幼儿园说课稿范文集合十篇.docx

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1、 幼儿园说课稿范文集合十篇幼儿园说课稿 篇1 设计意图: 孩子们在秋天是欢乐的，有很多的发觉:外形各异的秋叶，五颜六色的果实。经过孩子们的一系列观看、种植和生产，丰富了孩子们的生活体验，激发了孩子们积极探究和喜爱自然的情感。这项活动使孩子们更好地了解秋天的收获，田野的漂亮，感受秋天的丰富多彩。活动充分表达了全面性、主动性和制造性。 这首诗独特而迷人，让我们看到秋天是多彩的。用五彩缤纷的颜色来表达秋天，有着奇异而独特的想象力。秋天的果实梨、枣、苹果、葡萄用重叠的形容词装饰，好像让我们闻起来很香。同时，风被拟人化，就像一个翻着彩色画报的洋娃娃。这首诗一景一页，给人以视觉和味觉上的享受。孩子要想理解

2、和观赏诗歌的内容，感受诗歌的美，就必需了解诗歌中提到的各种风景和事物，知道它们之间的相互依存关系。这是理解这首诗的学问根底，也是本次活动的学问点。我为孩子创设学习情境，引导孩子将原有的学问和技能运用到新的情境中，尝试诗歌与表演相结合，动作与语言相结合，让孩子通过多种渠道参加活动，自主参加看、想、说、做、读，激发孩子学习语言的兴趣，培育孩子良好的心情。 说日常活动的标准。 依据纲要中语言教育的要求引导孩子接触优秀的儿童文学。 作品，让它感受到语言的丰富和美丽，通过各种活动帮忙孩子加深互动。 对产品的体验和理解以及幼儿园语言教学的任务从认知、情感和力量三个方面动身，制定了三个活动目标: (1)在了

3、解诗歌内容的根底上，体会诗歌欢快的意境，并做初步尝试。 感性的读诗。 (1)学会用动词操练和转折，尽量抄诗。 (2)培育孩子喜爱自然、喜爱生活的美妙情感。 活动重点:了解诗歌内容，初步学会如何背诵。 促进儿童认知力量的进展，提高其审美水平。“这首诗学问丰富，用诗意的语言描述了秋天的美。是孩子熟悉秋天的好教材。孩子只有理解了作品的内容，感受到诗歌的美，才能产生情感上的共鸣，背诵出来。 活动难点:理解动词和重叠词，尝试依据诗歌的构造进展诗歌创作。 谈谈教学方法。 (1)使用启发式方法制造一个支持性的语言环境。 充分利用诗歌的特点，启发孩子主动思索，大胆想象和制造，到达主动学习的目的。活动注意精彩的

4、“指导”，教师“指导”的语言和方法直接影响孩子的学习兴趣和求知欲望。在导入局部，教师引导孩子观看多媒体课件，加深对果林的感性熟悉，然后导入诗歌，既集中了孩子的留意力，又为学习诗歌内容铺平了道路。新纲要明确指出:“语言力量是在应用的过程中进展起来的，进展儿童语言的关键是制造一个让儿童想说、敢说、喜爱说、有时机说并得到积极回应的环境。”所以要鼓舞孩子多说话，即使他说的不对，孩子也要敢于表达自己的想法，尤其是语言力量差的孩子，给他们说话的时机和自由。教师在孩子自己观看的根底上，让孩子自由选择水果，粘贴，制造，突出了孩子的主体地位。在背诵诗歌的过程中，为了让孩子理解诗歌，他们除了使用语言外，还制造性地

5、通过手势、姿态等表达和动作来表达诗歌，理解动词，增加诗歌的艺术感受。 (2)留意引导孩子听、说、探究。 在教学中，我主要从两个方面赐予指导。一方面，我引导孩子留意。 大胆听，大胆说。孩子们主要通过听来学习语言。教孩子留意。 只有通过听，我们才能正确地感知语音、词汇和语法的规章。依据纲要对孩子“想说敢说”的要求，我将从“想”和“敢”两个方面赐予详细的指导和帮忙。首先，在示范阅读之前，我特意设计了一个问题:“认真听，诗里说的是什么？”让孩子有目的、有针对性地仔细听问题。 (3)在熟识秋景的根底上，让孩子创作诗歌。 最终，让孩子们画下秋天的风景，完成活动。 幼儿园说课稿 篇2 一、 说目标 1、 能

