幼儿园说课稿大班语言模板十篇.docx

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1、 幼儿园说课稿大班语言模板十篇 幼儿园说课稿大班语言模板十篇 作为一位出色的教师，往往需要进展说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的力量。我们应当怎么写说课稿呢？下面是我为大家整理的幼儿园说课稿大班语言10篇，欢送大家共享。 一、说教材与目标： 纲要指出教育活动内容的选择，应贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。春每天气温和，万物清醒，百花齐放，孩子们喜爱参与春游活动，喜爱观看大自然的花草树木和小动物，特殊喜爱听青蛙，春雨的声音，喜爱看小鱼在水里游来游去。可见圆圆的春天这篇散文贴近幼儿的生活阅历，是孩子兴趣又切合孩子的进展水平及认知力量的。

2、 圆圆的春天这篇散文表达了文学艺术美，语言简练，篇幅短小，适合中班幼儿观赏阅读。散文中运用了“蜻蜓灌唱片”“青蛙唱歌”:”小鱼跳舞”等拟人的修辞手法可以引发幼儿联想，在幼儿面前展现了一个布满童趣的世界，有助于培育幼儿的制造力和想象力。鉴于教材有一下特点，为此我确立了本次活动的两个目标。 1、体验春天的美，萌发幼儿对大自然的喜爱。 2、感受散文的美丽意境，学习散文中的美丽意境，学习散文中的美丽词句：“圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天”等。 二、说教材的重难点在这篇散文中，让幼儿感受“活泼得意的鱼娃娃跳起水上芭蕾舞”“圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天”等美丽的意境，培育孩子的艺术想象力，这是重

3、点。而这篇文章中“给春天灌唱片”、“圆圆的春天”和拟人的句子又是幼儿不简单理解的。所以我把他们制定为本教材学习的难点。依据重难点，我设计了一下教学环节。 三、说教学预备：这篇散文中“唱片”“水纹”“圆圆的春天”等词句是幼儿平常很少接触到的。为了便于幼儿理解，我在课前做了一下预备。 1、事先让幼儿观看过水消失的圆圆的波浪，熟悉过唱片，听过唱片中的音乐，玩过“蜻蜓点水”的嬉戏。 2、在春游时让幼儿观看过春天的动植物，听过青蛙的叫声，看过池塘里游来游去的小鱼等。 3、一幅春天的背景图、油画棒和配乐录音。 四、说教于学的方法：为了帮忙幼儿感受、体验、表现散文，学习、理解、朗读散文，我采纳了如下方法：

4、1、嬉戏法：嬉戏是对幼儿进展全面进展教育的重要形式。应以嬉戏为根本活动，寓教育于各项活动之中，这是纲要对我们提出的要求。在日常活动中采纳了“蜻蜓点水”的嬉戏引题，激起幼儿学习散文的兴趣。 2、观看、提问法：每个幼儿都有自我表达和表现的需要，巧设提问，有助于激活幼儿的思维。因此，我在教学过程中采纳了观看提问法，引导幼儿仔细观看教师预备的挂图，设置提问：在圆圆的春天这幅图中你听到了什么声音？圆圆的春天这幅图中还有哪些景物是圆圆的？ 3、争论法：我和幼儿争论：“蜻蜓会用什么方法把悦耳的声音留下来播给我们听呢？”帮忙幼儿理解蜻蜓给春天灌唱片的意思，在争论：“为什么说春天是圆圆的春天？”突破难点，使散文

5、显得浅显易懂，有助于幼儿学习。 4、表演法：我运用表演法使散文中“小蜻蜓，尾巴尖，弯弯尾巴点点水”，“青蛙唱呱呱、“雨点敲叮咚”，“活泼得意的鱼娃娃跳起水上芭蕾舞”等生动形象再现在孩子面前，将抽象的语言文字变得详细形象，更好的帮忙幼儿学习散文内容 五、说教学程序：依据中班幼儿学习语言的特点和本次活动的目标要求，我设计了以下几个环节“ 1、幼儿引入，激发幼儿学习的兴趣。 兴趣是学习入门的先导，没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀幼儿才智的火花。因此，在教学的开头局部，我以嬉戏的形式导入，激活幼儿学习的兴奋点，调动幼儿学习的积极性，在嬉戏中孩子仿照蜻蜓点水的动作，体验点水时水波打转转的乐趣，为下面学习

