幼儿园逛动物园说课稿(3篇).docx

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1、 幼儿园逛动物园说课稿(3篇)幼儿园逛动物园说课稿篇一 在活动的前两天，小李教师准时了解孩子的生活阅历，问了孩子自己家的电话号码，很多孩子都是一幅茫然的样子，班中只有没几名孩子会正确说出自己家的电话号码。基于这一点，小李教师准时布置每一位孩子和家长积极协作，写出自己家的电话号码，并把握。由于课前孩子的阅历预备比拟充分，所以第一环节上的比拟流畅，比拟自然。 在活动中，小李教师让幼儿为动物设计电话号码，教师提出的要求很到位、清楚与明确，并发放每一位孩子一张记录表，让幼儿尝试设计。在此环节中，个别幼儿设计的电话号码中消失教师没有供应的数字，小李教师准时赐予指出，引导幼儿用规定的几个数字进展设计。由于

2、我们班孩子是从新中班上来的，在力量上相对其它平行班孩子来说，存在一点的差距。我个人认为，在让幼儿操作中，是否由原来的6个数字改成5个数字，目标达成度或许会会更高。 在充分的课前预备工作中，幼儿人手一部自制“电话”，在为小动物设计好电话后，可以拨一拨，打一打，说一说。这一环节让小李教师对幼儿的评价做好良好的铺垫。当教师看到幼儿设计的电话号码有误时，就以嬉戏“打给小动物”为由，“哎呀，电话号码错了，打不到电话，我们该怎样改正？”“呦，打通了，说明电话设计对了”与幼儿一一验证。 这是活动的延长，在让幼儿探究的过程中，由易到难，延长活动连续为幼儿产生探究的欲望，效果好。 1、在活动过程中，当有孩子说到

3、“动物不会打电话”时，小李教师是否引导“动物也有动物的语言，固然会打电话啦”。 2、出示记录表时，小李教师是否让孩子先看看记录表，这样可以正确操作。 幼儿园逛动物园说课稿篇二 校园里的小动物是苏教版科学教材三年级下上册我眼里的生命世界单元的第三课。本课以动物为熟悉对象，简单唤起学生的已有阅历，便于探究活动的进展。 对于学生而言，生命世界是一个布满生气、多姿多彩的世界，是他们从孩提时代就怀有深厚兴趣的奇妙世界。花草树木，虫鱼鸟兽，都曾引起他们的关注。我们就是要延长学生的这份兴趣，把学生对生命现象和事物的外表熟悉进展到对生命本质的熟悉，探求生命世界的神秘。 科学新课程标准提出：要加强探究式学习和动

4、手实践等学习方式的运用，从而为培育创新精神和实践力量打下坚实的根底，为此我将本课的教学目标设计如下： 1、学习目标：观看动物，并能用文字、图画描述出它的外形与特征。 2、力量目标：能够运用多种感官去观看、去比拟，把握比照的方法。 3、情感目标：体会到对有生命的物体进展探究的兴趣。爱惜动物、不损害动物。 4、教学重点：概括小动物的特征。 5、教学难点：围绕小动物如何开展探究性活动。 6、教学预备：课件动物图片。 7、学生预备：小动物观看记录表 依据科学学习要以探究为核心，科学课程应当具有开放性这一根本理念，针对这堂课，我实行以下教学方法。 闻名教育家于漪说得好：“课的第一锤要敲在学生的心坎上，或

5、像磁石一样把学生牢牢吸引住。”教师在课的开头就要激活主体，让学生产生剧烈的求知欲。 新课引入，我出示了鱼、鸟、猫、兔等孩子们宠爱的小动物的图片，这样就激发了他们剧烈的求知欲。 通过创设问题情境，激发学生兴趣，鼓舞学生大胆尝试，尽量放手让学生自己发觉问题，提出问题，自己探讨解决问题的方法，并按之去进展探究活动，最终了解一些学问，学会一些技能。在学生的自主探究、合作沟通的学习中，培育其实践力量、创新精神和自主探究、擅长合作的精神，同时对学生进展一些情感、态度、价值观的教育，培育他们的科学素养。 教师要放下架子，以合的身份参加到小组的合作探究活动中来，了解学生的探究状况，并对个别同学赐予适当的提示和

