度。 三、观看“勺子里的哈哈镜”。 1师：生活中还有哪些东西像镜子一样，能照出影像来? 2玩“勺子里的哈哈镜”的嬉戏。提问，帮忙幼儿有条理地探究 你在勺子的什么地方看到了自己?是什么样子?(原来勺子里也有个哈哈镜)。 勺子的凹面、凸面和勺柄照出

8、的影像一样吗?有什么不同? 从勺子里的哈哈镜看到的自己与镜子里的一样吗?为什么? 小结：勺子的凹面与凸面对光反射的不同，幼儿进一步探究其中的微妙。 3我是小小摄影师。 带着幼儿到室外，借助勺子“摄影” 请幼儿说说在勺子里的哈哈镜里观察了什么?它跟原来的物体相比，有什么变化? 引导幼儿思索：用不同的勺子“拍摄”的同种物体，结果是否一样？为什么? 引导幼儿初步感受勺子大小、新旧与影像之间的关系，给幼儿留下连续探究的空间。幼儿在玩“哈哈镜”中完毕活动。 启发幼儿结合自己的记录与同伴沟通自己的发觉。依据幼儿的表述，重点引导幼儿说说用勺子的凹面、凸面和勺柄 照出的东西有什么不同。如勺子的凹面照出的影像是

9、倒立 的，而凸面照出的影像是正立的。予确定和进一步的总结。 教师对于幼儿的表述，赐予确定和进一步的总结。 活动延长 把不锈钢碗、勺子、铃铛皮、镜子、杯子等“镜子”投放在科学区中，供幼儿连续探究其中的隐秘。 幼儿园科学活动教案 篇4 活动目标： 1、能通过手部动作的转变，摆布出各物影像，情愿尝试合作表演手影戏，并配上简洁的口技。 2、了解手影戏的来源及有关学问。 3、敢于大胆创编新的手影戏，能感受到手影戏的奇异与乐趣。 4、合理变换手指动作，变出的事物会许多。 5、两人合作表演或多人合作表演，手影戏更精彩。 6、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 活动预备： 阅历预备：教师把握数种根本的手影

10、戏表演技巧，了解手影戏的来源及有关学问。幼儿玩过简洁手影戏，看过手影戏表演片段。 环境预备：在采光较暗的影音室（内设壁灯若干只），或制造一个光线相比照较暗的环境，如可以拉上挡光窗帘，供应人手一只电筒，保证手影清楚即可。预备集体记录单、影音播放课件：手影戏逗趣 活动过程： 一、教师演示手影，引出课题，激发幼儿学习兴趣。 1、 教师演示变化的手影让幼儿观赏，边演示边问：你们知道我是谁？ 2、 我的本事可大了会千变万化，瞧，这是什么？这又是什么？ 3、 你现在看到的是手的什么？为什么能看到手的影子？ 教学建议： 1、教师手影的演示尽可能形象生动些，必要时可配上一些口技，使手影表演更生动，并让幼儿自己

11、说说变出的事物。 2、让幼儿在充分争论的根底上，进一步稳固“光照产生影子”的学问概念。 二、幼儿想象、演示、记录第一次手影演示结果。 1、教师鼓舞幼儿自由找光影区演示手影。 “请小朋友自己找一处地方，用你的小手摆布一下手影，看看可以变成什么东西？” 2、幼儿自由找空地，演示手影，教师巡回指导。 3、教师发放记录表，鼓舞幼儿用简洁绘画方式记录第一次手影演示结果。 “刚刚你的手影变成了什么？请你把变成的东西记录在表格左边第一列中。” 教学建议： 1、教师预先设定较宽阔的光影区，并引导幼儿分散，以免相互干扰。 2、手影演示时尽可能使光线分布匀称一些，保证幼儿手影清楚。 3、这是幼儿第一次自己尝试手影

12、演示，不重在手影演示的结果如何，而是为了使幼儿先初步体验一下手影变幻。此前，教师尚未做具体指导，因此在幼儿毫无阅历的前提下还需多加引导，鼓舞幼儿充分发挥想象，并准时捕获较好的手影效果。 4、幼儿手影记录表共分两列，分别为第一次手影演示结果和其次次手影演示结果，在幼儿记录前，教师应清晰地说明第一次手影记录的位置，以免幼儿造成记录失误。 三、沟通、展现，共享手影演示结果。 1、请幼儿相互沟通自己手影演示的结果。 2、邀请个别演示效果较好的幼儿上台演示，共享胜利的欢乐。 3、集体争论、评价演示效果，探讨更佳的演示方法，并鼓舞幼儿仿照。 教学建议： 1、教师可让幼儿自由结伴，相互说说，并适当切磋、演示