6、散文奠定根底。 2、观看图片，设置问题，解决散文诗的重点。出示背景图，引导幼儿观看后提问：“这幅画中什么东西是圆圆的？”从这幅画中你能看出是哪个季节吗？为什么说春天是圆圆的？通过观看、争论让幼儿感知、了解春天的风光，领会圆圆春天的漂亮、祥和、圆满。 3、观赏散文。（1）第一遍边看边听，我采纳视听结合，让幼儿边看教师作画边听教师有表情的朗读，使幼儿对散文有完整的印象。 （2）其次遍配乐朗读，为使孩子们对散文美丽的意境有更深刻的体会，我在其次遍朗读时，配上美丽的音乐，在音乐的衬托下，给孩子创设了体验散文美丽意境的良好气氛，使散文在幼儿的脑中再次留下深刻、美妙的印象。 （3）创景表演，在观赏的根底上

7、，我让孩子亲身参加，一同体验散文的意境。一同散文中的角色、语言和动作，加深对散文的理解。 4、争论突破难点：在这篇散文中，“蜻蜓给圆圆的春天灌唱片”是幼儿学习的难点，为了突破难点我让幼儿绽开争论：（1）、要想把好听的音乐留下来，可以用什么方法？ （2）、蜻蜓会用什么方法把这悦耳的声音留下转播个春天灌唱片，灌呀灌，灌好了；圆圆的池塘，圆圆的唱片，远远的春天。） （3）、我又给孩子展现“唱片”让幼儿对灌唱片有更详细形象的熟悉。 （4）、争论为什么说春天是圆圆的？（引导幼儿说出春天的美妙、圆满、祥和。） 5、学习散文：通过师生看图朗读，分角色表扬，让幼儿再现散文的内容。在幼儿学习朗读过程中我与孩子共

8、同争论：“怎么才能把这首散文念的好听？”怎么朗读才能表现出散文很美呢？ 我们确定两点： （1）、留意声调的变化。例：青蛙唱“呱呱”，雨点敲“叮咚”，这两个相声词要念得粗细有别； （2）、“圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天“这三个圆圆必需从轻到重等。 6、想像活动：为了拓展孩子的阅历和视野，我设计了一个想像活动。让孩子争论：你还知道春天中还有哪些景物是圆圆的？这个问题激发幼儿想像，绽开想像的翅膀，说出：“圆圆的太阳”“圆圆的地球”、“圆圆的脑袋”等，把幼儿的思维引向更广的空间。 7、合作绘画： 为了给孩子供应表现丰富想像力的时机，我设计合作绘画，指导幼儿边想边画，把独特的想像绘一幅圆圆的春天。

9、让幼儿在作画过程中体验胜利的喜悦以及合作的乐趣。 8、延长活动： 9、我鼓舞孩子回家后和爸爸妈妈一起找出春天里还有哪些景物？哪些是圆圆的？把它画下来，到幼儿园来续编散文圆圆的春天。 一、教材分析 我今日说课的内容是一节大班语言活动：绕口令猫和包。绕口令中通过猫、包、宝、叼等谐音,将简单混淆的词放在一起，帮忙幼儿强化ao的发音。教材的故事性很强，情节也是从幼儿身边常见的动物猫、包以及顽皮的小宝为主线。故事类的绕口令可使幼儿在学习前就有一个规律性，但是对于大班幼儿来说能够快速记忆的内容和发清绕口令中的字音还是相当具有挑战性。 二、活动目标 1、把握绕口令的内容，发准绕口令中“猫、叼、宝“的字音。（

10、难点） 2、能快速记忆绕口令，并能口吃清晰的朗读绕口令。（重点） 3、通过活动能使幼儿感受绕口令的趣味性。 三、说教法 大班幼儿年龄特点具有详细形象思维，本节活动中我采纳的教法有：直观法、谈话争论法、嬉戏法来完本钱次活动的教学。 直观法：出示图片引导幼儿直观了解绕口令中的人物以及情节。 谈话争论法：有目的地引导幼儿观看帮忙幼儿记忆绕口令的内容。 嬉戏法：通过角色扮演绕口令中的人物加深对绕口令的把握。 四、说学法 为了使幼儿能够更好地完成绕口令，幼儿采纳的学法有： 观看法：通过观看图片来了解绕口令的内容。 争论法：帮忙幼儿记忆绕口令的内容。 五、活动预备 小猫、小宝头饰，绕口令内容图片，竹板，在

11、活动前带幼儿以唱歌发声练习的方式进展ao的发声练习。 六、活动过程 本次活动我分为了五个局部来完成教学。 第一局部：教师出示小猫、小宝的图片进展提问帮忙幼儿了解这则绕口令中的两位仆人公。 设计提问有：“小朋友今日教师为你们带来了一位小客人？我们一起来跟小猫打个招呼吧，我们说小猫你好“ 教师再出示小宝的图片：“这里有一位是小猫的好朋友，他叫小宝。我们也跟小宝打声招呼小宝，你好“ 其次局部：教师出示与绕口令相关的图片引导幼儿观看，并学习绕口令中的语句，把握绕口令的内容。 教师出示图1：小宝拿包，设计提问：小宝拿着什么？引导幼儿说出：小宝拿包。 教师出示图2：小猫喵喵叼了包，进展提问：小猫干什么了？

