幼儿园语言领域说课稿.doc

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1、 幼儿园语言领域说课稿幼儿园语言领域说课稿 1 一、说教材。 (一)说设计意图： 耳朵上的绿星这一内容情节好玩，形象鲜亮突出，语言诙谐好玩，简单引起幼儿的学习兴趣，又可以扩展孩子的词汇量;其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与四周人相处的阅历，普遍存在对四周事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。 (二)说活动目标： 幼儿园教育指导纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿

2、年龄特点和语言进展水平，因此，我从力量和情感两方面提出了本次活动的目标： 1、从力量上，a理解故事的情节、内容，感受作品中小松鼠和善，美妙的角色形象;b大胆、清晰表达自己的想法和感受，愿意参加表演，大胆学说角色对话。 2、从情感上，使幼儿懂得，做事要多为他人着想，要相互关怀，相互帮忙。 (三)说活动重、难点： 本次活动的教学重点是理解故事情节、内容，使幼儿懂得做事要替别人着想，教学难点是请幼儿大胆、清晰表达自己的想法和感受，愿意参加表演，大胆学说角色对话。 二、说活动预备。 为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下预备： 小松鼠等角色教具，教学图片一套，故事课件一套，表演用头饰

3、若干个。 三、说教法。 教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色嬉戏等教学方法。 为什么要采纳以上方法呢? 采纳直观法是由于这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿熟悉事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则特别重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。 采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的图片或课

4、件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。 采纳角色嬉戏法是由于角色嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感疲乏时，嬉戏能增加幼儿参加活动的兴趣。幼儿在进展角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。 幼儿园语言领域说课稿 2 敬重的各位评委教师： 好！ 我是来应聘幼儿园教师的号考生，今日我抽到的说课的题目是相反动作，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动预备、说活动过程、说活动延长这六个方面绽开我的说课。 一、说教材 本次活动是一节幼儿大班上册语言领域的教学活动。主要内容是由五组简洁对应的相反动作，每组有两个相反动词构成，例如：睁开眼闭上眼。由此构成朗朗上口的口诀，可以在边说边作的过程中，促

5、进幼儿对相反动作的把握，符合纲要中提出的“幼儿的语言是在活动过程中进展起来的”这一根本要求，同时在活动过程中，进一步促进幼儿社会性的进展。 在上述内容的根底上，并结合纲要中对活动目标的详细要求，我将本次活动的三维目标表述为： 1认知目标：了解生活中存在许多相反动作。 2力量目标：通过相反动作的嬉戏，进展口语表达力量和思维的反响力量。 3情感目标：在嬉戏的过程中，体会到学习“相反动作”的乐趣。 为了更好的实现活动目标，还需要考虑活动的重点和难点，才能更好的把握活动的整个过程的侧重点。 1活动重点：把握活动过程中的相反动作。 2活动难点：进一步激发学习语言的兴趣。 二、说学情 一次好的活动，不仅仅

6、要关注教材的性质，更要了解幼儿的详细状况，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将就大班幼儿的状况进展简要的分析。大班幼儿以详细形象思维为主，但是其规律抽象思维已经开头萌芽，这说明其在心理上已经可以理解和承受事物“相反”这一特征。但是，由于幼儿的学问阅历比拟比拟零散，不够详细，仍需要教师在活动过程中的详细指导和引导。 三、说活动方法 新纲要指出“幼儿园教育应充分敬重幼儿作为学习主体的阅历和体验”。在活动中，教师应当充分敬重幼儿的主体性和主动性，因此，本次活动的组织摒弃了传统活动中简洁说教的方法，而是采纳了许多以儿童为主体的活动方法，例如：嬉戏法、全身反响法、直观法和启发提问法。通过直观的呈现

7、和启发提问，引导幼儿进入到一个学习“相反动作”的语言环境中，再利用全身反响法和嬉戏法组织幼儿在边说边做的过程中进一步感知和把握“相反动作”的口语表达。 四、说活动预备 此外，活动的顺当进展还需要做到有预备，本次活动的预备包括两个方面： 1阅历预备：幼儿具有相关动作的阅历，例如“睁眼、闭眼”。 2物质预备：关于幼儿相反动作的视频。 五、说活动过程 以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的，因此接下来我将重点说说我的活动过程，我的活动过程分为三个局部： （一）导入局部 “好的开头是胜利的一半”。一项活动设计的胜利也离不开一个“好的开头”。因此，我采纳了“视频”导入的方式，主要是播放无