6、大胆为自己的照片装饰出喜爱的相框，感受相框装饰的美。 2、 进展幼儿手指敏捷、提高培育幼儿的动手操作力量。 3、 感受手工制作活动的欢乐。 二、 说预备 学问预备：幼儿事先观赏过各种不一样的相框。 物质预备：人手一张卡纸、黑白瓜籽若干胶水、盘子、棉签、抹布若干块。有装饰相框1张及无装饰相框3张。 三、 说过程 一、变魔术引入，激发幼儿兴趣。 1、教师以魔术师口吻引入，变出范例相框。 2、争论相框的制作材料：引导幼儿说出相框是用纸张、瓜子等做成的。 二、教师示范讲解做法。 教师：我是怎么做的？（位置、方法、造型） 做法：先在照片的反面涂上胶水，贴在纸张的中间，接下来相框要白瓜籽、黑瓜籽、葵花籽来

7、装饰你喜爱的图案，瓜子也是一样，先用棉签蘸一下胶水在瓜籽上，把有胶水的那面贴在纸张上。 三、教师提出操作要求。 1、要想想怎样装饰才会让自己的相框更美丽。 2、用完的材料要放好不乱扔。 四、幼儿自由操作，教师赐予适当指导。 五、幼儿相互观赏作品，活动自然完毕。 反思： 我们知道孩子对任何新奇的事物都较感兴趣，所以本节课利用一些自制形状、图案设计不同的小相框来激发幼儿的兴趣来开拓幼儿的视野和翻开思路。这节活动属于造型设计课，要充分幼儿动手的力量来激发幼儿制造思维，在动手中感受美在生活中的无处不在。本次活动幼儿的兴趣都很高，但是教师在制作中应留意的造型指导不够，从而抑制了学生的思维。教师示范讲解时

8、不够突出，没有重点的将制作过程示范出来，导致许多孩子在操作过程遇到了难题。教师在讲解中应当着重在造型的设计上对幼儿进展讲解，来激发幼儿的制造思维。讲解时可以放慢语速，突出重点。 幼儿园说课稿 篇3 各位评委教师： 大家好！我是应聘幼儿园教师的01号考生，我今日抽到的说课题目是幼儿园大班安康领域好玩儿的圈，下面我将从说教材、说幼儿状况、说活动方法、说活动预备、说活动过程以及说活动延长，这6个方面来绽开我的说课。 一、说教材 好玩儿的圈选自幼儿园大班安康领域的内容。圈圈是幼儿日常生活中较为常见的、熟识的物品，而且具备了轻巧和安全的特性。以此为活动切入点，可让幼儿在玩儿中积极动脑，主动探究、体验圈的

9、多种玩法，学习蹲走的动作技能。符合幼儿园教育指导纲要中提出“培育幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要依据幼儿的特点组织生动好玩、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加”的要求。 依据以上对于教材地位与作用的分析，在新纲要的指导下，我制定了以下三维目标： 1、认知目标：知道圈圈可以有不同的玩法，了解蹲走的根本动作技能。 2、力量目标：能借助圈圈进展正确的蹲走，并能积极与同伴一起共同参加嬉戏。 3、情感目标：对一物多玩活动感兴趣，情愿参与体育活动。 结合本次活动的主要内容以及我制定的三维教学目标，我设立了如下教学重难点： 本次活动的重点是：探究圈的各种玩法，了解并把握蹲走的动作技能。活动难

10、点是：情愿与小伙伴一起进展体育活动的探究，喜爱参与体育活动。 二、说幼儿状况 在幼儿园的教育教学活动中，教师处于主导地位，而幼儿则处于学习的主体地位，因此了解儿童的详细状况是因材施教的前提条件。大班幼儿抽象规律思维开头萌芽，好学好问倾向明显，因此，我安排他们对圈圈进展一物多玩的探究，进展他们的制造性思维。另外，大班幼儿的肌肉掌握力量明显增加、合作的意识渐渐增加，针对这一特点，我采纳嬉戏和竞赛的形式组织活动，既能增加体育嬉戏的趣味性，又能到达把握练习动作进而把握动作技能的目的。 三、说活动预备 古语有云：兵马未动，粮草先行。在我们幼儿园的教育活动中，活动预备就扮演者“粮草”的角色，因此为了更好地

