幼儿园音乐教案中班(五篇).docx

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1、 幼儿园音乐教案中班(五篇)幼儿园音乐教案中班篇一 设计思路： 新纲要指出：在艺术活动中“要敬重幼儿个人的意志，给儿童自己选择表达内容和方式的自由”。大班幼儿节奏感较强，而萝卜谣让幼儿自选乐器伴奏和自由创编节奏词，充分给了幼儿自由表现音乐的时机。这首节奏儿歌简洁、明快，在音乐活动中通过拍打，敲击身体的各个部位以及自由选择节奏好范文版权 全部乐器，产生不同节奏的声音，从而有兴趣地制造性地来表现音乐。 活动目标： 1、感受节奏儿歌的韵律之美，尝试自编相应节奏动作及儿歌伴奏好玩、诙谐的特点，提高幼儿音乐节奏力量。 2、学习自编节奏词，体验创编的乐趣。 活动预备： 1、打击乐器若干。 2、多媒体课件。

2、 活动重难点分析：学习自由创编节奏词。 活动过程： 一、课件引出节奏儿歌。 故事：有一只兔子叫跳跳，它呀最爱吃萝卜了，中午到了跳跳该吃中饭了好范文版权全部，它来到菜地拔萝卜|拔萝卜|拔拔|拔0|，回到家翻开水龙头，跳跳洗萝卜|洗萝卜|洗洗|洗0|，洗洁净了，就把萝卜放在菜板上用刀切萝卜|切萝卜|切切|切0|，然后放在锅里炒萝卜|炒萝卜|炒炒|炒0|，不一会儿，萝卜就炒好了，跳跳就美美地吃萝卜|吃萝卜|吃吃|吃0|。 二、请幼儿一起说儿歌，并配上自编的动作。 1、这个故事好玩吗？哪些地方好玩？ 拔萝卜|拔萝卜|拔拔|拔0| 洗萝卜|洗萝卜|洗洗|洗0| 切萝卜|切萝卜|切切|切0| 炒萝卜|炒萝

3、卜|炒炒|炒0| 吃萝卜|吃萝卜|吃吃|吃0| 2、幼儿分成四组，分别是“拔、洗、切、炒”最终大家一起说“吃萝卜”，边说边做相应动作，教师指挥幼儿练习2遍。 三、用打击乐器为儿歌伴奏。 1、幼儿选择自己喜爱的乐器，边说儿歌，边按节奏齐奏。 2、幼儿分成四组，每组按“拔、切、洗、炒”打节奏一次，最终一句“吃萝卜”一起打节奏。 四、自编儿歌节奏词。 1、请小朋友想一想还可以编哪些有节奏又好玩的词？ 2、幼儿自编节奏词如： 踩高跷|踩高跷|踩踩|踩0| 蹦蹦床|蹦蹦床|蹦蹦|蹦0| 拍皮球|拍皮球|拍拍|拍0| 敲小铃|敲小铃|敲敲|敲0|等 幼儿齐说并配上乐器伴奏。 3、欢乐大比拼活动：自编节奏词

4、串联 下面我们来玩一个欢乐大比拼活动，比一比谁能得冠军。 请小朋友把自编的节奏词串联成句，如： 刷牙齿|刷牙齿|刷刷|刷0| 背书包|背书包|背背|背0| 乘汽车|乘汽车|乘乘|乘0| 看谁编的多，就能夺得冠军。 五、活动延长：供应给幼儿一个新节奏，请幼儿自己创编节奏词，下次再参与欢乐大比拼。 幼儿园音乐教案 幼儿园音乐教案中班篇二 幼儿园优秀音乐教案 音乐课作为幼儿园艺术领域类普及课程之一，其目的不是让幼儿把握精深的音乐理论学问和精湛的音乐“技巧”，而在于激发和培育幼儿对音乐的兴趣，能在趣味盎然的音乐课堂中积存肯定的音乐学问，具备肯定的音乐感知、想象、制造力量。下面是幼儿园优秀音乐教案，欢送

