幼儿教师说课稿（19篇）.doc

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1、 幼儿教师说课稿（19篇）幼儿教师说课稿 篇1 一、设计意图 纲要中指出，在幼儿园的语言教育中，我们要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。”散文诗是幼儿接触较多而又特别宠爱的一种文学形式，它内容浅显、语言生动、意境美丽，富有儿童情趣，不仅能丰富幼儿的学问、进展语言、启迪才智，还能使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。 酷热的夏天是一篇生动形象、布满童趣的散文诗，是很好的阅读和积存语言的素材。本教材中童话般的意境给夏天给予了极强的生命力，生动、形象地向幼儿呈现了夏天的的主要特征和自然景象，并在童趣中将散文美丽的意境、拟人化的修辞手

2、法等语言美的魅力充分表达出来。本教材还具有可拓展的空间，孩子们可以迁移阅历进展创编，把自己对夏天的理解用绘画、语言形式表现出来。此外，除了去挖掘其内在的文学内涵，让幼儿感受文学语言的美，还可以有机整合相关领域的内容，从而让幼儿多维度地去感受美、观赏美、体会美与表现美。 二、说活动目标 依据所选内容，结合幼儿的年龄特点，在纲要精神的引领之下，从情感、态度、认知、力量、技能五个方面制定了一下三位目标：1、学问目标：引导幼儿依据图片，观赏并理解散文诗内容。（这是本次活动的重点目标，通过教师配乐朗读激发幼儿观赏散文诗的兴趣；利用散文挂图的展现来帮忙幼儿理解散文诗内容，可以加深幼儿印象。） 2、力量目标

3、：幼儿能够大胆的在集风光前表演并朗读散文诗。（难点） 3、情感目标：感受夏天雷雨前后的不怜悯景，体验散文诗美丽的意境，从而更加喜爱大自然。 三、说教法、学法 纲要指出，教师应成为学习活动的支持者、合、引导者，在活动中要不仅要运用生动的语言，形象的动作来感染幼儿，还要充分调动幼儿的积极性，所以我运用以下教法： 1、多媒体教学方法：运用多媒体播放课件，使画面更直观更形象，更能引起幼儿的兴趣，吸引幼儿的留意力。 2、启发式提问法：通过设置一系列启发性的问题，激发幼儿的想象力，训练幼儿的开放性思维。 3、情境表演法：让幼儿置身于真实的情境之中，通过角色表演，增加幼儿的体验，强化幼儿对散文诗内容的理解。

4、 教育心理学认为：学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道能更精确、更有效把握学习内容。所以我运用以下学法： 1、倾听表述法：让幼儿带着问题有目的、有针对性的仔细倾听，激发幼儿想说的愿望，并通过语言鼓励调动幼儿参加活动的积极性，让幼儿敢说。 2、沟通争论法：引导幼儿针对问题主动探究，发觉学习，调动多种感官参加活动，在说一说的轻松气氛中把握学习重难点。 四、说活动预备 我遵循实效性、简约性、重复利用的理念，预备了夏天景象（ppt）、散文挂图、图谱。 1.夏天景象ppt：是为了引题，通过ppt的展现让幼儿知道夏天的到来。 2.散文挂图：是通过直观教学法让幼儿更加简单理解散文内容。 3.图谱：

5、利用图谱一一对应的方式帮忙幼儿加深对散文诗内容的理解和记忆。 五、说教学过程 活动过程主要有四个局部组成，分别是： （一）出示ppt，激发幼儿学习兴趣。 1.师：你们瞧，这是什么季节呢？（大班幼儿已有肯定的理解力量，通过观看ppt及教师简洁的提问，幼儿都能够知道这是夏天的到来。） 2.师：夏天到了，天气是什么样的？假如天气很热，小动物和植物们会怎样呢？我们一起来听一听散文诗酷热的夏天。（教师让幼儿带着问题去观赏散文诗，从而进入其次环节。） （二）观赏散文诗，初步理解散文诗内容。 1.教师配乐朗读，幼儿观赏散文诗。（让幼儿在乐声中体会散文诗的语言美，激发学习的兴趣。） 2.请幼儿说说夏天到了，植

6、物和动物们发生什么事了？雷雨过后又怎么样了？ （这里的提问是让幼儿回忆散文诗内容，对散文诗内容有初步的了解。而且大班幼儿的倾听力量及理解力量已渐渐形成，信任多数幼儿都能够倾听出其中的内容，如：小草打了卷，花儿垂下了头当幼儿答复之后教师引导用散文诗中的语言来表达，让幼儿了解句式构造。固然也会有个别幼儿倾听力量较弱，无法理解散文诗中的内容，这时我会结合挂图再次朗读散文诗，这也是我的第三环节。） （三）结合挂图再次观赏，进一步理解散文诗内容。 1.出示挂图，再次朗读散文诗。 （幼儿的思维以详细形象为主，利用挂图可以让幼儿更直观的了解散文诗内容。） 2.结合图谱，加深记忆。 （图谱是我为幼儿搭建学习的