11、开展本次活动，我作了如下预备： 1、物质预备：律动操磁带、扩音带，幼儿人手一个圈圈，场地布置。 2、学问阅历预备：幼儿的生活中见过圈圈，或者玩过圈圈。 四、活动过程 幼儿园教育指导纲要指出：培育幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要依据幼儿的特点组织生动好玩、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加。因此，本次活动过程我设计如下： （一）律动操热身，激发活动兴趣。 预备运动是为根本局部的学习做好生理、心理上的预备，使幼儿身体各局部快速进入运动状态。活动一开头，幼儿手持圈在节奏感较强的音乐声中做圈圈操，心情高涨，精神饱满，很快到达有效的热身效果。 （二）自由探究，动作练习。 “幼儿只有借着自

12、由才能产生一种敏感而独特的力量。”在本环节中，我充分给与幼儿学习的主动权，鼓舞他们通过自由探究、小组合作的形式进展感受。 首先，在幼儿热身运动完，心情还很积极时，我便顺势设疑：“圈还可以有哪些好玩的玩法？”请幼儿相互沟通自己的玩法，围绕各自玩法进展集体的反应沟通。这样的安排不仅能培育幼儿的制造力、合作性，而且在沟通的过程中让幼儿在头脑中建立清楚地表象，为后面的活动做好铺垫。 其次，先开展小鸡走的嬉戏，我会讲解示范仿照小鸡蹲走时的动作要领，在枯燥的讲解中参加了嬉戏情景，如：“小鸡蹲走的姿态真好玩，我们把圈套在腰上，也来学一学吧。”趣味性的嬉戏可激发幼儿更好地把握各种根本动作。再来进展三人协调协作

13、的“小鸡对对碰”嬉戏。本环节安排了4次练习。第一次，尝试三只小鸡把圈套在一起。其次次，三只小鸡把圈套在一起，练习走稳。第三次，让幼儿商议：三只小鸡怎么样才能走的又快又稳？第四次，教师以竞赛的形式进展动作稳固。通过小鸡走和“小鸡对对碰”这两个难度层次递进的活动，使幼儿在参加嬉戏的过程中不断尝试、不断练习，把握蹲走的动作技能。 （三）嬉戏稳固，体验乐趣。 我设计竞赛嬉戏小鸡捉虫子，目的在于转变练习形式，增大活动的密度和强度，让幼儿有充分练习的时机，并有利于教师观看、了解幼儿的练习水平。大班幼儿已经开头注意结果，组织竞赛符合他们的心里特点，还能培育幼儿良好的心理素养、合作性和集体荣誉感，掀起活动的高

14、潮。活动中，我让幼儿分成4队，每队3人一组圈套圈，协调地一个跟着一个向前蹲走，通过钻山洞-过小桥-捉虫子障碍练习，为幼儿供应一个练习稳固的时机，有效完成目标要求。 （四）放松身体，完毕活动 人体在运动的过程中，生理机能力量的变化经受了上升、平稳、下降三个阶段。在本次活动中，幼儿刚刚经受了比拟剧烈的身体熬炼活动，需要开展相应的放松活动，帮忙幼儿较好地回复身体机能力量和消退身体疲惫。因此，我会安排幼儿在音乐声中做舒缓的动作放松身体，使幼儿身心从紧急的嬉戏环境中渐渐放松，并渐渐恢复安静。 五、说活动延长 好的教育活动决不能仅仅停留在活动时间内，而是需要整合幼儿整个生活进展稳固和拓展。所以围绕本次活动

15、的主题和内容，在活动延长局部，我会请幼儿回到家里和爸爸妈妈一起探究，在家里可以怎么借助圈圈进展好玩的嬉戏？以期幼儿园的活动内容能与家庭的教育形成合力，共同促进幼儿的成长。 幼儿园说课稿 篇4 大家好！今日我说课题目就是大班语言活动顽皮小雨滴。由于大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类供应了生存条件，为人类制造了美妙生活。幼儿生活在绚丽多彩大自然中，一切都使他们感到新颖：“天上为什么会下雨？“风就是从哪里来？“为什么云有各种外形？“纲要中指出：“教育活动内容选择要贴近幼儿生活，选择幼儿感兴趣事物和问题，再者，环境就是重要教育资源。“所以我从幼儿兴趣动身，选择“顽皮小雨滴“