5、阅读。幼儿园优秀音乐教案：三只小猪 活动目标： 1.通过韵律嬉戏，感受乐曲欢快、诙谐的心情。 2.通过创编搭建不同房子的动作，进一步感受乐曲中跳动顿挫的节奏。 3.主动参加创编嬉戏活动，体验合作的欢乐。 活动内容:三只小猪 活动预备： 1.录音机、三只小猪乐曲磁带，小猪头饰、小猪尾巴。 2.各种小猪神态图片，贴有点子的圆形、正方形、三角形供幼儿嬉戏时用。 活动过程： 一、活动开头 幼儿听音乐自然进入活动室。 二、观赏乐曲三只小猪 1.教师：你在乐曲中听到了什么动物的声音?捕获幼儿在听音乐中的心情表现，试问幼儿感受到的心情。 2.教师：你听到了小猪在干什么? 三、观看情境表演 教师依据音乐的节奏

6、和心情进展表演，表现出小猪盖房子时的情形。 1.教师：小朋友在音乐中听到了什么?看到了什么? 2.教师：小猪是怎么盖房子的?你看到的小猪们发生了什么事?先是怎么样的，后来是怎么样的? 3.和幼儿一起讲出三只小猪的故事情节，帮忙幼儿理解音乐。 4.师：我们表演的小猪盖房子和平常的盖房子有什么不一样?(是和着音乐来盖的。) 四、尝试创编“盖房子”情景 1.请幼儿创编盖稻草房的动作，教师有意识地将孩子的动作夸大升华，并留意表达出音乐的轻松。 2.引导幼儿创编盖木头房子的动作，教师有意识地将孩子的动作夸大升华，和着节奏做动作。 3.引导幼儿创编盖砖头房子的动作，教师有意识地将孩子的动作夸大升华，和着节

7、奏做动作。 幼儿可用双手画圆的动作跟着节奏表现和泥的情景，当听到中间小猪的叫声时，可以做一些擦汗、蹭痒痒、休息的动作，也可让小猪们仿照抬水的动作，抬着和好的泥运到工地上预备盖房子用。教师提示幼儿留意走的动作要跟着音乐的节奏。当听到完毕时小猪的叫声时，小朋友们可以重复做擦汗、蹭痒痒的动作，还可以将砖头摆好，做出边用抹灰板抹灰边放上砖头的动作，在音乐中充分体会盖房子的乐趣。 五、表演嬉戏 请幼儿戴上猪头饰、夹上尾巴，照着镜子，把自己装扮成一只小猪。 1.请小朋友们先做猪大哥在三角形场地上盖稻草房(跟着音乐将报纸撕条成捆，盖稻草房子)。音乐停后，大灰狼来了，将房子吹倒了，小朋友们跑到猪二哥的木棍房子

8、里(圆形场地)。 2.再请小朋友们当猪二哥盖木房子(用报纸卷成筒状来盖木棍房子)，要求小朋友在盖的时候动作上有些变化。音乐停后，大灰狼来了，将房子又推倒了，小猪们跑到猪小弟盖的砖头房子里(方形场地)。 3.师：猪大哥怕麻烦，不想用力气，所以盖了稻草房，结果他的稻草房被吹倒了。猪二哥也不想走太多的路去找更坚实的材料，他盖的木房子被大灰狼推倒了。我们现在要学猪小弟盖砖房子了，找砖头要用很大的力气，还要走很远的路，我们怕不怕辛苦啊?怎么盖砖房子才不能被大灰狼推倒呢?(砖头和砖头要紧紧地相连，小猪们用胳膊做砖头，胳膊拉得紧紧的，特别有力，这样大灰狼就不会推倒了。) 听着音乐，猪小弟盖起了砖房子，砖房子

9、很牢固。大灰狼来了又是踢又是推，可是怎么也推不开，怎么也踢不倒，就灰溜溜地走了，小猪们快乐极了。 4.活动完毕：小猪们盖房子累了，我们休息吧。小猪们伴着舒缓的音乐慢慢睡去 幼儿园优秀音乐教案：幸福拍手歌 选材思索： 幸福拍手歌是一首脍炙人口的儿童歌曲，尤其是其活泼、欢快、跳动的心情特别适合大班幼儿。结合近期我自己主题的开展，我在歌曲中截取了第一个片段“假如感到幸福你就拍拍手”引导幼儿对唱曲动作进展创编，让幼儿的身体动起来，全身心地投入到音乐活动中，更加剧烈地感受到歌曲的活泼与欢快。 环节思索： 第一环节：幸福拍拍手，通过观赏音乐，感知旋律特点。 其次环节：幸福进展时，以“排练节目”的形式，引导

