幼儿园音乐教育活动教案.doc

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1、 幼儿园音乐教育活动教案【7篇】幼儿音乐教育心得 篇一 xx年x月x日，我参与了xx教育集团组织的xx县小学音乐教师培训学习。这次音乐培训让我受益匪浅，音乐是一种崇高而深刻的艺术，它具有猛烈的感人魅力，怎样对待自己、怎样对待学生、给学生什么教育、给学生什么影响这都是教师的责任。在经过了培训学习后，让我彻底转变旧的教学观念，努力进展课堂教学改革，力求取得最正确的教学效果。经过自己的不懈努力实践与学习，深刻地感受到课改、教材、教法带来了课堂气象。现总结以下几点心得： 一、转变观念、推动教学改革 通过培训我深刻的生疏到作为一名音乐教师，我们不能墨守成规要不断创，用思想、理念来支配调整自己的教学行为，

2、力求全面贯彻课改精神，让每一个学生在教师乐观有效地引导下，都生动活泼地学习，促使他们全面进展，我们的任务是诠释艺术的内涵，解读艺术的精华，简洁地呈现适合学生的承受，现代教师要跟上时代的步伐，跟上学生的心里成长，对心灵的塑造努力发挥自己的专业素养，把爱与学问播送给每一位孩子，让他们安康、共性地成长。引用各种教学方法，让学生去感受、理解、表现音乐；给他们旋律人生，享受人生旋律。 二、以审美为核心，激发学习兴趣 的教学理念提出：要以音乐审美为核心，在潜移默化中培育学生奇特的情操、健全的人格，让学生的身体和思维真正地“动”起来。心理学争论证明：一个人的感知、留意、记忆、思维、想象等智力因素，都受主体心

3、情的影响。在轻松自如的环境下，人的自主探究和体验的状态最富有开拓性和制造性，也就是说，只有课堂布满生动活泼的心理气氛时，学生的精神才会饱满，心情才会高涨，兴趣才会深厚，思维才会活泼，学习效率才能提高。因此，在教学中我尝试对学习环境与气氛的创设，取得较好的效果。 三、留意共性，培育力气 在实际中留意学生的共性进展，培育赏识和制造美的力气。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪才智、激发学生对美的爱好与追求。留意以学生为主体，让学生在快活的音乐实践活动听、看、唱，争论、联想、想象及律动中，主动地去觉察、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在确定根底上制造音乐。引导学生去感受、赏识、理解美，启迪学

4、生去想象美与制造美，从而激发学生学习音乐的兴趣，培育他们的自主学习与协作学习力气，建构起以“以学生进展为本”的型音乐教学模式。这次培训，为我们营造了一个相互学习的环境，从根本上转变了原先的传统学习模式，更给我们带来了的学习观念、学习方式和教学理念，为我们今后的人生开拓了天地。我要把吸取到的先进理念、思想运用到工作中去，让此次培训的价值在工作中得到最大的表达。短暂的集中学习虽然完毕了，但网上远程学习还在连续，我信任这次教师培训带给我们的将是不断探究，不断进展，不断完善自我的永久的研修平台。 四、承受灵敏的教学形式，面对全体学生 的教学理念提出：面对全体学生。义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培育

5、音乐的特地人才，而应使每个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。每一个孩子的天性都宠爱音乐，乐于自我表现。可 假设总是单调呆板地教学，就违反了孩子的年龄特征与认知特点，时间长了，孩子的兴趣就会丧失。大局部的孩子就会产生厌学心情，每堂课只有少局部的好学生来牵强协作教师完成教学活动，长此下去又怎能到达课改的要求呢？为了避开这种现象的恶性循环，我在备课中留意备学生、备教法，承受灵敏可行的教学形式来组织进展课堂教学，为学生的全面进展、共性进展供给可能和空间。 五、加强合作，鼓舞制造。 音乐学科是一门综合艺术，它不仅需要学生的各个感官都乐观参与，而且更需要学生形成一股合力，用集体的才智和力气来完成。尤

6、其是处在提倡合作学习、探究学习的今日，如何在课堂上给学生留点“交往”空间，引导他们充分发挥自己的共性优势，进展良好的交往与合作，共同去探究知、获得知就显得尤为重要。正是由于有了这层思想上的生疏，我在教学中就比较留意学生小组学习与竞赛的环节设计，抓住教材中生动好玩味性的学习情境，激发学生的探究欲望，鼓舞学生大胆地合作制造，让每个学生都体验到集体学习的乐趣，都共享集体合作成功的喜悦。 通过培训我重打量了我的音乐教学历程，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业学问。课后常

