幼儿园科学实验教案.doc

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1、 幼儿园科学试验教案40篇第1篇教案 张子荣 刘矩 曹渊(河南省三门峡市试验幼儿园)(大班) 一、概述与目标本活动是一个试验、观看、探究觉察的科学活动。幼儿通过观看盐溶解到水里及蒸发、结晶的过程，了解使盐结晶的方法，感知盐的结晶现象，进而探究盐结晶过程中水变成水蒸气的过程，感知水的三态变化现象。 二、活动预备预备食盐、小玻璃罐、钉子、细绳、汤匙、小木条、一杯盐水、一杯淡水。 三、内容、活动形式与方法本活动分两局部： 1.观看盐的结晶 2.探究盐结晶过程中水到哪里了。 (一)做一做，看一看，盐水变成了盐。 1. 尝一尝出示一杯盐水和一杯淡水，让幼儿品尝，说说它们的不同味道，知道水咸是由于水里有盐

2、。 2. 做一做 (1)在小玻璃罐中装满热水，一次放入一汤匙盐并加以搅拌，使盐水全部溶化。反复这样操作，直到盐不能再溶化为止。(2)在细绳一端绑上重物(如钉子)，使之垂直浸入盐水中，另一端系在小木条中间，把小木条横放在罐口上，然后把罐子放到阳光下。 3. 看一看 (1)请小朋友每天观看，看罐子里水位的变化，并在罐子外用彩笔做标记，直到水完全蒸发掉为止。 (2)观看绳子的变化，细细的绳子上消逝了很多白色的东西，尝起来咸咸的。 (二)想一想1.罐子里的水跑到哪里去了?试验观看水蒸发为水蒸汽的现象。 (1)引导幼儿观看热水中冒出的热气。 (2)试一试，把一块玻璃罩在热水杯上，引导幼儿观看玻璃上形成的

3、水珠。 沟通争论：水变成水蒸气，遇到玻璃，又变成了水。小结：罐子里的水蒸发成水蒸气，跑掉了。 (在争论时，引导幼儿回忆冬天嘴里呼出的气体，水开时壶上冒出来的热气，冷天房间玻璃上的水珠等。) 2.试一试，想一想，绳子上的白块是什么?探究问题： (1)水到哪里了。 (2)绳子上怎么会有盐。在组织幼儿观看盐结晶的过程中，教师引导幼儿同时把盐水滴在镜子上，等水蒸发后，让幼儿观看镜子上留下了什么。(引导幼儿尝一尝，再用放大镜观看盐的结晶体，并把观看到的盐晶体画下来。) 四、活动建议 1. 本活动也可用糖水代替盐水，再做一次一样的试验，制作糖的晶体，并在放大镜下观看糖的晶体。 2. 观看活动应选择在阳光下

4、温度高时进展。温度越高，蒸发得越快，盐结晶得也越快;盐水的浓度越大，绳子上结晶的盐越明显。 3. 夏季气温高时，蒸发时间需3“5小时，就可看到结晶的过程。 4. 本活动可与水的三态组成系列活动，以探究问题水跑到哪里去了为线索，使幼儿通过试验观看活动探究觉察水蒸发的科学现象。 第2篇教案 训练活动目标： 1、了解小鸡的生长过程。 2、进展观看力及语言表达力气。 3、对小动物有爱心。 教学时间：2教时第一教时活动预备： 录音机、磁带、磁铁教具。 活动过程： 一、听录音：鸡叫提问：1、请小朋友听听这是什么声音? 2、我们小朋友是妈妈生出来的，小鸡呢?小鸡是从哪儿来的呢? (鼓舞幼儿开动脑筋，举手发言

5、)二、听故事1、好刚刚小朋友讲了很多，那么小鸡到底是从哪儿来的呢，我请小朋友听一个故事“瞧，这是一群多么得意的小鸡啊!毛茸茸的，他们，到底是从哪儿来的呢?这是谁?它在干什么?这些小鸡是怎么出来的，请小朋友认真听。哦，小鸡最终出来子，小鸡渐渐长大了，变成什么啦?“关，倒带。 2、提问：刚刚，小朋友听了故事，现在，我们来想一想，小鸡是从哪儿来的呢? 幼：鸡妈妈生的。 师：鸡妈妈是怎么生的呢? 幼：鸡妈妈蹲在鸡蛋上，生出来的。 师：那么，蛋是从哪儿来的呢(母鸡生的)3、演示教具：母鸡生蛋母鸡孵蛋小鸡啄破壳出来了变成毛茸茸的小鸡小鸡长成公鸡、母鸡(环形圈)其次教时活动预备： 录音机、磁带、磁铁教具，狐