16、这个活动。 大班阶段就是幼儿共性初步形成阶段，幼儿共性和交往力量在学习中得到充分进展。依据本班幼儿口语进展特点以及大班语言进展目标，因此，我把本次活动目标定为： 1、能感受散文中美丽语句，体验散文美丽意境。 2、发挥想象，深入理解画面内容，大胆地用语言表述画面意境，培育幼儿艺术思维。理解雨水与环境以及人类关系。 3、激发幼儿感受美，表现美情趣，运用各种材料制作小雨滴，使之体验自由表达和制造欢乐。 为了更好实现活动目标，在课前预备中，我让幼儿在户外近距离真实观看雨景（或淋雨），使之有肯定感性阅历，又在现场观看录像，让幼儿在整个雨景中观看更清晰、认真。 在设计中有两个较突出特点，一就是小雨滴形象贯

17、穿始终，教师扮演小雨滴形象特别自然融入到孩子们中间，和他们一起沟通、观看、争论。准时进展启发、引导。充分表达了“教师就是幼儿学习活动支持者、合、引导者“这一大纲要求。二就是采纳多媒体教学方法。利用小雨滴旅行制成课件，在这里我为孩子们供应了一个详细、直观物象，满意了幼儿思维详细形象特点，同时又让孩子们能在观看比拟中轻松地找到自己进步。为后面谈话做了铺垫。 在活动中，我采纳教学情景化方法，用事先录制好下雨时音乐把幼儿带入预设环境中。由幼儿自由交谈，在这个环节中，我贯彻了纲要对语言活动要求，为幼儿创设了一个自由、宽松语言交往环境，支持、鼓舞他们与同伴交谈。几分钟后，教师扮演小雨滴准时消失，引起孩子们

18、欢呼，准时把幼儿留意力集中了过来，围绕主题绽开谈话。 这一环节我采纳了多媒体教学法，播放制作并消退了散文声音课件，为幼儿表述供应了直观依据。教师以开放式、启发式提问，引导幼儿把观看到小雨滴顽皮形象用语言表现出来。如：依据课件中小雨滴离开妈妈怀抱时跳到树上、落在屋顶上，挤进草丛里。把妹妹伞当作滑滑梯，骨碌碌滚下来。把清清池塘当游泳池，在水面上留下圈圈链猗。躲在路边土坑里，在柔柔沙滩上捉迷藏。再通过一个画面一个画面切换，使幼儿更深入理解散文，感受散文中美丽语句，体验散文美丽意境，培育幼儿艺术思维。 为了鼓舞每个孩子都能大胆、清晰地表达自己想法和感受，接下来我让幼儿把自己想象成就是小雨滴，如：你就是

19、小雨滴话，你想落到哪去？并请幼儿用语言表述出来，可以说给教师听，也可以说个同伴听。使每位幼儿都有时机发挥自己想法。为幼儿创设一个自由、宽松语言交往环境。同时，我深入到孩子们中间，和他们沟通、急躁倾听，努力理解他们想法，并对他们进展知道帮忙，建立一种积极主动生生互动，师生互动。 在活动延长局部我让幼儿用各种画笔来画自己想象当中小雨滴，进而突出谈话主题。如：小雨滴又落到哪去了？又做了哪些顽皮事？在这一环节中，让先画好幼儿说自己画内容，给幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答环境，进展了他们语言表达力量、交往力量。最终，通过多每一个把幼儿刚刚创作过程在视频上展现出来，为幼儿

20、供应了一个展现自己作品条件，引导幼儿相互沟通、观赏、共同提高，也就是教师对幼儿表达自己情感理解和想象鼓舞，幼儿看到自己作品画面，喜悦之情溢于言表，到达了在欢乐中学习目。 在此，教师作为幼儿活动支持者、引导者、合，充分敬重每位幼儿制造、确定、接纳他们独特审美观和表达方式，让幼儿在特殊宽松、开放、愉悦环境感受美、表现美，并共享他们制造欢乐。 纵观整个活动，各环节严密相连，相互渗透。充分表达了“以幼儿为主体“教育理念，通过具有形象性、开放性、宽容性、自主性、愉悦化活动内容和过程。全部环节都就是围绕“小雨滴“来进展，源于大自然又借鉴于生活，有效贯彻了纲要理念。让幼儿真正体验到了在活动中享受生活乐趣。