7、支架，让幼儿通过图谱来加深印象。从中我将幼儿的答复以图谱一一对应的形式展现，然后让幼儿结合散文中的语言进展朗读。） （四）幼儿表演散文诗。 幼儿自由结组，分别扮演散文诗中的动物和植物，边朗读边表演。（爱表演，喜爱嬉戏是孩子们的天性。通过边说边表演不仅加深了孩子们积极参与活动的兴趣，同时也加深了对散文内容的理解。丰富了幼儿的情感体验。） 通过这样的设计，我信任根本能完成所设定的教学目标，幼儿肯定能在轻松、开心的气氛中得到进展。活动中我充分以幼儿为主体，而且从引入主题观赏散文诗再次观赏情景表演四大环节来开展活动，其环节清楚、层层递进、环环相扣，从使整个活动有效的开展。 幼儿教师说课稿 篇2 各位考

8、官大家好，我是xx号考生。今日我说课的内容是大班语言我的幼儿园。 一、说设计意图 指南中明确指出：学前语言教育活动主要包括文学活动、叙述活动和听说嬉戏活动。我的幼儿园是一首语句美丽、节奏明快、朗朗上口的儿童诗，是学前语言活动中高质量的文学活动的典型。 纲要中要求教育工要能制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣;引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过各种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。 大班幼儿好学、好问，思维积极、活泼，富有制造性，喜爱有挑战性的学习内容。“幼儿园”是幼儿日常生活、学习、嬉戏的地方，他们特

9、别熟识，并且对幼儿园有深刻的感情。因此，我选择了语言领域诗歌我的幼儿园作为教育活动内容。 二、说活动目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。语言教育总目标中指出“理解文学作品的人物形象，感受作品所表达的情感，能运用较恰当的语言、动作、绘画等方式表达自己的理解。”依据该年龄段幼儿的年龄特点和本班幼儿语言进展的实际状况，我确立了以下几点目标： 1、认知目标：理解诗歌内容，了解诗歌中消失的排比句式。 2、情感目标:能迁移生活阅历，大胆尝试用自己的语言仿编诗歌。 3、技能目标：体会长大的欢乐，激发喜爱幼儿园的情感。 三、说活动重难点 1、活动重点：学习诗歌，理解诗歌含义、感受诗歌的美

10、感。 【分析】：语言领域强调重点在于培育幼儿的口语沟通力量，培育幼儿的阅读兴趣、习惯以及初步的阅读理解力量。大班的语言表达力量进一步进展，抽象思维力量也开头萌芽。在此次活动中我利用图片呈现的方式引导幼儿理解诗歌内容，帮忙他们更好地学习诗歌、感受诗歌语言美。 2、活动难点：尝试用自己的语言仿编诗歌。 【分析】教育工要为幼儿制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣;引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过各种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。在活动中，为了突破此难点，我在幼儿熟识诗歌的根底上鼓舞幼儿大胆创编，并且使

11、用多种方式进展表达。 四、说活动方法 相宜的教学方法能够最大化发挥活动效果。学习者同时开放多个感知通道，比同时开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。因此，我依据幼儿的，活动中，我利用多种教学形式，发挥幼儿学习的主体地位： 1、教法 (1)观看争论法：出示直观形象的教学挂图，符合幼儿这一阶段年龄特点的思维特征，组织幼儿进展争论，能发散幼儿的思维，是进展幼儿言语的重要方法。观看争论法的运用，有利于幼儿更直观地理解诗歌内容。 (2)图片记忆法：利用图片，引导幼儿有目的地、认真地观看，结合由浅入深的问题启发幼儿积极思索。在轻松、开心的状态下，幼儿能更简单记住诗歌相关内容，并且思维更加活泼，有利

12、于诗歌的学习和创编，从而解决活动的重难点。 2、学法 (1)整体与局部相结合教学法：幼儿的进展是整体的，文学作品也是整体的。首先，教师配乐朗读诗歌，让幼儿对整首诗歌进展整体感知，接着分段引导幼儿深入理解诗歌每个局部，最终再请幼儿整体朗读诗歌，符合幼儿学习阅历的规律。 (2)多感官参加法：皮亚杰认为：幼儿是具有主动性的，他的活泼受兴趣和需要的支配。本次语言活动，通过让幼儿听一听、说一说、看一看、画一画等方式，多通道、多感官参加，体会到诗歌的美感，发挥更大的制造空间。 五、说活动预备 为了将教育内容形象化、直观化，提高幼儿的兴趣，活泼活动的气氛，到达更好的教育效果，结合幼儿的学习方式和特点，我将活