13、。 2、教师在充分挖掘幼儿创新潜能的同时，应对幼儿所创的手影准时指导、修饰，使手影更显艺术化。 四、引导幼儿学习几个典型的手影戏，进一步激发幼儿活动兴趣。 1、教师指导幼儿合理摆放双手的位置，鼓舞幼儿学习狗、鸟、兔等几种动物的手影戏，调整幼儿手的位置，积极熬炼幼儿手部运动的敏捷度。 2、幼儿自由结伴进展手影戏合作表演，教师巡回指导。 3、请几组手影戏表演较精彩的幼儿上台展现。 教学建议： 1、订正幼儿不精确的手的摆放位置，这很重要，由于手的摆放位置正确与否，直接关系到手影形象的美感。 2、幼儿小肌肉群进展的差异直接影响到手影戏的逼真程度，对于个别手部动作不太敏捷的幼儿应多加指导，强化练习，让每

14、个孩子都能体验到胜利的甜美。 3、幼儿合作表演时可建议配上简洁的口技，以增加手影表演的情趣。 五、幼儿自创新的手影戏，并记录其次次手影演示结果。 1、教师总结：我们的双手不仅给生活带来便利，还带来了欢乐，今日大家都看到在昏暗的灯光下，小朋友们手的影子在墙上腾跃，变成了一个个栩栩如生的小动物。可是小朋友第一次手影演示出来的形象为什么不太好看呢？（鼓舞幼儿总结出：靠双手合作完成的手影形象更逼真，要充分利用手指方位的调整来塑造更生动的形象。） 2、鼓舞幼儿用两只手合作摆布手影，发挥想象，自创新的手影戏，并支持幼儿选择多人合作制造手影戏。 教学建议： 在把握了肯定手影演示阅历的前提下，幼儿其次次手影演

15、示结果的记录肯定会有所不同，手影戏效果相对来看会较上一次有所提升，此时教师应积极鼓舞指导个别力量弱的幼儿，帮忙他们摆脱困惑，争取制造出简洁的”与众不同的影像。 六、了解手影戏学问，集体观赏手影戏。 1、教师介绍手影戏：手影戏是在民间手影嬉戏的根底上进展、演化起来的，手影嬉戏的起源是在古时候没有什么玩具的状况下，逗乐小孩子的一种民间传统嬉戏，手影戏是一种独特的艺术形式，它的表演全部靠手部动作投影的转变，幻化形成各种不同的形象（影像）。在外国人眼中，手影艺术是一门神奇而纯洁的艺术。 2、幼儿集体观赏20xx年央视春晚上的手影戏逗趣。 教学建议： 关于手影戏的来源与有关学问，幼儿只需也许了解即可，不

16、作记忆要求；幼儿集体观赏逗趣时，教师可作简明生动的讲解，以增加欣赏的趣味性。 评价指引： 幼儿角度：幼儿在活动中有哪些表现或创意令您印象深刻？为什么？ 教师角度：您认为在本次活动设计与组织中，教学难点是什么？ 活动反思： 这是一个选材于幼儿户外活动偶发大事的科学生成活动，本次活动通过“欣赏手影戏自创手影戏并记录沟通展现手影戏学习典型手影范例结伴合作表演再创手影戏并记录观赏春晚手影戏节目”的环节，循序渐进地引导幼儿把握手影戏表演技巧，尤其是让幼儿通过提高手部动作敏捷度并附上相应口技技巧，更让幼儿体验到手影戏的“活”与“趣”，同时在幼儿把握肯定手影表演技巧的前提下，提高难度，鼓舞幼儿尝试自由创新、