12、请幼儿跟教师学说“小猫喵喵叼了包“ 在出示图片3之前，设计提问让幼儿猜测小猫吊了包之后会发什么什么？再出示图片引导幼儿观看，并说出“小宝追猫去要包。 出示图4引导幼儿观看并提问小猫这是跟小宝干什么呢？并引导幼儿学说“小猫叼着包跟小宝藏猫猫。“ 第三局部：教师以嬉戏的方式请幼儿依据图片内容跟教师快速记忆绕口令 首先教师将4副图片全部展现给幼儿，请幼儿说一说每幅图片所表示的绕口令内容，之后教师跟幼儿来玩快指快说的嬉戏，教师指到哪一副图片请幼儿说出相应的一句绕口令，并依次加快速度。 第四局部：请幼儿观赏教师朗读的绕口令，感受绕口令的趣味 教师以打竹板的形式进展朗读并渐渐加快朗读速度，让幼儿感受绕口令

13、的趣味性，激发幼儿朗读的兴趣。 第五局部：请幼儿以嬉戏的形式来朗读绕口令，能够正确发清绕口令中的字音。 首先请力量将强的与力量较弱的幼儿以回声的嬉戏方式进展朗读，力量强的幼儿大声，力量较弱的孩子小声。再让男孩女孩进展绕口令的接龙，男孩说一句女孩说一句。最终可以请小朋友像教师打着竹板来说一说绕口令，看谁能像教师一样说的又快又清晰。 以上便是我本次说课的内容，感谢！ 一、活动内容的生成与依据 幼儿意外损害事故已经居幼儿死亡人数的首位，强化幼儿安全意识的教育成为刻不容缓的大事。于是，我们在大班开展了以安全为主题的教育活动，本教学活动就是来源于安全教育中的“生活中的标志”。教学活动的直接目标是运用已有

14、的生活阅历，发挥想象，猜测故事可能进展，培育幼儿对语言活动的兴趣，激发幼儿表达的积极性。通过小组争论的方式，比拟连贯地进展叙述小老鼠获救的过程，理解并敬重别人的观点。间接目标是留意日常生活中的标志，提高安全意识。 此活动是一个综合性的活动，活动中涉及语言、社会交往方面的内容。适合于大班幼儿，活动时间约3540分钟。在幼儿园的一些家园合作活动中，我们需要家长带孩子留意观看路上各种标志。由于纲要中指出幼儿是教育活动的积极参加者而非被动承受者，活动内容必需与幼儿兴趣、需要相吻合。这是我选择它作为内容的缘由之一，此活动与我班幼儿承受力量相吻合。最终我通过书籍上网等方式查阅了一些相关的资料，通过本班的详

15、细状况进展调整，生成了此次的活动内容。 二、活动目标与依据 教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，依据幼儿的实际状况制定了以下几个目标： 1、运用已有的生活阅历，发挥想象，尝试用恰当的词语描述景物或状态，并能用完整的语言猜测故事进展的可能性。 2、学习通过小组争论的方式，阐述小老鼠获救的过程，理解并敬重别人的观点。 3、留意日常生活中的标志，提高安全意识。 教育目标正是通过每一个详细活动落实到幼儿身上的，详细活动目标的积存便构成了近期教育目标、年龄阶段目标乃至教育总目标。新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的进展打好根底。以上制定的详细活动目标是为教育总目标效劳的，注意力量

16、的培育，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的进展。其中目标的制定也贯彻了新纲要的精神：目标注意全面性。（情感、态度、力量、学问、技能等方面） 三、活动预备 首先，活动预备是为详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。因此，活动预备必需与目标，活动主体的力量、兴趣、需要等相适应。 幼儿预备：熟悉生活中的一些标志，如：交通标志、安全标志等 教学环境：在活动场地粘贴常见的道路标志 材料预备：大图片四幅小图片每组一张水彩笔 四、活动过程 （一）嬉戏开汽车进入活动场地，让幼儿理解标志的意思 沿路贴着常见的交通标志，边开边提问：这块标志，是要告知行人、车辆前方道路状况是

17、怎样的？ （二）出示图片，引导进展叙述 道路上有很多的交通标志，是告知行人、车辆前方道路的状况，小老鼠杰瑞在路上看到了些惊奇的道路标志，表示什么意思呢？我们一起来看看。 1出示图一 今日天气真好，蓝蓝的天空飘着白云，这是一个旅游的好季节，小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。 走着走着，小老鼠杰瑞看到路旁有一块道路标志，上面画有，你们帮忙小老鼠杰瑞想想，这个道路标志的前方会消失什么？ 2出示图二 a小老鼠杰瑞连续往前走，哈哈，前方果真是一座桥，小老鼠杰瑞得意极了：它会怎样说？ b这里的风景实在太漂亮了，假如你是这只小老鼠站在小桥上，会看到了什么？（尝试运用：清亮的河水、碧绿的草地等词语描述想象中的景