13、动预备如下： 阅历预备：幼儿有在园内生活、活动的阅历 物质预备：幼儿园照片、自制图书、相关PPT 六、说活动过程 依据纲要、指南精神，结合幼儿的年龄特点，我设计如下活动环节，力求激发幼儿兴趣，让幼儿在互动、开放式的教育活动中进展开心的自主、能动、制造地学习。 幼儿教师说课稿 篇3 一、说教材 动物吃什么是省编教材大班上册主题五：好玩的动物中的活动内容。本活动是在了解了动物的形状之后，连续鼓舞幼儿积极参加观看动物，了解动物的生活习性，激发幼儿探究动物食物神秘的兴趣。培育幼儿喜爱小动物的情感。 选取动物吃什么作为活动素材是由于： （1）幼儿对动物有着深厚的兴趣。孩子是特别喜爱小动物的，他们眼中的动

14、物是他们的好朋友。能和他们一起共享自己的喜怒哀乐。兴趣是幼儿主动参加活动的重要因素。兴趣是最好的教师，所以从幼儿兴趣动身选择内简单激发幼儿兴趣。 （2）幼儿的学问水平。进入大班，幼儿对一些动物吃什么有了肯定的熟悉，但动物种类繁多，他们了解还很浅薄，而对草食，肉食，杂食知道的应当更少。纲要中说：教育内容的选择即符合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性。即贴近幼儿的生活选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿阅历和视野。 （3）敏捷性强。本活动不受时间、季节的限制。执教者可以有足够的空间去预备。有足够的空间收集活动中所需要的材料，只要本活动留着，什么时候都可以执教。 我确定本活动目标为： 1、激发

15、幼儿探究动物食物神秘的兴趣 2、引导幼儿了解不同动物喜爱吃不同的食物 3、培育幼儿的语言表达力量 从幼儿兴趣动身，选择本活动就是为到达目标1、2,这也是教材提出的目标要求。为什么我又加上了培育幼儿的语言表达力量这一目标呢？由于我有时感觉到虽然实施素养教育了，也启发了，也探究了，然而幼儿的语言表达力量却没有同步进展。半句话，一个字，一个词的说，我觉得利用本次活动在充分完成目标1、2的根底上还有很大空间提高幼儿的语言表达力量。例如动物小狗，开头小狗来动物园了我想给小狗送骨头我的好朋友是小狗，它喜爱吃骨头我的好朋友是小狗，我把它放在3号桌上，由于它喜爱吃骨头。纲要中要求：制造一个自由、宽松的语言交往

16、环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的兴趣，学习使用适当的礼貌的语言交往，本活动就为幼儿供应了语言交往的平台。 为了更好地完成活动目标，我确定了本次活动的重点和难点。 重点：培育幼儿探究动物食物神秘的兴趣。 难点：不同的动物喜爱吃不同的食物。 为了突破重点、分散难点，我做了如下预备。 1、动物卡片。20多种动物卡片。 青草、竹子、桃子、骨头、玉米等图片 2、动物聚餐餐桌图三幅 二、说教法 1、情境教学法。 本活动把幼儿带入动物园参观动物为情景，了解不同的动物喜爱吃不同的食物，提高了幼儿参加活动的兴趣。 2、争论法。 争论法是教师与幼儿围绕某个问题进展思维碰撞或思维发

17、散，本活动中争论的内容是由教师发起的，动物园还有很多动物，它们喜爱吃什么呢？这样运用已有的阅历，联系实际，发挥想象。对于吃杂食的动物也渐渐熟悉起来。 3、示范法。 即有教师通过自己的语言。为幼儿供应详细仿照的范例。也有力量强的幼儿为其它幼儿供应的范例。幼儿与幼儿之间的相互学习，效果会更好。 固然教学中还敏捷运用了其它教学法：如：提问法、观看法、操作法等，多种多样的教学方法，开通了幼儿多种感知通道。这也正象心理学告知我们：个体在熟悉过程中，开放的感知通道越多，个体熟悉对象的体验也就越细致，越丰富，理解也就越全面，越深刻。 三、说学法 浅显的谜语，逼真的动物叫声，引发了幼儿学习的兴趣，同时培育了幼

