幼儿园阅读区教案2小班.docx

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1、 幼儿园阅读区教案20篇小班 第1篇、小班绘本阅读是谁嗯嗯在我的头上教案反思 活动目标：1感受故事内容中的乐趣，体验阅读和想象所带来的欢乐。2培育幼儿细致的观看力及语言表达力量。3熟识故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言进展描述。活动预备：多媒体课件、绘本用书一册活动过程：一、出示小鼹鼠图片，提问这个小动物是谁，它生活在哪里喜爱干什么？导入课题。二、师引导幼儿看课件，分局部叙述故事。（从开头到猪先生）分析故事内容：1从开头到小鼹鼠气得大叫。看看小鼹鼠是什么表情？我们来学一学小鼹鼠的动作。他的心情如何？为什么小鼹鼠的视力不好？2从鸽子到猪先生。叭，鸽子的嗯嗯是什么样的？还溅到了小鼹

2、鼠的腿上！师：鸽子的嗯嗯湿湿的、黏黏的！马的嗯嗯象什么？是什么样的呢？野兔的嗯嗯是什么样的？你们听到野兔嗯嗯掉下来的声音吗？（哒哒哒哒）山羊的嗯嗯在哪里？你们发觉它是什么颜色的？山羊的嗯嗯是什么样的与兔子的有什么不同？奶牛的嗯嗯是什么样的？小鼹鼠在哪里？为什么躲在这儿呢？为什么小鼹鼠一看就知道不是奶牛的？小鼹鼠又问谁啦？画面很有意思，这是猪头，这是猪屁股，小鼹鼠做了一个什么动作？为什么要这样呢？后来它又去问谁？它有没有找到是谁嗯嗯在它头上？3师示范叙述下局部内容。（从苍蝇到知道是狗大便）为什么小鼹鼠问苍蝇，究竟是谁嗯嗯在我的头上，它怎么会知道呢？最终找到答案了，你猜小鼹鼠会怎么做呢？它为什么呲

3、溜一下抓紧钻回地下呢？三、完整看课件，了解故事内容。师：这本书真好玩，它让我们知道了这些动物的嗯嗯是什么样的，还让我们知道嗯嗯时要去厕所。四、嬉戏：连线1这是谁的粪便连线2动物们的粪便是什么样的连线（幼儿用语言描述）。五、以欢乐嗯嗯歌曲完毕活动。附歌词：欢乐嗯嗯，一天一次，健安康康肚子爽，你嗯我嗯，大家嗯嗯，快欢乐乐身体棒！活动反思：本次教研活动，我选择了一本有意思的图画书，进展了一次阅读活动，孩子们很喜爱，兴趣点也很高。是谁嗯嗯在我的头上是一本关于动物粪便的书，我认为这本书对话简洁、好玩，重复性强，还有熟悉不同动物的粪便的学问点。所以，小班下学期使用比拟适宜。 从活动的设计到预备，我进展了反

4、复思索。我把活动分成了三局部：边提问边叙述、清晰地描述粪便、练习对话。在设计活动的时候，本以为比拟紧凑，也比拟合理。但是在进展活动的时候，就不是这样了，我感觉我的提问有点琐碎，每个动物只提问两个问题，问题不要太多，要有重点的进展提问；有轻有重，有的环节不需要进展的很细致、具体，重点环节要突出；奇妙设计，同样的环节，同样的设计，怎样让孩子又快又好的把握，也是我需要改良的地方。通过本次活动，我又找到了自己的许多缺乏，在以后的活动中，我会努力避开再消失这些问题。第2篇、小班绘本阅读牙医有蛀牙教案反思活动目标：1理解图书的也许内容，并能大胆地用语言表达出来。2懂得要爱惜自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱

5、口的好习惯。活动预备：1牙刷和杯子2录像豆豆的牙齿3ppt图片活动过程：一、导入1师：今日啊，我们小四班有个小客人，是谁呀？（出示图片一）幼儿答复：猫，老鼠（医生）2师：小老鼠在哪里啊？（早猫的头上）看来啊，小老鼠和毛医生确定是特别要好的好朋友。那它们两个是怎样熟悉成为好朋友的呢？（它们两个是相互看牙齿熟悉的）3师：它们两个是做什么工作的呀？（看牙齿的）那是什么医生？（牙齿医生）那牙齿医生特地做什么的呀？（拔牙的、看牙齿的）那今日我们讲的故事叫牙医有蛀牙。（出示图片二）二、观赏图片三1师：那小老鼠怎么会有蛀牙的呀？（吃冰激凌）总结：小老鼠吃了它最爱吃的冰激凌才有了蛀牙，而且吃了一口冰激淋就牙齿

6、疼。三、观赏图片四1师：那小老鼠有了蛀牙后是怎么样做的呢？（预备找猫医生）预备找猫医生干什么？（拔牙）（找到猫猫诊所拔牙）2师：看小老鼠的表情怎么样？（很可怕）一起学学。3师：虽然小老鼠很可怕，那有没有哭呀？那小老鼠怎么样啊？（英勇）那我们一起表扬一下它吧。4那我们小朋友去看牙医生，我们应当怎么样？（英勇）看来小四班的小朋友都是英勇的孩子。四、观赏视频1师：今日啊，我们班又来了以为豆豆，他也有蛀牙，但是他没有你们这么英勇，我们来一起看看他怎么了？2师：豆豆的牙怎么拉？有了牙病菌要怎么样啊？（刷牙）这个故事告知我们小朋友要饭后漱口，睡前刷牙，那样才能把牙病菌刷掉，那我们的牙齿就不会疼了。小朋友假

