幼儿园能干的小手说课稿.docx

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1、 幼儿园能干的小手说课稿 能干的小手是小班上学期主题三我自己次主题小手和小脚中的一个活动内容，我选择本活动是由于： 1、小班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探究兴趣。然而，幼儿对身体器官的熟悉还很浅薄,爱惜身体、爱护自己的阅历又比拟缺乏，此活动的进展，可以使孩子熟悉自己的小手，知道小手的用处，对自己的小手感兴趣并萌发爱护小手的意识。 2、现在的独生子女是在衣来伸手,饭来张口的环境中长大的,家长包办替代和过度宠爱使孩子失去一些自我效劳的时机,通过此活动能使孩子熟悉到自己的小手很能干,激发幼儿自己的事情自己做的愿望,培育幼儿的自理力量。 3、本活动敏捷性强，不受季节、时间、环境的限制

2、。依据幼儿的年龄特点和现有水平，我确定本活动的目标为：(说目标) (1)激发幼儿自己的事情自己做的愿望。 (2)引导幼儿熟悉自己的小手，知道手能做很多事情。 (3)帮忙幼儿初步把握爱护手的方法。 为了更好的完本钱活动教育目标,我把活动的(重点)确定为：引导幼儿通过活动了解自己的小手,知道手能做很多的事情。活动的(难点)为：引导幼儿用语言表达出手能做很多事情。 二、活动预备 依据小班幼儿喜爱玩玩具这一特征,为幼儿预备了适合幼儿年龄特点的玩具,有小汽车、积木、手铃、串珠等;为拓展幼儿的视野和阅历，预备了哥哥姐姐会做什么图片一套;为避开空洞的说教还预备了手套、护手霜等物品。 三、说学情 小班幼儿年龄

3、在4岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的顶峰期，他们对嬉戏特殊感兴趣，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的时机。 四、说教法 1、嬉戏法：嬉戏是幼儿最喜爱的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来很多乐趣。小班的幼儿年龄小阅历缺乏好仿照,所以在活动中多处采纳仿照嬉戏，如：组织幼儿一起用手变魔术、做手指嬉戏、仿照洗手的动作等，在嬉戏中使幼儿自然习得对手的熟悉,知道了手能做很多事情。 2、谈话法：所谓谈话法，就是围绕活动内容，通过教

4、师提问，引导幼儿答复的一种方法。由于幼儿年龄小，阅历少，在引导幼儿熟悉小手时，就通过以教师为主，幼儿为辅的谈话，调动幼儿已有的阅历，围绕我的手上有什么，我的小手本事大，怎样爱护手等问题，师幼进展谈话、争论，达成共识完成教育目标。 五、说学法 阅历感知法：由于小班幼儿的阅历缺乏又喜爱仿照，简单在阅历共享中产生人云亦云的现象，如在争论小手会干什么时，一个幼儿说我的小手会刷牙，其他的幼儿也会跟着说会刷牙，幼儿的思路打不开，就不能较好地完成教育目标。所以我为幼儿预备了不同的玩具，通过幼儿的实践操作，拓展幼儿的阅历，再通过教师适时的引导，幼儿的思路就会翻开，阅历就能较好的共享，知道手会玩许多的玩具，会做

5、很多的事情，并能尝试着用语言表达出来，这样能够有效的化解难点,突破重点。 除阅历感知法外，嬉戏法也贯穿于活动始终，好玩的小手变变变,引发了幼儿的兴趣;争论法、谈话法引领幼儿熟悉手指的名称和作用;阅历感知法的运用使幼儿在嬉戏和探究中知道小手能做很多的事情;通过倾听教师讲解、回答下列问题，孩子熟悉到手能做很多的事情，了解了爱护小手的方法。 六、说教学程序 本活动是一个综合活动,包含安康领域、科学领域的内容,我采纳嬉戏引入-师生争论-探究感知-谈话小结的教学流程，逐步深入，环环相扣，自然达成教育目标。详细流程如下： 1、创设情境，引入活动 活动开头，我以变魔术引入活动：“今日教师要用手变魔术给小朋友

6、看，你们想不想看?”教师用手变几样孩子感兴趣的东西，接下来邀请孩子跟教师一起用手变小动物，并仿照小动物的动作和叫声，进一步集中孩子的留意力，诱发孩子的活动兴趣。 爱玩是孩子的天性，嬉戏是孩子最喜爱的活动，以变魔术引入活动，能有效的吸引孩子，引发孩子的兴趣，拉近师生之间的距离。引发孩子对小手的兴趣，就为下一个环节熟悉小手做好了铺垫。幼儿园教育应敬重幼儿的身心进展规律和学习特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有共性的进展。此嬉戏活动能够面对全体，力量差的、胆子小的幼儿也能体会到胜利和欢乐。 2、通过观看、比拟、嬉戏等形式，引导幼儿熟悉自己的小手。 由“小朋友，刚刚我们用什么变的魔术呀?”引入本环节。

