心理健康教育在学科教学中渗透研究开题报告.docx

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1、心理安康教育在学科教学中渗透争论开题报告心理安康教育在学科教学中渗透争论开题报告心理安康教育在学科教学中渗透的争论课题开题报告一、问题提出：随着社会的进展，科学技术的进步，人们生活节奏加快、人际交往的日益频繁、家庭构造的变迁(如离婚率的提高)等社会因素给孩子带来紧急、焦虑、恐惊等心理问题也越来越多。为了从根本上解决学生的很多心理和行为问题，我们对青山小学的小学生进展了心理安康教育的教育。总目标是培育小学生对学校、社会、家庭环境的主动适应力量，使学生和环境之间保持一种和谐的关系，把握乐观学 习、创、交往、自理活动的观念和方法，从而得到全面的进展。?二、课题界定：1、在各科教学中渗透心理教育学校各

2、科的教学应当以素养教育的总体目标为依据，结合自身教育、教学的内容、要求等特点，建立相应的心理素养教育培育目标，使各科教学过程和学校心理教育相互渗透、相互促进，并通过促使学生心理素养的进展来真正提高各科教学的质量和效益，充分挖掘学校各科教学中蕴含的的丰富的心理教育因素。?这方面的工作主要包括以下两点：一是通过对心理学及其他理论的学习， 提高教师自身的心理素养，改进对待学生的方式。二是有意识地在各个学科中渗透心理教育的内容，如把“遵纪守法”、“学会负责”等内容和思想品德课有关内容结合起来。?2、优化学校、班集体的文化心理环境学校教育应当重视校园文化心理环境建设、班集体建设。通过开展各种丰富多彩的活

3、动，发挥、进展学生在班级生活中的自主性、制造性，培育学生的自我治理力量，调整学校、班集体的人际关系，以及加强集体主义的价值导向，使学 校、班集体真正成为学生精神生活的乐园。? 学校大队部为此开展了各种活动， 如“安康教育主题大队活动”等。又以雏鹰假日小队的活动形式走出学校，走向社区。同时，在班集体建设中实行民主治理的形式，在试验班开展“干部轮番制”和“一日班主任”活动，中、小队干部定期轮换，不搞终身制。使绝大局部同学都有了当干部的体会，熬炼了自己的力量，培育了良好的心理品质。3、自我教育是培育学生安康心理品质的途径之一自我教育是学生给自己提出任务，并主动实行行动自觉地培育自身的心理品质的过程。

4、一些学生之所以独立、自理力量差，其中一个重要缘由是学校引导学生进展自我教育的实践不够。因此，应把这种教育手段和其它方面的教育措施亲热协作，学校要把学生的自我教育纳入整体打算，通过开展课内外教育活动，指导学生“以人为镜”，学会观看、分析、评价自己，逐步使他们养成自尊、自爱、自信、自制等心理品质。?4、取得家长的协作，深化心理品质教育本试验中，学校和教师担当起了对学生进展心理教育的重要职责，假设不取得家长的协作，很多工作很难开展，有时会把学生好不简洁培育出来的良好心理品质毁于一旦。因此，试验时要与家长亲热联系，把试验进展告知家长，家长再把学生在家中的表现反响给学校。同时，还实行家访方式，与家长商讨

5、教育学生的最正确方式。这一试验措施，在以后的试验中进一步得到了加强。三、选题依据(一)、社会进展的需要现代社会由于人类生存环境越来越简单，生态问题越来越锋利，高技术化的劳动世界、愈演愈烈的竞争市场、错综简单的人际交往等，使心理素养在人的整体素养中的地位和作用越显重要。随着学问经济的悄然而至，需要我们的教育培育制造型人才。制造型人才不仅需要扎实的学问、力量根底，更需要有敢于创、擅长合作的意识，有百折不挠、精益求精的精神，有宠爱生活、工作、他人的奇特而丰富的情感。只有心理安康的人才，才是学问经济所需的人才，才是社会进展的乐观因素。(二)、人的进展的需要人从生下来，主要是具备了人的自然属性，只是自然