6、狸头饰，鲜花活动过程： 一、听故事，了解鸡的成长。 1、鸡蛋怎样才能变成小鸡呢?(鸡要蹲在上面)对了，鸡妈妈用自己的身体来温顺这些鸡蛋，鸡蛋在妈妈身体下面很温顺很温顺，鸡妈妈要化好长的时间，这些鸡蛋里才能长出小鸡。鸡妈妈蹲在上面这叫什么呢?(这叫孵蛋)谁会用完整的话来讲一遍?(鸡妈妈蹲在鸡蛋上这叫孵蛋)，小朋友都来学鸡妈妈孵蛋(动作)2、鸡蛋里长出了小鸡，小鸡看到外面很吵闹，它们可想出来了，可是小鸡它怎么出来呢?(动作提示)(它用嘴巴把鸡蛋壳啄破，就出来了，哪个小朋友会说，小鸡是怎么出来的?小鸡啄破壳。 现在，请小朋友一边学习鸡啄破壳，一边说(动作，语言)3、小鸡啄破壳出来了，变得毛茸茸的，得

7、意极了。 小鸡每天要吃很多东西，你知道小鸡它吃些什么东西吗?(米、虫、菜)4、小鸡一每天长大了，变成什么了(公、母鸡)公鸡怎样叫?母鸣怎样叫? 二、总结：小朋友都知道小鸡是从哪里来的了，请小朋轻轻跟着教师说，母鸡生蛋鸡妈妈孵蛋小鸣啄破壳出来了变成毛茸茸的小鸡小鸡吃很多东西又长成大公鸡和大母鸡大母鸡又能生蛋了。 三、请个小朋友看图学说一说鸡的成长。 小朋友都道小鸡从哪儿来的了，下面，我们来看一看幼儿用书这一次呢，小朋友要边看边说。 1、这是谁?它在干什么? 2、小鸡是怎么出来的? 3、小鸡变得怎么样? 4、小鸡长大变成什么啦? 四、玩耍：“小鸡和孤狸“完毕活动。 第3篇教案 幼儿通过试验操作，感

8、知油和水混合在一起后消逝的分别现象。培育幼儿乐观参与科学试验活动，从中体验到科学探究的乐趣，萌发对科学的兴趣。 设计意图 一次偶然的时机我在网上觉察了一个好玩的视频会跳舞的火柴人，突发灵感的我打算把这一觉察共享给我班的小伙伴们，于是上网查找了科学原理。并依据幼儿园指导纲要中班幼儿在科学领域所要达成的目标，设计了这堂试验课。 旨在激发幼儿的惊异心，让他们觉察四周环境中好玩的事情，培育其观看、动手动脑及觉察和解决问题的力气，并引导孩子和同伴共同探究，用适应的方式表达各自的觉察。 活动目标 认知目标 ：幼儿通过试验操作，感知油和水混合在一起后消逝的分别现象。 情感目标：培育幼儿乐观参与科学试验活动，

9、从中体验到科学探究的乐趣，萌发对科学的兴趣。 重点难点 1、幼儿通过动手操作，懂得油和水的比重不同，能用正确的方式记录下来; 2、幼儿能正确地操作试验，并明白其中的科学道理。 活动预备 1、水、花生油、毛巾、搅棒、瓷碟子、抹布，白板笔、贴有黄蓝两种标记的透亮杯子假设干、 2、试验记录单、记录笔、 活动过程 一、魔术导入。 观看魔术表演，激发幼儿学习的兴趣。 教师：小朋友们，今日教师给小朋友变个魔术，确定要睁大眼睛认真看哦! 首先拿出了瓷碟子，教师用一支“奇异的笔”在碟子上作画，教师边作画边说(小小黑豆水中游，瘦长尾巴圆圆头)幼儿猜出什么。教师连续添画两到三个蝌蚪。画好后往碟子中倒水，小蝌蚪从碟

10、子中分别漂游起来。小朋友们想不想知道小蝌蚪为什么会从水中漂游起来呢?教师带着小朋友一起去揭秘吧! 二、试验操作。 一、出示试验材料和教具，幼儿大胆猜测。 1、出示水和油，幼儿通过认真的观看和猜测之后，从颜色和气味中得出结论： 水是无色、无味、透亮、流淌的液体。 油是有色、有味、流淌的液体。 2、出示油和水，让幼儿自由猜测。假设把这两种流淌的液体混合在一起后，会发生什么现象，油在水的什么位置?教师出示教具，幼儿大胆猜测，教师记录幼儿猜测结果。 油在水面上 油在水的下面 油在水的中间 (二)、幼儿第一次操作试验。 1、教师介绍操作材料，提出操作要求。 (贴有蓝色标记的杯中盛有水，贴有黄色标记的杯中