7、如我们每天刷牙，牙齿长的白白的，我们的牙齿以后就不疼了哦！五、学习刷牙1师：今日有位大姐姐来教我们小四班的小朋友怎么样来刷牙，我们一起掌声欢送她。2教师表演刷牙歌：我唰刷唰，我刷刷刷，我刷我刷我刷刷刷，我上刷刷，我下刷刷，我左刷刷，我右刷刷，里面还要在刷一刷，我的牙齿刷好了。还有别忘了还要漱漱口。3师：刚刚大姐姐教你们刷呀你会不会了啊。那我们一起来刷牙吧。4师：今日啊，我们小四班的小朋友学到了一个新本事，是什么啊？（刷牙）那我们以后肯定要记住早上晚上饭前饭后要刷牙哦。活动反思：牙医有牙齿是一本，符合小班幼儿的年龄特征。此次活动主要是运用了多媒体，通过多媒体教学，把绘本里的内容一张张的呈现在多媒

8、体的大屏幕上，使图象更加清楚、清晰，内容显示形象逼真，引起了孩子们的兴趣，开拓了幼儿的思路，丰富了幼儿的想象，引发了幼儿语言表达的动机。通过看看、猜猜、讲讲，孩子们进展了思维，提高了语言表达力量，说话习惯也得到了培育。此次活动还特殊让幼儿记住早晚要刷牙和饭前饭后要漱口良好习贯。第3篇、小班绘本阅读爱吃水果的牛教案反思活动目标：1引导幼儿理解故事的也许内容，并能依据问题进展正确、连贯的表述。2提高幼儿在集体活动中用心倾听、大胆表达的习惯。活动预备：奶牛图、水果图、果汁卡片、绘本PPT、杯子和果汁。活动过程：一、出示字卡，导入：你们吃过什么水果呀？（水果字卡）今日教师也带来了几个水果珍宝，看看是不

9、是什么，你有没有吃过。（逐个翻开图）二、学会依据颜色，给水果配相应的果汁。1这些水果你们爱吃吗？除了你们之外，还有谁想吃？（翻开大的奶牛图）2这头奶牛喜爱吃这么多水果，所以它挤出来的牛奶也是水果味的啦。你看，这是什么味的牛奶啊？（示范把一杯黄色的饮料贴在香蕉奶头下。）3请一些小朋友把全部牛奶都贴在相应奶头下。这是一头爱吃水果的牛，还是只能挤果汁牛奶的牛三、阅读故事，有效提问。今日我们就一起来读一个故事，封面上是故事的题目，题目是爱吃水果的牛。1这是一个森林。森林里长满了什么？2仆人每天给牛喂好吃的水果，有什么水果呀？（逐页翻：香蕉、木瓜、西瓜、杨桃）3这天晚上发生了什么事？你从哪里看出来的？4

10、仆人着凉了，生病了。生病的人会怎样？5除了仆人，还有的邻居也都感冒了。6谁没有生病？它还在吃什么呢？7牛给生病的仆人挤了杯草莓牛奶。仆人喝了以后会怎样呢？8奶牛除了能挤草莓牛奶，还能挤什么牛奶呀？9这些水果牛奶给谁喝了？10对人们有什么好处呢？11吃水果好不好呀？有什么好处呀？现在人们都知道了，他们都成了爱吃水果的人。四、观赏水果的相关视频。小朋友，你们情愿做个爱吃水果的人吗？下面我们就一起来看一段水果的儿歌，大家跟着读一读吧。五、喝果汁牛奶。读过水果儿歌后，小朋友也累了，教师要请大家喝牛奶了，你们要喝吗？（教师拿杯子挤牛奶）请你一边喝一边猜，喝的是什么味的牛奶啊。活动反思：小班孩子在集体活动

11、中留意力集中的时间不太长，假如单纯的说说、看看、读读是不能完全吸引孩子的留意的。在本次活动中，教师奇妙的利用孩子的现实状况，结合最常见的牛奶进展相关的绘本教育，取得事半功倍的效果。在讲授故事时，教师还绘制了一个特别形象的奶牛，随着故事的进展，这个奶牛不仅帮忙孩子理解故事，还能让孩子在阅读中体验情节的直观性，感受故事带给读者的愉悦。活动最终的品尝环节更是把孩子的心情推向了高潮，视觉、听觉以及味觉的结合使本次活动更加完整。第4篇、小班绘本阅读一步一步走啊走教案反思活动目标：1.通过看动作、听声音、找影子，联系生活阅历猜想故事情节，理解故事内容。2.了解鸭子、兔子等小动物走路的特点，学习用摇摇摆摆、

12、蹦蹦跳等词语进展描述。3.愿意参与说说、演演等活动，体验故事表现的情趣。活动预备：绘本PPT一步一步走啊走活动过程：一、设置悬念，导入故事演示PPT(一) 草地图片提问：这是什么地方？二、演示绘本PPT，理解故事内容1. 演示PPT画面（一），引入故事主要角色提问：谁走来了？小弟弟是怎样走路的？小弟弟在路上会遇到很多好朋友，看看他会遇到谁呢？2. 通过多种形式猜想情节，理解故事内容（1）看图片，感受乌龟走路的特点演示乌龟爬行图片提问：谁来了？乌龟是怎样走路的？（2）听声音，猜想走来的动物播放大白鸭的声音提问：是什么动物的叫声？猜猜小弟弟下面会遇到谁？大白鸭是怎样走路的？小弟弟和乌龟又会学谁走路