18、儿听的习惯和说的习惯。活动情景的设计把幼儿带入一个动物世界。他们迫不及待的去喂小动物，精练的提问：你想给谁送什么？你的好朋友是谁，它喜爱吃什么？在这样有梯度的提问中，幼儿的语言越来越丰富，语言表达的内容呈螺旋上升，表达力量自然提高。听的习惯、说的习惯也在培育。小动物坐位置更是提高了幼儿的分类力量。幼儿在整个活动过程中即得到乐趣，又活泼了思维，即培育了兴趣，又提高了语言表达力量。 四、说过程 动物吃什么是一个综合活动。包含语言领域、科学领域和艺术领域。其根本目的是通过不同的动物喜爱吃不同的食物，激发幼儿的探究兴趣。我采纳环环相扣的组织形式，活动流程为：设置悬念、激发兴趣找朋友感知发觉组织争论。集

19、中思维动物分类。提升阅历活动延长，扩展视野。 1、设置悬念，引起兴趣。 俗话说：良好的开头是胜利一半。动物园又来了新朋友。谁来动物园了？紧紧吸引了幼儿，通过听声音，看动作，猜谜语把动物们引出来，一下子就把幼儿带到了动物世界，激起他们的兴趣。 2、找朋友，感知发觉。 （1）饲养员叔叔给动物预备了好多吃的，它们是什么？ 教师逐一出示食物图片，鼓舞幼儿说出这是什么。 （2）你给谁送什么？ 幼儿说出给谁送什么，并动手操作。然后扮演动物的教师说感谢小朋友。送给我引导幼儿说出不用谢。这里的师幼互动，即为下面的语言训练供应了示范，也调动了幼儿的已有阅历。同时也为下面幼儿之间的互动打下了根底。 （3）你的朋友

20、是谁，它喜爱吃什么？ 局部力量差的幼儿，有了前面的语言示范，也能试着说出来。这里留意了因材施教和面对全体。 语言力量是在运用的过程中进展起来的。进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，有时机说并能得到积极应答的环境，通过师幼之间、幼儿之间的互动，幼儿即了解动物吃什么又进展了语言。 3、组织争论，集中思维。 动物的种类繁多，前面几种只是代表。经过幼儿争论想象，会说出更多的动物，能激发幼儿探究动物食物神秘的兴趣，使本活动重点得到突破。还有很多小动物它们是谁呢？它又吃什么呢？当教师问争论结果时，要有意识的引导幼儿有些动物只吃草，有些动物只吃肉，这样就为下一步动物分类打下根底。 4、动物分类，

21、提升阅历。 假如简洁的让小朋友给动物分类，即生硬、又不易引起幼儿的兴趣。于是我设计了动物联欢、共进午餐的场景。你的朋友是谁？它应当在几号餐桌上，为什么？为了削减盲目性，每号餐桌上先送上两个小动物。教师简洁总结，幼儿再依据自己的阅历放置其它小动物。每位幼儿都特别兴奋和开心。兴奋和开心是幼儿活动的最正确背景。在这个过程中，每位幼儿都敢说，敢做，都有参加活动的时机，积极性比拟高。在这里把零碎的学问进展加工整理，熟悉了很多动物，了解到不同的动物喜爱吃不同的食物，落实化解了难点。 5、活动延长，扩展视野。 动物范围的广阔，让探究没有止境。假如就此完毕。刚激起的兴趣也持续不了多久。本活动的生成、延长也是肯

22、定的了。动物不同，喜爱吃的食物也不同。请小朋友留意收集有关动物的资料和图片，带到幼儿园来，大家相互沟通。 幼儿教师说课稿 篇4 一、说教材 水墨画也叫中国画，是我国的传统绘画，是我国特有的艺术表现形式，国画的内容一般反映了中华民族意识和审美情趣，国画可以陶冶一个人的情操，提高审美力量，但是现在的孩子特殊是我们农村幼儿园的孩子对这方面接触太少。这节水墨画螃蟹是大班上册的一节艺术活动，在纲要中指出，进展幼儿绘画时，要培育孩子用不同的材料进展绘画，培育孩子对绘画的兴趣，提高孩子的审美力量，初步感受中国画笔墨的浓淡变化，所以我设计这节水墨画活动。 分析孩子现状 大班幼儿的奇怪心，求知欲，表达力量，理解

23、力量，承受力量渐渐将强，幼儿的绘画水平明显提高，能抓住并表现出事物的主要特征，对新奇事物很感兴趣。 二、说活动目标 我设计的这节活动目标主要有三个： 初步了解水墨画及作画时所需要的工具， 能用正确执笔姿态画出螃蟹特征 对水墨画产生兴趣，并能大胆作画。 说活动重难点 由于这节活动所涉及的毛笔是幼儿第一次接触，所以我把活动的重点定为：让幼儿学会正确执笔姿态及根本的运笔方法。活动的难点是：幼儿能用正确姿态通过不同的运笔及墨得浓淡表现螃蟹的特征。 三、说活动预备 为了让幼儿更好的了解水墨画，我预备了水墨画，蜡笔画的幻灯片，（旧报纸，墨汁，毛笔，国画颜料，调色盘，宣纸）人手一份，真螃蟹若干、小围裙。 四