11、盛有油) 教师边操作边讲要求： (1)、在贴有蓝色标记的透亮水杯中参与油。 (2)、用小木棒用劲的搅拌，在停顿后认真观看现象。 (3)、假设不留神把油滴到操作盘上或不留神打翻操作材料，请用桌上的抹布擦干净。 2、幼儿自主操作试验，教师巡回指导。 (幼儿通过操作后，觉察油在水的上面)。 3、教师小结：通过操作后，我们觉察把油参与水后，油在水的上面。 (三)、幼儿其次次试验，呈现记录结果。 刚刚我们是给水中参与油，这次我们又进展一次试验，给油中参与水，搅拌后再认真观看油在水的什么位置?这次我们要用记录单记录下来。 1、教幼儿生疏试验记录单，讲清记录规章。 (蓝色代表是水，黄色代表油，试验后认真观看

12、，看油在水的什么位置，并在图上用标记出来。 2、幼儿自主操作，教师指导。 3、呈现记录结果并小结。 教师小结：由于油和水的比重不同。油比水轻，所以不管往油里倒水还是往水里倒油，油都是浮在水上面，水在油的下面。 4、揭密：这下小朋友知道了为什么教师画的小蝌蚪会在水面上漂游起来。由于教师这支“奇异的笔”是白板笔。(白板笔中含有一种剥离剂，剥离剂是一些“油乎乎”的物质，这些“油乎乎”的剥离剂遇到水就会分别，油比水轻，所以小蝌蚪就会在水面上游起来了。) 三、拓展延长 1、教师引导幼儿用蜡笔和水粉颜料作一幅“油水分别”画，并观看其中的奇异之处。 2、幼儿回家后和家长一起在做一做“油水分别”的试验，稳固已

13、有阅历。 活动总结 这节课孩子们表现太精彩了，一个个通过自己的小手做了试验，并从试验中初步懂得了油和水分别的原理，科学探究是无限的，在以后的活动中，教师会带着大家一起来探究科学的奇特，大家可要连续加油哦! 以上是本教案的全部内容，假设您觉得不错请转发共享给更多需要的人哦! 第4篇教案 通过活动让幼儿能够区分别盐、糖、鸡精、白醋、酱油这些生活调味品，觉察小苏打和白醋混合会产生气体二氧化碳的科学现象。在有序的合作中进展试验，体验猜测、验证，结论等根本的试验步骤。 设计意图： 幼儿园科学训练的内容应贴近幼儿的生活阅历，让幼儿更便利的进展科学争论，应当是从他们身边常见的事物或者身边发生的事情开头的。如

14、今的幼儿家长都很珍宝，生怕自己的孩子输在起跑线上，他们会让幼儿接触的往往都是高科技的东西，反而让孩子对于自己生活息息相关的东西了解很少，厨房更是孩子不会常常关顾的地方。而这次活动的主要材料小苏打和白醋也是我们常见的生活用品，气球也是每个孩子们都宠爱玩的玩具。但是小苏打和醋混合会产生的气体能够吹起气球，却是绝大孩子不知道的。为了让幼儿了解与自己生活很亲切的东西，激发幼儿探究四周环境中的事物和材料的兴趣，因此我设计了本次活动。 活动目标： 1、能区区分别盐、糖、鸡精、白醋、酱油这些生活调味品，觉察小苏打和白醋混合会产生气体二氧化碳的科学现象。(学问目标) 2、能有序的合作进展试验，体验猜测、验证，

15、结论等根本的试验步骤。(技能目标) 3、对科学试验感兴趣，情愿探究身边的科学现象并感受生活中科学的乐趣。(情感目标) 重点难点： 活动重点：知道小苏打和白醋混合会产生一种叫做二氧化碳的气体。 活动难点：能够有序的合作进展试验，总结出哪两种调味品在一起会产生气体二氧化碳。 活动预备： 活动预备：PPT图片、碗、盐、糖、鸡精、小苏打、白醋、酱油、透亮瓶子和不透亮瓶子、漏斗、气球 阅历预备：幼儿会把气球套在瓶口处。 活动过程： 一、导入谈话导入 师：静静教师今日早上做了一个汤，想着汤可以配上包子和鸡蛋，这样早餐既好吃又有养分。可是没想到我做的汤似乎遗忘放了什么，一点味道都没有，很不好喝。所以我想来到

16、幼儿园问问小朋友们你们妈妈做汤的时候都是什么味道的，需要放什么来调味?我好来学习学习。 幼儿答复(盐、糖) 师：哦，原来做一个简洁的汤依据人的不同口味需要这么多调料啊，那让我们一起来学习生疏一下厨房里的这些调味品吧。小朋友们早上确定要吃早饭哦，这样我们的身体才会安康不爱生病。 二、用看一看、闻一闻、尝一尝、说一说等方法生疏厨房中的调味品。 1、先让幼儿自己去尝试区分调味品。 师：桌子上面有很多调味品，小朋友们可以去试着区分一下，不过记住每碗调料品不要混在一起哦，不然我们区分的时候就会不准确了。 2、请幼儿说一说自己区分的结果。 师：小朋友们，你们都区分出来了吗，请你告知我你们的区分结果吧。 (