13、？怎么走呢？引导幼儿用动作体验、理解白鸭走路的特点，学习用摇摇摆摆词语进展描述。（3）学动作，联想遇见的动物演示弟弟学习看到动物蹦跳走路动作，引导幼儿联系生活阅历进展猜测。提问：小弟弟远远地看到了前面走来的动物，他在学前面动物走路的样子，他是怎么走路的？哪些小动物是蹦蹦跳跳走路的？走来的会是哪个小动物呢？引导幼儿用蹦蹦跳跳词语描述兔子走路的样子，并用动作稳固熟悉。（4）找影子，区分消失的动物师：前面又走来一个朋友，它的影子已经消失了引导幼儿依据影子特征区分消失的动物。提问：从影子你能看出是谁走来的吗？演示鸵鸟走来的PPT提问：鸵鸟是怎样走路的？还有谁也是大步大步走路的？（5）看表情，猜测故事结

14、尾演示表情紧急画面，提问：他们是什么表情？遇到谁他们会这样可怕？演示表情放松画面，提问：他们现在是什么表情？三、演示PPT，教师完整叙述故事。四、嬉戏变变变，稳固动物走路的特点。教师出示魔法棒，请个别幼儿点小花，变出各种小动物，其余幼儿说动物的走路特点，学动作。五、完毕仿照各种动物的动作一起去户外快乐嬉戏活动反思：纲要明确指出：利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读的兴趣，培育对前阅读的技能。在活动中我用了本学期教授的音乐律动小朋友走路，爷爷奶奶走路导入，通过绘本与嬉戏的结合，丰富幼儿的嬉戏阅历，调动幼儿的心情。借助多媒体课件通过讲一讲、猜一猜、演一演等形式，让幼儿体验阅读的欢乐。

15、活动过程中表达了循序渐进的原则。活动的每一个环节连接紧凑，过渡自然，时刻为主题目标而效劳。在教师的引导下，幼儿更是发挥了他们的主体性和积极性。整个始终以嬉戏贯穿整个活动，让幼儿处于自主探究之中。第5篇、小班绘本阅读长长的教案反思设计意图：小班幼儿对各种各样的动物布满了兴趣，绘本长长的消失的动物可谓是五花八门，像是来到了动物园，满意了幼儿的兴趣。在绘画时采纳跨页设计，对全部长长的东西都加以适度的夸大，正好迎合了小朋友喜爱夸大的天性，让孩子们在欢乐的阅读中了解更多的学问，把握正确的翻书方法，从而更加喜爱绘本。活动目标：1、通过阅读理解长的概念。2、观看画面并大胆想象，说出长的东西的用处。3、能一页

16、一页翻书，初步形成良好的阅读习惯。活动重点：让幼儿观看动物中的长长的。活动难点：观看画面说出长的东西的用处。活动预备：大图书一本，绘本PPT，人手一本绘本。活动过程：一、观看绘本封面，引导幼儿描述与联想。1、教师出示绘本封面并提问：封面上是谁？我们和小猴子打个招呼吧！小猴子有长长的什么？（学说：小猴子的尾巴长长的。）小猴子在玩什么嬉戏？（小猴子在树上荡秋千）（评析：和小猴子打招呼，将幼儿的兴趣自然地带入到活动中，通过观看小猴长长的尾巴，小朋友对长长的有了深刻的印象。）2、师：你知道还有哪些小动物身上有长长的地方？3、师：这些小动物就藏在这本大图书里面，它们都有长长的地方，长长的地方有什么用处呢

17、？我们一起来看一看。二、共同阅读大书至第5页。1、引导幼儿认真观看第2至第3页，完整回答下列问题。师：你看到谁啦？（我看到了大象）它有什么地方是长长的？（大象的鼻子长长的，用双臂甩甩学做大象长长的鼻子）它的长鼻子有什么用处呢？（长鼻子可以晒衣服）（评析：我请小朋友做简洁的肢体动作，直接详细的感知这个长长的概念。）2、引导幼儿认真观看第4至第5页，完整回答下列问题。师：谁情愿再来帮我翻一页？（请一个小朋友来翻大书，其余小朋友一起来说说翻书的小儿歌拇指食指靠靠紧，变成一个小嘴巴，咬住书的右下角，轻轻轻轻翻过来。）师：你看到什么了？（我看到了鳄鱼，还有小蜗牛）师：鳄鱼的哪里很长？（它的身体很长，站起

18、来手臂往上伸）学说：鳄鱼的身体长长的。师：它的身体变成什么啦？（它的身体变成了一座桥）（评析：为了培育幼儿良好的看书习惯，我依据小班幼儿的年龄特点，设计了翻书小儿歌，让他们根本把握正确的看书方法。）三、自主阅读小书1、提出要求：这本书宝宝里面还藏着很多小动物，它们都有长长的地方，小朋友们自己去书里找一找吧！翻书的时候可以轻轻地念翻书儿歌。2、幼儿自主阅读3分钟左右，教师个别指导。四、集中沟通。1、师：你看到了谁？它的哪里很长？（教师依据幼儿的答复查找相应的书页）2、幼儿叙述第14 至第15页，提问：师：小朋友猜一猜这是谁？（教师介绍这种动物叫食蚁兽，它有长长的舌头，）食蚁兽长长的舌头能干什么？

