幼儿园美术活动公开课说课稿与反思.docx

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1、 幼儿园美术活动公开课说课稿与反思 在深入实践幼儿园教育指导纲要的过程中，幼儿园的教育教学活动呈现了生活化和整合化的趋势，要求教师做到：重视了解孩子的生活阅历，重视关注孩子的兴趣爱好，重视多种学科的相互渗透，将孩子的需求放在首位，转变了旧有的由教师依据自身爱好独立选择内容，设计教学活动的模式。 在我园的美术教学中，我们坚持实践纲要要求，做到：幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美妙事物与现象，丰富幼儿的感性阅历和情感体验，不要把美术教育变成机械的技能训练要避开仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而无视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。 我们认为：发挥绘画的记录作用，让孩子感受生活中的艺术

2、，让绘画活动扎根于幼儿的生活阅历，那么绘画的过程必定是孩子发自内心的欢乐，绘画的结果必定是孩子真实的内在体验，只有这样，幼儿园的美术教育活动才显得真正有意义。 在这样的原则下，我从孩子的生活阅历、兴趣爱好和进展水平动身，设计了大班美术绘画活动刷牙喽。 活动目标： 1、回忆、再现、观看刷牙的动作，了解刷牙工具的形状特征； 2、培育孩子的观看力量与造型力量，尝试用线条表现刷牙的好玩动作； 3、培育孩子讲卫生、爱生活的良好习惯；激发孩子对线条造型的兴趣，感受绘画活动的乐趣。 活动预备： 油性笔、纸；实物：牙刷、牙膏、杯子； 活动重难点： 表现人物刷牙的动作 活动过程： 一、欢乐嬉戏：我是牙医 二、观

3、看争论：刷牙的工具 三、情境表演：我在刷牙 四、绘画再现：刷牙喽！ 五、观看评价：我们每天都刷牙 1、鼓舞孩子谁先画好，就把谁的作品贴到预先设置的展区； 2、请孩子把作品带回家，给爸爸妈妈观赏，并对自己四周的亲戚朋友进展爱牙护牙宣传活动。 一、说教材 美术课程标准指出在中小学进展的美术教育不是专业美术教育，而应当是生活美术教育，幼儿园教育作为中小学教育的根底教育，更应当把孩子的生活体验放到首位。可以这样说，艺术来源于生活，孩子关注的事物和生活阅历就是我们绘画的好题材。 在龋齿日益严峻和泛滥的今日，培育孩子的良好卫生习惯益发重要，孩子从2岁开头学习漱口，3岁尝试独立刷牙，一般来说，大班的孩子已经

4、对刷牙有相当的生活阅历，说起自己使用的形象独特的牙刷、造型得意的水杯、水果香型的牙膏是朗朗上口，甚至许多孩子还能说出牙膏的品牌。由此，生成了本次绘画活动的题材“刷牙”。 二、说目标 4岁孩子的年龄特点和进展水平制约了他们的绘画力量，本次活动的重难点为表现人物刷牙的动作，在目标的制定上，重视孩子绘画力量的培育，更重视孩子情感的表达。 1、认知目标:回忆、再现、观看刷牙的动作，了解刷牙工具的形状特征； 2、力量目标：培育孩子的观看力量与造型力量，尝试用线条表现刷牙的好玩动作； 3、情感目标：培育孩子讲卫生、爱生活的良好习惯；激发孩子对线条造型的兴趣，感受绘画活动的乐趣。 三、说教法 孩子是活动的主

5、体，教师只是教学活动的组织者、指导者和参加者，因此，在整个活动中，以体验为轴线，充分表达教师的积极引导与孩子的主动探究。 我们以孩子已有的生活阅历为根底，紧扣刷牙的主题，以出示实物观看、争论器具外形、情景表演为手段，注意趣味性、层次性，更注意实践性。尽量引导学生观看、体验、探究、思索，调动孩子多种感官参加学习，从根本上转变学生被动学习的局面，让他们在生活中、嬉戏中轻松开心地学习绘画，从而到达乐学、会学、制造性学习的境地。 四、说教学过程 本次活动以五个环节从激发孩子兴趣、指导孩子观看、加强欢乐体验、大胆创作、体验胜利等方面逐层绽开，整个活动设计富有情趣，重视孩子的积极参加。 第一环节：欢乐嬉戏