8、声的相反动作的视频，由此来引导幼儿去直观的感知相反动作，并激发他们的奇怪心。然后我会问幼儿一个问题：“小朋友们，你们看到视频中的小朋友在干什么？”引导幼儿区分视频中动作相反的特点。 （二）根本局部 1顺当导入以后，我会采纳试听结合的方式将从前的视频重新播放一遍，并尝试带着小朋友和着口令跟我一起做动作。这一过程可以进一步激发幼儿的兴趣和对相反动作的感知。 2接下来，我会运用全身反响法连续组织活动。主要分为三遍：首先，我来说并且做动作，幼儿只是跟做动作；其次遍，我和幼儿一起边说边做动作；第三遍，我不说也不做，幼儿自己边说边做动作。通过这一环节，使幼儿把握相反动作的表达，以及活动的动作。 3接着我再

9、通过嬉戏的方式连续下面的活动，嬉戏的规章是：我说动作的一面，比方“睁开眼”，幼儿快速说出动作的另一面“闭上眼”，并作相关动作。由此可以更好的进展幼儿语言的听说力量，同时还进展了幼儿的反响力量。 （三）完毕局部 我会问小朋友们：“小朋友们，我们已经学会了以上的相反动作，大家一起来想一下，我们的生活中还有哪些相反动作呢？”由此可以在一种比拟平稳的气氛中完毕活动，同时进一步促进了幼儿的沟通合作力量和发散思维的进展。另外整个过程，我会重视鼓舞幼儿大胆的表现。 六、说活动延长 教育是一个长期的过程，某一次活动即使再精彩，也需要后续活动的连续进展和补充。因此，活动的延长是必不行少的，本次活动的延长是让幼儿

10、在社区和家庭中发觉相反动作，并在其次天回到幼儿园说给其他小朋友听。 以上就是我的说课，感谢各位评委教师！ 幼儿园语言领域说课稿 3 一、说教材 傲慢的大白鹅是中国国际播送出版社幼儿园大班上册语言领域的内容。这是篇看图讲故事的课文，课文给了四幅图，分别是大白鹅傲慢地游着，路上遇见小鸡，称赞他们长得太小，大白鹅头扬的高高的走着，最终摔倒了。通过本次活动幼儿能够看图讲故事，并且知道做人要虚心的道理。这符合纲要中指出的：鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展语言表达力量和思维力量。依据对教材内容和作用的分析，并结合纲要对活动目标的要求，我确立了以下三维目标： 1

11、认知目标：理解故事的内容，懂得做人要虚心的道理； 2力量目标：通过编故事，进展创编故事的力量； 3情感目标：能够在嬉戏中体验乐趣。 依据对教材和活动目标的分析我制定了如下的活动重难点： 1活动重点：理解故事的内容，能够在嬉戏中体验乐趣。 2活动难点：懂得做人要虚心的道理，进展创编故事的力量。 二、说学情 为了更好地实现活动目标，下面我将学生的状况进展简要分析：大班幼儿处于详细形象思维阶段，抽象规律思维开头萌芽，这一阶段的幼儿，随着认知力量的进展，其语言力量以及想象力量也得到了很大的提升。因此，活动的重点在于进展幼儿看图说话和创编故事的力量。活动的难点在于幼儿能够懂做人要虚心的.道理，能够和能与

12、小朋友们友好相处。 三、说活动方法 纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者”。活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动的组织摒弃了传统活动中简洁说教的方法，而是采纳了许多以儿童为主体的活动方法，主要包括： 1争论法：能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语表达的重要方法。 2直观展现法：详细形象，符合幼儿详细形象思维的特点。 3嬉戏法：嬉戏是幼儿的根本活动，它具有教育性、消遣性、制造性，并且能够使幼儿在轻松开心的气氛中学习。 四、说活动预备 详细形象思维是幼儿思维的典型方式，只有借助事物的详细形象，才能帮忙幼儿更好地理解故事的内容。为此，我做了如下活动