21、幼儿园说课稿 篇5 新纲要指出擅长发觉幼儿感兴趣的事物、嬉戏和偶发大事中所隐含的教育价值，把握时机积极引导。我首先联想到共享阅读沙滩上的鳄鱼。这一内容的选择，遵照纲要有关条例，我认为既适合幼儿现有水平，又有肯定的挑战性。既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展。 一、说教材 寓言故事作为一种文学形式，布满童趣，幼儿易承受并产生深厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长学问和明白事理，而且还能进展幼儿的听说力量。共享阅读沙滩上的鳄鱼用浅显的故事内容不仅能让幼儿明白凡事要为自己留有余地以及不盲目仿照他人的寓意，知道自我爱护的重要性。而且故事里的动物对话，会激发起幼儿学习艺术语言的欲望

22、，符合幼儿的年龄特点。 二、活动目标 （一）教学目标 纲要在语言教案中提出：进展幼儿语言的关键是制造一个使他们想说、敢说、喜爱说，有时机说并能到达积极应答的环境。以及要鼓舞幼儿大胆清晰地表达自己的想法和感受，依据这一目标和要求，结合学前班上学期幼儿的年龄特点和语言进展水平，提出了本次活动的目标： 、依据图画建构故事情节，大胆猜测故事情节的进展。 、学习理解动词：趴、飞、浮、游、爬、探、蹦、跳。 、明白知道凡事要为自己留有余地以及不盲目仿照他人的寓意，知道自我爱护的.重要性。 （二）教材重点、难点 依据活动目标的制定，结合学前班幼儿的实际状况，我又把本次活动的重点制定为：要让幼儿依据图画建构故事

23、情节，大胆猜测故事情节的进展。而让幼儿理解文中动词使用与角色特征的关系则是本次活动的难点。 （三）活动预备为了更好的完本钱次活动目标，我预备了以下材料： 学问阅历预备： 1、积存幼儿对动物的相关阅历。 2、幼儿事先对沙滩的接触。 物质预备： 1、为了引出课题，我为幼儿预备了鳄鱼玩具，来激发幼儿阅读读本的兴趣。 2、我为小朋友们预备了大书沙滩上的鳄鱼，这是为了让幼儿能清晰地观看和理解故事的情节和内容。 3、我为幼儿预备一些动词字卡，是帮忙幼儿在观看图画中丰富词汇，进展语素的学习。 三、说教法与学法： （一）说教法： 现代儿童观认为：幼儿是熟悉的主体，幼儿的进展是主动活动的结果。因此，只有让幼儿充

24、分去看、去想、去说、去体验、去发觉、去制造，幼儿才会更快、更好地理解，把握故事，同时获得故事以外的力量进展，为其终身可持续进展奠定良好的根底。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了以下几种方法。 1、提问法： 这是共享阅读中最常用的方法。在教学中，我尝试变以往单一性封闭式的提问方法改成启发性、开放式的提问。如：我在活动开头就问：你觉得它是一只什么样的鳄鱼？鳄鱼在这片沙滩会遇到谁？等等。这些问题既能启发幼儿的思维，又能依据画面内容表达自己的想法，为突破重难点效劳的。 2、直观法： 共享阅读是以形象、生动的画面为主，直观的画面能引导幼儿的兴趣和留意，简单感知阅读的内容，为突破重难点效劳。 3、示范法

25、： 幼儿的思维是直观形象为主的，教师与幼儿之间的相互作用，有利于获得最正确的阅读效果。本次活动中，针对个别词汇的理解，教师作语言示范叙述，为突破难点效劳。 （二）说学法： 学法运用得当幼儿将会更感兴趣更主动参加学习，本次活动估计采纳自主学习法和体验法来到达目的。 1、自主学习法：在活动中求取形成合作探究式的师幼互动，有效的教学方法为激发幼儿兴趣，使其更为主动的学习供应了可能，活动中的其次环节中，教师抛出问题，让幼儿自由想象，到达自主学习的目的。 2、体验法：在活动中，我让幼儿通过动作理解文中系列动词的使用，加强了幼儿的表现欲望和自信念。 四、说活动程序依据共享阅读的教学形式特点和纲要提出语言教

26、育指导要点及本班幼儿年龄特点，本次活动设五个环节完成目标。 第一环节：导入局部，激发兴趣兴趣是幼儿主动参加学习的关键。活动一开头，我就出示鳄鱼玩具，通过视觉效应，再加上适当的提问，如：小朋友，你们熟悉它吗？它有些什么特征呢？来唤起幼儿的已有阅历，激发幼儿阅读兴趣，为阅读大书作预备。 其次环节：大书阅读，建构故事情节这个环节是为解决重难点设计的。我遵循了以幼儿为主体，教师为主导的教学原则，分三个步骤进展。 第一步骤是让幼儿两页的进展阅读的方法，主要是让幼儿完整理解和归纳故事中画面的要素在什么地方？谁？在做什么？依据画面丰富词汇，是这难点的突破。 其次步骤：运用直观法、猜想争论法及间插的启发性提问