7、鼓舞幼儿伸出会变魔术的小手来看一看，通过比照感知教师的手和小朋友的手大小不同;通过看、听、说知道手心、手背、五根手指头的名称和作用;通过拉拉钩和做手指嬉戏复习稳固手指名称。 教育不能通过灌输来进展，必需通过幼儿自己的活动来进展，通过观看、比拟、嬉戏等形式引导孩子熟悉自己的小手，知道每人都有一双手，有手心手背手指头。每根手指都有自己的名字和作用。嬉戏能引发幼儿的兴趣，而兴趣是孩子最好的教师，拉拉钩的嬉戏和手指宝宝嬉戏，就使幼儿在快乐和欢乐中复习了手指名称，稳固了学习的学问点。 3、为幼儿供应感兴趣的操作材料，在操作中拓展幼儿的阅历。 在此环节的活动设计，运用了前面提到的阅历感知法。本环节由教师请

8、小朋友玩玩具绽开活动，这里为幼儿创设了嬉戏的情境，使孩子在探究中自己发觉手能玩很多的玩具。鼓舞孩子探究玩法并用语言表达自己在玩什么，玩完玩具后引导孩子整理玩具，并送玩具宝宝回家。通过提问你的小手会玩什么?引导孩子在操作的根底上回答下列问题，知道小手会玩很多的玩具。 在玩玩具的根底上,教师进一步提出问题：除了玩玩具，你的小手还会帮你做什么事情?哥哥姐姐的小手会做什么事情? 有小手能玩玩具迁移到小手能做很多的事情。这一环节，有效的帮忙小朋友熟悉到小手真能干。萌发向哥哥姐姐学习、自己的事情自己做的愿望。 4、教育幼儿讲究卫生，爱护自己的小手。 小手这么能干，我们怎么爱护小手呢?自然引入本环节：爱护自

9、己的小手。由手心向上引出小手脏不脏，接着做了洗手的仿照动作，由手背向上引出指甲长不长，教育幼儿勤剪指甲;不吸吮手指;不玩刀子，剪子等;冬天洗完手要抹护手霜，出门要戴棉手套等。 幼儿园教育纲要提出：“幼儿园必需把爱护幼儿生命促进幼儿安康放在工作首位”小班幼儿生活阅历少，自我爱护意识不强，平常生活中常会把手指放入嘴巴、啃指甲、玩刀子、剪子等，需要成人准时引导。为避开空洞的说教，预备了护手霜、手套，通过实物展现及提问，启发孩子说出爱护小手的方法并教育幼儿要爱护自己的小手。 5、完毕活动 小朋友知道了怎么爱护小手，小手特殊快乐，要邀请小朋友出去玩更多、更好玩的嬉戏呢!我们变成自己喜爱的动物，出去玩吧!

10、通过变动物的嬉戏，引领孩子出活动室，既和活动开头局部相照应，又能再一次引发幼儿的兴趣，使孩子在欢乐中完毕活动。 七、说亮点 嬉戏是幼儿最喜爱的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来很多乐趣。因此本届活动课的亮点就是依据小班的幼儿年龄小阅历缺乏好仿照的特点, 在活动预备中我们为幼儿预备了适合幼儿年龄特点的玩具,有小汽车、积木、手铃、串珠等;为拓展幼儿的视野和阅历，预备了哥哥姐姐会做什么图片一套;为避开空洞的说教还预备了手套、护手霜等物品;在活动设计中，组织幼儿一起用手变魔术、做手指嬉戏、仿照洗手的动作等，在嬉戏中使幼儿自然习得对手的熟悉, 知道了手能做很多事情。幼儿园教育应敬重幼儿的

11、身心进展规律和学习特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有共性的进展。因此嬉戏活动能够面对全体，力量差的、胆子小的幼儿也能体会到胜利和欢乐。 由于小班幼儿的阅历缺乏又喜爱仿照，简单在阅历共享中产生人云亦云的现象，如在争论小手会干什么时，一个幼儿说我的小手会刷牙，其他的幼儿也会跟着说会刷牙，幼儿的思路打不开，就不能较好地完成教育目标。所以我为幼儿预备了不同的玩具，通过幼儿的实践操作，拓展幼儿的阅历，在教学法中我运用谈话法和阅历感知法，围绕活动内容，通过教师提问，引导幼儿答复，由于幼儿年龄小，阅历少，在引导幼儿熟悉小手时，就通过以教师为主，幼儿为辅的谈话，调动幼儿已有的阅历，围绕我的手上有什么，我的小手本事大，怎样爱护手等问题，师幼进展谈话、争论，幼儿的思路就会翻开，阅历就能较好的共享，知道手会玩许多的玩具，会做很多的事情，并能尝试着用语言表达出来，这样能够有效的化解难点,突破重点。 整个活动，孩子们不是端坐静听，而是积极动脑思索;教师不是单纯叙述，而是以嬉戏吸引孩子，和孩子们一起参加。当我们专心去设计、组织一个教学活动，我们会发觉孩子的收获是那么大!我们教师也感受到了胜利的欢乐!愿教师们在今后的工作中都能享受到胜利的欢乐!