17、合作表演手影戏，毋需置疑，这使幼儿的手影表演技巧又上了一个新台阶，这也是本次教学活动的突破点，避开了幼儿拘泥于单纯的仿照，多方位地挖掘幼儿想象与创新的潜质，更为培育幼儿合作学习的意识与力量供应了良好的平台。 活动拓展： 延长活动：“人物表演”，依据幼儿实际表演力量，借助帽子、香烟、酒瓶等小型帮助物，尝试打造人物形象的手影戏。 相关活动：“手影活动专区”，在活动室一角设立一个手影活动专区，供应一些小型帮助物，让幼儿玩一玩各类手影戏。提高手影戏表演的技巧与创新力量。 类似活动：“阳光下的秒影”，利用户外活动或午后漫步时间，组织幼儿在户外采光较好的地方进展手影戏表演，感受手影变幻的奇异与合作表演的乐

18、趣 小百科：手影，投射源与被投射源的关系，仅一灯一布进展到现在，与幻灯机、投影仪结合。用十指灵动，演艺天上飞、地上跑、水里游。 幼儿园科学活动教案 篇5 制作意图：丰富幼儿的动手操作材料，增加操作的兴趣。 教育价值： 1、熬炼幼儿手眼协调力量 2、熬炼幼儿的点数力量 3、培育幼儿的合作意识和竞争意识 选用材料：塑料桶、塑料膜、塑料盒、串珠、帮助材料 制作方法： 1、将塑料桶装饰成娃娃（五官及大嘴巴） 2、将压好膜的纸卷成管后进展装饰，在娃娃的两侧安上两个塑料盒，放小珠子（小珠子分两种不同颜色） 适应年龄：45岁 操作地点：桌子上、地毯上、玩具柜上、小椅子上等 做作方法：俩人同时开头喂娃娃，将串

19、珠从各自的塑料管中喂娃娃（珠子分两种不同颜色，并同时完毕，两人在从娃娃的大嘴巴中取出珠子，清点各自的珠子有多少，多者为胜。 建议：塑料管（压膜管）可以一样长，也可以长短不一样，让幼儿轮番使用，并且感知管的长短不一样，喂珠子的快慢也不一样。 幼儿园科学活动教案 篇6 一、活动目标： 1能按要求连接收子，发觉管子的多种连接方法。 2尝试绘制和使用管子组合连接线路图，了解线路图的作用。 3体验操作活动的乐趣，并清晰地表达自己的想法。 二、活动预备： 接收子的模型（线路）构造框架、长短不一的各种管子、接头、记录表。 三、活动过程 1提出问题，通过争论，探究解决问题的方法。 2试验操作：按要求连接收子。

20、 （1）观看操作材料，了解连接要求：将分别的两个管子连接在一起，并能通过两个“花园”。 （2）幼儿两人一组连接收子。 （3）幼儿沟通介绍，发觉管子的多种连接方法。 3依据管子组合连接挨次绘制线路图。 （1）集体争论线路图的绘制方法。 （2）幼儿依据本组管子的组合连接挨次绘制线路图。 （3）集中展现线路图，并验证是否正确。 4试验操作：看线路图接收子。 （1）幼儿交换线路图，并看图连接收子。 （2）争论并小结：线路图的作用。 5延长活动。 幼儿园科学活动教案 篇7 设计意图： 水，是我们生活中特别常见的东西，洗脸、刷牙、漱口我们都必需用到它。虽然水是我们生活中常见的东西，但是我们的孩子对于水的浮

21、力并没有太多的熟悉。有一天，在洗手的时候有一个小朋友不当心把一个塑料袋掉在水里，于是孩子立刻跑来问我：教师，为什么那个塑料袋漂在谁上面呢？我发觉孩子们对这一现象的兴趣特别的深厚，于是我抓住了这一契机设计了这一活动浮与沉。本活动通过试验来探究、丰富有关物体沉浮的阅历，并让孩子们对科学现象产生兴趣。 活动目标： 1、了解不同的物体的沉出现象，学会记录试验结果。 2、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。 3、通过自主试验探究科学现象，培育对科学活动的兴趣。 4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 活动预备： 水、毛巾、铅笔、记录卡、木头、塑