10、幼儿分组创编不同的动作。 第三环节：幸福大汇演，以“节目表演”的形式，引导幼儿共同唱唱演演创编后的歌曲。 活动目标： 1、在熟识旋律节奏的根底上，尝试运用不同的肢体动作表现音乐。 2、通过说说、唱唱、跳跳，感受幸福拍手歌的活泼与欢快。 重难点：熟识旋律创编动作 活动预备： 音乐、ppt 活动过程： 一、幸福拍拍手(观赏音乐，感知旋律特点) 1、观赏音乐，随音乐拍手来感知音乐的旋律与乐句 (播放音乐) 今日我带来一首歌，请你们听一听。 我们来唱一唱吧!(视状况而定) 2、感知节奏特点 这首歌和我们平常听到的歌曲有什么不一样?(又有唱，又有动作) 歌曲里有的时候唱歌，有的时候拍手。那什么时候拍手呢

11、?(唱好歌，停顿的时候拍手打节奏) 那我们再来试试看吧! 二、幸福进展时(以“排练节目”的形式，引导幼儿分组创编不同的动作) 1、动作创编 朋友吗，感到快乐欢乐的时候除了拍手，还会怎么样?(跺脚、点头、伸腰、扭屁股) 请两到三名幼儿答复，并当场引导集体幼儿尝试此动作 过渡：原来除了拍手，我们还可以做很多不同的动作呢!我知道你们还有很多不同的创意，等会我们就和好朋友一起，三个人一组商议一下，把你们不同的动作表演出来。 2、幼儿分组演练，教师巡回指导 (钢琴伴奏)好了，去试一试吧。 3、分组沟通展现 立刻要过新年了，我们的小舞台也拉开序幕了，抓紧来试试，小演员们预备好了吗? 每组表演后都邀请其他成

12、员学一学。 (引导幼儿试一试运用民族舞蹈动作) 三、幸福大汇演(以“节目表演”的形式，引导幼儿共同唱唱演演创编后的歌曲) 今日我们试着编出了那么多新的动作，刚刚我们分组表演了，现在想不想来挑战一下? 我们把这全部的动作都串起来，用我们的敏捷身体唱一唱、演一演吧! (播放音乐)全体幼儿大联欢，唱响创编后的幸福拍手歌 小结：就像这首歌的名字一样，幸福拍手歌。今日我们度过了快乐欢乐的一段时间，等会我们也把歌声带给其他班级的好朋友吧!(歌声退场)幼儿园优秀音乐教案：找朋友 一、设计思路： 找朋友是一个韵律比拟欢快的音乐。这个活动本身歌词很好理解，孩子一听就知道在唱什么，是什么意思，如：敬个礼，握握手等

13、词，对大班孩子而言是有接触阅历的，而且还很美妙，所以孩子愿意去说、去唱。在动作方面，只要简洁的走步、拍手、握手，并没有很标准的要求，而找个朋友拉拉手，彼此拥抱一下，让孩子觉得很好玩，所以他们都很想去找朋友。因此，这次活动很符合幼儿的实际，也很能抓住孩子的兴趣。 纲要中指出：“为幼儿创设一个宽松、自由的嬉戏环境，能激发幼儿参加活动的积极性、主动性。”因此，在本次活动中，我针对幼儿的年龄特点，为幼儿创设了情景表演，让幼儿在嬉戏表演中学唱歌曲，学会和同伴结伴嬉戏。音乐对于幼儿来说，生来就有一种特别的情感。在美丽的旋律中，在音乐带来的宽松气氛中，幼儿用自己独特的方式来表现他们内心的感受。正是这种宽松和

14、谐的气氛，这份积极愉悦的心情，能促使幼儿大胆尝试，勇于实践，同时也为幼儿间的交往供应了时机。 本节课是大班音乐活动找朋友其次教时，我紧紧围绕三条目标绽开活动。保存第一教时的力量和情感目标，即“尝试在固定节拍处创编动作;享受与舞伴共舞、沟通的欢乐”，在学问目标“学习集体舞，初步把握固定的动作模式和交换舞伴”根底上提出新的技能目标：练习双圈集体舞，学习间隔交换舞伴和里外圈互换位置。 在学习找朋友的时候，教师用了几次示范，一次是教师与教师之间的找朋友，另一次是教师与孩子之间的找朋友，反复的进展找朋友以后，让孩子更好地感知了依据歌词来做动作。对于幼儿园的孩子来说，教师或孩子屡次地示范是有必要的，这样可