7、常撰写教学反思，对该堂课的得失有所记载，以便今后上课进一步提高。并乐观撰写教育随笔和教学论文参与投稿或评比活动，我的将来目标是通过自己的不断磨砺成为一名优秀的音乐教师，我有信念在将来的道路上通过学习让自己走得更远，要想让自己成为一名合格的优秀教师 幼儿音乐教育心得 篇二 本学期初始，我很荣幸参与了一次音乐教学活动的培训。一中午的时间虽然短暂，但是我的感受颇深，现选取其中一局部与大家共享。 培训过程中教师和我们做了一些玩耍，比方坐姿玩耍，名字玩耍、律动小跳蚤、找羽毛等，房子里面有什么、胖厨师的故事、传递玩耍等。做玩耍期间教师用了很多的手势、乐器、小道具、一些感慨词的提示等，而且陈教师的表情很夸大

8、，但是做的很自然，使整个培训过程变得轻松、快活。教师也很享受。让我第一次感受到，原来还可以这样上课。我越来越觉得这种教学可以把比较枯燥的音乐学问，通过细心的设计运用舞蹈，玩耍、情景教学等方式使幼儿在轻松的气氛中把握这些音乐学问。 在蒙氏音乐教育体系中最突出、重要的一项原则是即兴性原则，即兴是最古老、最自然的音乐表现形式，是情感表露的最直接的形式。从玩耍入手，将幼儿的消遣优势转向学习。不是把现成的学问教给幼儿，而是让幼儿在玩耍中探究声音。在探究式的学习中了解音乐。原本简洁的音乐，在趣味强的玩耍中、没有了传统学习音乐的乏味，让教师也乐在其中。 以上就是我这次培训活动的感受，它使我对音乐课有了更明确

9、的生疏。在今后的教学活动中，我会连续探究钻研，把学到的学问运用到课堂实践活动中去，努力完善自己的课堂教学让每个孩子都能享受到音乐带给人的欢快 今日听了凤凰康轩陈谧教师的课，使我收获很多，受益匪浅。教师在上课之前和幼儿进展了简洁的生疏和互动，然后以问答式引出歌词，吸引幼儿的留意力，调动幼儿的学习兴趣，很快幼儿就感动的和教师互动起来。 课堂教学完毕后，陈教师就如何开展音乐教学给我们做了培训，首先教师介绍了常用的幼儿园音乐教学法，从图谱，记忆歌词，学唱歌曲等环节给我们进展了分析和指导，。寻常，我认为幼儿园艺术活动也就是单纯的哄孩子们，教师唱着孩子们跳着或教师教给孩子们一些舞蹈，或者是教师弹琴孩子唱歌

10、。其实真正的幼儿园艺术发挥它的作用和魔力是要靠教师们的努力和学问技能才能做到的。我明白了，我们要给幼儿贯穿具有活动颜色的音乐思想，并不是单独的音乐，而是和动作、舞蹈、语言严密结合在一起。鼓舞孩子们听着音乐或半周即兴表演，通过亲身体验，鼓舞激发和培育幼儿主动参与学习音乐的兴趣。 陈教师提到音乐构成的主要不是旋律。人类语言本身含有生动丰富的节奏。是音乐节奏的主要来源之一。教师还和我们做了几个律动，先是听着音乐唱，然后再分组唱，效果真是很奇异。我们先分组一问答的方式练习了小鸟这首歌的歌词，并做了简洁的动作，很吸引人。接下来教师又给我们分组，听着音乐分节拍说了一首儿歌。在教师的指挥下听着音乐我们说的真

11、是特别的好。我想假设再教孩子们的时候，分组，分节拍。并跟着音乐来学说。用这样的方式确定会很吸引孩子们的兴趣。促进幼儿主动参与。也就是通过教师的启发引导，示范帮助幼儿身体创作。通过教师这一堂课的讲解，我对幼儿园音乐活动有了一个的生疏。就像教师说的那样，幼儿音乐教育是幼儿进展的需要，是幼儿全面进展教育不行缺少的重要局部，是促进幼儿在生疏、情感共性及社会等方面协调进展的重要途径之一。 幼儿音乐教育心得 篇三 参与了这次的音乐科任教师培训，受益匪浅。这次的培训不同以往的，以前的就只有专题讲座，这次是现场听课+专题讲座，形式更加丰富多彩，在点评课时，大家畅所欲言的与两位音乐带头人吸取阅历，在何教授的讲座