24、、说教学法 本节活动我所用的.教法有：引导法，观看法，直观演示法，互动法。幼儿通过用：争论沟通法，观看法，实际操作法来学习本节活动。 五、说活动过程 为了幼儿更好的学习这节课，我设计了六个环节： 第一个环节：出示幻灯片图片，引出课题。 为了引起孩子兴趣，我是这样设计的：小朋友，今日，教师给你们带来了几幅画，咱们先来观赏一下。先出示第一组蜡笔画的幻灯片，请小朋友说出图片上的内容，再出示国画的幻灯片，请幼儿说出图片的内容，然后把两组图片放在一起，请幼儿认真观看。 教师通过提问题引起幼儿思索 这几幅画给人的感觉一样吗？什么不一样的？这几幅画是用什么画的？请幼儿分组进展争论。 请每组派一名幼儿说一说自

25、己争论的结果。 教师小结：这种画叫水墨画也叫中国画，是用毛笔、墨汁画出的。 其次个环节：出示并介绍国画材料 出示国画工具幻灯片，让小朋友认真观看这些工具，请几名幼儿说出观看的结果，并鼓舞幼儿尝试着说一说这些工具的名称及用法。 再找几个小朋友补充说明。 教师介绍工具名称及用途（出示幻灯片） 宣纸（纸薄，吸水性强）国画颜料（种类少，不易掉色）调色盘（将墨汁或颜料挤到里面，便利绘画）毛笔(介绍到毛笔时为了让孩子更好的熟悉它，可以让幼儿先观看毛笔的特征并鼓舞幼儿尝试着说一说毛笔的用法,然后让幼儿观看图片)。墨汁，清水及水桶（涮笔） 让幼儿摸一摸自己的绘画工具，尝试着练习毛笔的执笔姿态，教师可以帮忙幼儿

26、学会正确的执笔姿态。 第三个环节：出示螃蟹，教师范画 为了更好的调动孩子学习国画的兴趣，我是这样设计的： 小朋友，刚刚我们熟悉了这些绘画工具，现在教师来示范一下这些工具的用法，来为小朋友画一幅画，教师还请来了一个小伙伴呢。现在咱们先来熟悉一下咱们得意的小伙伴吧。 出示螃蟹，先让幼儿认真观看螃蟹的特征，请几名幼儿来说一说螃蟹的特征，再找另外的小朋友来补充或订正，最终教师进展小结：螃蟹有一个硬硬的壳，八只爪，两只螯，还有两只小眼睛。 教师与幼儿仿照螃蟹的走路姿态，横着走。 教师边讲解便范画。 小朋友，咱们刚刚熟悉了我们的小伙伴，螃蟹，现在教师来画一画。 首先在桌子上铺一张旧报纸，把宣纸放在报纸上（

27、防止墨汁渗透弄脏桌子）将少量墨汁倒入调色盘中(提示幼儿要当心，不要将墨汁溅出)，拿起毛笔，用笔尖蘸少量墨汁（提示幼儿正确的执笔姿态，蘸墨汁时不要蘸太多，蘸完后再调色盘上抹一抹，防止墨太多，弄脏宣纸）然后在宣纸上画出螃蟹的身体（提示幼儿留意把握螃蟹的特征及身体比例）。 为了让孩子更明显的观看墨得浓淡变化，我是这样设计的：小朋友，教师已经画好了螃蟹的身体，现在要画螃蟹的大螯还有眼睛，可是教师觉得这墨太浓了画出来不好看，你们能不能帮教师像个方法，让墨变得淡一些？通过幼儿争论说出访墨变淡的方法，并请幼儿实践一下，看看自己的方法是否可行，最终教师边总结边示范，将水滴入墨中。（提示幼儿水要适量，认真观看滴