6、人，他必需在生理成熟的同时，培育和进展人所特有的心理素养，包括才智、情感、气质、性格等，才渐渐成长为“社会人”。心理是“社会人”的精神载体，是人的一切其他素养构筑的根底。素养教育是以人为本的教育，着眼于人的全面进展，生动活泼地主动地进展，所以心理安康教育也应从与“五育”并举的高度来重视。(三)、对课堂教学现状的反思长期以来，由于受应试教育的影响，学校教育重学问、重分数、重选拔。表现在学科课堂教学上重分析讲解、重标准问答、重整齐划一，形成了以教师传授学问为中心，以应付各级考试(或竞赛)为目标的状态，致使学生被动受教。久而久之，师生关系僵化，同学之间情感淡化甚至恶化，学生对学习失去兴趣。如何改善课

7、堂师生、生生交往，激发学生学习兴趣，全面创设良好的课堂心理环境，让学生心理在课堂上安康进展就摆在了重要的位置。基于以上的生疏，我们认为素养教育的主阵地在课堂、作为素养教育重要内涵之一的学生良好的心理素养的培育也需要渗在各科课堂教学中并得到落实，所以我们开展“心理安康教育在各科教学中的渗透”的争论，旨在通过该项争论，全面提高学科教学质量与学生的心理安康水平。四、争论内容全面提高小学生心理素养，促进我校教育教学工作的整体优化。探究语 文、数学、思品、体育、社会等学科教学中如何培育小学生良好心理的课堂教学规律和方法，正确引导和培育小学生的良好心理，用具体的措施、科学的方法对学生不正确的心理倾向和心理

8、行为及学习适应性差的倾向进展矫正，使他们逐步素养化和人格化，从小打下“身心俱健”的坚实根底。五、争论对象四年(4)班、五年(1)班为心理安康教育试验班，四年级和五年级的其它班级为比照班。全校随机抽取 50 位同学为个案试验学生，承受前后比照试验。六、争论方法主要争论方法为个案分析法、问卷调查法、观看法、阅历总结法等。以心理学理论为依据，借鉴国内外心理安康教育的争论成果，依据马克思关于人的全面进展的理论，将学问力量的进展与共性心理的进展有机统一起来，利用现有课程，在各科教学中有机渗透心理安康教育，优化课堂心理环境，在不增加课时的前提下，面对全体学生，关心、敬重、信任、疼惜学生，调动和培育学生的独

9、立自主性，解放学生的全部心理机能和精神力气，依靠学生自身的心理动力机 制，促进学生潜能的发挥，使他们成为具有良好的道德素养，安康的心理素养，扎实的文化素养，强壮的身体素养和鲜亮的共性品质的人。七、争论措施1、建立课题组，形成治理网络成立由一把手校长挂帅，分管校长负责，德育室主任组织实施，各教研组长，试验教师具体实施的四级争论网络，将争论成员分为治理小组，试验争论小 组，测试分析小组，资料集合小组 4 个操作治理组，形成子立体治理网络，确保课题争论中事事有人做，人人有事做。2、加强理论学习，构建目标体系课题组成员组织学习并定期开展读书沟通活动，促使课题组成员能从肯定的理性高度来实施并打量自己所从

10、事的试验争论活动，在争论理论中，依据素养教育总要求和试验班学生实际，确定试验争论总目标。3、营造培育安康心理的气氛(1)公平对待每一位学生(2)保持良好的教学心情(3)擅长激发学生的兴趣4、开展有益身心安康的活动教师要把教学过程设计成学生乐于参与的活动过程，帮助学生处理好所学学问和自身的关系，要使学生有兴趣去学，要越学越有兴趣，课堂的一切教学活动都必需有益学生身心安康的进展。让学生通过合作学习、交往学习、集思广益、解决问题，在学到学问的同时，培育合群的性格、学习的信念、追求真理的人格。5、进展提高心理素养的评价要求教师写的评语要符合学生的心理。学科教学中，要有意识地将良好的共性心理品质的培育，