13、预备： 主要包括大白鹅，小鸡的头饰若干，关于大白鹅故事的图片，大白鹅故事的视频。 五、说活动过程 以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的，因此接下来我将介绍我的活动过程。 （一）开头局部 为了激发幼儿的兴趣，将幼儿的留意力集中到活动上来，在活动开头局部我采纳谜语导入。我会向幼儿提问：小朋友们，今日教师给大家猜一个谜语，看看谁能猜出来？ “身穿白衣裳，头戴红缨帽，脖子长又长，走路摇摆晃” 通过小朋友们的猜谜语，引出大白鹅。同时我会向幼儿提问：我们知道大白鹅长得很美丽，那么今日大白鹅出门发生了什么事情呢？通过这样的提问能够激发幼儿对活动的兴趣，同时为下面活动的绽开做了铺垫。 （二）

14、根本局部： 1教师展现图片，幼儿编故事 这一环节我会向分别向小朋友们展现大白鹅故事的四个图片，引导小朋友们讲讲每张图片发生了什么，最终让小朋友们自己把整个故事讲出来。首先展现第一张图片并向幼儿提问：这一张图片大白鹅在干什么呀？接下来其次张图片让小朋友们看看小鸡和大白鹅之间发生了什么事情呢？引导小朋友们看到大白鹅始终昂着头说明白大白鹅很傲慢，第三张图片和第四张图片是连贯的，这两张我会同时给小朋友们展现，让小朋友们看懂图片的内容，大白鹅由于始终昂着头走路结果掉进沟里了。之后我会引导小朋友对整个故事进展串讲，并且能把故事讲给其他同学们听吧。 2观看故事视频 这个环节我会让幼儿观看大白鹅故事视频，详细

15、形象思维是幼儿思维的主要特点，通过观看视频故事，幼儿能够对大白鹅的故事有一个更为深刻的印象。 3引导幼儿理解故事的内容 这一环节我会引导幼儿对故事有更深层次的理解，开掘故事背后的道理，同时向幼儿提出问题，让幼儿分组进展争论。这个环节我会向幼儿提两个问题，包括：“大白鹅为什么会摔倒呢？假如你是大白鹅你会怎么做呢？”通过这两个问题让幼儿开掘故事背后的道理，引出做人要虚心的道理。 4续编故事 这个环节引导幼儿分组续编故事，通过故事的续编，可以发散幼儿的思维，进展他们的想象力。我向幼儿提问：“大白鹅在摔倒了以后回去进展了反思，知道了自己的错误，那么以后大白鹅会怎么做呢？”让幼儿大胆说出自己创编的大白鹅

16、的故事。 （三）完毕局部 在这个环节我会引导幼儿依据自己续编的故事分角色进展表演，给幼儿分发大白鹅和小鸡的头饰，让幼儿选择自己想要扮演的角色。在嬉戏表演的过程中，幼儿能够更深刻地体会到故事内容，懂得做人要虚心的道理，并在嬉戏过程中能够体验到嬉戏的乐趣。 六、说活动延长 好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特殊是力量、习惯的培育，活动延长不行缺少。本次活动的我采纳的延长的方法是环境创设，邀请幼儿画一幅大白鹅的图画粘贴到我们的区角中去，让我们的区角世界更加漂亮。 以上就是我的说课，感谢各位评委教师！ 幼儿园语言领域说课稿 4 敬重的各位评委教师： 好！ 我是来应聘幼儿园

17、教师的号考生，今日我抽到的说课的题目是小门哪去了，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动预备、说活动过程、说活动延长这六个方面绽开我的说课。 一、说教材 小门哪去了是幼儿园大班上册语言领域的活动。门是我们日常生活中不行缺少的一局部，不仅可以让我们居住的安全，还能有防风御寒。本次活动叙述了小兔子用南瓜做了一个新居子，用冰来做门，太阳出来后，门不见了这样一个好玩的故事。纲要中指出，语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。通过学习，幼儿可以熬炼看图讲故事的语言表达力量，同时也能培育喜爱听故事、勤动脑的生活好习惯