12、里，何教授更是让我们提出在教学中遇到的问题和困惑，让大家一起来探讨，一起互动沟通。通过认真细致地学习，我对音乐教学的生疏从模糊到清楚、从茫然到豁然，信任今后的教学业务力气和水平会有不同层次的提高。 听了文教师的让我们荡起双桨和梁教师的欢快颂。感受到了两位教师对音乐的热忱，特别值得我这个兼职上音乐课的教师学习，我的教育对象是一群智力低下的学生，而且智力障碍程度和类型也有很大的区分。智力障碍儿童突出表现的特点：推断力差；不能完整地认知客体；缺乏概括力气；难以理解概念确实切含义；特别难以理解抽象概念；分析力气差；考虑问题不合规律；留意力不易集中；留意范围狭窄；稳定性差；难于安排留意等。争论说明，通过

13、音乐课堂教学，在课堂上为智力障碍儿童感受、赏识、表现音乐创设一种良好的气氛，能够有效促使智力障碍儿童的感受、想象、表现、制造等综合力气得到较好的提高。不仅学会了歌曲的演唱，实现了情感的宣泄和动作的仿照，而且智力障碍儿童的素养也在快活、布满活力的课堂气氛中得以提高，大大激发了智力障碍儿童学习音乐的兴趣，以及收获了音乐学习以外的成长。因此，在音乐教学上要求我们就更高了。在何教授的讲座里提到教师专业素养和教学力气，我深刻的反思了我的音乐课堂：我考虑学生认知水平了吗？我有漠视学生的现象吗？有铺张课堂时间的行为吗？课堂教学中的每一个环节是否都交给了学生？每一个环节都带给了学生什么？各环节目标达成度如何？

14、总体来说，培智学校的音乐课堂应当表达智障学生的六大力气：学生乐观参与音乐活动，表达了蓬勃的生命力；学生切实成为每个环节的仆人，整个教学过程表达了持续的内在活力；学生主动思考问题，探究释疑，表达了活泼的思维张力；学生间互动合作，乐观利用团队力气解决困难，表达了团队合力；学生在音乐活动中体验乐趣，享受成功，体验了成功的魅力；学生保持学习激情，在每节课上都能主动参与，乐观探究，达成学习目标，表达了长期的进展潜力。要到达培智音乐的高效课堂我还有确定的差距。今后要做好以下环节： 1、备课充分，围绕课程理念思考四个问题。 2、情感到位，严密设计课堂环节。 3、敬重学生，充分调动主动探究。 4、收放自如，轻

15、松表达多方互动。 作为特教教师，我们要抱着不断探究、永不满足的态度，做一名合格的音乐教师，做学生宠爱的教师。 幼儿音乐教育心得 篇四 苏霍姆林斯基说：“音乐乃是一种使人沉迷和蔼、美和人道主义的最奇异、最精细的手段” 我爱音乐、孩子们更爱音乐，他们在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活泼开朗的共性，在唱唱跳跳中感受音乐的美，产生快活的心情。始终以来，我对幼儿音乐教育进展了一些探究和实践，下面是我的一些做法和体会。 一、以趣引趣： 兴趣是产生学习动机的重要心理因素，由于幼儿年龄小，学习动机与活动本身就有着更为直接的联系，因此，我常常用幽默的语言、生动的比方使音乐活动布满情趣，尤其在教材趣味化、设计趣味化、教

16、法趣味法上下功夫。 1、教材趣味化 我在选择教材时，总是尽量选择从歌词到音乐、从体裁到形式、从构造到风格都能贴近幼儿生活、表达儿童情趣的教材。有些教材要经过改编、加工以后才好玩味，如：手指歌原来五段歌词最终两小节的节奏都是-，就显得很枯燥，经过改编，我就增加了四分、八分、十六分等节奏，如“妈妈洗衣服哗-哗-”；“姐姐拍皮球嘭嘭嘭 嘭嘭嘭嘭嘭”等，孩子们感到格外好玩，这样既是唱歌，又有玩耍，同时还能培育幼儿的节奏感。 2、设计趣味化 教育活动设计的好坏，往往打算着这次活动的成败，因此我对每一个音乐教育活动，都要依据教材对构造内容进展细心设计，使之情节化、承上启下、自然过渡，这样就能使幼儿从一个音