11、心理承受力量的训练等渗透在各项活动中。6、开展心理询问活动建立心理询问室和学生心理档案，创设和谐宽松美丽的环境气氛，由课题组教师担留神理询问员，列出询问安排表，每周三中午、下午、课间安排教师值 班，承受学生心理询问。学校将聘请退休教师来校留神理辅导教师，聘请市、区有关心理专家到校指导。大队部设立“知心朋友信箱”，“苗”播送站安排“知心朋友的话”专题节目，针对学生中普遍存在的心理问题进展学生乐于承受的辅导。八、争论成果及其鉴定方式争论成果的形式：1、论文、心得、个案等装订成册;2、实践课、公开课光盘、录象、课件等刻录成集;3、统计分析资料;4、结题报告。邀请有关专家赐予鉴定。九、课题争论进度打算

12、 1、20XX 年 910 月预备阶段A、理论学习，制订课题争论方案B、测量体系的设计、确定对象C、培训教师，明确分工2、20XX 年 1120XX 年 4 月实施阶段A、试验班、比照班测试、调查、分析B、在统计、分析的根底上，运用素养教育及教育心理学等教育理论，对争论方案进展修改。C、实行相应对策，对学生不正确的心理倾向和心理行为进展矫正。每学期课题组开一次实施运作状况分析会，并安排一次有专家参与的阶段性成果测试汇报会，依据阶段性测试成果进展争论会诊。3、20XX 年 57 月总结评价阶段A、总结性评估。对试验班、比照班学生进展全面测试，并进展总结性统计和分析。B、撰写争论报告，阅历总结报告

13、，成果展现。C、邀请专家对争论成果进展结论性鉴定。十、课题参与人员的组成和分工十一、现有根底我校有着坚强有力的教育行政领导，富有开拓创精神，热于科研的教师; 全体教师爱岗敬业、教书育人，并且有着较为丰富的教育教学阅历;有着良好教学 争论气氛;教育教学设备较好，硬件设施较为齐备、有肯定的资料储藏。课题负责人郑炳清同志系梅列区青山小学校长，多年来从事教育治理工 作，具有丰富的教学、治理和科研阅历，曾先后被授予省、市教育先进工作者称 号。他尤其重视学生的心理安康教育工作，在日常的治理工作中处处渗透，教育科研精力充分，作风扎实，思路颖，见解独到，具备了负责此项课题全方位工作的力量和水平。课题负责人林华

14、灵是我校副校长、小学高级教师，几年来从事教育教学治理工作，具有比较丰富的治理阅历;她教育教学力量和教学科研力量较强，撰写的教育教学论文曾屡次在市、区论文征集中获奖，或在 CN 刊物发表;她教育科研精力充分、思路颖、见解独到、工作扎实，能够全面负责本课题的开展和争论。试验教师根本浓缩了我校教师队伍的构成状况，中青结合，具有很强的代表性。他们宠爱本职工作，态度严谨，科研意识强，在各自的教育教学工作中均积存了较为丰富的阅历。这支队伍人际关系和谐，专业构造合理，争论力量强，足以胜任本课题的争论。学校综合办学实力具有肯定水平，能供给试验要求的设备支持，学校与市、区兄弟学校和教育科研机构保持信息沟通。十二、经费预算1、资料费：3002、国内调研差旅费 10003、小型会议费 7004、计算机使用费 2005、印刷补助费 3006、其他 5007、以上 6 个科目预算经费合计 3000自筹经费课题经费保障说明要求：出资单位或负责人所在单位明确说明课题经费的保障措施。经费由上级分管部门与学校下拨附：局部参考资料：1、马克思主义哲学原理2、实践论3、生疏论4、现代教育原理5、教育心理学