28、入水后墨的变化）再请几名幼儿试一试。调好淡墨后用淡墨画出螃蟹的螯，用浓墨画出螃蟹的眼睛和爪尖（提示幼儿留意观看螃蟹画的浓、淡墨的变化） 教师画好后，将画放在一边晾干(提示幼儿要当心，墨汁还没有干，纸还很湿，肯定要轻拿) 第四个环节：幼儿自由作画 小朋友，刚刚看了教师作画，想不想自己试一试，你们确定会比教师画的好 1、请一名幼儿总结教师刚刚作画的步骤及画画时留意的事项。 2、先请一名幼儿进展试画，让其他幼儿留意观看这名幼儿在作画时存在什么问题并提示自己画的时候也要留意。幼儿画完以后，教师就幼儿绘画中消失的问题进展总结。 3、让幼儿先在旧报纸上练练笔，体会墨的浓淡变化，笔尖，侧锋，中锋画出的效果

29、4、幼儿在宣纸上自由作画，要提示幼儿在作画前先认真观看螃蟹的特征。在幼儿作画过程中，教师可巡回观看并赐予孩子们知道。提示幼儿应留意的事项，鼓舞幼儿用不同的笔锋和墨的浓淡来表现螃蟹的特征，对幼儿的作品要准时赐予确定和表扬。 5、鼓舞幼儿大胆创新的添画其它景物小朋友，咱们已经画好了螃蟹，可是刚刚螃蟹和我说，他自己一个人很孤独而且他的家不美丽，那咱们怎么来帮忙他引导幼儿争论螃蟹的生活环境及其好朋友，鼓舞幼儿尝试用国画颜料来添画其它景物。 6、幼儿作品完成后，先让幼儿争论画完画后应当做些什么，然后指导幼儿将桌面整理洁净，把工具摆放整齐，将画当心的晾干。 第五个环节：活动完毕，观赏沟通 1、将幼儿作品贴

30、于展板，让幼儿相互观赏，相互沟通画完画后的感受，请几名幼儿讲评一下小朋友的作品。 2、教师进展小结：今日小朋友表现得特别棒，咱们不仅了解了水墨画，知道了水墨画的绘画工具，而且还用这些工具画出了这么棒的一副螃蟹图，真是了不起，以后经过小朋友的练习，确定会画的越来越好。 六、活动延长 让幼儿将自己的作品带回家让家长观赏，并请家长帮助搜集关于国画的其它资料和图片。 我说课的内容就这些，我设计的这节大班水墨画螃蟹的活动还有很多缺乏之处，恳请各位评委教师多提珍贵意见。感谢！ 幼儿教师说课稿 篇5 今日我说课的内容是图形找家，下面我将会从教学理念、教材分析、说教法、活动目标、教学过程、板书设计，以及活动延

31、长七个方面进展说课。 一、教学理念 幼儿们在生活中，他们会常常能接触到各种各样的图形，而且会询问这是什么图形，注意幼儿的兴趣和终身教育是我活动的两大特色，幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟识的环境之一。活动开头我就让幼儿观看我的挂图，挂图中有不同颜色的不同图形，由不同图形拼成的一幅画，是为了提高幼儿的感知力量，了解各种图形分别由什么特点。活动中教师一引导者的身份消失，对幼儿表达不清晰的或消失困难的地方加以订正，急躁的指导，使每一个孩子都口音能充分自主的参加活动中。 二、教材分析 图形找家出自贵州人民出版社，新编学前班教材数学上册27页。这一活动属于操作型活动，关于图形熟悉及图形分类活动，可以在日常

32、生活中随机组织练习，图形教育多与实物相结合，促进幼儿详细技能的进展。从不同的角度促进幼儿情感力量学问技能等方面的进展。 三、活动目标 通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念，为满意幼儿们的认知力量情感的需要，根据纲要涉及的五大领域教育目标，确定本次的活动目标为： 1、充分调动幼儿他们的积极性，熟悉常见的图形，引导幼儿用完整流畅的语言说明图形的特点和含义。 2、在熟悉的根底上，让他们尝试用自己喜爱的方式或合作制造，用不同的图形及不同的颜色拼成一幅画，进展幼儿的想象力和动手力量。 3、培育幼儿的认知力量，让他们学会分类，分清各种不同的颜色和图形，把图形送回家。 四、活动预备 为顺当完成以上教

33、学目标，在活动预备方面，特作以下安排。 1、幼儿学问阅历预备，教师带来不同大小，不同颜色的圆形三角形正方形长方形若干，常见的圆形三角形正方形长方形物品若干件，家四个（家门分别为各种图形）。 2、幼儿自带卡纸若干剪刀双面胶等。 五、活动过程 1、教师出示数字卡片，让幼儿稳固数字。 2、出示挂图，让幼儿沟通挂图中有什么（房子树卡车花） 3、板书主题图形找家，教幼儿熟悉图形，说明图形的特点。 4、出示物品，问幼儿这是什么图形的物品。 5、指名幼儿来熟悉图形，或从众多的图片查找教师需要的图形。 幼儿教师说课稿 篇6 一、教材分析： 拍花箩是一首极具特色的民间儿歌。虽然篇幅比拟长，但内容很好玩也很简洁，