17、情愿境走向另一个意境。 孩子们随着教师简练和玩耍性的语言进入了音乐的意境，在音情愿境中孩子们不仅感受了音乐，而且表现音乐的乐观性大大提高。通过教师的细心安排，使幼儿感到好玩味。 3、教法趣味化 “惊异”是幼儿的心理特征，“形象”是幼儿的思维方式。在教学过程中，我努力将两者有机的结合起来，使我的教育方法力争生动形象，布满情趣。 二、以情育情： 达尔克洛有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程”。因此我将音乐教育的重点着眼于引导幼儿对音乐情感因素的体验。那么，怎样利用音乐手段到达情感沟通、让幼儿轻松快活地投入到音乐活动中呢？我认为关键是一个“爱”字，由于教师的感情对 幼儿具

18、有强大的感染力。和我接触过的人都说我特别爱笑，确实我是个很欢快的人，尤其和孩子们在一起的时候，我的脸上总是挂着笑容，我在事业、孩子和生活中总感受到无穷的乐趣。 在音乐教学中，我特别留意师生之间情感的沟通，努力制造一种公正、宽松、和谐的气氛，以此来激发幼儿对音乐活动的兴趣。比方说在活动中常常看着幼儿的眼睛讲话和示范；用表情、动作等去调整幼儿的心理状态如：当孩子们很兴奋时，我就说：“天黑了，小动物要睡觉了。”并带头假装睡觉。同时，我还以各种不同的身份与幼儿进展情感沟通，在音乐活动中，我不仅仅是教师，还可能是其他角色，如兔姐姐、鸭妈妈、小鸟、风等，通过扮演角色、逼真地表演，就把幼儿带入到音乐作品特定

19、的意境之中。 在每一次音乐活动前，我对教材都要做详尽的争论和分析，领悟每首歌所要表达的情感内容。如：在娃娃家这首歌，我就依据歌词内容分析出歌曲所要表达的骄傲、温存、欢快、自信等几种感情。由于我对教材的感情做了详尽的分析，并将这些感情充分表现在其中，所以使一首简洁的歌曲有了丰富的情感表达，使一首较为平淡的歌曲显得耐人寻味了。试想一下，假设没有这些情感的投入，只是教师说轻就轻、说响就响，通过反复练唱来把这些要求强化下来，那效果确定是可想而知的。 三、以带 奥尔夫体系的核心观念之一就是在不断创中获得的生命力。对！在大力推行素养教育的今日，我们应当培育幼儿在自我探究中猎取学问，在自我探究中增加制造力。

20、作为教师，就要做孩子潜在力气的开掘者、引导者。因此，在音乐活动中，我留意启迪幼儿的形象思维来制造性地表达歌曲的音乐形象。如歌曲小乌鸦爱妈妈，当孩子们会唱后，我就问孩子们：“怎样才能把这首唱歌好呢？”有的孩子主见，第一段要唱得快，由于小乌鸦急赶忙忙赶回家啊；其次段要唱得慢点，由于小乌鸦的妈妈年纪大，小乌鸦呀要一口一口地喂妈妈，所以这局部要唱得慢些，要唱出小乌鸦很宠爱妈妈，留神地喂着妈妈。这首歌我就是依据他们的构思引导他们进展表演的。在布满稚气的童声中，我感受到了孩子们的音乐想象力和制造力。在快活的心情中我也给以技能技巧上的指导，如发生、咬字、口形方面的指导、示范，但这些指导的目的是让幼儿更好地按

21、自己的意愿表达音乐。 其次，我让幼儿给生疏的歌曲增编的歌词或转变局部歌词，这既能提高幼儿唱歌的兴趣，也有 利于对幼儿制造力的培育。如针对中班幼儿年龄特点，创编时需要的有关生活阅历等事先在其它活动中进展预备，以便幼儿能将留意力集中于音乐的要求和制造的乐趣上。 在创编歌曲中幼儿的“求异思维”得到了进展，孩子们常常会叫“教师，我又想出来了”。他们不仿照别人编的，也不满足自己编的，这种制造性，就需要教师去觉察、鼓舞培育和进展。 幼儿音乐教育心得 篇五 音乐玩耍化教学能使幼儿欢快学习，是对幼儿品德教育、审美教育，提高幼儿想象力、认知力气，丰富音乐学问才能，培育社会人。10月24、25日，我有幸与幼教同行