22、料、泡沫、玻璃、金属、石头 活动过程： 一、激发幼儿的兴趣，引出课题 师：这个魔术袋里啊装了好多东西，小朋友你们想知道装了什么吗？ 1、教师提问：你们有没有想过要是我们把他们放进水里会怎么样呢？ 2、教师操作让幼儿认真观看记录卡，引导幼儿看上下两个箭头，上表示上浮，下的表示沉下去的，告知幼儿如何做记录卡的方法。 3、让幼儿自由争论，叫兴趣较浓的幼儿上来操作，并提示幼儿记录的方法。 二、分组试验，自主探究 小朋友，你们想不想自己动手来试一试啊? 1、讲解操作方法与规章：要求幼儿操作完后，立刻拿铅笔到记录卡做好物体沉出现象的记录。 2、幼儿操作：师，小朋友在把物体放进水里时要看认真了，看一下物体究

23、竟是沉下去还是浮起来的，仔细观看水中的现象。 温馨提示：把材料贴近水面轻轻地放入水中； 每次只放一种材料； 仔细观看试验现象，并做好试验现象记录。 小组要分工，更要合作。 3、教师来回巡察，适时指导，帮忙幼儿在观看沉出现象时，如何做好表示沉和浮的记录，同时帮忙力量差的幼儿。 4、表达与沟通请个别组幼儿汇报、共享试验现象：在汇报时，要让学生充分发表意见，尤其是不同的意见。 三、教师验证、小结 将幼儿做的记录卡作验证与分析，按幼儿的记录进展讲解，并对幼儿错误记录再次进展操作，加深幼儿对物体沉、浮有进一步了解。从而激发幼儿的探讨兴趣。 四、活动完毕 今日我们学习了好玩的沉出现象，在生活中还有很多的物

24、体放在水中会发生很好玩的现象，小朋友在家里也可以动手去做做试验，信任你肯定会有很大的收获噢！ 活动反思： 幼儿对试验很感兴趣，在通过试验验证时我说一个幼儿放一个，应当让幼儿自己放物品更能调动积极性，应多进展此类活动。在科学角应投放沉与浮的材料。让幼儿进展试验。 幼儿园科学活动教案 篇8 活动目标： 1通过小试验了解打喷嚏的缘由。 2通过观看、学习解决问题的方法。 3了解一些爱护鼻子的小常识。 活动预备 1幼儿用书、挂图。 2、胡椒粉、五香粉、辣椒粉、香水、咖喱等材料。 活动过程 1联系幼儿的生活阅历，鼓舞幼儿说一说鼻子为什么会打喷嚏？ 你打过喷嚏吗？什么状况下会打喷嚏？ 幼儿争论，自由答复。

25、2出示预备的教具。 师：教师这有好多东西，谁来闻一闻？ 他们闻过以后怎么了？请他们来说一说。 打完喷嚏后有什么感觉？ 请没闻过的幼儿都来闻一闻，并说一说自己的感受？ 幼儿答复后师小结。 3出示挂图，和幼儿一起争论： 人为什么会打喷嚏呢？ 我们闻到哪些味道会打喷嚏？（冷气、尾气、灰尘等） 你觉得哪些时候特殊简单打喷嚏？（感冒、过敏等） 假如打喷嚏了你会怎样做？ 4活动延长 将预备的教具（辣椒粉等）放到区角让幼儿连续体验打喷嚏的感觉。 幼儿园科学活动教案 篇9 【设计意图】 幼儿园科学教育与美术教育整合，是一个值得探讨的科技教育讨论生长点。美术活动是幼儿宠爱的活动，我们试图让幼儿在蕴含科学的艺术制

26、造中获得进展与欢乐，在轻轻松松的做做玩玩中明白科学中的艺术、艺术中的科学。本次活动尝试让幼儿在自制弹簧玩具的过程中接触各种材料，探究弹簧的弹性与材料、制作方法之间的关系，懂得如何比拟和寻求验证，并在此过程中训练幼儿的艺术创意，获得审美与胜利的欢乐。 主要领域科 学活 动 目 标 相关领域美 术1在做做玩玩的过程中用多种方法了解弹簧的弹性。 2探究弹簧的弹性和材料之间的关系，体验发觉的乐趣。 3尝试制作好玩好玩、有创意的弹簧玩具。 活动形式集 体 课时安排一课时，35分钟 重点难点l 重点：在尝试制作弹簧玩具的过程中了解弹簧的弹性。 l 难点：保丽龙球、橡皮泥与弹簧的连接。 活动预备l 阅历预备