34、节奏顺口，不仅念起来琅琅上口，而且还能边念、边唱、边玩，肯定会给孩子们带来无穷的乐趣。 儿歌拍花箩 （引子）拍呀，拍呀，拍花箩呀，红草地呀，绿马车呀； 你拍几呀？我拍一呀，一只蜗牛上楼梯呀。 你拍几呀？我拍二呀，两只蚂蚁抬着大花瓣呀。 你拍几呀？我拍三呀，三条鲤鱼滚下山呀。 你拍几呀？我拍四呀，四方的招牌没有字呀。 你拍几呀？我拍五呀，五只大熊打花鼓呀。 你拍几呀？我拍六呀，六个老头卖烤肉呀。 你拍几呀？我拍七呀，七只野狼抱小鸡呀。 你拍几呀？我拍八呀，八脚的章鱼坐沙发呀。 你拍几呀？我拍九呀，九只老虎喝老酒呀。 你拍几呀？我拍十呀，十只青蛙跳进荷花池呀。 扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！

35、扑通！扑通！扑通！扑通！ 二、活动目标： 正由于这首儿歌的趣味性很强，没有多么大的记忆负担，特殊适合一边玩一边学，所以活动的目标定为 1、有节奏、有感情地朗读儿歌，并尝试用一问一答的形式进展对诵。 2、感知儿歌内容的滑稽诙谐，同时复习1-10的数概念。 3、有兴趣进展儿歌表演，为嬉戏活动作预备。 重点：在学说、表演儿歌的过程中，充分体验这首民间儿歌的趣味性。 难点：儿歌内容的挨次和较难把握的节奏（如抬着大花瓣儿呀）。 三、活动预备： 1、丰富幼儿有关阅历：招牌及其动作。 2、数字卡片110及相关的形象图片10张。 四、活动设计： （一）首先请孩子们观看两位教师示范表演儿歌拍花箩,激发起他们学儿

36、歌的兴趣。 这首儿歌的特点适合两个人合作边玩边说，而两个教师示范的拍手嬉戏正好把这个特点表现得淋漓尽致拍呀，拍呀，拍花箩呀，红草地呀，绿马车呀。你拍几呀，我拍一呀，一只蜗牛上楼梯呀一下子就调动起孩子们想学想说的兴趣，孩子们确定会跃跃欲试。 在教师示范表演后，鼓舞孩子们争论对儿歌的感受，你喜爱哪一句呢使孩子们在表达自己感受的同时回忆了儿歌的内容。尤其是几个比拟难把握的节奏像两只蚂蚁抬着大花瓣呀也可以在孩子提出的同时留意引导孩子们把握。难点自然地解决了。 （二）借助图片和动作学习儿歌，引导孩子们充分体会儿歌的趣味性，理解并且把握儿歌内容。 首先学习引子：拍呀，拍呀，拍花箩呀，红草地呀，绿马车呀。儿

37、歌中每一句的前半局部很简洁你拍几呀，我拍一呀；你拍几呀，我拍二呀孩子们很简单理解、记忆。记忆的难点就在于后半句。但是借助图片和动作来记忆，这个难点就解决了。（加上动作说） 一只蜗牛上楼梯呀。 两只蚂蚁抬着大花瓣呀。 三条鲤鱼滚下山呀。 四方的招牌没有字呀。 五只大熊打花鼓呀。 六个老头卖烤肉呀。 七只野狼抱小鸡呀。 八脚的章鱼坐沙发呀。 九只老虎喝老酒呀。 十只青蛙跳进荷花池呀。 拍手的动作最初是自拍的，速度可以由慢变快，后来熟识后可以对拍，为后面两人的拍手嬉戏做好预备。 在自拍和对拍的过程中，最初都是教师孩子一起说，熟识儿歌内容。然后在练习当中教师可以有意识地让孩子独立说出后半句的内容，促进

38、记忆难点的解决。 在对儿歌的内容特别熟识以后，开头指导孩子分组对诵练习。 （三）引导孩子加上动作，体会儿歌表演的趣味性。 在分组对诵后，接下来就是增加嬉戏的趣味性。首先把全部的孩子分成两组，实行轮番说的形式，一组说一组观赏然后互换。这样，无形中又稳固了对儿歌内容的记忆，也可以使孩子们轮番休息同时留意倾听同伴是怎样说的。然后鼓舞孩子们查找自己喜爱的朋友，可以是教师，可以是其他小朋友结伴进展儿歌嬉戏。 （四）小结与延长 这种经典的小歌谣最重要的就是让孩子们充分体验儿歌的趣味性。这一点在纲要中也有所表达。嬉戏法是活动中的主要方法。整个活动中，孩子们边玩嬉戏边学儿歌，始终是积极投入的，充分体验出了嬉戏