15、以让孩子更好地，更直观地感知动作。 二、活动目标： 1.学习音乐嬉戏找朋友，初步熟识教学口令，合拍地做动作。 2.尝试跳集体舞，能和同伴友好合作的表演。 3.感受集体舞带来的欢乐。 三、活动重点： 学习音乐嬉戏找朋友，初步熟识教学口令，合拍地做动作。 四、活动难点： 尝试跳集体舞，能和同伴友好合作的表演。 五、活动预备： 教具预备：红、绿丝巾各半，音乐磁带 阅历预备：跑跑看、影子嬉戏的嬉戏阅历 六、活动过程： (一)引入：跑跑看、影子嬉戏进入场地 教师：我们一起来玩跑跑看、影子嬉戏。 教师带着幼儿一起玩跑跑看、影子嬉戏，一边进活动室。绿丝巾的小朋友在里圈，红丝巾的小朋友在外圈。 【评析：在幼儿

16、园的集体舞教学中，奇妙地运用标记，可以帮忙幼儿解决空间辩识困难和角色记忆困难。在本次活动过程中，首先，借助红、绿两色手腕花，使幼儿在最短的时间里把握了面对面的空间状态。当教师说：“请戴绿腕花的小朋友站里圈，戴红腕花的小朋友站外圈，两个两个手拉手，面对圈上”时，幼儿能很快区分里圈、外圈并站到相应位置;当教师说：“握着戴腕花的手，举起手、换位置”时，幼儿能快速交换位置。其次，场地上带四个箭头的圈使幼儿快速找准位置并站好。圈是我马上上课前用即时贴上的，幼儿一次没接触过，但凭借带箭头的圈，当听到教师的语言指令：“请戴绿腕花的小朋友站里圈，戴红腕花的小朋友站外圈，两个两个手拉手，面对圈上”时，幼儿能快速

17、找准位置并站好。实践说明，这种利用标记解决孩子空间辩识困难和角色记忆困难的方法，效果也特别好。】 (二)创编找朋友的嬉戏。 1.教师讲解嬉戏玩法。 (1)举起你戴丝巾的手，指一指你对面的朋友，和你的朋友点点头。顺着戴丝巾手的方向移动，指一指你斜对面的朋友，也和他点点头。 (2)戴绿丝巾的小朋友听着音乐在原地拍手欢送你的新朋友，戴红丝巾的小朋友听着音乐一边拍手一边走到你的新朋友面前，和他敬礼、握手、抱一抱。我们一起来试一试。(教师清唱) 2.幼儿跟着音乐练习一遍。 3.幼儿交换位置练习一遍。 【评析：集体舞教学最简单消失的问题就是会忽视动静交替。这一环节活动中从三个方面表达动静交替：(1)在设计

18、动作时，将相对宁静的创编活动安排在间隔找朋友和互换位置之间，以避开幼儿疲惫。(2)活动过程中，让孩子坐下梳理阅历：“戴绿腕花的小朋友找了几个朋友，找第几个朋友换位置的?”也为幼儿供应了休息的时机。(3)完整随乐舞蹈时，在间奏处安排了放松动作，在结尾增加了和客人教师拥抱合影的动作，这些安排都为幼儿供应了放松的时机。】 (三)集体舞。 1.我们进来时一起玩了跑跑看和影子嬉戏，刚刚又学了找朋友的嬉戏。 把三个嬉戏合在一块儿就有一段好看的集体舞，我们一起来跳一跳吧。 2.幼儿跟着音乐进展集体舞的表演。(两遍) 3.邀请教师也来参与集体舞的表演。 【评析：纲要指出：“幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是珍贵的

19、资源，应充分发挥这一资源的作用。”活动开头，幼儿与现场教师玩嬉戏“找朋友”即是下一个活动的铺垫，也活泼了气氛;活动中间，幼儿练习间隔一人交换舞伴时，请现场教师伴唱，既缓解了本人边唱边提示的困难，又起到了场上场下互动的效果。活动的最终，利用听课教师这一资源，引导幼儿幼儿主动邀请客人教师参加，幼儿和客人教师手拉手欢乐地舞蹈，充分感受了与成人共舞、与生疏人沟通的乐趣，音乐完毕时，教师与幼儿摆出造型，定格照相，活动在师生快乐的笑容中戛然而止。 复习集体舞找朋友以向教师表演的形式进展，调动孩子的表现欲;听口令、听音乐间隔一个人交换舞伴，在“你是我的好朋友”处创编动作，里外圈交换位置，三个环节一环扣一环，

