幼儿教师培养培训模式的探索与实.docx

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1、 幼儿教师培养培训模式的探索与实 人生百年，立于幼学。教育家陈鹤琴说过：“现在的儿童，就是将来的仆人，社会的进步，国家的富强，要看这些将来仆人的品行和才智而定，而培育这些仆人的品行和才智，端赖优良的儿童教育。”国务委员刘延东在全国学前教育工作电视电话会议上强调指出：进展学前教育事关亿万儿童的安康成长，事关千家万户的切身利益，事关国家和民族的将来，是促进人终身进展的奠基工程，是保障和改善民生的重要举措，是建立人力资源强国的必定要求。 一、当前我区学前教育进展面临的主要问题 改革开放以后，特殊是进入新世纪以来，我区的学前教育与全国各地一样，取得了长足的进展，普及程度逐步提高。但总体上看，还存在许多

2、问题。主要表现在：学前教育仍是各级各类教育中的薄弱环节，教育资源严峻缺乏，城乡进展不平衡;师资队伍不健全，现有的教师队伍不稳定，农村牧区尤为突出;优质公办园少，民办和私立幼儿园大多规模小，设施简陋，办学不标准，无证办园，乱收费，安全隐患多;师资力气薄弱，局部教师缺乏学前专业的培育和培训，盲目迎合家长心理，违反幼儿身心进展的规律;幼儿园教育“小学化”现象严峻，很多地方“入园难”问题非常突出;学前教育还不完全适应当今经济社会进展和人民群众承受良好教育的要求。 基于我区学前教育进展的现状，摆在我们中等幼儿师范学校面前的首要任务是，积极制造条件办好幼儿师范学校，培育了解幼儿身心进展特点和遵循幼儿教育规

3、律的合格幼儿教师。主动适应学前教育、根底教育和经济社会对人才培育的新要求，为地方经济的富强、社会的和谐进步以及教育事业的进展做出更大的奉献。 二、发挥我校的办学优势，培育幼教急需人才 2023年，幼儿教师教育委员会对全国30多所幼师院校幼儿教师培育现状进展了为期三年多的调查。调查结果显示，目前全国独立设置的幼儿师范学校共38所，幼儿师范学校培育规模远高于其他类院校。这说明幼儿师范学校依旧是培育幼儿园教师的主力。幼儿师范学校之所以能够在剧烈的竞争中站稳脚跟，就在于保持了自身的传统优势。在招生对象上，主要是初中毕业生，生源数量充分，可供学校选择的空间很大；在培育周期上，具有培育时间短、成效大的特点

4、；在课程体系的设置上，对幼师生的学问积存要求不高，同时初中毕业生又处于各种技能形成的较佳时期；幼儿师范学校的专业集中度高，幼师生的保教力量和专业技能精彩，熟识幼儿园保教工作，适应性强，进入角色快，与高校幼师毕业生相比，就业稳定率高。社会普遍反映中等幼儿师范学校的毕业生喜爱幼教事业、喜爱幼儿、能吃苦、甘奉献、专业稳定性强。作为有着65年办学历史的一所老校，我们多年的幼教办学实践已经充分地证明白这一点。 近几年来，我们为幼教人才的培育培训做出了很多卓有成效的探究和实践，主要表达在如下几个方面。 1.加强学生的职业道德教育。 学校形成了以生为本，全员育人、全程育人、全方位育人的德育新模式，建立了严格

5、科学的德育治理体系。以活动为载体，寓教于乐，利专心理安康和就业指导教育扩展德育空间。结合当前幼儿园教师与毕业生的思想实际，充分利用德育的各种渠道，有针对性地加强对学生的职业道德教育，人生观、价值观教育，爱岗敬业教育，培育学生喜爱幼儿教育事业的积极情感。 2.加强专业建立，推动教育教学改革。 学校注意幼师专业建立，主打“幼师”品牌，着力培育适应幼儿园教育、教学的治理人才，具有明显的专业优势。学校大力推动“科研兴校”战略，强化校本培训，保持幼师教育教学后劲。学校实行封闭式治理，开放式办学，加大教改力度，调整课程设置，构建适应学生实际、适应就业需要、适应幼师特点的新教学模式，注意实践，夯实学问根底，

6、加强专业根本功训练，突出提升学生各项技能水平，促进学生全面进展，扎实推动素养教育，为学生终身进展而效劳。 学校在构建课程体系时，坚持以“就业为导向，合理科学、适用适度的内容为前提，科学的治理为保证，优质的效劳为核心，学生的可持续进展为中心”为原则，构建了“必修课、选修课、技能活动课、教育实践”四大块结合的课程设置体系。为适应学前教育的进展，让每一个学生在把握根本幼儿教育理论及技能的前提下，突出自己的专业特长。调整过去的根底文化课与专业课的比例，增设幼师礼仪、蒙台梭利教育法、民族舞蹈组合、书法、美术创作等特色课程，开展课外兴趣小组，鼓舞教师进展教学科研，开发校本课程，如儿童简笔画范例、计算机教程

7、、声乐根底、心理安康教育教程等，全面提高学生的教育教学专业技能，为学生就业、效劳社会打下了坚实的根底。积极进展课程改革，切实加强实践性教学，坚持职业资格认证制度，提高受教育者的职业力量，逐步形成教学、教育实践、效劳一体化的培育模式，大大增加了学校适应社会需求的力量。毕业生的综合素养高，深受用人单位欢送。 3.高度重视教育实践环节，强化专业技能培育。 学校注意教学与实践结合，在办学模式上有较大突破。注意教育的实践环节，针对学前教育专业特点，建立了16个校外实训基地，组织学生定期到实践基地进展教育见习、轮岗实习，使他们尽早承受专业技能、专业思想的熏陶和教育，使学生在科学的教育实践指导下，到达稳固专