27、：初步把握用电线做弹簧的根本方法。 l物质预备：幼儿每人1个小箩筐，内装一样长的毛根、电线、扎丝，保丽龙球、水笔芯、橡皮泥各一；剪刀、不同长度的毛根、电线、扎丝以及不同大小的保丽龙球备用。教师用多媒体设备，设计示意图PPT，放音设备。 【教学过程】 一、明确任务，引出原有阅历。（2） 教师：“今日，我们要来设计好玩的弹簧玩具。昨天我们用电线做弹簧宝宝的时候，你是怎么做的？”幼儿答复。教师强调要点：做弹簧的时候，电线一圈一圈地绕，绕完后拿住最里面的一圈，当心地拉出，要保持它的弹性。 二、制作各种弹簧，探究比拟它们之间不同弹性的方法，验证假设。（15） 1教师出示毛根和扎丝，“请小朋友们猜一猜，用

28、这些材料做的弹簧，跟电线弹簧宝宝比，谁的弹性最大？”幼儿猜想。 2幼儿制作各种弹簧，尝试用多种方法比拟电线、扎丝、毛根弹簧的弹性。 操作要求： 第一，把箩筐里面的电线、扎丝、毛根都做成弹簧宝宝，动脑筋比一比谁的弹性大谁的弹性小，还要告知大家你是怎么发觉的。 其次，做好的弹簧和不用的东西，都放在箩筐里。 幼儿操作，教师巡回观看，提示幼儿留意做弹簧的要点，必要时轻声指导个别幼儿。 3集中共享：“你发觉哪个弹簧宝宝的弹性大？你是怎么知道的？”（演示验证的方法） 让幼儿提出问题：“小朋友们在做弹簧宝宝的时候还发觉什么问题吗？有问题的请举手。” 请幼儿小结：不同材料做的弹簧弹性是不一样的，电线弹簧宝宝的

29、弹性大，毛根弹簧宝宝的弹性小。 三、设计制作弹簧玩具，展现自己的创意。（18） 1明确任务。教师：“刚刚小朋友们的学会了做弹簧，还发觉了弹簧的很多隐秘。接下来，我们进入下一个程序：用橡皮泥、保丽龙球和各种弹簧宝宝做好玩的弹簧玩具。” 2请幼儿说说想做什么样的弹簧玩具，弹簧安装在哪里。依据幼儿的设想，教师出示几幅设计图及幼儿作品PPT，启发幼儿翻开思路。 3幼儿制作，教师供应幼儿所需材料，适当指导。 留意事项：第一，把刚刚做的弹簧都用起来，假如还要做其他弹簧，材料可以向教师要。其次，做出好玩、坚固、能够站起来的弹簧玩具，而且跟别人的不一样。 4集中：展现特殊有创意的弹簧玩具作集体表扬。相互观赏、

30、交换玩弹簧玩具，说说自己的弹簧玩具有什么特殊的地方。 【延长活动】 “小朋友设计的弹簧玩具都很不错，下课后，我们把做弹簧玩具的材料放到美术角，你们可以在自由活动的时候连续做。平常在家里或者在其他地方，留意看看哪里有弹簧，讨论讨论它们是用什么材料做成的。” 幼儿园科学活动教案 篇10 设计思路： 在生活中，小年龄幼儿有着剧烈的仿照成人行为的欲望，他们会情不自禁的想参加各种各样的劳动，比方切菜、洗碗、扫地等。为此，我依据幼儿的年龄特征和“做中学”的理念，选择了幼儿最熟识的一些食物，引导幼儿应用目测区分物体的大小，并尝试使用常见的工具转变物体的大小，进展幼儿的手部精细动作，满意幼儿参加劳动的愿望。我

31、还帮忙幼儿将自己的操作过程表达出来，以培育幼儿的记忆力、口语表达力量。 活动目标： 1、 熟悉一些常见工具，培育初步的自我爱护意识。 2、 通过目测区分物体间明显的大小差异，尝试使用一些工具转变各种食物的大小，并情愿表达操作过程。 活动预备： 1、 各种食物：黄瓜、茄子、蘑菇、白菜、豆腐干、西瓜、苹果、梨。 2、 各种工具：勺子、剪刀、小刀。 活动过程： 1、 熟悉各种食物。 师：教师的百宝箱里藏着很多东西，你们相知道他们是什么吗？教师请小朋友把他们找出来告知大家，好吗？ 2、 猜测“大变小”的可能性 （1）我们能把这些食物装进瓶子里去吗？ 引导说出“瓶子太小，食物太大。” （2）怎样才能把这