18、物） 小老鼠杰瑞又发觉一块标志，上面画着。 提问：你们认为再往前走会消失什么呢？ 3出示图三 a小老鼠杰瑞一边唱着歌，一边快步往前走，突然，只听到“哎吆！”“扑通”一声，小老鼠杰瑞怎么了？刚刚那块道路标志是告知行人前方有什么？ b杰瑞摔得怎么样？（尝试运用形容词：鼻青眼肿、眼冒金星、头晕眼花描述杰瑞摔后的状态） c掉进陷阱里杰瑞后悔极了，它心里怎样想？会怎样做？ d杰瑞以后怎样才不会再摔到陷阱里去的？ 4出示图四 最终，小老鼠杰瑞最终爬出了陷阱，那么它在陷阱的呼声是那位有奇妙本事的人或哪个动物听到了，它们是怎么说的？又是用什么方法或借助了什么工具帮忙杰瑞的爬出了陷阱的？ 利用小图片，四人一个小

19、组，通过分组争论表达拯救杰瑞的方法 （三）请一名幼儿连贯叙述故事一遍 （四）为故事取个名字 （五）教师小结： 日常生活中，会有许多的标志，尤其是在公路上，要看清道路标志，留意安全，以免发生意外。你们也可以在会消失危急的地方画上标志，提示人们留意。 （六）延长活动给危急的地方画上警示标志 设计这样的活动延长其目的就是为了产生下一个主题，促进幼儿的进展，由于孩子的进展是一个连续的，有阶段性的进展。 1在活动生成是依据夸美纽斯的几个教学原理： （一）直观原理我所供应的教具是很直观的，符合幼儿的年龄特征。 （二）活动原理。整个活动设计，通过教师引导，幼儿活动操作为主。探究救小老鼠的方法。 （三）兴趣与

20、自发原理。我所选的内容是通过观看幼儿活动而设计成的是幼儿自发感兴趣的活动。 2在目标的制定是全面的，函盖了情感领域，认知领域。有情感学问技能方面。依据布卢姆的教育目标分类。同时他还强调的发觉法，在活动过程中得到了表达，发觉发强调过程，强调直觉思维。 3罗杰斯的情感教学论渗透在整个活动过程。首先在目标中我就强调情感的教育。在活动中首先让幼儿感到欢乐，体验欢乐心情。有了兴趣就有了表达的乐趣，因此，让幼儿通过观看、思索语言表达的内容就更丰富。 4在师生关系的中教师是一个引导者，而整个活动的主体是幼儿，让他们自己探究救小老鼠的方法。 5教学方法的运用是多样的，有故事法操作法示范法提问法而且是动静交替，

21、符合幼儿的年龄特征。先是动（探究玩飞起来的方法）静（装饰塑料袋）动（探究各种玩法）幼儿年龄小留意的时间短，对事物兴趣强但去的也快，所以通过动静交替来激发活动的积极性。 6在活动的开头创设了一个处处丢满了塑料袋的场面，通过实际的场景，让幼儿很自然的进入了活动，调动孩子参加活动的积极性。活动设计的意图正是让孩子在探究玩塑料袋的过程中体验欢乐。那么塑料袋怎么玩呢？此时教师恰当的运用了“塑料袋的心愿”这个故事，引导幼儿想象如何帮忙塑料袋穿上美丽的衣服，飞上蓝天。引发了幼儿关爱他人的情感。活动中教师始终以幼儿为主体，敬重幼儿的想法，从以往教师权威的角色转变到了公平的首席。在这个语言活动的环节中贯彻了纲要

22、对语言活动的要求“制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣，” 在活动中，教师应依据幼儿的不怜悯况加以引导：力量弱的简洁叙述，中等力量的可以让用一些好听的词语（如：动词、形容词），力量强的让他们进展完整叙述。在画怎样救小老鼠的过程中，提倡自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式（纲要。幼儿的学习方式） 五、达成的状况 猜测在通过前期的预备，活动的开展及延长活动的开展中，幼儿的兴趣较浓，主动性积极性较高。大局部幼儿能到达教学目标，但还存在个别差异如男女差异，力量强弱的差异，这是正常消失的状况，需要教师的因材施教。总的来说语言活动老鼠遇险记这