17、每组可以选一名幼儿代表说一说) 3、教师小结：刚刚小朋友们说的都很好，深褐色闻起来有点咸的是酱油;白色液体闻起来酸酸的是醋;白色小颗粒尝起来是咸的是盐;白色细小颗粒尝起来是甜的是糖;黄色长条颗粒尝起来有的鲜的是鸡精;白色粉末状尝起来有点涩的味道的是小苏打。这些调味品我们可以通过看颜色、闻气味、尝味道来区分出它们。它们都是我们厨房中不行缺少的调味品。 三、科学小玩耍：瓶子吹气球 师：刚刚我们生疏了那么多调味品，有盐、糖、小苏打、鸡精、白醋和酱油，它们不但会使我们的饭菜变得可口好吃，它们还可以做小玩耍那，你们想不想来试试? 教师讲解玩耍方法：先用漏斗分别把碗里装的颗粒状调味品(盐、小苏打、糖、鸡精

18、)倒入气球中，一次倒小半碗即可，然后把气球套在装有液体的瓶子瓶口处，确定要套住不能漏，再把气球里面装的颗粒物抖一抖倒进瓶子里，看看气球是否有变化。 其中只有一种调味品和一种液体倒在一起，气球会有变化。 教师为幼儿预备好试验要用的材料。 1、幼儿分组进展试验 一组：盐和白醋、酱油 二组：小苏打和白醋、酱油 三组：糖和白醋、酱油 四组：鸡精和白醋、酱油 2、请每组一个幼儿代表说一说自己组的试验成果。 (只有二组小苏打和白醋会发生反响产生了气泡其气体是二氧化碳，使气球鼓了起来，而小苏打和酱油的则没有这种现象。) 3、教师小结：酸酸的白醋和小苏打放在一起会发生化学反响生成二氧化碳气体，而在瓶子里产生的

19、二氧化碳气体使气球吹起来变大了。 4、幼儿再次做小苏打和白醋的试验。 (教师分发每组小苏打和白醋，请幼儿尝试小苏打和白醋反响使气球吹起来。) 活动完毕与延长： 师：刚刚我们做试验产生的奇特气体名叫二氧化碳，二氧化碳除了能使瓶子把气球吹起来，小朋友们还知道二氧化碳的其他用途吗? 教师播放PPT，一边播放一边讲解二氧化碳的用途。 1、灭火剂 一般条件下，二氧化碳不支持燃烧且比空气重，将二氧化碳掩盖在然着的物体外表，可使物体跟空气隔绝而停顿燃烧，因此二氧化碳可用灭火，是常用的灭火剂。 2、碳酸饮料 在高压下，把二氧化碳通入到饮料中，它和水生成碳酸，形成了碳酸饮料。 3、制冷剂 固态的二氧化碳就是“干

20、冰”，主要用作制冷剂，用飞机在高空喷撒“干冰”，可以使空气中水蒸气冷凝，形成人工降雨。 4、防腐剂 在现代化仓库里常充入二氧化碳，防止粮食虫蛀和蔬菜腐烂，延长保存期。贮藏粮食、水果、蔬菜。用二氧化碳贮藏的食品由于缺氧和二氧化碳本身的抑制作用，可有效防止食品中细菌、霉菌、虫子生长，避开变质。 5、在农业上 温室里直接施用二氧化碳做肥料，利用植物根部吸取二氧化碳，可以增进植物的光合作用。促进农作物生长，增加产量。 活动总结： 在此次活动中幼儿简洁生疏了厨房的调味品，让幼儿对醋有一个初步的生疏。幼儿试验时教师鼓舞幼儿自己动手，鼓舞幼儿从玩、做、想中觉察问题，然后解决问题。试验过程中醋和小苏打会产生二

21、氧化碳，产生的这样气体使气球鼓起来。试验做成功的幼儿会看到气球鼓起来。他们会很兴奋。试验没成功的幼儿他们会找到问题出在哪里，然后再次尝试。这个过程中教师可以帮助幼儿记录每一次试验。只有让幼儿体会到试验的欢快，才能对生活中的科学现象表现出惊异心和探究欲。 以上是本教案的全部内容，假设您觉得不错请转发共享给更多需要的人哦! 第5篇教案 设计意图 纲要中指出“要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验觉察的乐趣”。针对这一特点并结合幼儿年龄段特点，我设计了无字天书这一科学探究活动，让幼儿在趣味十足中探究“无字天书”的隐秘，体验觉察的乐趣。 活动目标 1.在玩一玩、试一