20、层层递进，既适合幼儿当前水平，又具有挑战性。】 (四)听着音乐，跟着教师做动作出活动室。 七、自我评价： 找朋友是一个韵律比拟欢快的音乐，美丽的旋律中，教师带着孩子进入宽松的音乐气氛，用自己独特的方式来表现他们内心的感受，积极愉悦的心情，能促使幼儿大胆尝试，勇于实践，同时也为幼儿间的交往供应了时机。本次活动总的来说比拟胜利，思路清楚，根本到达了教学目标。这次活动很符合幼儿的实际，孩子自始至终都保持很高的学习兴趣。反思这次教学活动，有以下启发： 1.奇妙运用好标记。 在幼儿园的集体舞教学中，标记运用的价值主要在于帮忙幼儿解决空间辩识困难和角色记忆困难。在本次活动中腕花和圈帮了我。首先，我借助红、

21、绿两色手腕花，使幼儿在最短的时间里把握了面对面的空间状态。当我说：“请戴绿腕花的小朋友站里圈，戴红腕花的小朋友站外圈，两个两个手拉手，面对圈上”时，幼儿能很快区分里圈、外圈并站到相应位置;当我说：“握着戴腕花的手，举起手、换位置”时，幼儿能快速交换位置。其次，场地上带四个箭头的圈使幼儿快速找准位置并站好。圈是我马上上课前用即时贴上的，幼儿一次没接触过，但凭借带箭头的圈，当听到我的语言指令：“请戴绿腕花的小朋友站里圈，戴红腕花的小朋友站外圈，两个两个手拉手，面对圈上”时，幼儿能快速找准位置并站好。 2.最大化利用好活动现场资源。 纲要指出：“幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是珍贵的资源，应充分发挥这

22、一资源的作用。”活动开头，幼儿与现场教师玩嬉戏“找朋友”即是下一个活动的铺垫，也活泼了气氛;活动中间，幼儿练习间隔一人交换舞伴时，请现场教师伴唱，既缓解了本人边唱边提示的困难，又起到了场上场下互动的效果;活动的最终，我利用听课教师这一资源，引导幼儿幼儿主动邀请客人教师参加，幼儿和客人教师手拉手欢乐地舞蹈，充分感受了与成人共舞、与生疏人沟通的乐趣，音乐完毕时，教师与幼儿摆出造型，定格照相，活动在师生快乐的笑容中戛然而止。 3.充分利用鼓舞性语言鼓励孩子参加积极性。 “坚持积极鼓舞、启发诱导的正面教育”是幼儿园教育工作的重要原则，纲要也指出，应“努力使每一个幼儿都能获得满意和胜利”。活动中我始终给

23、幼儿以积极的鼓舞。活动开头，当幼儿以向现场教师表演的形式复习完集体舞找朋友后，“请教师们把掌声给孩子们”，幼儿受到鼓舞，各个脸上笑眯眯的;当幼儿能间隔一个人找到朋友时，我准时给孩子鼓舞：“太棒了，给自己掌声!”使幼儿带着自信进入下一环节的学习;当个别幼儿订正了互换位置的错误时，一句“请大家把掌声送给他们”，使个别孩子避开了为难、找回了自信，也让全部孩子共享了他们的胜利喜悦。 4.有效处理好动、静关系。 集体舞教学最简单消失的问题就是会忽视动静交替。在本次活动中，我从三个方面表达动静交替：(1)在设计动作时，将相对宁静的创编活动安排在间隔找朋友和互换位置之间，以避开幼儿疲惫。(2)活动过程中，让

24、孩子坐下梳理阅历：“戴绿腕花的小朋友找了几个朋友，找第几个朋友换位置的?”也为幼儿供应了休息的时机。(3)完整随乐舞蹈时，在间奏处安排了放松动作，在结尾增加了和客人教师拥抱合影的动作，这些安排都为幼儿供应了放松的时机。 5.恰当安排实现教学环节的层层递进。 活动过程中，复习集体舞找朋友以向教师表演的形式进展，调动孩子的表现欲，听口令、听音乐间隔一个人交换舞伴，在“你是我的好朋友”处创编动作，里外圈交换位置，三个环节一环扣一环，层层递进，既适合幼儿当前水平，又具有挑战性。 幼儿园音乐教案中班篇三 -买菜 活动名称 买菜（音乐） 活动状况记载 李桂芹：可以布置一个菜场，进展情境表演，激发幼儿的活动