23、个活动设计，来源于幼儿的日常生活对公路上各种标志的兴趣，并且在整个活动中强调自主探究发觉，从重视教的方法注意学的过程，让我们创设适合儿童成长的环境，以适合儿童的方式教育儿童，进展儿童只有适合儿童的教育，才是好的教育！ 教师资格考试幼儿园大班语言说课稿动画片配音 【活动目标】 通过对各种物品的尝试，培育对幼儿的探究精神。 感知动画片中的各种声音，学习用自然物所发出的音响为动画片配音效。 【活动预备】 木偶架、各种废旧材料、动画片段 【活动过程】 一、观看动画片，引发探讨 师：“我知道你们都喜爱动画片，今日我们一起来看动画片好吗?”、“你在动画片里听到了哪些声音?”、“这次动画片和上次有什么不一样

24、?你喜爱哪次播放的动画片?” 二、探究尝试用不同的材料和方法模拟动画片中的声音 1、引发探讨，尝试配音。 师：“动画片没有声音真没趣，我今日想让你们做小小配音师，给没有声音的动画片来配音，情愿吗?” 师：“那你们想怎么给动画片配音呢?” 小朋友们会积极的答复。 师：“你们的方法真多，今日我就为你们预备了许多材料，你们可以用这些材料来给动画片配音，看看谁配的最好?我这里有四部动画片，你可以找几个好朋友朋友组成一组，选择其中的一部动画来配音，然后把你们选择的配音材料和声音都画在记录纸上。” 2、个体操作探究 幼儿自选各种材料进展探究，或与同伴自由组合一块探究沟通，(在这一环节中，教师启发幼儿猜测、

25、尝试用不同的材料和方法模拟动画片中的声音。)并将发觉简洁地画在记录卡相应事物的下面。 三、模拟表演，体验胜利 以小组为单位自选动画片中的场景和最正确材料与方法，依次随教师的旁白进展模拟配音表演。 1、这两组小朋友表演的是同一个动画片，你们喜爱谁的?为什么? 2、猜猜他们记录的是哪一个动画片?你怎么知道的? 3、你觉得他们的表演还需要有什么改良的地方吗? 一、设计意图 在幼儿的生活中，有很多有教育价值的东西。国庆假期前，我们初步了解到，有的幼儿假期将随父母外出旅游，于是我们充分利用了幼儿生活中的教育资源，抓住幼儿国庆外出旅游的时机，要求在家长的帮忙下，把外出照的相片、和土特产带回班上布置了一个展

26、览会，成为一种教育环境，使幼儿有充分的、和教育资源接触的时机。这就很自然的产生了谈话活动在祖国各地旅游这一活动。 二、说活动目标 我班幼儿语言表达已有肯定的根底，为了进一步提高他们的谈话水平，使他们能流畅地围绕主题，有重点的在集风光前自然大方的进展叙述，并结合本班德育方面的目标，在明确了设计意图后，制定了以下三个活动目标： 1、积极参加谈话，能用连贯的语句讲清自己在旅游中的所见所闻与感受。 2、要求幼儿留意的倾听同伴谈话，能快速的把握别人的谈话内容，向同伴学习谈话阅历。 3、在回忆性谈话中萌发爱家乡、爱祖国漂亮山河的情感。 三、说教材 近期，班上的幼儿与父母在国庆假期外出旅游，带回很多的照片、

27、土特产。我们利用教育资源在班上布置了一个展览会，幼儿时常在这里摸一摸、看一看、讲一讲。班上掀起一阵旅游热。而在选择幼儿谈话的内容必需是幼儿学问阅历范围之内的，是依据幼儿在参观日常生活中的观看、上课、嬉戏、看电视等中获得学问阅历进展的。因此学问阅历越多，谈话内容便越丰富。所以我依据本班近期教育的内容和幼儿近期熟识的、感兴趣和印象最深的话题，这个话题刚好反映幼儿经受过的来选择内容。谈话课活动在祖国各地旅游这一 教材符合以上的要求。因此我选择了这一教材。 班上的幼儿谈话积极性已明显提高，能主动用语言来表达自己的见闻、想法。但幼儿在同伴谈话时不留意倾听，常常干扰谈话的正常进展。而幼儿正确运用谈话规章，

28、能使幼儿的谈话水平不断提高。因此要求幼儿留意的倾听同伴谈话，能快速的把握别人的谈话内容，向同伴学习谈话阅历成为活动的重点。 活动的难点是积极参加谈话，能用连贯的语句讲清自己在旅游中的所见所闻与感受。这是由于幼儿在谈话时，为了使别人能明白自己所说的内容，就要努力把意思说清晰、明确。这就要求幼儿对事物有肯定的分析、综合的力量，在叙述时，会选择恰如其分的形容词进展描述。这对幼儿来讲有肯定的难度。 四、说活动预备 1、为了增加谈话效果，提高幼儿讲的兴趣，我布置了展览会。这可以使幼儿在有声有色的叙述过程中，使幼儿身临其境，受到感染与教育。 2、旅游风景照、纪念品、土特产。这些直观材料可以起到多方面的作用