22、试的过程中探究“无字天书”的隐秘。 2.了解淀粉遇到碘水会变成蓝紫色这一奇异的现象。 3.在科学小尝试中激发探究的兴趣和惊异心，体验觉察的乐趣。 4.进展动手观看力、操作力气，把握简洁的试验记录方法。 5.激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。 重点难点 重点：在玩一玩、试一试的过程中探究“无字天书”的隐秘。 难点：能在试验中尽可能的避开试验误差，了解淀粉遇到碘水会变成蓝紫色这一奇异的现象。 活动预备 快递盒子、无字天书(淀粉水绘画出的作品)、滴管、碘伏、水、白醋、调查单等。 活动过程 一、开头局部。 情景导入。 师：我们班刚刚收到一个快递，快递里面有什么东西呢，我们一起来看一看。 二、根本局部 1

23、.无字天书 翻开快递，了解快递里面有什么(无字天书)，了解其特点(纸张是白色的，没有内容) 2.探究“无字天书”的隐秘 请幼儿认真观看无字天书，思考无字天书为什么没有内容。 提问：为什么天书上面一个字，甚至一个标记也没有?它可能有什么隐秘呢? 观看快递盒子，了解如何破解“无字天书” 查找快递盒子上的提示“无字天书只有经过特别处理才能显现出内容”。 探究哪一种材料能让无字天书显现内容 出示：水、碘伏、白醋、调查单，请幼儿进展试验，探究哪种材料能使无字天书显现内容，并填写调查单。 共享试验结果 3.为“无字天书”解密 将碘伏滴在无字天书上面，化解天书的隐秘。 共享无字天书里的内容。 解密“无字天书

24、”。 提问：无字天书是怎么写出来的呢? 小结：无字天书这样奇异是由于写书的人用了淀粉水在写字，写完字后淀粉水蒸发后就看不见了，这时滴上碘伏就能显现出内容，由于碘伏遇到淀粉会变成蓝紫色。 三、完毕局部 请幼儿写一张“无字天书”。 分发白纸、毛笔和淀粉水，请幼儿自由书写内容。 活动总结 我以快递的形式导入活动，既贴近生活又充分激起了幼儿的惊异心，幼儿在活动中留意力集中，探究趣味十足。幼儿发挥奇思妙想能说出各种探究“无字天书”的方法，紧接着开头了“无字天书”的探究之旅，试验的过程中幼儿表现的很乐观，但难以避开的试验误差也消逝了，个别幼儿将溶液混在了一起，最终在教师的引导中获得了试验结果。整个活动可以

25、看到幼儿的探究意愿深厚，过程中幼儿除了操作还有和同伴之间的争论，信任幼儿通过这次活动更进一步的提升了对科学活动的探究热忱。 第6篇教案 活动目标： 1.生疏几种常见的蔬菜，能说出他们的名称。 2.能表述蔬菜的主要外形特征。 3.懂得要多吃蔬菜，逐步养成不挑食的好习惯。 4.培育幼儿对事物的惊异心，乐于大胆探究和试验。 5.使幼儿对探究自然现象感兴趣。 6.通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力气。 7.学会积存，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有很多种。 活动预备： 1.胡萝卜、白萝卜、青椒、土豆、冬瓜、西红柿、蘑菇、黄瓜、茄子、苦瓜 2.切好的黄瓜、西红柿、青椒、胡萝卜、白萝卜、苦瓜分

26、别装在盘子里，盘子边放牙签及相应的蔬菜小纸贴。 3.冬瓜一个(扮成冬瓜阿姨)篮子一只 活动过程： 一、猜猜、找找、产生活动兴趣 1.师(抱着用围巾包裹的冬瓜)：今日我们班上来了一位客人，请你们猜猜它是谁?(幼儿自由答复)他说是xx瓜，谁还有不同意见?哦，你们都猜错了!它呀，是冬瓜，咱们吃的冬瓜丸子汤就是用它做的。 2.师：冬瓜阿姨想和我们一起做玩耍，她还带了很多的好朋友呢，他们都藏在教室里，请大家去把他们找出来。但你们要记住，你是在什么地方找到了谁?(幼儿查找蔬菜) 二、认认、说说、说出蔬菜的名称 (一)生疏黄瓜 1.师：谁能告知大家，你在哪里，找到了谁?(如我在桌子上找到了黄瓜) 2.师：还

27、有那些小朋友找到的也是黄瓜?举起黄瓜给大家看看，请你告知大家，你在哪里找到的黄瓜? (二)生疏茄子 1.师：还有哪个小朋友能告知大家，你在哪里，找到了谁? 2.师：还有那些小朋友找到的也是茄子?举起茄子给大家看看，请你告知大家，你在哪里找到的茄子? (三)生疏土豆 1.师：还有哪个小朋友能告知大家，你在哪里，找到了谁? 2.师：还有那些小朋友找到的也是土豆?举起土豆给大家看看，请你告知大家，你在哪里找到的土豆? (四)生疏蘑菇 1.师：还有哪个小朋友能告知大家，你在哪里，找到了谁? 2.师：还有那些小朋友找到的也是蘑菇?举起蘑菇给大家看看，请你告知大家，你在哪里找到的蘑菇? (五)生疏胡萝卜