19、（能伸进地洞里吃蚂蚁）3、幼儿叙述第16至第17页，师：这种鱼叫飞鱼，飞鱼有长长的什么？（飞鱼有长长的背鳍）长长的背鳍可以干什么？（可以飞跃海面）4、幼儿叙述第20至第21页，师：咦！企鹅身上没有长长的，但是它们也来了，小朋友找一找有没有新的发觉？（企鹅排成了长长的队伍）（评析：小朋友能够特别积极地说出自己看到的，对p14p16页的动物是什么？小朋友不熟悉，教师重点作了介绍。）五、完整观赏绘本长长的教师播放PPT，引导幼儿依据画面进展叙述。六、许下长长的愿望师：小朋友，我们今日找到了小动物身上有长长的部位，那我们小朋友在长长的彩虹桥下面许下一个漂亮的愿望吧！你想自己的身体上有长长的什么？有什么

20、用处？活动反思：1、动物是幼儿喜爱和熟识的，绘本长长的消失的动物深受小朋友的宠爱，活动过程中小朋友能找出动物身上长长的部位，并依据自己的生活阅历，发挥想象，说出长的东西有什么功能。对绘本中消失的不熟悉的动物（食蚁兽、飞鱼），教师重点介绍，丰富了幼儿的学问面。2、小班幼儿的留意力时间不长，教师采纳以简洁的肢体动作表现长长的，一方面让幼儿详细直接地感受长长的，另外一方面也是让幼儿动一动，激发幼儿的兴趣，使他们的留意力更专注，增加了幼儿参加叙述的积极性、主动性。3、活动从排列各种动物长长的个体特征到企鹅群体的消失，从观看画面的特征到肢体动作的表现，从学说简洁的语句到尝试仿说，让幼儿从多方面去感知长长

21、的概念。4、活动结尾让小朋友许下长长的愿望，你想自己的身体上有长长的什么？有什么用处？ 促进了幼儿发散性思维的进展，提高了语言表达力量。5、小朋友在自主阅读小书过程中，教师借助已经学习过的翻书方法，有目的地引导观看，很好地培育了幼儿的自主阅读力量。第6篇、小班语言绘本阅读花园里有什么教案反思活动目标：1看图阅读画册并观看花园里各种植物和动物的主要特征。2尝试用绘画的方式将自己的观看结果画出来。活动预备：1事先请家长带幼儿参观花园。2早期阅读丛书：花园里有什么；3记号笔、蜡笔人手一份；活动过程：一、通过提问，引出主题1小朋友，这本花园里有什么？的大图书，你们都看过了。下面我们再来看一遍吧，看完之

22、后，教师要请你来说一说；你最喜爱哪个画面？二、重点阅读图书，理解画面上植物、动物的主要特征。1和幼儿一起阅读花园里有什么。2提问：你最喜爱哪个画面？请一名幼儿上来翻一面。3画面上，你看到了一些什么？你认为画面上哪些地方很美？4用同样方法，请一名幼儿再来翻一面。三、结合幼儿的生活阅历进展迁移。教师看了花园里有什么的图画书之后，我也做了一本我眼中的花园。启发幼儿想一想：四、教师讲解、示范，幼儿作画。争论：小朋友，这本小画册是怎么做出来的呢？教师小结；这本小画册也有一个封面，里面有美丽的画。要求：请小朋友们也来自己做一本美丽的小画册，先画里面的画，然后再画外面的封面，最终涂色。五、展现观赏，和幼儿共

23、同共享。活动反思：课后自己感觉最明显缺乏在于时间的把握，由于小班孩子留意力集中的时间短，过长的教学活动时间简单引起幼儿的疲惫，所以教学内容还需要压缩。活动的前半局部优于后半局部，注意引导幼儿从画面观看入手，关注画面所传达的信息，进展一系列的猜想联想，利于今后阅读习惯的培育。第7篇、小班绘本阅读最好吃的蛋糕教案反思活动目标：1在观看体验中，了解三只小教师为帮妈妈过生日做蛋糕的整个情节，体验妈妈爱我，我爱妈妈的情感。2能自主翻阅图书，理解图书意思，并学用完整的句子表达。活动预备：1大图书一本、小图书人手一本。2商店货架的图片，上面印有：围巾、鲜花、蛋糕、糖果等。活动过程：一、小老鼠的全家福。1出示

24、一张小老鼠全家福的图片，引导幼儿熟悉鼠妈妈、鼠老大、鼠老二和鼠老三。2教师叙述：今日是鼠妈妈的生日，小老鼠要送妈妈一份礼物，我们和小老鼠一起去为鼠妈妈选择礼物吧。3出示商店货架的图片，引导幼儿观看商店里有哪些物品，并猜想小老鼠会送什么给妈妈，同时结合自己的生活阅历说说自己的理由。二、阅读大图书。1阅读第一幅，教师叙述：鼠老大说：今日是妈妈的生日，我们给她买个蛋糕，让她快乐快乐。 好呀，好呀！鼠老二和鼠老三齐声说。2连续阅读其次幅至第三幅。三、幼儿自主阅读小图书。1幼儿沟通自己看到的内容，说说小老鼠们在干什么。2说说鼠老大想了一个什么方法。3认真观看鼠老大、鼠老二和鼠老三的表情和动作，说说小老鼠