18、。 依据幼儿身心进展特点和孩子的的实际状况，我确定如下三维目标： 1认知：理解作品故事情节，动物形象的特点，学习新字“兔、瓜、门、吃”。 2力量：通过细心看图与续编，培育语言表达和想象制造力量。 3情感：养成爱动手、爱思索、爱图书的好习惯。 在以上对目标的分析，我将本活动的重点设置为：理解故事内容，知道小门为什么不见了。而难点则是：通过思索与续编故事，养成爱动手、爱思索的生活习惯。 二、说学情 大班的幼儿奇怪好问，有极强的求知欲，对事物的理解力量渐渐增加，能通过手、口、动作、表情进展表现、表达与制造。因此对这个故事有着特别深厚的学习兴趣，为本此活动的学习打下了根底。同时，他们的合作意识和自控力

19、量有所增加，因此可以通过合作的方式，让他们在熬炼语言表达力量的根底上，感受到胜利的满意。 三、说活动方法 指南中明确指出：既要把握幼儿进展的阶段性特征，又要充分敬重幼儿进展的个体差异。因此，在本次活动中我遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的原则，在开头使用谜语嬉戏法、在故事叙述后进展续编表演、情景教学等方法绽开活动。引导幼儿通过参加、争论、展现等方式，自主探究猎取学问与阅历。 四、说活动预备 世界幼教之母蒙台梭利认为：一个有预备的环境是关键，因此，为了充分敬重和爱护其奇怪心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，我将供应一下预备材料： 1介绍冰溶化的动画视频； 2关于小兔子的欢快音乐； 3各种植

20、物和材料的挂图。 这样能够帮忙直接感知和亲身体验，激发探究乐趣。 五、说活动过程 （一）开头局部：谜语导入，谈话激趣 幼儿的特点就是留意力简单转移，所以应当运用新奇活泼、鲜亮形象、等方式来吸他们。 1我会亲切向小朋友们问好。 2边说谜语边动作：高高大大是个啥，每个房子都有它。出来肯定要锁好，它会爱护我的家！以此来抓住孩子的留意力，培育他们的听、说和想象的力量，对猜谜的幼儿进展表扬。 3请出好朋友小兔子，让大家帮忙小兔子解决一个关于门的大难题，以此导入活动。 （二）绽开活动 1创设情境，初步感知 出示故事挂图，播放伴奏音乐，绘声绘色地分布叙述故事。在叙述的过程中穿插如下问题，小兔子不舍得吃南瓜，

21、你觉得可以做什么？新居子怎么样？有什么惊奇的地方？冬天来了，风是什么声音啊？小门没有了，小兔子是什么样的心情啊？这里我对孩子的观看力量与想象表达力量进展表扬。例如：你的观看真认真，小兔子夸你顶呱呱！在观看图片，启发问答的方法下对小兔子做门的故事有一个初步的感知，并能积存了一些问题。并留意告知幼儿不要到河边玩耍，进展安全教育。 2师幼互动，深入理解 提问：小兔子用什么材料做门？小门为什么不见了？为了帮忙理解，播放介绍冰溶化的动画视频。引导动脑：用什么材料做门好？为什么？来帮忙小兔子建好新居。出示图片，小朋友复述情节，并续编：后面会发生什么。例如：问了熊猫叔叔，找到了适宜的材料。充分发挥想象力，给

22、孩子充分的空间自由地表达，提高看图说话的力量。同时在故事中明白多观看，爱动手，多动脑的好习惯。 形象认读汉字，图文比照：兔、瓜、吃、门。例如：兔的点是小尾巴，帮忙识别。 3迁移内化，想象创编 两人一组找朋友把汉字和对应的图片连线。教师说汉字在汉字筐里找出相应的卡片。 在稳固了汉字的认读之后，让幼儿选择自己喜爱的角色，带上对应的头饰，将故事里涉及到的事情再演出一次，在幼儿分角色扮演的过程中我会对幼儿供应一些帮忙同时还会鼓舞他们进展自由创编，开发孩子们的小脑筋，发挥语言表达、肢体表现和合作的力量。 4编成儿歌，律动小结 播放数鸭子的背景音乐，让全班的小朋友一起跟着我边说边做动作： 一个大南瓜，小兔