28、1.师：还有哪个小朋友能告知大家，你在哪里，找到了谁? 2.师：还有那些小朋友找到的也是胡萝卜?举起胡萝卜给大家看看，请你告知大家，你在哪里找到的胡萝卜? (六)生疏西红柿 1.师：还有哪个小朋友能告知大家，你在哪里，找到了谁? 2.师：还有那些小朋友找到的也是西红柿?举起西红柿给大家看看，请你告知大家，你在哪里找到的西红柿? (七)生疏苦瓜 1.师：还有哪个小朋友能告知大家，你在哪里，找到了谁? 2.师：还有那些小朋友找到的也是苦瓜?举起苦瓜给大家看看，请你告知大家，你在哪里找到的苦瓜? (八)生疏白萝卜 1.师：还有哪个小朋友能告知大家，你在哪里，找到了谁? 2.师：还有那些小朋友找到的也

29、是白萝卜?举起白萝卜给大家看看，请你告知大家，你在哪里找到的白萝卜? 三、看看、说说、了解蔬菜的外形特征 (一)说说黄瓜的外形特征 1.师：现在请小朋友说一说，你手里拿的蔬菜是什么外形、什么颜色的?(如黄瓜是长长的，是绿色的) 2.师：请你摸一摸，黄瓜身上有什么? (用同样的方法让幼儿说出其他蔬菜的外形特征) (二)教师小结 你们把做玩耍的蔬菜朋友都找出来了，它们是黄瓜、萝卜、西红柿、茄子、蘑菇、青椒、苦瓜，这些朋友有一个共同的名字你们知道叫什么吗?(幼儿自由答复)他们共同的名呀!叫“蔬菜”和教师一起说“蔬菜”。它们有的是弯弯的，有的是圆圆的，有的是长长的，有的是红色的，有的是绿色的，有的是紫

30、色的。 师：现在蔬菜朋友有点累了，请你们把他们送到篮子里，让他们休息休息。(出示篮子，幼儿将蔬菜放到篮子里。) 1.现在篮子里装满了什么呀?(幼儿答复蔬菜) 2.几篮蔬菜呢?(幼儿练习说一篮蔬菜) 四、尝尝、评评，萌发品尝蔬菜的愿望 1.师：你们生疏了这么多蔬菜，真不错!这些蔬菜不仅好看、还好吃呢。现在我们就来尝一尝。用牙签把蔬菜送到嘴里，你吃到了什么蔬菜，就取什么贴纸贴在手上。 2.师：你都吃了哪些蔬菜(幼儿自由答复) 3.师：它们是什么味道的? 教师小结：蔬菜呀有很多种味道、有酸甜的、苦苦的、有芳香的、还有辣辣的，但是不管是什么蔬菜对我们小朋友的身体都是特别有好处的，能让我们长的高高的，身

31、体很强壮。所以呀!多吃蔬菜身体棒! 师：现在我们把蔬菜送到厨房，请厨房的阿姨给我们做又好吃、又有养分的午餐。 活动延长： 午餐时观看幼儿的进餐状况，表扬、鼓舞情愿吃蔬菜的幼儿。 教学反思： 通过主题活动中的师生、生生的互动，孩子们的热忱很高，都乐观地动脑、动手，在与同伴和教师的沟通中，各种力气都得到了提高，从而生疏了各种蔬菜，了解了蔬菜的养分，产生了爱吃蔬菜的情感。在逛蔬菜超市的活动中，幼儿的兴趣很浓，一边看，一边欢快地谈论，在直观的观看，动手摸、玩的过程中获得了学问和阅历，加强了情感体验，但是由于活动场所过小，幼儿有些拥挤，影响了观看和沟通的效果，活动场所再大些会更好。 第7篇教案 设计思路

32、： 沙子具有细小、松软、加水后可以任意造型等特点，简洁诱发幼儿的想象力和制造欲。但寻常，幼儿园的沙池或沙箱中的沙常常是干的或是湿的，而且，玩沙活动大多安排在户外活动时间，因此幼儿在玩沙的时候常常是在重复着铲沙、倒沙和堆沙动作，玩得不丰富，没有制造性。其根本缘由在于幼儿不了解沙的特性，尤其不了解干沙和湿沙的区分，所以，玩沙活动停留在浅表的动作上，玩法上没有制造性。 目标： 1、通过幼儿吹、分别、挖、塑造、阅历回忆等活动，感知和探究沙轻、细小、不溶于水及加水后易造型的特性，了解沙的用途。 2、进展幼儿的感知力气，诱发想象力和制造欲。 3、引起幼儿对四周自然物的关注，培育幼儿疼惜四周自然物的情感。