25、兴趣，能够大胆的表述； 陈卫锋：图谱可以预备成可以替换的，这样对唱曲进展创编时，就可以更换图谱了； 吴丽娟：可以设计一个节奏谱，一句一行，让幼儿一看就知道音乐有几句。王芳：课前让家长带着小朋友去菜场观看买菜； 李英：在导入局部可以做一些韵律，激发幼儿的兴趣。 第（1）次争论 第一稿 买菜（中班音乐） 一、活动目标： 1、通过嬉戏让幼儿感受菜场里有各种各样的菜。 2、尝试创编歌曲买菜，体验改编歌词的乐趣。 二、活动预备：菜场的布置 三、活动设计： （一）、导入：韵律活动； （二）、学习歌曲； 1、教师随乐舞蹈，幼儿观看教师去菜场买菜 2、说说教师买了什么菜 3、说一说菜是什么样子或味道的4、整理

26、歌词，幼儿跟随教师清唱歌曲； 5、幼儿齐唱歌曲。 幼儿园音乐教案中班篇四 活动内容：歌曲 我上幼儿园 活动目的： 1 引导幼儿以欢快的心情较完整参加演唱。2引导幼儿用自然声演唱。 3激发幼儿上幼儿园的开心心情。活动预备： 布娃娃一个 图片 活动过程： 一 出示布娃娃，因出主题 教师以布娃娃的身份叙述在幼儿园的快乐事，激发幼儿开心的心情，因出歌曲。二 教师师范演唱歌曲。三 幼儿学习演唱歌曲。1 教师领唱，幼儿跟唱。 2 重难点句教唱，引导幼儿用自然声演唱。3 引导幼儿有表情的演唱。4 集体和分组练习演唱。 5 请个别幼儿演唱，鼓舞幼儿大胆表演。四 幼儿集体演唱，自编动作进展表演。 活动目标： 1

27、情愿参加唱歌活动，在活动中获得欢乐。2跟随教师一起随琴声完整唱歌。活动反思： 活动预备： 钢琴、歌曲、磁带、布娃娃一个。活动过程： 一、听音乐幼儿搬椅子坐成马蹄形（固定为音乐活动的座位形式）请保育员教师给以幼儿帮忙 二、连声：“师生问好”、“闪耀的小星”、“小动物叫” 三、学唱歌曲我上幼儿园。 导入：小朋友们的歌声真好听！今日是我们上幼儿园的第三个礼拜了，你们早上来幼儿还会哭鼻子吗？（跟幼儿聊聊晨间来园时幼儿的良好表现，直接引到歌词内容去。）小朋友的表现真是太棒了，我要唱一首好听的歌来表演你们，请听！1教师示范唱歌曲两遍。 2请幼儿说说歌里唱了些什么？ （爸爸妈妈去上班，我上幼儿园。也不哭，也

28、不闹，叫声教师好。）3和幼儿一起完整念歌词两遍。4幼儿随着教师一起唱歌。 5幼儿随着钢琴完整唱歌。(分集体和个别幼儿两种形式演唱) 四、听音训练。 请幼儿听音乐搬起小椅子回各组就坐，训练幼儿的听音动作。 （一）活动目的： 1、在感受歌曲的根底上，熟识歌曲的旋律，初步学唱歌曲； 2、教育幼儿要高快乐兴上幼儿园、不哭闹。 （二）重点：学唱歌曲 难点：按节奏自然地跟唱。 （三）活动预备： 玩具：小白兔、小猫、小鸭、三用机、磁带。 （四）活动过程： 1、在我上幼儿园音乐伴奏下，拍手进教室。教师：“小朋友们，让我们拍着小手高快乐兴地上幼儿园去吧！” 2、教师出示玩具小白兔，并示范唱歌曲我上幼儿园。教师：

29、“今日，小白兔又高快乐兴地上幼儿园了，它一边走，一边唱，我们听听它在唱什么歌？”“你们听到小白兔在唱什么吗？” 3、出示小鸭、小猫，并示范唱歌曲其次遍。教师：“小鸭、小猫也高快乐兴地上幼儿园了，它一边走，一边唱。” （四）活动过程： 1、逐一出示图片，激发幼儿兴趣。 （1）教师作小鱼游的动作后出示图片：“这是谁游来了呀？”、“它爱在哪儿游呢？”，幼儿答复后，放入背景图中。 （2）教师作小鸟飞的动作后出示图片：“这是谁飞来了呀？”、“谁知道它应当放在哪儿？”，说着放入背景图中。 （3）他是花儿的好朋友，它是叫什么？请幼儿上台来贴。 （4）听，猜猜它是谁？“咩，咩”请幼儿上台来贴，准时表扬。 2、