25、们是怎么样做蛋糕的。四、欢乐的生日party1播放敲门的声音，阅读大图书第七幅，猜猜谁来了。引导幼儿猜测鼠妈妈看到蛋糕后会怎么想、怎么说。2播放生日歌，教师和幼儿一起和着音乐体验为妈妈庆祝生日的欢乐。活动反思：本次活动形式新奇，能够从绘本故事中，挖掘并生成为音乐活动。绘本始终是幼儿比拟喜也比拟能够直观感知的一种活动，而音乐也是幼儿喜爱而又感兴趣的活动，将两者结合为一，崭新的形式很受幼儿欢送。活动的开头就让幼儿观看了，画面形象、丰富，立即吸引了幼儿的留意，幼儿对蛋糕也布满了无限的展望和兴趣。为下一环节作了很好的铺垫。在听音乐做蛋糕环节中，教师利用图谱结合音乐，有利的推动了幼儿学做蛋糕的乐趣及积极

26、性，然而在接下去的环节中，并未很好的利用这个图谱，而且采纳了其他音乐进展教学，所采纳的音乐内容感觉过多，不利于幼儿的学习及稳固，但整个环节中还是将绘本与音乐很好的进展了结合。第8篇、小班语言绘本阅读森林里的饼屋教案反思活动目标：1、培育幼儿的观看力量和大胆的表现力量。2、在理解故事内容的根底上，大胆表现故事中动物的拟声词和小猫做饼的儿歌，感受故事的童真童趣。3、激发幼儿喜爱阅读的兴趣，了解共享的乐趣。活动预备：课件、猫手偶活动过程：一、 封面导入，学习重点句儿歌1、 问好。看，小猫在干什么呢？你怎么看出来的？2、 小猫是怎么做饼的呢？我们来看一看，学一学。3、 宝宝会做饼吗？小猫学会做饼了，它

27、真想让全部的朋友们都来尝尝它做的饼呀，于是它开了一家“饼屋”，我们去看看吧。二、 了解小猫为动物朋友做饼的情节（一）、小老鼠来了1、谁会来饼屋呢？来了几只老鼠？高矮不同吱吱、吱吱，小老鼠来了。老鼠想吃什么啊？一起告知小猫2、我们抓紧来帮小猫一起做薄饼吧。3、薄饼做好啦！瞧，这是什么样的薄饼？（二）、小绵羊来了1、谁来了？完整地说说谁来了。几只绵羊？哪知大？哪知小呢？（提示跑在前后）他们想吃薄饼，我们来帮小羊问问吧。师生“小猫小猫，我们要吃香香的，软软的薄饼”师答：“好，我来做”2、宝宝们一起来帮助吧！3、小猫帮小绵羊做了什么样子的薄饼呢？（三）、大象来了1、 “黑哟、黑哟”谁来了？对呀，是大象

28、来了，他也想吃香香的软软的薄饼，谁来帮他告知小猫？2、为什么要用这么大的工具，这么多的材料做饼啊？3、大象的薄饼太大了，我们一起来帮小猫吧。4、薄饼做好了，这回你知道是什么样子的薄饼了吗？（四）、做块薄饼给小猫吧。做什么外形的薄饼给小猫？三、 这件事被画成了一本书，书名就叫森林里的饼屋四、 观赏动画和朋友们共享是一件很欢乐的事情，我们一起来看看，小猫是怎么样欢乐地做饼的。活动反思：故事教学中要留意方式的变换，才能调动幼儿倾听的积极性。运用多媒体在活动开展的过程中出示封面为导入，激发幼儿参加到活动中去的热忱。让幼儿映入眼睑的是故事的仆人公一位富有爱心的小猫朋友，让孩子们在观赏图片和倾听教师叙述的

29、过程中加深了对故事的理解和印象并学说对话。故事中的几句对话生动好玩，也比拟朗朗入口，配上动作，深受幼儿的喜爱，孩子们也都特别主动参加到活动中去，在活动中体验相互帮忙的欢乐。让孩子完整观赏故事，进一步体会和感受朋友们间共享是一件很欢乐的事情。最终问孩子：1、小猫为啥是欢乐地做饼？孩子们都能说出和朋友们共享是一件很欢乐的事情。2、假如让你给小猫做块饼，你会做什么外形的饼给小猫？孩子们除了说做有小猫头像的饼外，还说出很多各种外形的饼，发挥了想象力。反思到缺乏的地方，信任自己会在接下来的活动中逐步改良，使自己有一个逐步的提升。由于活动为幼儿供应了充分的时间和空间，幼儿有更多的尝试时机，来体验不同的学习