27、，指导幼儿自主阅读，引导幼儿结合关于动物的学问，发散思维，给幼儿充分想象空间，大胆猜测故事情节的进展，有效地帮忙幼儿解决了学习的重点。 幼儿园说课稿 篇6 背景陈述： 音乐课程目标的设置是以音乐课程价值为依据的，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培育学生爱好音乐的情趣，进展音乐感受与鉴赏力、表现力、和制造力，提高音乐文化素养，丰富学生的情感体验，陶冶他们的高尚情操。 设计理念： 一年级学生以形象思维为主，奇怪、好动、仿照力很强，课堂设计以活动教学方式为主，通过多媒体创设情境，激起学生学习音乐的热忱和兴趣，在满意学生表现欲的同时，提高学生的制造力，力求在整个课堂教学中表达出艺术课程的人文性、综合

28、性、制造性和愉悦性。 教材分析： 两只小象是一首三拍子创作歌曲，歌曲以有规律的节奏配上亲切的曲调，描绘出小象用长鼻子相互问好，一同在河边玩耍玩耍的生动形象，告知学生要团结友爱。此曲为歌表演歌曲，学生在学会歌曲后，可自由创编动作，体会理解三拍子的强弱规律。 教学目标： 1、学问目标： （1）、能熟悉各种动物，并说出其名称。 （2）、学会唱两只小象，体会三拍子的韵律感。 （3）、能辨别碰铃、木鱼、双响和铃鼓，并把握其演奏方法。 2、力量目标： （1）、能仿照动物（如叫声、走路等） （2）、能用美丽的声音和活泼的心情表现歌曲。 （2）、在歌表演中，培育学生的即兴表演力量及动作的协调力量。 （3）、通

29、过用打击乐器为歌曲伴奏，初步培育学生的合奏力量。 情感目标： （1）进一步激发、培育学生对音乐的兴趣。 （2）引发学生对动物的兴趣和关爱，使学生感受人与动物、动物与自然之间的亲密关系。 （3）在音乐实践活动中，培育学生良好的行为习惯和宽容理解、相互敬重、共同合作的意识和集体主义精神。 教学重点： 进一步鼓舞学生体验、参加各项音乐活动，引导学生用真诚的情感和自然的歌声表现歌曲。 教学难点： 1、衬词的演唱要轻松而有弹性。 2、在多声部节奏练习中，倾听、感受、表现其他声部的节奏及其他声部的和谐美。 活动预案： 1、仿照激发兴趣，趣中孕情。 2、演唱感受音乐，歌中悟情。 3、演奏深化体验，动中渗情。

30、 4、律动创编表演，舞中抒情。 （一）仿照激发兴趣，趣中孕情。 活动一：仿照动物引导每一位学生主动参加的动机，为每一个学生供应表演的舞台。 活动二：听赏感受感受并仿照狮子、大象的音乐形象。 （二）演唱感受音乐，歌中悟情。 活动一：猜一猜通过猜手看手，让学生知道每人都有一双灵活的手，导入歌曲教学。 活动二：听一听感受歌曲，从歌中知道小象的“手”，体会两只小象相互友爱，一同在河边玩耍玩耍的生动形象。 活动三：接口唱通过师生接口唱嬉戏，学唱新歌，解决教学难点，唱准四句“哟罗罗”，并能跟着琴完整地唱歌。 （三）演奏深化体验，动中渗情。 活动一：找找想想通过藏乐器、找乐器嬉戏，把观看、思索、探究的空间留

31、给学生，着力促使学生通过自己的探究活动有所悟、有所发、有所得。 活动二：敲敲打打引导学生倾听、感受、表现其他声部的节奏及合奏时的和谐美，并能为歌曲伴奏。 （四）律动创编表演，舞中抒情。 活动一: 歌表演师生共同即兴表演两只小象,在律动中表现小象之间相互友爱，一同玩耍玩耍的生动形象。 活动二: 改歌词在律动中引导学生将“两只小象”改为“很多小象”，隐喻同学间要团结友爱手拉手，我们都是好朋友。 活动二: 找朋友师生在找朋友的歌声中，一起律动，完毕本课。 总结：本课设计预案，利用多媒体为学生创设一种生动、直观的教学情景，通过看、听、找、敲、唱、舞等手段，充分调动了学生的兴趣和积极性，同时在各种音乐活