6、帮忙。提倡学生在合作探究中相互敬重、信任、理解、支持、合作，教师既是学生的指导者，又是学生的合。 探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经受以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，教师为学生创设情境，制造科学探究的时机，让学生在观看、提问、设想、动手试验、表达、沟通的探究活动中，体验科学探究的过程、建构根底性的科学学问、获得初步的科学探究力量，培育儿童的科学态度、科学精神和科学思维的方法，使儿童初步形成科学的世界观。 新课标把学生定位为科学学习的主体，也就是要让学生在学习过程中要充分表达主动性，发挥他们的能动作用。让学生在探究活动中围绕教学目标，自己提出有兴趣探究的问题，并选择

7、自己最感兴趣的问题开展讨论，让学生依据自己想探究的问题提出假设、设计解决问题的试验。教师在此遵循 “知道了也不告知”的原则，通过为学生创设情境，供应时机“逼”学生自己去发觉问题、查找解决问题的方法。从而充分体验科学探究、科学发觉的过程。 哲学家苏格拉底把教学过程比作婴儿的诞生，教师的作用就好比助产士，学生才是学习的主体。没有学生的主动学习，再好的.教师也是教不会的。科学探究就是要发挥学生的主动性，引导学生主动地参加到科学探究活动中去，使学生的探究意识、创新精神、科学态度得到培育。依据“主导和主体”，“主动学习和开放式教学” 之间的关系，以及学生的实际状况，我确定以下教学思路： 1、动物图片导入

8、，激发了学生学习的兴趣。 2、展现学生的观看记录表，鼓舞学生大胆发言，把自己的观看结果与同学们共同共享。 3、在教师的引导下，学生通过观看、思索，总结出了动物的特征并用自己的标准对动物进展了分类。 4、总结本课，对学生进展爱惜小动物的教育。 校园里的小动物 会运动 会生殖 特征 能长大 要呼吸 要吃东西 幼儿园逛动物园说课稿篇三 各位领导、教师们： 大家好！ 音乐作为人类文化的一种重要形态和载体，是人类根本素养和力量的一种反映。小学音乐教育是实施素养教育的重要途径，它能启迪才智，陶冶情操。今日我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书人教版小学音乐一年级上册第四单元在动物园里这一课。 义务教育课

9、程标准试验课音乐教材，以审美体验为核心，提高学生的审美力量，进展学生的制造性思维，形成良好的人文素养，一年级的学生在生理和心理上都还带有幼儿的特点，他们往往奇怪好动，更喜爱仿照。在动物园里这一课中，切实的依据这一学段的学生身心特点，曲调欢愉快泼，生动形象地表现了各种动物在动物园里和谐相处，热忱愉快地玩耍和自由拘束的生活的情景。爱小动物是孩子们的天性，借此激发和培育他们的音乐兴趣，同时，让儿童熟悉动物、熟悉大自然，让孩子们学会友善对待小动物，爱护大自然。 教学目标在教育活动中起着特别重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。依据本教材的特点结合低年级小学生的生理、心理特点，本课的教学目标我是这样来

10、设计的： 1、让学生在多种艺术活动中大胆表达，敢于沟通，领会合作的开心。在生生互动、师生互动中，建立公平、和谐的师生关系。 2、通过倾听音乐旋律、用活泼、欢快的心情演唱，能随歌声开展想象，并用肢体语言表现歌曲，培育学生感受力量、表现力量。通过对唱词的改编，培育学生的制造想象力，萌发制造意识。 3、通过学习歌曲在动物园里，激发学生们对动物的喜爱和关怀，使学生熟悉人与动物，动物与自然之间的亲密关系。 1、学生积极、主动的体验与感悟音乐，引导学生用欢愉快泼的心情，真诚的情感，自然的歌声表现歌曲。 2、引导学生能抓住各种动物的特征进展歌词创编。 在本节课中，我以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手