29、。如可以集中幼儿的留意力；可以使幼儿的学问更加精确和丰富；更可以唤起幼儿对某些事物的回忆。 五、说教法学法 为了在教学中幼儿更好的进展学习，依据幼儿学习的特点主要采纳了直观法、示范讲解法、嬉戏法。 为什么要采纳以上方法？ 由于幼儿时期的思维特点是形象思维为主。在教学中采纳直观法能保证幼儿在教育过程中通过生动的直接感知来获得学问，使教育进展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。 2、示范讲解法。教师范讲能引起 幼儿谈话的兴趣，并在谈话内容及语言表达上起到示范作用。 3、嬉戏法。在谈话过程中，如何使幼儿都积极发言，是一个比拟困难的问题。幼儿对嬉戏本身有兴趣，用嬉戏法来刺激幼儿主动发言，克制困难，积极发言

30、。能收到较好的效果。 六、说活动程序 本活动程序设计以下环节。 1、创设情景，引出话题，激发幼儿谈话兴趣。 “今日，我们班办一个展览会。谁能告知我这是一个怎样的展览会？” “在国庆假期小朋友与父母外出旅游，带回很多的照片、土特产，现在就请你们讲一讲在祖国各地旅游的事情。” 在此环节，话题用情景引入，可以提高幼儿谈话的积极性，启发幼儿对话题有关阅历的联想，作好谈话的预备。 2、幼儿自由结伴，围绕话题，开展沟通。 在让幼儿自由交谈的环节中，教师要求幼儿围绕话题讲自己在旅游时的感想。这个环节有两个作用，一是给每个幼儿充份表达的时机，由于全班30人以上的谈话环境，不行能让每个孩子都到集风光前谈谈自己的

31、有关想法。假如幼儿在活动中缺乏表达的时机，他们会降低参加的积极性，有可能导致在下个环节消失幼儿记忆力分散等等现象。二是给幼儿个别或小小组交谈的时机，这样的谈话和在集风光前谈自己的想法是有区分的。因此可以增加幼儿不同的谈话阅历。 3、鼓舞幼儿在集体中沟通旅游时的所见所闻与感受。 提问： （）、旅游时你看到些什么，你觉得最好玩的是什么？ （）、哪些事情是你第一次经受的？ （）、你带来了什么纪念品或土特产？ 在这一过程中，教师逐步提出问题，层层深入引导幼儿发表自己的感想。不仅帮忙幼儿学习围绕话题谈话，而且能够让 幼儿在不知不觉中完成倾听、对话等方面的学习，提高了幼儿语言交往的力量。 彩虹的终点 大家

32、好，今日我说课的题目是：大班绘本教学彩虹的终点。 新纲要指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。”彩虹的终点是一本经典儿童绘本，是一个寓意很深的故事，绘本意境美丽，蕴含着感染人、影响人的情感价值：以獾和狐狸寻宝为主线，渐渐绽开故事情节。什么是珍宝？在储藏冬粮的松鼠来看，一堆橡果就是比什么都重要的珍宝，在幸福的鸭妈妈看来，鸭宝宝就是赛过世界上任何东西的珍宝，而在阅历丰富的兔子爷爷看来，最令他沉醉的珍宝固然莫过于对往事的回忆了。 通过在寻宝途中与遇到的三个动物之间的对话，獾和狐狸悟出“珍宝”的真正涵义：珍宝不仅仅是一些使人富有

33、起来的物质层面的东西，珍宝还是一些很特殊的东西，能够给自己带来幸福欢乐。寻宝前后形成一个鲜亮的比照，这是一个由物质到精神上的升华。大班幼儿对“珍宝”已有了模糊的概念，他们认为自己喜爱的玩具等物品就是“珍宝”，“珍宝”大都是物质方面的，对于“珍宝”更深层次的涵义并不理解。大班幼儿的观看力和理解力更强了，又擅长思索，正好借助彩虹的终点这个绘本，结合维果斯基“最近进展区”的教育原则，引导幼儿在已有学问阅历的根底上对“珍宝”的涵义有更深的理解，同时，绘本所传达的价值观也将对大班幼儿产生潜移默化的影响。 说教学目标： 依据大班幼儿语言进展的实际水平和理解力量，确定本活动的目标为： 情感目标：体验“珍宝”