32、动中，充分表达了学生自主、合作、探究的学习方式，使学生会学、乐学、敢学，将学生自主学习与创新意识的培育落到了实处。 幼儿园说课稿 篇7 各位教师： 大家好！今日我说课的内容是大班故事观赏活动耷拉着耳朵的小兔子。 一、说教材。 （一）说设计意图： 耷拉着耳朵的小兔子这是一个情节好玩，形象鲜亮突出，语言中透露着称赞和鄙视，简单吸引幼儿的学习兴趣，又可以拓展孩子的想象力；其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与四周人相处的阅历，普遍存在对四周事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。 故事极具创意，从问题冲突解决都布满童趣的处理方式，故事描述小兔子由于个体差异而受到

33、别人的称赞，于是它想尽种种方法让耳朵竖起来，其实是带出小伙伴们与小兔子之间的关系。小伙伴们不仅没有劝慰小兔子，反而三番两次地称赞小兔子，于是制造出了更多的问题。 最终小兔子通过医生的点拨，明白了其中的道理，于是承受了这个事实，并用很乐观的态度来对待，结果反而受到了别的小伙伴的欢送。这个故事和生活比拟贴近，又能效劳于幼儿的生活，让幼儿在叙述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。这个故事同样也适合我们广阔的家长和教师，读后发人深省。 （二）说活动目标： 幼儿园教育指导纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境”以

34、及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、力量方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。 1、让幼儿知道每个人都有自己的独特性，应当用乐观的态度去熟悉的对待它。 2、通过观看画面理解故事内容，能够结合相关动词短句叙述故事情节。 3、教育幼儿懂得接纳自己、接纳别人。 （三）说活动重、难点： 本次活动的教学重点是使幼儿懂得每个人都有自己的独特性，应当正确熟悉和对待它。教学难点是幼儿理解故事内容，结合图片运用相关动词叙述故事情节。 二、说活动预

35、备。 为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下预备： 耷拉一只耳朵的小兔子图片，教学图片一套，故事课件一套。角色头饰若干。 三、说教法。 教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、猜想争论法等教学方法。 为什么要采纳以上方法呢？ 采纳直观法是由于这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿熟悉事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则特别重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进展得生动活泼，激发幼儿

36、学习的兴趣。 采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。假如你是小兔子布布，伙伴们取笑你有一只耷拉着的耳朵，你会怎样？你会用什么方法让耷拉着的耳朵竖起来呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。 猜想争论法争论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读力量的根本手段。运用猜想争论能满意幼儿的

37、奇怪心理，促使幼儿积极言语，最终有效地完成教学目标。 四、说学法。 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、争论谈话法等。观看法是幼儿通过视、听觉感官积极参加活动，幼儿通过观看图片和课件直接获得印象。猜想争论法是幼儿在争论、猜想中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。 五、说活动过程。 结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节： 1、出示主要角色图片，引起幼儿兴趣

38、，引出课题。 2、结合图片，分段观赏故事，理解故事内容。 3、看课件，完整观赏故事，迁移阅历，使幼儿懂得每个人都有自己的独特性。 4、幼儿进展角色表演。 （一）、出示耷拉着一只耳朵的小兔子图片，引起幼儿兴趣，引出课题。 兴趣是幼儿主动参加活动的关键，开头局部我就以一个孩子们喜爱的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问直接进入了课题：小朋友，你们看看这只小兔子的耳朵和我们寻常观察的有什么不同？（请幼儿争论并说说，学习词语：耷拉。）这只小兔子有点特殊，他的一只耳朵总是耷拉着，怎么也竖不起来，他想去找朋友玩，可是发生了很多事情。你们想听故事耷拉着耳朵的小兔子吗？ （二）、结合图片，分段观赏故事，理解

39、故事内容。 此环节我运用了直观法和提问等方法，把故事进展分段叙述。 1、叙述故事第一段，提问： a、布布去找伙伴们玩，伙伴们是怎么对他的？他们怎么说的？（你的样子真滑稽，快把你的耳朵竖起来，你应当和我们一样才对。） b、布布的耳朵和伙伴们的不一样，所以大家都笑话他。假如你是布布，你会怎么想呢？还会怎么做？让幼儿猜猜说说让耳朵竖起来的方法。 2、叙述故事其次段，先讲小兔子用的第一个方法，提问： a、布布想了什么方法让耳朵变直？ b、你们猜猜看，布布还想了哪些方法呢？让幼儿说说故事中的原句（倒挂在树枝上、把烧汤的锅戴在头上把耳朵遮住、在耳朵里插胡萝卜、把树枝和耳朵绑在一起、用鱼竿把耳朵钓住、用氢气