33、4、学习能两人和四人合作玩。 5、进展合作探究与用符号记录试验结果的力气。 6、培育幼儿观看力气及动手操作力气。 重点：感知和探究沙的特性。 难点：加水后沙在造型功能上的不同。 过程： 一、用不同的感官感知干沙的特性： 1、用小筐子分别出小石子和细沙，并通过触摸、抓捏感受和体验沙细小的特点。 2、用吸管吹一吹干沙，体验干沙轻的特点。 3、把筛出的细沙倒入塑料杯中，通过观看和搅拌体验沙不溶于水的特点。 4、查找宝藏一通过用手扒开沙子找玩具的玩耍。体验干沙松软的特点。 二、体验干沙与湿沙的区分： 1、爱喝水的沙一往沙箱中加水，用手感知干沙与湿沙捏合上的区分，即干沙轻，不易捏合;湿沙重，易捏合。 2

34、、小组造型活动，体验湿沙可以任意造型。 三、谈话、争论，了解沙的用途： 1、沟通关于沙的用途：沙纸、沙画、沙球、沙包、沙漏等。 2、害处：沙尘暴、河流泥沙、沙漠等对环境的危害。 延长： 一、沙能不能种路物： 供给两盆植物(一盆用泥，一盆用沙)，提出治理要求：每天给于确定的阳光;浇同量的水，一周施一次肥;每组做好纪录。 二、制作“七颜色泥“。 在细纱中参与水和颜料，混合搅拌，把沙染成多种颜色的沙，然后将彩沙晾干，分层装入或分色装入物色透亮的器皿内。 三、制作“沙雕“。 活动反思： 科学活动就是要让幼儿能运用各种感官、动手动脑、探究问题，能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果。“沙”是一种传统的

35、、经济的，而且幼儿又格外宠爱的活动材料。本活动着力于充分挖掘和利用“沙”来让幼儿积存多方面的阅历，促进幼儿多方面的进展在这里我们想说：“传统的”、“廉价的”不愿定就不好只要我们擅长挖掘和利用，它们照样很好地促进幼儿的进展。!出自:快思老.师!本活动设计留意对“沙”这一训练资源的训练功能和进展功能的充分挖掘，留意在训练活动开展的“家园结合”，留意幼儿与“沙”的交互作用，因而更能引起幼儿的兴趣，幼儿的学习也更加有效。 整个活动过程，我都是让幼儿自己玩沙子，通过幼儿动手探究，用不同的感官感知干沙的特性：用小筐子分别出小石子和细沙,并通过触摸、抓捏感受和体验沙细小的特点;用吸管吹一吹干沙，体验干沙轻的

36、特点;查找宝藏通过用手扒开沙子找玩具的玩耍。体验干沙松软的特点;把筛出的细沙倒入塑料杯中，小精灵儿童网站通过观看和搅拌体验沙不溶于水的特点。活动中，我尽量做个“引导者”，引导幼儿留意和观看，每一活动所呈现的现象，启发他们争论这种种现象的缘由，引导幼他们依据这些现象去争论、去思考，从而得出结论。这样不仅满足了孩子们的兴趣，又可让他们在玩中学，学中玩，使学问自然而然的印入幼儿的脑中。 通过活动我觉察了，幼儿的观看力气是很强的，他们通过了触摸、抓、捏、扒、筛、吹了解到沙：很软、很细、一粒一粒的、不溶于水。这样的活动，孩子欢快，教师轻松。小精灵儿童网站 缺乏： 有些结论我说得过于急，没让幼儿有足够的时

37、间考虑。假设我能更放手让孩子们玩，训练效果会更大。 第8篇教案 活动目标 1.通过两次做伞，探究伞的构造，知道伞有伞面、伞柄、伞骨。 2.能乐观主动探究、动手动脑，在觉察问题的过程中解决问题。 3.增加关爱小动物的社会性情感。 4.培育幼儿对事物的惊异心，乐于大胆探究和试验。 5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 6.进展合作探究与用符号记录试验结果的力气。 7.通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变。 活动预备 制作伞的材料：小棒、吸水海绵、布、牙签、橡皮泥、火柴棒等，实物伞假设干，多媒体PPT课件(小鸡淋雨的情景)，各种各样的伞，伞舞音乐磁带。 活动重难点 重点：了解