11、段，以力量为重点，让学生在大量的音乐活动中学会学习、学会制造。详细做法是： 1、激发兴趣创设情境 通过仿照小动物的的特征，再让学生仿照这一环节，充分调动学生的学习兴趣，然后创设情境，安排让学生同教师一起到动物园看看，很自然便出示了本课课题。 2、自主探究合作学习 整堂课用歌曲贯穿，在学生有意识、无意识状态下使学生先喜爱这首歌曲，进而到达把握这首歌曲。课程供应自主、合作、探究的学习方式，在学唱歌曲时我充分渗透了这一教学理念，通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来教学歌曲，为学生创设了宽松、民主、自由的气氛，增加了学生学习音乐的自信念，通过合作，学生的合作意识和在群体的协调力量得到了进展。 3、

12、主动思维大胆创新 培育学生积极主动思维，创编歌词局部，采纳的是讨论、体验式教学方法，给学生制造自主、探究合作学习方式、气氛。 4、积极评价直立自信 评价有利于学生了解自己的进步，发觉和进展音乐潜能，建立自信等优点。在整个教学过程中我始终注意学生自评、互评、师评等多种方式，用眼神、笑容赐予学生适时的鼓舞。 （一）兴趣导入提醒课题 俗话说“良好的开端是胜利的一半”。因此首先激起学的学习兴趣特别的重要。 1、首先让学生仿照小动物的特征，让其它的学生猜小动物的名字，教师也参加其中，来仿照小动物的特征，让学生猜出小动物的名字。这样，生生互动，师生互动，激发了学生学习的兴趣，建立了公平和谐的师生关系。 2

13、、教师出示本课中小动物的图片，让孩子们说出小动物的名字。接着创设情境，带学生去动物园参观，即而提醒课题。 （二）实践体验学唱歌曲 在这一环节中，我是这样设计的。 1、在学习歌曲时，通过去动物园时，与教师的律动，以及引导出学生逛动物园时的内心感受-“真好玩”等环节，让学生屡次倾听歌曲，感受歌曲，让孩子们整节课都沉醉在这首歌里。 2、通出多媒体课年，出示狮子、猴子、小鸟等小动物在动物园里的情景，让孩子们在无意识状态下了解歌词，理解歌词，自主地说出歌词，同时，教师依据学生的答复贴出已预备好的板书。 3、再通生师生合作，生生合作，小组合作等等方式，让学生用正确的节奏来念出歌词，继而为学习歌曲打下坚实的

14、根底，又让学生学习时感受到不同的方式，从而摆脱枯燥，用多元化的方式生动活泼的学习。 4、在上面的环节里，学生通过屡次倾听歌曲，早已对唱曲有了深刻的映象，当我让他们模唱时，很简单模唱出旋律。 5、由于在歌词学习的环节里打下了坚实根底，学生自主说出来的歌词配上熟识的旋律，学习歌曲立刻变得简单起来，在教唱歌曲中，我特殊注意在学生演唱过程中唱法的多样性，有师生对唱、分角色唱，个别与集体演唱等多种方式，避开学法的单一性。 （三）启发诱导，创编歌词 我让学生以小组合作的方式，创编歌词，人人都有了参加时机。同时，注意了共性进展。鼓舞学生的音乐制造。并在学习的过程中，积极引导学生的探究、合作的力量。从而激发学

15、生的音乐思维和制造性思维力量。并且让学生通过用肢体语言表现对唱曲的感受。并赐予积极的评价，挖掘学生的潜能，培育学生的自信念，让他们能更加积极、大胆的呈现自己。 （四）小结：对本课进展总结，渗透思想教育。 通过本课的教学，让孩子们更加了解小动物，爱惜小动物，爱护环境。最终，在齐唱本课歌曲中，一边复习歌曲，一边反复体会。加强思想教育的渗透。 第一、动物园小动物图片。 其次、引导学生通过图片与课件自主地说出穿插本节课歌曲、歌词，并贴上已预备好的板书黑板条，让学生参加到板书的设置当中，并转变以往歌词工整消失在黑板上的形式。 这个板书设计激发了学生的学习兴趣，给学生制造了积极参加的时机，打破了学科界限，使学生整体素养得到提高。 总之本堂课能充分表达新课改的精神，让学生在学中玩，在玩中学，充分给学生自主学习的时机，给学生制造想象时机，从而到达本节课的教学目标。