23、做成家。少了一个门，冬天太冷啦。 河边看到冰，做成透亮门。早上起来看，小门不见了。 对幼儿的表现再次进展表扬，以此完毕活动。用儿歌的形式进展小结，并协作律动，在口、耳、身体共同运动的状况下，帮忙孩子加深对故事的理解和表达力量与协调力量。 六、说活动延长 好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，活动延长不行缺少。因此，我采纳家园合作的方法进展活动延长，让幼儿回去和家长一起共享这个小故事，不仅能够连续激发幼儿对故事的宠爱，还能促进亲子之间的情感沟通，利于幼儿的安康成长。 以上就是我的说课，感谢各位评委教师！ 幼儿园语言领域说课稿 5 一、设计意图 小猫钓鱼是一篇寓意深刻的童

24、话故事，简洁好玩的图片叙述了一只小猫和猫妈妈去河边钓鱼，开头小猫三心二意，没有钓到一只鱼。后来，在猫妈妈的教育下一心一意的钓鱼，最终的钓到鱼。故事内容虽然简洁，但告知了孩子做事要用心这一深刻的道理。 我们知道，中班幼儿把握词汇的数量和种类快速增加，同时他们的连贯性语言开头进展，运用语言交往的积极性明显提高。小猫钓鱼的活动组织不仅可以熬炼幼儿的倾听、表达力量，最重要的是这次活动可以改善目前幼儿存在的诸如做事简单分心、用心时间不够长等问题。 正如新纲要指出：幼儿实际的学习是整体的、综合的，幼儿园教育内容范畴的划分是相对的，教育过程应当依据幼儿学习特点进展整合处理，以使幼儿真实而有意义的活动，生动、

25、活泼、主动学习，获得完整的阅历，促进身心多面和谐进展。正由于以上几点，此次活动的开展是特别必要和重要的。 二、活动目标 活动的目标是教育活动的起点和归宿。依据幼儿语言教育阶段目标和中班幼儿的年龄阶段特征，我将本次活动的目标定为以下3方面： 1.认知目标：理解小猫钓鱼的故事情节，知道小猫开头为什么没有钓到鱼。 2.力量目标：能完整的复述故事，生动的表演出故事中主要角色的对话。 3.情感目标：小猫钓鱼的故事养成做事用心的好习惯。 三、活动重、难点 在活动目标的指导下，同时结合幼儿认知进展特点，确定本次活动的重点是理解故事情节并在此根底上复述内容，而难点是体会故事蕴含的道理，养成做事用心的习惯。 四

26、、活动方法 为了更好到达活动目标，重难点，我将采纳如下的活动方法：，在教法上，新纲要指出，“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者，活动中力求形成“合作探究式”的师生互动，活动组织应注意综合性、趣味性，寓教育于生活嬉戏中”。因此，我采纳的教学方法有提问法、叙述法、直观展现法。提问谈话法中利用启发式提问、递进式提问开拓幼儿思维，促使幼儿积极言语表达想法。在故事的内容介绍中我将声情并茂的叙述以引起幼儿兴趣和留意以便幼儿更好的感知故事情节。直观展现法则是趣味挂图对小猫钓鱼的故事进展直观详细展现，这符合幼儿的思维特点。 幼儿园语言领域说课稿 6 一教材分析： 这首诗歌具有奇异别致的想象，将大海、天空、

27、花园、妈妈的手这些美妙的景物比方成摇篮，描写了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种安静、温馨的意境。要让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必需对诗歌中所提到的各种风光和事物有所了解，知道它们之间的依存关系。这是理解这首诗歌的学问根底也是本次活动的学问点。教师在课前利用漫步、谈话活动引导幼儿观看熟悉诗歌中所提到的事物，如天空和花园，让幼儿亲身感受生活中的大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感根底。 二学情分析： 本班幼儿以四到五周岁儿童为主体，这一年龄段幼儿的留意力集中方式多以无意留意为主体，观看力随自身的兴趣产生或完毕，并喜爱仿照，而且仿照精彩，语言学习力量有了大大的提高，在这一