30、，信任我和孩子们会更积极的去完成每一个过程，由于这个过程是相互学习的过程。第9篇、小班阅读活动小兔乐乐教案反思活动目标：1. 在观看理解中了解有关小兔乐乐的整个故事情节；2. 情愿关怀帮忙他人，体验关爱他人，帮忙他人的欢乐；3. 情愿大胆地表达和表现，学说完整的句子。活动预备：多媒体、录音、大图书活动过程：一、 引趣师（出示一个大萝卜）：这是什么？大萝卜，你们知道什么小动物最爱吃大萝卜吗？师：你们都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃大萝卜的？师：嘿，小白兔，小白兔，咱们一起到大森林里去找大萝卜吧。（在音乐的伴随下，教师和幼儿一起找萝卜、吃萝卜。）二、 说说讲讲（多媒体画面：小白兔拔萝卜，满头大汗，气

31、喘吁吁；画外音：哎哟，哎哟，好累啊，好累啊，哎哟，哎哟。）师：是谁呀？师：小白兔在干吗？它怎么了？师：那我们一起来帮帮它好吗？我们一起对小兔说“小白兔小白兔，我们来帮忙你”。（教师和幼儿一起和着“嘿呦，嘿呦”的节奏帮小白兔拔萝卜。）（多媒体画面：小兔拔起了萝卜；画外音：好的，好的，感谢你们，让我们一起来用力，加油吧！一二三，加油，一二三，加油。噢拔出来咯！拔出来咯！感谢小朋友，感谢你们的帮助。）师：（引导）不用谢，不用谢，这是我们应当做的。（画外音：我叫乐乐，欢送你们到我家来做客，再见了！师（引导）：小兔乐乐再见！三、 阅读理解师：刚刚我们小朋友可真了不起，大家一起做了一件大好事，帮忙小兔拔出

32、了大萝卜，小兔乐乐可快乐了。可他扛着萝卜走在回家的路上还会发生什么事情呢？我们一起去看看好吗？（出示大图书，幼儿阅读。）师：你们看到了什么？师：刚刚小朋友说小兔乐乐遇见了一只小兔，是真的吗，让我来找找看。（教师翻图书，出示小兔乐乐遇见小兔菲菲图页。）小兔乐乐会对菲菲说些什么呢？师：小兔乐乐在干吗？（引导幼儿理解云记号的意思，出示其次幅图。）师：哇，他们吃得可真香，我们也来学学他们好吗？（师幼仿照嬉戏。）（话外音：轰隆隆，轰隆隆。）师：发生什么事了？师：你从哪里看出来的？（熟悉雨和闪电的标记。）师：这可怎么办呀？（引导幼儿想方法，并完整表述。）师：刚刚你们想了那么多好办法真了不起，不知道小兔他们

33、想了什么方法呢，我们来看看吧。师：他们这个方法也不错，我们也来试试看好吗？（安排角色，师幼共同表演。）四、 完整观赏活动反思：在设计本次活动时，我将重点放在调动小班幼儿参加活动的兴趣和丰富他们的情感体验上，使幼儿学会有序观看画面。详细表现在以下三个方面：1.阅读观看秩序化：我通过圆点标记的帮助方式让幼儿能轻松地了解阅读挨次，在宽松自由的气氛中边听录音边观看图片。这与幼儿平常的阅读阅历相互联系，我们讨论的课题是文学活动中秩序感的养成在这一环节中得到了表达。2.阅读过程互动化：在这个活动中，我设计了多种途径和方法的师幼互动，如在活动开头时的“拔萝卜”嬉戏，能让幼儿积极参加;活动中的角色扮演，能让幼

34、儿在体验嬉戏乐趣的同时，对阅读产生深厚的兴趣，促进幼儿在活动中积极地思索、敏锐地观看和发觉。在如“躲雨”环节中许多问题都是开放性的，为我在活动中关注和回应每个幼儿供应了时机。3.渗透情感教育：情感教育是小班幼儿教育的重要内容之一。积存集体生活的阅历，渐渐走出自我中心，情愿去关怀和帮忙他人对小班幼儿很重要，因此，在各个活动细节中我让幼儿知道“人多力气大”，与同伴共享，遇事多动脑等等。本次阅读活动中，我除了关注幼儿阅读兴趣的培育和阅读技能的获得，还设计了“帮忙小兔乐乐拔萝卜”的嬉戏情节，将关爱他人的情感教育渗透其中。第10篇、小班绘本阅读跟我一起跳教案反思设计意图：小班幼儿正处在渐渐脱离以自我为中

35、心，对结交朋友、群体活动有明显倾向的阶段，是幼儿学习社会交往的初始阶段。但由于自身年龄小，缺乏交往技能和交往阅历，他们在嬉戏、活动中经常消失各玩各的、互不干扰的局面，或相互攻击、争抢玩具的现象。针对这一现象现象，我设计了此次活动，通过阅读图文并茂的绘本故事引导幼儿学习使用礼貌用语，与人积极、主动、礼貌交往，标准幼儿的交往行为。活动目标：1. 熟识故事内容，能简洁叙述故事的也许内容，并情愿用动作表现故事内容。2. 体验和朋友一起嬉戏的欢乐，体会故事营造的欢乐、和谐的美妙情感。3. 懂得要与人礼貌交往，并能进展简洁对话。活动预备：绘本故事书；绘本故事大图片；兔子、青蛙、皮球、雨点的图片活动过程：一