30、出示“小朋友”图片。教师：“小朋友爱上哪儿呢？为什么？” 3、观赏儿歌。教师：“教师教大家一首儿歌，大家听听儿歌里唱了些什么？” 4、边做动作边念儿歌，要求读准音。 5、集体朗读儿歌，要求有表情、动作，有节奏地朗读儿歌。活动延长：歌曲我爱我的幼儿园。 活动目标： 1、教会幼儿 一句一句地用自然的声音唱歌。 2、鼓舞幼儿边唱边依据词意自由动作。 3、鼓舞幼儿参加唱歌活动并体验与别人一起唱歌的欢快。 活动预备：布娃娃一个：音乐操作卡片高快乐兴上幼儿园 带着幼儿参观幼儿园，激发幼儿想上幼儿园的愿望 用积木搭好一个“幼儿园” 活动过程： 1、引入活动 t：“看！谁来了？她要和我们一起学本事呢！”（教师

31、出示布娃娃，让幼儿抱抱、亲亲她）t：“今日布娃娃要上幼儿园了！”（教师带 幼儿来到用积木搭的幼儿园）t：“你们看，布娃娃在干什么啊？”（教师让布娃娃做各种欢快的动作，幼儿能说出布娃娃上幼儿园很快乐） 2、学新歌 t：“听！”（教师边用布娃娃边示范演唱歌曲） t：“布娃娃快乐的唱起了歌！都唱了什么？”（教师带着幼儿依据伴奏说歌词） t：“那我们和布娃娃一起来唱歌吧！”（教师用布娃娃演示带着幼儿用琴声唱歌，学会一句一句演唱歌曲，听教师的演唱，教师放慢演唱的速度，让幼儿更好的学习）t；“我们用好听的声音演唱一遍！”（幼儿随教师的琴声演唱一遍） （二） 活动过程： 1、复习歌曲 幼儿能随教师的琴声用自

32、然的声音演唱歌曲。 2、引导幼儿自由地创编动作 t：“爸妈妈都是怎样上班的呢？”（教师引导幼儿用动作表示出来，其他歌词也同样的方法）t；“我们一起上幼儿园吧！“（教师综合幼儿的动作，带着幼儿边唱边做动作）t：“你上幼儿园的时候最想和谁一起去啊？”（教师引导幼儿和自己的好朋友） t：“那你们就去找自己的好朋友吧！那你们应当对好朋友怎么说呢？”“（教师鼓舞幼儿主动邀请朋友，和朋友一起演唱，并为同伴进展喝彩，在学会结伴表演后，鼓舞幼儿邀请没有朋友的幼儿，并一起表演） 活动名称：音乐 活动内容：歌曲 我上幼儿园 活动目的： 1 引导幼儿以欢快的心情较完整参加演唱。2引导幼儿用自然声演唱。 3激发幼儿上

33、幼儿园的开心心情。活动预备： 布娃娃一个 图片 活动过程： 一 出示布娃娃，因出主题 教师以布娃娃的身份叙述在幼儿园的快乐事，激发幼儿开心的心情，因出歌曲。二 教师师范演唱歌曲。三 幼儿学习演唱歌曲。1 教师领唱，幼儿跟唱。 2 重难点句教唱，引导幼儿用自然声演唱。3 引导幼儿有表情的演唱。4 集体和分组练习演唱。 5 请个别幼儿演唱，鼓舞幼儿大胆表演。四 幼儿集体演唱，自编动作进展表演。 幼儿园音乐教案中班篇五 一、活动背景 动物是人类的朋友，它与我们的生活息息相关，严密相连，孩子们特殊喜爱。而小班幼儿的思维活动带有详细形象性，喜爱仿照，对嬉戏的情节、角色、动作过程简单发生兴趣。小鸡小鸡在哪

34、里是一首深受幼儿宠爱的歌曲。歌词中小鸡和母鸡妈妈的对话能激起幼儿情感的共鸣，似乎在和自己的妈妈对话一样。所以在活动过程中我扮演母鸡，请幼儿以 小鸡的身份做嬉戏。幼儿在欢快而又轻松的气氛中把握了学问。 二、过程实录 (一)活动目标： 1通过对唱嬉戏活动，感受歌曲的对答情趣与亲情。 2在嬉戏中充分绽开想象创编歌曲，体验对唱活动的欢乐情趣。 3在嬉戏活动中，学会孵小鸡(撕贴)的方法。 (二)活动预备： 1。各种小动物的胸饰人手-：一只。(小鸡、青蛙、小牛、小狗、小猫等) 2。与幼儿一起创设嬉戏情景“鸡窝”、“草地”、“花园” 3蛋宝宝(椭圆形黄色蜡光纸)中间用缝纫机踩好小鸡的形状。剪好圆形、三角形、