22、们再次倾听了许卓娅教授关于音乐玩耍化教学的讲座，感受颇深，通过学习我感受颇深。 在讲座中，许教授以独特的互动式讲学风格，使我们亲身感受音乐教学中如何做到玩耍化设计，如何做到循序渐进，如何培育幼儿的学习品质、留意力、自控力等。许教授的讲座内容具有很强的操作性，实践性和互动性，她以亲和的人格魅力、丰厚的音乐底蕴、丰富的实践阅历、深厚的理论积淀深深的感染着在场的每一位教师，调动着每一位教师参与学习的热忱。她用直观的教学案例向现场的教师传递着国内外幼儿音乐教育的先进理念和最最的争论动态以及操作策略等，然我们体验到音乐教育的魅力所在。 音乐玩耍化集体教学的根底流程：故事动作音乐其他，是许教授音乐教学玩耍

23、化的主体，讲故事，做动作，倾听音乐，其他环节，内涵丰富，魅力无穷。在整个过程，就可以让幼儿们轻松快活地到达了学习木匾，培育了音乐素养，这就是音乐教学玩耍化魅力的所在。整个过程中时间的调控也很重要，五分之一的故事动作，五分之一的音乐感知，剩下的用来其他提升内容和充分的享受和放松，就不要再增加难度了，否则过犹不及。 总之，音乐教学活动让我体会到教了师引导与幼儿制造的关系，以及循序渐进的重要性。作为一名幼儿教师我更期盼能付诸行动，经过尝试与实践，让每一名孩子都能感受到音乐奇异与魅力，欢快成长。 幼儿音乐教育心得 篇六 今日幼儿园半日开放，我在很多家长面前组织活动，说实在话，心里有一点点紧急。 家长们

24、准时来到活动室，我和他们一一打着招呼，他们的到来一点也没影响孩子们，我内心的担忧看来是剩余的，他们像寻常一样进入区角活动，“教师，我的鞋带开了；教师，我的棋子少了一个；教师，家家抢我的玩具。”我像寻常一样处理着孩子的“案子”。 看家长都到齐了，我让孩子们围在我的身边，做了一个拍手玩耍，等孩子们安静下来。我把花费了两天来细心制作的课件逐一呈现出来，细心的给孩子讲解，让他们去观看每张图片，引导他们说出图形的排列挨次，勇敢的孩子到前面帮教师把图形排列完整。 大局部幼儿都把小手举得高高的，想在家长面前表现一下自我很棒，我一一嘉奖了他们，仅有坐在最终的悠悠老是不举手，她妈妈急的脸都红了，“这孩子，真烦人

25、，见了生人就哑巴。”我看着泪水在悠悠的眼圈里打转，就拿着一颗五角星走过去，趴在悠悠的耳边静静对她说“不要怕，教师信任你，你是最棒的。”在我的鼓舞下，悠悠最终举起了小手。接下来我的几个问题悠悠也都举了手，我趁机让小朋友们都棒了棒他。这节课孩子们听得很认真，课堂气氛很活泼，有的妈妈还和孩子一齐举手，短短的三格外钟，一会儿就过去了。 其次节课是亲子玩耍，当我告知大家欣欣小朋友的妈妈有事，我和她一组时，胆小的悠悠扔下自我的妈妈，抱着球跑过来：“教师，你和我一组吧！”，“教师，你也和我一组吧！”孩子们争着、吵着，一双双小手拉扯着我的衣服，“别焦急，今日你们好好和家长做玩耍，明天教师和每个小朋友都玩上一遍

26、。”“噢”孩子们欢呼雀跃，看着家长们艳羡的眼光，我心里可欢快了。 活动完毕后，妈妈们围在我身边说：“以前都说你们是孩子王，也就看孩子，看了你们上课才知幼师的辛苦，看了你们教孩子，才让人明白什么是细致，何谓急躁，怪不得孩子们和你们那样亲，望着家长们满足的笑脸，看着孩子们纯真的笑脸，我欣慰的笑了。” 我们幼儿教师的工作就是这样平凡，但平凡中却有苦也有乐。 我越来越爱幼师这一行，由于我拥有了很多欢快果，一声声亲切的呼唤总在我耳边久久盘旋，看着孩子们天真烂漫的笑脸，就意味着我将永久青春绚烂。于是，我愿从今热枕、平和地耕耘于幼教之园。同样我们爱幼教，爱这一群天使，我们的心也没有围墙。这样我们才能同我们的