32、些食物放进去呢？ 依据幼儿的反响适当的运用一些动作提示，以引导幼儿尝试运用工具。 3、 进展“大变小”的试验 幼儿尝试运用各种工具使食物变小，并把食物放进瓶里。教师巡回指导，引导幼儿边操作边表达试验过程。 有意识的提问“你用什么把什么变小了？” 有的幼儿在工具选择上存在问题，引导幼儿尝试使用其他工具，看看用什么比拟简单“变”。 有的幼儿始终使用一种工具，有意识的引导他们大胆试用其他工具。 强调行为习惯的养成，用完的工具放回原处，用抹布擦手，并进展安全教育。 4、 师幼共同探讨 （1）争论问题一：你是怎么把食物放进瓶里的？ 引导幼儿说出“我把它变小了。”进一步提问“你是怎么把它变小的呢？”引导幼

33、儿回忆操作过程，帮忙幼儿说出工具名称，并用标记图表示。 （2）争论问题二：刀是什么样子的？ 回忆“刀”是什么样子的，强调刀有“很锐利的一面”，提示幼儿要用刀的这一面来切东西，但不能去碰。引导幼儿观看幼儿园里的刀和家里的刀有什么不同，并告知幼儿教师供应的刀是安全的，而家里切菜的刀有危急，不能玩。 幼儿园小班科学活动：玩石头 一、活动目标： 1、愿意参与玩石头的嬉戏，体验玩石头的乐趣。 2、通过找、看、摸、闻、滚等感知石头的根本特性。 3、通过石头嬉戏，发觉生活中的事物有这么多好玩的玩法，从而对四周事物产生探究的兴趣。 二、活动预备： 各种各样（大小不一、颜色不一、开关不一、品种不一）的洁净石头若

34、干；石头照片；欢快的音乐。 三、活动过程： 1、猜石头 师：我的这个口袋里藏着一个好东西会是什么呢？（幼儿看一看、猜一猜）让幼儿一起数一、二、三，教师出示口袋中的东西。 师：是什么呀？ 幼：是石头宝宝。 师：原来是石头宝宝来我们这里做客了。 2、找石头 师：今日还来了很多的石头宝宝看看它们会藏在哪里呢？（教师出示照片，请幼儿找石头）幼儿找石头，请幼儿将照片中有石头的选出来贴到旁边空白的地方。教师与幼儿一起观看图中的石头，并讲解局部较典型的石头照片如：大大的、高高的、小小的等等，并尝试用肢体语言来表达。 师：我来问问石头宝宝，找出来或者没找完 师：教师这里还有另外的一些石头宝宝，看看它们又都藏在

35、哪里，变成什么样了？教师出示另外一些照片：石桥、石狮、石桌椅、石房、台阶等等。幼儿看照片自由讲讲。 3、玩石头 师：小石头还带来了一个大礼包呢，猜猜看看是什么呀？ 幼：是石头宝宝。 师：我来看看是不是石头宝宝？（教师稍稍翻开看一看）真的是石头宝宝，它们还在睡觉呢，我们一起把它们叫醒好吗？（师幼一起叫石头宝宝宝起床，先轻一点渐渐地加大声音）石头宝宝醒了我们一起跟石头宝宝打个招呼吧！ 师幼：石头宝宝你们好！ 师：这么多的石头宝宝，它们有的躺在草丛里，有的躺在小桥上，它们都是从很远很远的地方来的，走了许多的路都累了，出汗了，身上还有许多的灰尘，好脏啊，我们来给它们洗个澡好吗？ 幼：好。 挑石头。谁坐得最好请谁先来挑。 洗石头。幼儿拿好石头一起边听音乐边徒手洗石头。 玩石头。幼儿相互观看争论并且玩石头。 取名字。 师：我们小朋友都有一个好听的名字，石头宝宝也想有一个好听的名字，我们一起来给石头宝宝取个名字好吗？ 教师出示一个石头宝宝，请幼儿观看后给石头宝宝取名字。可依据它的外形、颜色、质地、手感等。 幼儿给自己的石头宝宝取名字。师：这里还有很多的石头宝宝，请你们再来找一位一起到外面玩。