36、、导入1.师带着幼儿边唱边跳幸福拍手歌第一段，完毕时师幼一起拍手、跳：oh(胸前拍手)-ye（双臂举高、双脚跳）！【oh-ye把幼儿的心情立即调动起来，跟着教师快乐地边喊边跳，为整个活动奠定了欢乐的基调。】2.师：刚刚我们做了什么动作？（师可重做刚刚的动作，用动作提示幼儿答复：跳）3.师：今日还有一些朋友要跟我们一起跳，他们是谁呢？请在故事中找一找，还有哪些朋友跟我们一起跳的？二、幼儿自由看书，找一找还有哪些朋友在跟我们一起跳。【幼儿的自由阅读让幼儿以自己的方式初步感知故事、理解故事，用自己的方式去探究、去学习。】三、幼儿合上书，师提问：还有谁也跟我们一起跳？（幼儿答复，教师提示幼儿要把话说完

37、整：我观察）四、和幼儿一起认真看大图：1第一面师：图上有谁？他们在干什么？我们围着大树跳，怎么跳？（向前跳，向后跳。请幼儿做一做动作）下面是谁来跟我们一起跳？猜一猜！（画面中的细节：草丛背后露出一点点兔耳朵）2其次面：师：真的是小兔，哎呦，小兔来了，请它一起跳，小兔怎么跳呢？（请幼儿学小兔跳）下面是谁跳的呢？猜一猜！（画面中的细节：草丛背后露出青蛙头）3第三面：师：真的是青蛙，哎呦，青蛙来了，请它一起跳，青蛙怎么跳呢？（请幼儿学青蛙跳）下面是谁来跟我们一起跳？猜一猜！（画面中的细节：树干后藏着个皮球）4第四周：师：真的是皮球，哎呦，皮球来了，请它一起跳，皮球怎么跳呢？（请幼儿自由做皮球跳的动作

38、）下面是谁来跟我们一起跳？猜一猜！（画面中的细节：上面拐角处有小雨点落下）5第五面：师：真的是雨点，哎呦，雨点来了，请它一起跳，雨点怎么跳呢？（请幼儿自由做雨点跳动的动作）6第六面：师：这么多朋友一起跳，我们围着大树跳，小脚跳，大脚跳。小脚是谁的脚？（小朋友的脚）那就请你们跳一跳（全体幼儿跳）。大脚是谁的脚？（大人的脚）那教师来跳一跳（教师跳）。【教师提问幼儿答复这一寻常的教学组织形式因参加了幼儿学做动作、在画面中查找下一个会消失的朋友而变得生动、好玩，幼儿在欢乐、自创的跳一跳中熟识了故事内容，他们还热衷于查找画面中的细节，都因自己第一个发觉了隐藏在隐藏处的朋友而感动，因自己猜对了下一个消失的

39、朋友而骄傲。】五、完整熟识故事1师：故事讲完了，故事的名字就叫跟我一起跳2师：我们邀请朋友一起跳时每次都说了什么？（请它一起跳）我们要主动邀请朋友一起玩，用上一个奇妙的字请，你会说吗？3师再讲一遍故事：故事跟我一起跳我们围着大树跳，向前跳，向后跳。（出示兔子图片） 哎哟，兔子来了，（幼儿接） - 请它一起跳。（出示青蛙图片） 哎哟，青蛙来了，（幼儿接）- 请它一起跳。（出示皮球图片） 哎哟，皮球来了，（幼儿接）- 请它一起跳。（出示雨点图片） 哎哟，雨点来了，（幼儿接）- 请它一起跳。我们围着大树跳，小脚跳，大脚跳。【通过不同的形式引导幼儿学说请它一起跳，来强化幼儿的文明礼貌意识和言行。】六、

40、创编1师：还有谁会跳？（幼儿答复：袋鼠）师：哎呦，袋鼠来了（幼儿接：请它一起跳）（可依据幼儿答复换成其它动物）2师：除了和朋友跳一跳，还可以跟朋友干什么？（幼儿答复：抱一抱）3师先和一幼儿抱一抱，再请幼儿和好朋友抱一抱（可依据幼儿答复换成其它动作）【积极调动幼儿已有的学问阅历和生活阅历，引导幼儿变换故事中的人物、动作，进展初步的创编】七、延长活动师：我们还可以和朋友一起看看书，现在就邀请你的好朋友和你共同看一本书吧！【自然产生了一个交往情境：邀请好朋友一起看书，将教师的组织活动切换成幼儿的实际交往，通过行为练习稳固幼儿的礼貌言行。教师细致观看跟进指导，每个幼儿的交往表现也成为很好的评价资源，提

41、高活动的有效性。】活动反思：绘本故事跟我一起跳特别适合小班幼儿阅读、叙述，语言简洁，富有童趣，人物形象得意且都是幼儿熟识的，画面暗藏的隐秘也不断引发幼儿积极投入到阅读活动中。本次阅读活动在轻松、欢乐的气氛中渐次深入，取得了较好的效果。1.此绘本故事共六句话，其中有四句是重复的句式。请它一起跳这句话通过教师的叙述、幼儿的答复、幼儿的接说、创编等不同形式消失了一次又一次，信息在短时间内的屡次传递对幼儿产生了积极的影响。最终的延长活动将阅读活动引入现实生活，许多幼儿都能做到主动对别人说XXX，请你（和我）一起看书，积极邀请同伴一起看书，这可喜的变化是幼儿之间主动、文明交往的良好开头。在今后的活动中教