34、带给自己的欢乐。 力量目标：初步理解“珍宝”的广泛涵义，能大胆表达。 说教学流程： 整个活动分为三个环节：介绍自己的珍宝阅读、理解绘本互动体验、迁移情感。 第一环节：介绍自己的珍宝。 在喜洋洋喜悦的音乐背景下，幼儿拿着自己日常生活中重要的、能给自己带来欢乐的珍宝，和身边的同伴相互观赏后，从谈话入手，以开“鉴宝会”的形式在集体中介绍自己的珍宝：“你的珍宝是什么？你为什么把它当成珍宝？”一方面了解幼儿已知阅历对珍宝的熟悉，激发幼儿想说、乐说的愿望，另一方面将幼儿引入正题：“来了一只獾和狐狸，它们听说我们小朋友有这么多的珍宝，它们也想去寻宝。獾和狐狸究竟有没有寻到珍宝呢？我们一起来看看吧。”从而激起

35、幼儿阅读的兴趣。 其次环节：阅读、理解绘本。 在这一环节中，考虑到幼儿以读图为主的阅读特点，同时也为熬炼幼儿的读图理解力量，我将此环节分为三个层次： 1、引导幼儿初步观看图画、理解故事。教师逐页翻动图书，启发幼儿带着“假如你看到珍宝了，就赶快举手告知我”的任务认真观看画面，激发幼儿阅读的兴趣并积极地去绘本中查找答案，引导幼儿初步依据画面猜测和理解故事，充分表达了幼儿自主的学习。 2、完整阅读PPT的图文，引导幼儿进一步理解故事的内容。播放PPT课件，让幼儿完整观赏故事，对于某些关键页，通过提问、沟通、体验的方法引导幼儿着重观看和理解。比方：“什么是回忆？”“寻宝之前，狐狸和獾以为珍宝是什么？”

36、“最终，它们找到的珍宝是什么？”在质疑、猜测和阅读中，知道松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的珍宝，并通过扮演獾和狐狸，深入地体验角色的情感，感受到他们之间你离不开我，我离不开你的深厚友情，在轻松开心的气氛中获得情感上的体验。 3、把依托整个故事背景中的关键页，作为重点观看，引导幼儿初步理解“珍宝”的广泛涵义。 这样层层递进的安排，既对幼儿理解故事和“珍宝”广泛涵义做到由浅入深，又注意幼儿读图力量的培育。 第三环节：迁移情感，回归幼儿生活。 任何一个文学作品，它的核心价值在于：在教师的引导 下能够回归幼儿的生活。在初步了解了“珍宝”广泛涵义之后，通过让幼儿采访四周教师，借助采访活动，组织幼儿共享沟通：“教师

37、的珍宝是什么？”引导幼儿进一步了解“珍宝”的广泛涵义，接着，通过播放幼儿在园生活照片，衬托至幼儿和教师自然拥抱作为活动的完毕，由此，在不知不觉中让幼儿从对“珍宝”物质层面的理解渐渐升华到对“珍宝”精神层面的理解。以此来了解幼儿对作品的感悟力量，并移情到幼儿的生活中去！ 在整个绘本教学活动中，我充分挖掘绘本的教育价值，不断让幼儿在质疑、猜测、跳一跳的过程中，激发幼儿学习的渴望，体验故事所带来的乐趣，真正做到想说、敢说、会说、乐说，并在说的过程中获得文学阅读力量，让阅读走进幼儿的心里，真正享受到阅读的欢乐！ 敬重的各位评委教师： 好！ 我是来应聘幼儿园教师的号考生，今日我抽到的说课的题目是小门哪去

38、了，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动预备、说活动过程、说活动延长这六个方面绽开我的说课。 一、说教材 小门哪去了是幼儿园大班上册语言领域的活动。门是我们日常生活中不行缺少的一局部，不仅可以让我们居住的安全，还能有防风御寒。本次活动叙述了小兔子用南瓜做了一个新居子，用冰来做门，太阳出来后，门不见了这样一个好玩的故事。纲要中指出，语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。通过学习，幼儿可以熬炼看图讲故事的语言表达力量，同时也能培育喜爱听故事、勤动脑的生活好习惯。 依据幼儿身心进展特点和孩子的的实际状况，我

39、确定如下三维目标： 1认知：理解作品故事情节，动物形象的特点，学习新字“兔、瓜、门、吃”。 2力量：通过细心看图与续编，培育语言表达和想象制造力量。 3情感：养成爱动手、爱思索、爱图书的好习惯。 在以上对目标的分析，我将本活动的重点设置为：理解故事内容，知道小门为什么不见了。而难点则是：通过思索与续编故事，养成爱动手、爱思索的生活习惯。 二、说学情 大班的幼儿奇怪好问，有极强的求知欲，对事物的理解力量渐渐增加，能通过手、口、动作、表情进展表现、表达与制造。因此对这个故事有着特别深厚的学习兴趣，为本此活动的学习打下了根底。同时，他们的合作意识和自控力量有所增加，因此可以通过合作的方式，让他们在熬