35、鸡 4录音机：磁带小小蛋儿把门开，比拟悠扬的乐曲一段。 (三)活动过程： 师：“小鸡一一” 幼：“哎一” 师：“今日天气真好，我们到花园去玩，好吗?” 幼：“好的一” 教师和幼儿边唱边跳进活动室，在花园的篱笆旁坐下。 (评析：开头局部让幼儿以小鸡的身份进入角色，比拟有效地产生“唤醒”的效果 儿的心情兴奋起来，精神集中起来。) 2。在嬉戏中学唱新歌小鸡小鸡在哪里。 (1)学对唱词。 师：“小鸡，我们来做个嬉戏好吗?” 幼：“好的。” 师：“小鸡小鸡在哪里?” 幼：“叽叽叽叽，在这里。” 师：“小鸡小鸡在哪里?” 幼：“叽叽叽叽，在这里。” (2)学唱歌曲。 师：“鸡妈妈用好听的声音来问，你们会用

36、好听的声音来答复吗?”即用琴伴奏。 师：“小鸡小鸡在哪里?” 幼：“叽叽叽叽，在这里。” 师：“小鸡小鸡在哪里?” 幼：“叽叽叽叽，在这里。” (评析：教师以鸡妈妈的口吻和小鸡对唱，富有情感，使幼儿感觉亲切，能进入更好地角色，更好地调动幼儿的心情情感。) 3在嬉戏中拓展思路创编歌曲，体验对唱活动的欢乐情趣。 (1)玩嬉戏捉迷藏，借助胸饰创编歌曲。 师：“小鸡，我们来玩捉迷藏的嬉戏好吗?请你们躲在篱笆后面戴十二小动物的胸饰，变成其它小动物，妈妈唱到谁，就请谁边唱边出来，好吗?” (2)发挥想象，创编歌曲。 师：“我们生活中，除了刚刚唱的小动物以外，还有什么小动物会叫呢?它是怎么叫的?” 幼儿争论

37、后答复。 幼a：老虎它会叫的。啊呜啊呜 幼b：山羊会绵绵叫。 幼c：小牛会牟牟叫。 幼d：大白鹅会冈冈冈地叫。幼儿答复后，个别唱，集体答。 (评析：让幼儿想一想，说一说，编一编，唱一唱，引导他们积极思索，大胆唱出来。在个别唱和集体唱的过程中，共享嬉戏的欢乐及彼此的阅历。） 4。变换角色，帮鸡妈妈孵小鸡。 （1）听音乐做律动小鸡渐渐长大。 (2)师：“小鸡们都长大了，我好快乐哦!那么你们能不能帮我做事情呢?” 幼：“能” 师：“鸡棚里还有很多蛋宝宝，它们快要孵出来了，我们去帮忙它们，让它们早点出来，好吗?” 幼：“好的。” (3)教师讲解孵蛋的要求，幼儿学习孵蛋的方法。 (4)将孵好的蛋(小鸡)

38、贴在背景草地上。 (评析：教师以角色的口吻和富有情感的语言，很好地调动了幼儿的积极性，充分发挥了幼儿的主动性，又使幼儿体验了帮忙别人的欢乐。) (四)延长活动： 1玩体育嬉戏“小鸡吃虫”。 2绘画“得意的小鸡”。 3。进展探究活动“想站立的蛋宝宝”。 三。活动评价 教师能从幼儿的兴趣动身，细心选材，并以角色嬉戏的方法让幼儿在轻松开心的气氛中学到了本事；：活动场景布置科学，富有童趣，活动中没有简洁的说教，在自然而然中，幼儿不知不觉中就学会了歌曲。教师能站在启发和引导的地位，为幼儿供应充分表现自我的时机与条件，满意了孩子自我实现的需要。活动中教师自身饱满、向上的情感投入活动，影响幼儿，感染幼儿，幼儿心情活泼，主动参加。如在师生对唱时，教师的眼神、手势让幼儿对创编布满了信念，使活动的过程真正成为促进幼儿主动进展的过程。