38、伞的构造; 难点：尝试自制小伞。 活动过程 一、情景导入。激发幼儿做伞的愿望 1.师：小朋友请认真听一听，你昕到了什么?打雷了，下雨了。快看，一群小鸡在干什么?(赏识多媒体画面：小鸡淋雨并尖叫着四处逃跑。) 2.师：天很冷，淋雨的小鸡会怎样呢?我们赶快想个好方法来帮助它们吧! 小结：小朋友真聪明，想出很多帮助小鸡的方法，很多小朋友想做把小伞送给小鸡，这个方法真不错! 二、幼儿第一次探究制作小伞 1.出示做伞的材料，有小棒、吸水海绵、布、牙签、橡皮泥、火柴棒等。逐一向孩子介绍。 师：桌上有很多材料，想一想，你可以用什么材料做伞? 师：现在我们就来动手为小鸡做小伞吧。 2.呈现幼儿第一次尝试的作品

39、。(将做好的小伞插在吸水海绵上的小鸡旁)师：请你将伞送给小鸡，并对小鸡说句有礼貌的话。 3.幼儿沟通，了解伞的构造。 (1)引导幼儿生疏伞面、伞柄。 师：你用什么材料做伞? 幼：我把布和小棒固定住。 幼：我是用布和牙签，先找块圆形的布，然后用牙签撑在下面。 师：听听小鸡说什么?(出示PPT画面：小鸡说，小朋友做的伞不能挡雨。)问题出在哪儿? (2)每人一把实物小伞与自制伞比较，生疏伞骨。 师：刚刚大家自己做的伞与手里的伞有什么不一样?哪里不一样? 幼：我做的小伞撑不开。 小结：伞都有伞骨，伞骨就像人的骨架，没有伞骨，伞面就撑不开。 三、幼儿其次次探究制作小伞 1.幼儿尝试用多种材料制作伞骨。

40、师：刚刚我们做的伞由于没有伞骨，所以还不能帮小鸡挡雨，(教案出自：幼儿园学习网教案网)怎么办?拿什么材料做伞骨呢?(鼓舞幼儿用不同的材料做伞骨)师：其次把伞做好后赶快送给小鸡，照旧要对小鸡说句好听的话。 2.沟通制作小伞的方法。 师：用哪些材料做伞骨能撑开伞面? 幼：用牙签、火柴棒都可以做伞骨。 师：这次小朋友做的伞都有伞骨，小鸡能撑开小伞遮雨了，小鸡真欢快。 小结：今日，我们做了能撑开的伞，并知道伞不仅有伞面、伞柄，还要有伞骨。 四、了解伞的作用 1.师：你们寻常用过或看到过什么样的伞? 2.播放PPT,赏识多种好玩的伞。 小结：伞不仅能挡雨、遮阳，还能装饰和表演，伞，的用处很多。 3.幼儿

41、与教师一起跳伞舞完毕活动。 活动反思 美国训练家杜威说过：“教师不替学生说学生能说的话，不替学生做学生能做的事。“确实，这是实现“幼儿为本“教学理念的正确方法。(教案出自：幼儿园学习网教案网)在追求幼儿自主学习、探究学习的今日，有效教学引领我们在训练中实践才智，在训练中体验世界，在训练中开启的行程。通过有效教学，来促进幼儿可持续的、全面和谐的、富有共性的进展。实践中，我这样让有效教学行动起来。 1.关注兴趣，有效组织。 杜威说过“为了激发学生的思维，必需有一个实际的阅历情景，作为思维的开头阶段“。(教案出自：幼儿园学习网教案网)科学探究活动大多数比较抽象，以玩耍化的方式来组织科学探究活动，能极

42、大地调动幼儿参与科学探究活动的兴趣，使幼儿乐观主动地投入到探究活动之中，感受活动的乐趣。 上面活动的开头局部，我供给“下雨啦“多媒体动画课件，巧用小鸡淋雨的情景，使孩子在怜悯心的驱使下产生猛烈的探究欲望，激发出猛烈的学习兴趣。孩子们看着雨中四处躲避、冻得瑟瑟抖动的小鸡，为小鸡做小伞的欲望一下被激发了。他们利用废旧材料探究制作小伞，并边做伞边劝慰小鸡：“小鸡、小鸡别焦急，马上就有小花伞啦。“要想吸引幼儿全身心投入活动，教学所呈现的情景除了能激发幼儿兴趣，还要能唤醒幼儿已有的相关阅历或学问，让幼儿内在的制造冲动释放出来，沉醉在布满乐趣的探究活动中。 幼儿的情感总是处于变化之中。往往是“生成一淡化一消灭“。为使幼儿在导入活动时被激发出来的热忱保持不减，我将情境性贯穿活动的始终。虽然是科学探究活动，但孩子们在认知、语言、情感、操作等方面有了向“最近进展区“挑战的时机。 2.关注力气，有效体验。 生疏伞，传统教法往往是教师让孩子从观看入手，而此活动一开头就遵循皮亚杰的建构理论，即通过情景导入，引导幼儿自己尝试做伞，让孩子在主动探究、主动建构中猎取学问。 第一次探究制作后，幼儿沟通，再与实物伞比较，了解伞的