28、阶段的幼儿中，想象力多是在嬉戏、制作、观看活动中有所发觉而产生的突发奇想，所以在教学上要紧紧结合这一年龄段幼儿的特点来进展。 三教学目标： 依据素养教育中“提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和力量。“制定了以下几个教学目标： 1、引导幼儿大胆表达，进展口语表达力量，培育观赏文学作品的兴趣和想象力。 2、培育幼儿喜爱自然、喜爱生活的美妙情感。 3、在理解诗歌内容的根底上，体会诗歌安静、温馨的意境，初步尝试有感情的朗读诗歌。 4、初步学习使用动词：飘、翻、吹，进展仿编诗歌的尝试。 教学的重点是： 理解诗歌的内容，初步学习朗读。这是依据了语言的教育意义指出：语言是熟悉世界的重要工具，它能促进幼儿熟

29、悉力量的进展，提高审美观。这首诗歌的含义有丰富的学问性，用是一般的语言，描述了许多美妙的情景，是幼儿熟悉世界，了解世界的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才能在感情上产生共鸣，进展朗读。 教学难点是： 正确的使用动词，依据诗歌的节奏和语言心情进展诗歌的创编。语言教育力量激发起幼儿对文学作品的兴趣，培育思维力量、口语表达力量。语言的感情颜色对幼儿有很大的感染力。作为中班幼儿语言力量的进展已经有了局部提高，幼儿往往不满意于一首诗歌的朗读，他们想表达自己的想法，有创编的渴望。可这种渴望要变成实践行动就必需有教师的指导和帮忙，因此这是本次教学活动的难点所在。 四教学方法与手段： 依据教材

30、内容和分析，我主要运用了嬉戏法、视听结合法和分段跟诵法三种教学方法。 第一种嬉戏法：同中小学不同的是幼儿园的羁绊活动形式就是嬉戏，幼儿在嬉戏中进展在嬉戏中学习纲要中明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣。“提出了让幼儿“想说、敢说“。那么嬉戏法恰恰能完成纲要的要求，激发幼儿想说、敢说的愿望。我设计了三个不同的嬉戏贯穿于整个教学活动中，协作嬉戏运用制作了教学挂图和小图片。首先，在课题导入局部，运用了音乐小嬉戏“仿照动作“。随着音乐引导幼儿仿照白云飘等动作，用动作理解诗歌里的动词。在理解诗歌的内容和它那别致的想象时，设

31、计了嬉戏“送宝宝回家“。通过这个嬉戏，让幼儿理解诗歌中描述的各种事物之间的联系。最终在活动完毕时运用了音乐表演嬉戏“欢乐宝宝“。 其次种视听结合法：主要依据了幼儿的详细形象思维站主要地位的特点，和幼儿语言进展的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看、去观看。在自由宽松且宁静的环境中，为幼儿供应了探究性强的小图片和形象得意、颜色艳丽的大挂图。这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官，引导哟而进展细致的观看。听就是教师的语言启发、引导、示意和示范。我在教学中主要运用了探究性和启发性提问，比方：“谁会是宝宝的摇篮？“你想想还会有哪些宝宝？谁又会是他们的摇篮？“。在教学中为了让幼儿充分体验诗歌的美，在示范朗读时配上了美丽的“梦幻曲“声情并茂的朗读，充分刺激了幼儿的听觉感官。讲就是指幼儿的叙述。幼儿通过在嬉戏中自由结伴讲、分组讲，充分表达自己的愿望。在反复的表达叙述中理解诗歌的内容，从而能有感情的进展朗读。而且这样能满意每个幼儿的愿望，充分注意了个别差异。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。 第三种分段跟诵法：在幼儿自由探究猎取学问的同时利用大图片进展了分段跟诵的方法由于形象的的图片很简单在幼儿的头脑中引起对诗歌内容的表象，通过直观形象的感知获得学问，符合幼儿的认知特点。由于这首诗歌描写了4个不同的场景，完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏了诗歌的完整性。