39、儿歌的趣味性、体验到了这种趣味歌谣的独特魅力！ 幼儿教师说课稿 篇7 一、说教材 分析：今日，我说课的内容是中班语言：童话故事小花籽找欢乐。选自山东省幼儿园教材语言第22页。童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁梦想的虚构故事。它以现实生活为根底，通过丰富的想象、梦想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简洁，符合幼儿的心理状态和熟悉水平，富有教育意义，易于幼儿承受。小花籽找欢乐是一篇布满浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，把“小花籽”查找欢乐的经过描写的形象逼真。故事中生动、好玩的角色对话，使幼儿充分感

40、受作品的思想感情，懂得为大家效劳才是真正的欢乐，提高幼儿的语言表达力量，培育幼儿对文学作品的兴趣，是一篇具有深刻教育意义的好教材。 （一）学问点分析：本故事所含的学问内容是：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、风及小花籽的本事。依据中班幼儿的认知水平，他们对几种事物的功能还没有全面系统地熟悉，而本作品重点就是以小花籽找欢乐为线索描写出几种事物的特点、作用，幼儿只有把握了这个学问点，才能更好的使幼儿理解故事情节，懂得其中的道理。活动前带着幼儿到户外亲近自然，探究大自然的隐秘，并在活动区里进展表达，让幼儿能够初步了解几种事物，进而把握学问点，为理解故事内容，把握其中的道理做好铺垫。 （二）教学目标 1萌发幼儿

41、乐于助人的情感，教育幼儿爱惜有益事物，渗透环保意识。 2培育幼儿观赏文学作品的兴趣和力量，进展幼儿的感受力和口语表达力量。 3初步理解故事内容，把握故事的名称、角色和故事的主要情节。丰富词汇：勤劳。 依据：一是依据中班幼儿的认知水平和心理进展特点。4至5岁的幼儿理解力量还很浅薄，留意力往往受兴趣的影响和支配，有意留意初步得到进展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、奇妙地引导幼儿理解故事内容，还要注意培育幼儿仔细倾听的习惯。尤其考虑到现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏肯定的爱心，不懂得去关怀别人，向幼儿进展这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。二是依据幼儿园课程目标及纲要、规程，幼儿课程目标

42、旨在提高幼儿素养，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿理解太阳、小鸟、蜜蜂等事物的美妙“心灵”，来感染幼儿，美化幼儿的行为。纲要中提出语言学科主要就是进展幼儿的语言力量，培育幼儿仔细倾听的习惯，进展幼儿的语言理解力量，由此制定了情感、力量、认知三方面的教学目标。 （三）重、难点分析： 重点引导幼儿初步把握故事的主要情节，了解故事中几种事物的不同本事。 难点是引导幼儿理解帮忙他人带来的欢乐，进而意识到真正的欢乐就在我们的身边。中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难，而本作品就是在理解各种事物的本事的根底上，培育幼儿乐于助人的美妙情感，所以说将它定

43、为本活动的难点。 二、说教学方法： 依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了直观演示法、争论法、叙述法和提问法。 1直观演示法：运用直观、形象的教具进展表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整观赏，又能分段播放，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。 2争论法：是指让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将争论法结合在叙述故事过程中。如：小花籽观察太阳问“太阳公公，请你告知我，你欢乐吗？”太阳公公笑呵呵答复“欢乐、欢乐！”然后请小朋友而共同争论：为什么太阳公公欢乐？ 3叙述法：通过

44、生动形象地叙述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮忙幼儿树立简洁的是非观念到达教育目的。在叙述故事的过程中，依据需要，我留意掌握语速、音量的快慢、大小，和抑扬顿挫的变化，采纳不同的音色来叙述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情。如：当叙述太阳公公的语言时，我采纳消沉的、语重心长的口气，及和气可亲的表情来表现，帮忙幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的留意力，为提高教学效果和突破重、难点做预备。 4提问法：提问是教师引导幼儿观看事物，要求幼儿再现已把握的学问，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不行替代的作用，我主要运用了解释性提问（如：小蜜蜂为什么要给大家采蜜啊？）、假设性提问（如：假如你是小花籽，你们会怎么做呢？）等等。在提问问题时，针对不同力量层次的幼儿，比拟简单的问题可让水平比拟差的幼儿答复，需要幼儿描述的问题就请力量较强的幼儿答复，像总结、归纳性的问题请力量最强的幼儿来答复，使每个