40、球绑着耳朵。）它想的这些方法有没有用？ c、可是小伙伴们还是取笑他，你觉得这样做对吗？为什么？ 3、叙述故事第三段，提问：由于小伙伴们的取笑，布布到医院去想把自己的耳朵割掉，但是医生是怎么告知他的？布布又是怎么想的？ 4、叙述故事完毕局部，提问：后来布布想明白了，他又去找小伙伴时发生了什么事情？为什么布布是笑得最快乐的？最终小伙伴们喜爱布布吗？ （三）、看课件，完整观赏故事，感受小兔子布布被伙伴们取笑的心情，使幼儿懂得如何正确熟悉和对待自己和他人的独特性。 此环节其实重在提醒思想内涵，进展情感教育，我通过看课件的形式让幼儿完整观赏故事，有利于幼儿更形象的观赏故事，理解故事内涵。同时我还运用了提

41、问法，引导幼儿去发觉本质：小兔子有着一只耷拉着的耳朵伙伴们应不应当取笑他？总结：其实每个人都有自己的特殊之处，我们小朋友也有特殊的地方，比方有的小朋友胖，有的小朋友个子很矮，但只有加强熬炼，多吃饭，不挑食，身体就会很安康，各自也会渐渐长高；我们看到一些有特殊的小朋友也不应当笑话他们。 四、延长活动： 分组：角色表演。 供应给幼儿头饰和布置简洁的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进展故事表演，教师可依据详细状况把故事的表达局部该成简洁的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。 这一环节能充分满意幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的气氛中学习对话，表达自己的理解，给幼儿供应表现和说话的时机，将整个活

42、动推向高潮，最终到达实现活动目标的目的。 绘画：小兔子还可能使用的方法。等等。 各位教师：俗话说：“教无定法，贵在得法”。能使一个语言活动获得胜利，需要不断地尝试和探究，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探究，一起成长！不当指出，望各位教师赐予批判指正，感谢！ 幼儿园说课稿 篇8 一、说教材 散文落叶是一首布满儿童情趣的作品，它以生动的语言描绘了秋天树叶飘落的景象，将秋天的情景作了奇妙的比方和联想，显得详细而又形象。如：“小树叶由绿变黄，一个个似乎穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞。”这都和孩子的生活，孩子的想象紧紧相扣。纲要指出：要引导孩子接触优秀

43、的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙孩子对作品的体验。这篇散文就便于孩子理解和感受，能够充分发挥孩子的想象力。符合中班孩子的学习特点，可以很好地为孩子所承受。 二、说目标与重难点 纲要在语言领域中提出：进展孩子语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境以及鼓舞孩子大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展孩子语言表达力量和思维力量。依据这一目标和要求，结合中班孩子的年龄特点和语言进展水平，我制定了以下目标： 1、引导孩子感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心。 2、加深孩子对树叶从春天到秋天渐渐变黄，最终变成落叶的熟悉。 3、帮忙孩子理解新

44、词：翩翩起舞，四周八方，焐焐，惦记，希望等。 依据目标，我把活动的重点定为：引导孩子感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心。 我将本次活动的难点定为帮忙孩子理解新词：翩翩起舞，四周八方，焐焐，惦记，希望等。在这个过程中，我主要通过启发提问、动作表演等方式让孩子理解并把握新词，以突破难点.。 三、说预备 为了能使孩子在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的预备： （一）物质预备： 1、图片若干张，实物投影仪。 2、大树妈妈头饰1个，小树叶头饰若干个。 3、录音机，录音磁带。 （二）学问预备：了解春、夏、秋、冬不同的季节特征。 四、说教法与学法 （一）教法 新纲要指出：教师应成为孩子学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和孩子一起预备丰富的活动材料，还采纳了以下两种教学方法组织教学。 1、直观教学法：本活动为了帮忙孩子熟识散文内容，加深对作品的理解，我采纳了直观教学法。当教师在有感情地朗读散文时，分层次地出示相应的图片。让孩子通过眼、