42、师应当多为幼儿供应人际间相互交往和共同活动的时机和条件，来不断稳固、内化幼儿的文明交往行为，让孩子们拥有越来越多的朋友，让活动真正引领幼儿更好地生活。2.在阅读活动中，教师不仅让幼儿充分地表达，以进展幼儿的语言表达力量，还能留意积极调动了幼儿的视听。教师在叙述过程中引导幼儿观看画面的细节，捉迷藏式的好玩画面总是能带给孩子们一个个惊喜，也不断激发着幼儿的阅读欲望。教师还充分调动幼儿的运动器官，和幼儿一起跳幸福拍手歌、请幼儿学小兔跳、青蛙跳、皮球跳、雨点跳符合小班幼儿的年龄特点，活泼而不夸大，幼儿很感兴趣，参加活动的积极性高，师幼间形成积极互动。幼儿在听听、看看、猜猜、讲讲、跳跳中进展了思维，提高

43、了语言表达力量，说话习惯也得到了培育。3.教师在阅读活动中注意培育幼儿的自主阅读力量。波利亚曾说过：学习任何学问的最正确途径是自己去发觉，由于这种发觉，理解最深，也最简单把握其中的内在规律、性质和联系。活动中，教师把阅读的主动权交给幼儿，请幼儿自己看绘本画面查找还有哪些朋友和我们一起跳、引导幼儿通过画面的细节猜测下一个消失的人物教师不是直接告知幼儿答案，而是用进展的眼光对待幼儿，注意激发幼儿主动参加活动的热忱，启发、鼓舞幼儿通过自己的阅读探究去观看、去发觉，充分的表达和表现。孩子们也只有在此过程中，才能真正学会阅读，真正形成自主阅读力量。4.教师在活动中注意幼儿创新力量的培育。纲要关注儿童终身

44、受益的品质的培育，培育幼儿的制造力，将使幼儿终生受益，充分表达教育的真正价值。请幼儿依据画面猜测故事内容；幼儿自由创编小兔、青蛙、皮球、雨点跳的动作；引导幼儿变换故事中的人物、动作，进展初步的创编等环节有效增加了幼儿思维活动密度，教师对幼儿制造性的表现不断赐予鼓舞和适时指导，帮忙幼儿树立了制造信念，使幼儿的制造性思维得到充分的进展，释放绘本的潜在能量，实现绘本的多层次功能。第11篇、小班早期阅读月亮的味道教案反思活动设计思路：结合小班幼儿用嘴感知世界的特点，以吃和食物作为孩子探究学习的方法和途径，来开展小班孩子的阅读活动，将有效的提高孩子语言表达的力量。因此，月亮的味道一课将运用孩子喜爱吃的特

45、点，将月亮变成了一种食物，孩子通过将食物来感知抽象的月亮。活动目标：1.观赏绘本月亮的味道，把握句子来到我背上来，说不定我们能够得着。2.能用简洁的形容词或简洁的句子猜测月亮的味道。3.体验集体阅读带来的乐趣。活动重难点：用简洁的形容词或简洁的句子猜测月亮的味道。活动预备：月亮的味道PPT活动过程：一、导入局部：播放PPT通过月亮的幻灯片，引导幼儿猜想、联想，引出活动内容。指导语：你们看到了什么？（月亮的真实图片）这个月亮它在哪儿？-天上。月亮高高挂天上！小朋友们摸过月亮吗？把手伸出来，然后闭上眼睛，教师请你们摸一摸月亮，小朋友摸着月亮了吗？哦，小朋友睁开眼睛，月亮已经回去了。二、根本局部：1

46、教师引导幼儿简洁观赏故事内容。 （ 依据幻灯片简洁讲故事 ）指导语：哇！快看看这是什么？图上都有什么？这个月亮它像什么？这样的月亮美不美？小朋友想不想尝一口？有没有哪个小朋友吃过月亮的？那小朋友们猜测一下月亮是什么味道的呢？小朋友再看看图上还有什么？它会是谁的眼睛呢？认真听教师给你们讲故事你们就知道了。（图一）夜里，动物们望着月亮，总是这么想。可是呢，不管怎么伸长了脖子，伸长了手，伸长了腿，也够不着月亮。（图二）有一天，一只小海龟下定了决心，它要一步一步爬到最高的山上，去摸一摸月亮。（图三）爬到山顶，月亮近多了。可是，小海龟还是够不着。海龟叫来了大象。提问：小乌龟够着月亮了吗？假如你是小乌龟你

47、会怎么办呢？（图四）大象，你到我背上来，说不定我们够得到呢！月亮想，这是在和我玩嬉戏吧！大象的鼻子往上一伸，月亮轻轻地往上一跳。大象还是够不着，它叫来了长颈鹿。提问：小乌龟是怎么对大象说的？大象叫来了谁？大象是怎么对长颈鹿说的？（图五）长颈鹿，你跳到我的背上，说不定我们一下就够到了！月亮一看到长颈鹿，又轻轻地往上一跳。长颈鹿用劲儿伸长了脖子，可还是够不着。于是，长颈鹿一口气叫来了：斑马、狮子、狐狸和猴子。提问： 小朋友想想，长颈鹿会怎样邀请它的好朋友？最终，猴子够着月亮了吗？-没有，还差一点点。那小猴又会怎么办呢？（图六）小动物们叫来了老鼠提问：小动物们是怎样邀请老鼠的？（图七）老鼠，快爬到我背上来，我们就能爬上月亮