8、业思想、检验理论学问、增加从教力量的目标。学校为增加学生的实践时机，在集中安排教育见习、实习的同时，充分利用寒暑假的时间，组织学生到各地学生所在旗县市的幼儿园实习，并进展小型的教育实践调查，提高学生运用所学专业理论学问组织教学的力量，找到自己的缺乏，确定努力的方向，为他们毕业后尽快适应工作岗位的需要，精彩地完成所担当的工作任务制造有利条件。同时，我们邀请这些实训基地的治理人员和阅历丰富的一线教师参加我们的教学和实践指导，使教学改革更具有实效性和针对性。为了强化学生的专业技能训练，学校开展了“以赛促练”的专业根本功检测活动，每学期都有相应的专业技能训练与考核的要求，并且以竞赛的方式拉动学生专业成

9、长，毕业前要求学生必需在专业技能方面人人达标、人人过关。在教学设施建立上，学校加大投入力度，为学生的专业成长供应足够的师资与设备。 4.培育培训科研一体化，不断创新培育培训模式。 我校是自治区教育厅授予的“幼儿教师培训中心”，在幼教培育培训实践中，充分发挥了指导和引领作用。为提高在职教师的专业素养和学术力量，提高内蒙古自治区学前教育的整体水平，促进学前教育的均衡进展做出了突出奉献。 幼教事业要进展，就必需致力于教师素养的不断提高和教师资源的持续优化。围绕建立一支师德高尚、业务精湛、构造合理、布满活力的学前教师队伍的目标要求，在幼儿教师培训工作方面，学校加大工作力度，积极开拓市场。学校紧紧抓住当

10、前学问更新加快，就业市场竞争加剧和职后培训需求的机遇，坚持多条腿走路，大力进展职后教育培训，积极开拓教育培训市场和幼儿教师专业技能培训市场，抓好几个层面的培训工作。一是幼儿园骨干教师培训；二是幼儿园园长岗位培训班；三是实行选派讲师团送教下乡的培训方式，对农村乡镇幼儿园教师进展培训；四是对非师范类毕业生进展专业培训；五是对农村转岗教师的培训。结合“完善学前教育师资培育培训体系、办好中等幼儿师范学校、办好高等师范院校学前教育专业”（国务院关于当前进展学前教育的若干意见）的要求，我校今后的培训工作将创新培训模式，构建“职前培育与职后培训科研一体化”的培训模式，坚持“送教下乡、效劳基层”的工作原则，关

11、注农村幼儿园和民办幼儿园的教师专业进展，关注少数民族地区幼教事业的进展，面对老少边穷地区，强化培训的效劳职能。结合意见中提到的马上公布的幼儿教师专业标准，拓展培训领域，积极运行短期培训与长期沟通研讨相结合的培训方式，强化培训治理，使各个层面的培训真正发挥实效，到达培育与培训的广阔幼儿园教师成为“师德高尚、喜爱儿童、业务精良、构造合理”的优秀幼教人才。积极担当为内蒙古自治区培育高学历的幼教师资与为在职幼儿园教师供应高质量的周期性连续教育的双重任务，形成职前职后一体化教育的新格局。 5.努力培育一专多能型的有用人才。 幼儿园教育改革的深入，对幼儿师范教育提出了新的挑战。面对幼儿教育改革的形势与现状

12、，如何缩短准教师与合格幼儿教师间的距离，是摆在各个幼儿师范学校面前的一个共性问题。我们提出了“一个学历证书、多个职业技能上岗证”的培育要求，利用广泛的社会教育资源，实行学校与幼教机构的严密结合，必修课与选修课的结合，组织学生积极参与我校的课程改革实践。比方将“蒙氏教学法”、“亲子教育”、“普林斯顿英语教学法”、“武术训练”、“早期阅读课程”等课程新元素引进课堂，并通过培训考核取得上岗证。“一专多能、一书多证”的实施，有力地促进了学生学问与力量的全面进展，提高了学生的就业竞争力，为社会培育了一专多能的有用性人才。 三、积极探究新的办学模式，着力提高幼儿教师培育培训质量 综合国力的提升与学前教育事

13、业的进展，对幼儿师范教育人才的培育规格提出了高标准、新要求，中等幼儿师范学校面临着连续提高办学水平、提升办学层次的重要使命。虽然我校现阶段呈现出了良好的进展态势，学校的毕业生在社会上消失了供不应求的可喜局面，但教育部2023年已明确提出：“要逐步将小学和幼儿园教师的培育，纳入高等教育层次。”在这样的形势下，如何加快中等幼儿师范学校的改制，进一步提升办学层次是学校亟待解决的问题。无论是积极创办初中起点的五年一贯制专科学校，或者与高校联合办学，都是中等幼儿师范学校进展优质幼儿教师教育资源，为社会培育更高层次的幼教人才的必定选择。 扎兰屯幼儿师范学校，近70年的办学历史，积淀了比拟厚重的办学实力和以促进根底教育安康进展为己任的精神品行。特殊是2023年以来，我校着手加强学前教育专业根底力量建立、师资队伍建立和课程体系建立，为我校走优质特色、内涵进展之路，积蓄了雄厚的力气，奠定了扎实的根底。今后我校将围绕“发挥学校优势、顺应时代进展、办优质教育、为全区学前教育进展做奉献”这一目标，努力探究更适合我区幼儿教师培育培训实际需要的有效模式。