6、“我是牙医” 以“找朋友”的形式即兴查找朋友，观看牙齿的”状况，提问逐层深入： 第一次嬉戏，“他的牙齿什么颜色？”“他的牙齿什么外形？”以提问引导孩子观看牙齿的形状特征；其次次嬉戏“他的牙齿怎么样？”由孩子做出一个综合评价，引出“爱惜牙齿要刷牙”。 （嬉戏是孩子最感兴趣的活动形式，“扮演牙医”快速地活泼了课堂，同时，在随后的相互的观看中，孩子们在教师的提示下绽开细致的观看，为后期绘画牙齿打下根底的同时，也让孩子更加感受到了探究的欢乐，激发了他们参加活动的兴趣。） 其次环节：观看争论“刷牙的工具” “刷牙需要什么工具呢？”（依据孩子答复，逐一出示） （这一环节中将重点引导孩子观看牙刷头、牙刷毛、

7、牙刷把、水杯的口、水杯的身体和牙膏的形状特征 孩子丰富的生活阅历成为了孩子主动回答下列问题，积极参加活动的有效根底，同时，将实物投放入课堂，为孩子供应了看一看、摸一摸、的时机，有利于孩子有针对性的观看、争论和沟通，为孩子的绘画造型奠定根底。） 第三环节：情境表演“我在刷牙” 1、结合儿歌引导学生进展即兴刷牙表演，让孩子假装拿着牙刷、杯子，一起表演刷牙，说一说刷牙的动作、模样、姿态等，教师赐予准时表扬。 “你知道刷牙时应当怎么刷吗？今日，我就是妈妈，你们就是我的娃娃，请端好你的杯子，拿好你的牙刷，我来看看我的宝宝是怎么刷牙的。” 2、引导孩子观看教师表演刷牙，留意观看身体动作。 3、孩子再次仿照

8、刷牙动作，并相互观看手臂的动作。 （在这一环节中，将重点订正孩子的刷牙动作，要求孩子做到横握牙刷，门牙上下刷，这种把表演融入美术课堂的教学方式，不仅使学生探究、发觉、体会到了刷牙时的乐趣，得到了感知觉的体验和满意，还帮忙孩子把握刷牙的正确姿态，为养成良好的刷牙习惯奠定了良好的情感根底。 同时，在相互的观看中激活孩子的制造思维，为创作积存了更丰富多彩的绘画素材。） 第四环节：绘画再现“刷牙喽！” 1、提出作画要求： 今日，我们来画刷牙，请你记录下你最喜爱的刷牙动作，让我们从牙刷开头画：牙刷怎么拿的？牙刷的头向着什么方向？在嘴张得大大的还是小小的？手从肩膀长出来，握到牙刷没有?你的水杯放在哪里的？

9、假如，拿到手上，那手臂是怎么弯的？假如，放在洗脸池上，那你空着的那只手又放在哪里的呢？ 2、孩子大胆制造，教师巡回指导。 在孩子绘画遇到困难时，鼓舞孩子再次仿照动作，再次观看后绘画。 （这一环节中，摒弃了教师的示范，杜绝了范画对孩子思维的局限，而强调孩子的观看力量与造型力量的协作提高。 教师以语言提示引导孩子逐步绽开绘画，重点指导孩子将观看到的动作与自己熟识的线条相对应，大胆进展造型，使画面更完整丰富，在这一过程中，同时，教给了孩子观看的方法。） 第五环节：观看评价“我们每天都刷牙” 1、鼓舞学生谁先画好，就把谁的作品贴到预先设置的展区； 2、请学生把作品带回家，给爸爸妈妈观赏，并对自己四周的亲戚朋友进展爱牙护牙宣传活动。 （在评价中，坚持正面评价的原则，为孩子供应相互的作品观赏、表达自己的审美感受的时机，让孩子更清晰绘画的近期目标，提高了孩子对美术的学习自主性，升华了兴趣，增长了自信；在作为课堂延长的宣传教育中，进一步得到家长协作，促进孩子良好卫生习惯的培育，加强家园教育的全都性。） 【幼儿园美术活动公开课说课稿与反思】