27、天使一样飞得更高。 幼儿音乐教育心得 篇七 其实每一个孩子的秉性家长是最清楚的！但是就由于是自己的孩子，在自己的眼中孩子就是最好的！确实是，每一个家长都期望望子成龙望女成凤！可是社会是个大群体，对每一个人都是一样的、公正的！就像是教师对待孩子们一样，一视同仁！信任每一个从事幼教工作的人都是很有急躁，很细心的，由于我们面对的群体是孩子，他们是天真是无邪的，什么事情都不懂，需要我们急躁的教育，信任每一个做爸爸妈妈的家长朋友都能体会！由于你们的急躁教育与细心照看才有了孩子今日的欢快成长！可是在孩子的成长过程中会遇到很多的问题，比方说：孩子为什么，有的时候会把大人都问住，您是会说行啦，问的太多了别问了

28、，还是会说这个妈妈不知道，那让我们一起去查一查吧！前者看起来一件事情解决了，可是那会打击孩子的乐观性，以后会变得很少提问，而后者就大大提高孩子的兴趣，宠爱去学习，自觉去学习，现在有的孩子为什么不爱学习，一个是孩子的童年太单调了，大家都居住在城市里，而且大局部都是楼房，邻里间比较的疏远，孩子们的同伴又少，只能和家长在一起，特别是爷爷奶奶，问题更严峻，由于自己的孙子所以特别的疼爱，易造成孩子以自我为中心，恃宠成娇，这就是家中的“小皇帝”“小公主”！上幼儿园之后在很短的时间里适应不了这里的生活！二是，家长期望太高，逼的孩子太紧，现在在幼儿园就开头有特长班了，那么小就开头学习，家长给孩子报班孩子就没有

29、玩耍的时间！渴望玩耍的心里致使孩子厌烦学习，不爱学习！ 这个时候家长朋友们你们会怎么办，孩子就是不出成绩，逼着学，打着学，还是晓之以理动之以情！可能这样的状况都有，总会有成功的，但是有的时候还孩子，你是打我也不听，讲道理也不听，那样怎么办？总会有那么一两个特别的孩子是这样的！其实我们也挺纠结！就像教师对待孩子一样，其实，她们是爱每一孩子的，对待每一个孩子都是一样的，看着他们一每天的成长直到他们走了，回忆这段时间其实孩子们记得是教师的好！走在路上就会观看孩子们和教师们打招呼！那一刻，在家长你的心里是不是也和孩子一样的欢快，一样的脸上带笑 其实这一刻的微笑是教师用这一年的时间换来的，其中的酸甜苦辣

30、，只有自己最清楚！今日这个孩子不留神刮伤了，教师要和家长解释，赔礼赔礼，明天这个小朋友被那个小朋友打了，教师要说明，没有好好的看好孩子，你跳舞的时候教师帮你订正动作不留神碰了你一下，把你遇到了，你还要跟孩子解释，赔礼！孩子当时可能会明白，你不是有意的，可是万一身上留下伤痕，身为家长的你确定会问一下，再有孩子表达不清楚家长确定会误会教师是有意的！可是生活中不是一成不变的，随时都有可能发生危急，或许那个小朋友摔一下，就有可能骨折，由于每个人都是不一样的！所以教师们随时随地的看着孩子们，孩子的安全是最重要的！但是在安全过后就是孩子的教育，我们都期望孩子们都是最好的，不管在学习上还是在纪律上，还是在思想品德上！可是人无完人，上帝在为你翻开一扇门的时候就会为你关上另外一扇门！有的孩子很聪明，但是就是不好好的学习，不遵守纪律，教师是怎么说我都不听，有的教师可能教育的时候语言过激，孩子就会以为教师实在骂他，有的教师可能脾气不好的可能会扯扯他的衣服，孩子就会以为那是再打他！其实家长您在教育孩子的时候确定也会消逝这样的状况，甚至还会出手打孩子！身为教师就不能打孩子，第一是造成孩子心灵的创伤，其次让孩子可怕可怕。不利于孩子安康成长，所以不管是家长还是教师都应当认真去教育孩子，疼惜孩子。