40、炼语言表达力量的根底上，感受到胜利的满意。 三、说活动方法 指南中明确指出：既要把握幼儿进展的阶段性特征，又要充分敬重幼儿进展的个体差异。因此，在本次活动中我遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的原则，在开头使用谜语嬉戏法、在故事叙述后进展续编表演、情景教学等方法绽开活动。引导幼儿通过参加、争论、展现等方式，自主探究猎取学问与阅历。 四、说活动预备 世界幼教之母蒙台梭利认为：一个有预备的环境是关键，因此，为了充分敬重和爱护其奇怪心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，我将供应一下预备材料： 1介绍冰溶化的动画视频； 2关于小兔子的欢快音乐； 3各种植物和材料的挂图。 这样能够帮忙直接感知和亲身体

41、验，激发探究乐趣。 五、说活动过程 （一）开头局部：谜语导入，谈话激趣 幼儿的特点就是留意力简单转移，所以应当运用新奇活泼、鲜亮形象、等方式来吸他们。 1我会亲切向小朋友们问好。 2边说谜语边动作：高高大大是个啥，每个房子都有它。出来肯定要锁好，它会爱护我的家！以此来抓住孩子的留意力，培育他们的听、说和想象的力量，对猜谜的幼儿进展表扬。 3请出好朋友小兔子，让大家帮忙小兔子解决一个关于门的大难题，以此导入活动。 （二）绽开活动 1创设情境，初步感知 出示故事挂图，播放伴奏音乐，绘声绘色地分布叙述故事。在叙述的过程中穿插如下问题，小兔子不舍得吃南瓜，你觉得可以做什么？新居子怎么样？有什么惊奇的地

42、方？冬天来了，风是什么声音啊？小门没有了，小兔子是什么样的心情啊？这里我对孩子的观看力量与想象表达力量进展表扬。例如：你的观看真认真，小兔子夸你顶呱呱！在观看图片，启发问答的方法下对小兔子做门的故事有一个初步的感知，并能积存了一些问题。并留意告知幼儿不要到河边玩耍，进展安全教育。 2师幼互动，深入理解 提问：小兔子用什么材料做门？小门为什么不见了？为了帮忙理解，播放介绍冰溶化的动画视频。引导动脑：用什么材料做门好？为什么？来帮忙小兔子建好新居。出示图片，小朋友复述情节，并续编：后面会发生什么。例如：问了熊猫叔叔，找到了适宜的材料。充分发挥想象力，给孩子充分的空间自由地表达，提高看图说话的力量。

43、同时在故事中明白多观看，爱动手，多动脑的好习惯。 形象认读汉字，图文比照：兔、瓜、吃、门。例如：兔的点是小尾巴，帮忙识别。 3迁移内化，想象创编 两人一组找朋友把汉字和对应的图片连线。教师说汉字在汉字筐里找出相应的卡片。 在稳固了汉字的认读之后，让幼儿选择自己喜爱的角色，带上对应的头饰，将故事里涉及到的事情再演出一次，在幼儿分角色扮演的过程中我会对幼儿供应一些帮忙同时还会鼓舞他们进展自由创编，开发孩子们的小脑筋，发挥语言表达、肢体表现和合作的力量。 4编成儿歌，律动小结 播放数鸭子的背景音乐，让全班的小朋友一起跟着我边说边做动作： 一个大南瓜，小兔做成家。少了一个门，冬天太冷啦。 河边看到冰，

44、做成透亮门。早上起来看，小门不见了。 对幼儿的表现再次进展表扬，以此完毕活动。用儿歌的形式进展小结，并协作律动，在口、耳、身体共同运动的状况下，帮忙孩子加深对故事的理解和表达力量与协调力量。 六、说活动延长 好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，活动延长不行缺少。因此，我采纳家园合作的方法进展活动延长，让幼儿回去和家长一起共享这个小故事，不仅能够连续激发幼儿对故事的宠爱，还能促进亲子之间的情感沟通，利于幼儿的安康成长。 以上就是我的说课，感谢各位评委教师！ 敬重的各位评委教师早上好，我是X号考生： 语言是人类开展思维活动，进展沟通的重要工具。故事教学是幼儿园语言教学的重要组成局部，由于故事本身具有主题单纯、内容浅显、情节生动、富有儿童情趣等特点，是幼儿接触最多而又特别宠爱的一种文学形式。今日我说课的.内容会动的房子就是这样一个富有代表性的故事。接下来我将从教材、活动目标、活动预备、教法和学法、活动过程，以及活动特色几个方面来阐述我对本次活动的理解和熟悉。 一、说教材