幼儿园说课稿大班五篇.docx

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1、 幼儿园说课稿大班集锦五篇幼儿园说课稿大班 篇1 一、教材分析：刚要提出：“幼儿语言的进展与其情感、阅历、思维、社会交往力量等其他方面的进展亲密相关”，“幼儿社会态度的培育应渗透在多种活动和一日活动的各个环节之中”。大班下学期正是孩子为顺当入学做好各方面预备的时期，因此要不断对幼儿进展独立自理等力量的培育和熬炼，日常区域活动中孩子们已经熟识和认可了“物归原处”的规章，这一规章对如何保管好自己的物品起到的作用将通过这个故事得到进一步的熟悉。 二、说活动目标 教育目标是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的终点，依据近期大班孩子的年龄特点和实际需求，我确立了本次活动的目标

2、： 1、理解故事好玩的情节和语言。 2、懂得只有物归原处才能保管好物品。 三、说重点难点 确立了活动的重点和难点，才能在活动组织中有的放矢。本次活动的重点为：理解故事好玩的情节和语言；难点为通过故事、亲身经受等懂得只有物归原处才能保管好物品的道理。 四、说活动预备 为了使故事活动更加生动、好玩，增进孩子参加和表现的积极性，我做了如下预备： 1、幼儿前期阅历：区角活动中观看每个孩子“物归原处”的做法和表现；活动前一天布置小作业带自己家里的熊、松鼠、浣熊、猫头鹰、眼镜等玩具带到幼儿园来，为孩子理解和主动表演故事制造条件。 2、物质预备：挂图，背景音乐，故事录音，熊、松鼠、浣熊、猫头鹰、眼镜等玩具。

3、 五、说教法学法 刚要中强调：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。”活动中，力争形成积极有效的师生互动，精选的教法有：多媒体展现法、演示法、视听讲结合法、表演法等。 六、说活动过程 本次活动以“谈话导入体验学习，构建新阅历稳固理解，阅历沟通活动延长”为活动主线，详细过程为： （一）谈话导入 检查带玩具的小作业完成状况总结：“小朋友们常常能够完成教师布置的小作业，例如今日带来了我们要用到的各种玩具，说明小朋友们的记性特别好，可是今日来了一位小客人小熊，它的记性不怎么好，它的眼镜找不到了，眼镜哪儿去了呢？”引出故事。 （二）体验学习，构建新阅历教师操作玩具动物，随背景音乐分段观赏故事。

4、1、从故事开头讲至“猫头鹰听了一愣，然后哈哈大笑起来。”提问：熊分别找谁去帮它找眼镜？松鼠、狐狸和浣熊分别对熊说了些什么？熊的朋友松鼠、狐狸和浣熊见到熊为什么会笑？为什么会说那么稀奇奇怪的话？猫头鹰为什么哈哈大笑？你觉得它们看到了什么？请你猜猜熊的眼镜哪里去了？（大班的孩子都喜爱听故事，他们已经形成了良好的倾听习惯，这里的递进提问意在引导孩子细致观看，体会故事情节的趣味性；教师要特殊留意回应孩子的答复，通过有效的追问，梳理幼儿的思维。） 2、连续观赏故事至结尾。提问：熊的眼镜在哪里？谁帮它找到了眼镜？ 3、争论：熊为什么找不到自己的眼镜？眼镜应当放在哪里？（引导幼儿进入情境叙述，领悟只有物归原

5、处才能保管好物品的道理。物归原处的理解：从哪里用了放回哪里、习惯成自然，好习惯的养成秘诀是贵在坚持等。） （三）稳固理解，阅历沟通运用挂图，教师和孩子共同看图叙述故事。 1、进一步理解故事，回忆提问：熊的眼镜在哪里找到的？为什么会在自己的头上？ 2、熟识故事内容后，随背景音乐分组进展角色表演，请小朋友分别扮演熊、松鼠、狐狸、浣熊、猫头鹰进展表演。（孩子的直接阅历来自亲身体验，参加的过程更是理解稳固已有阅历的过程，更是熟识和运用学问的过程，这里的分组意在让每个孩子在有限的时间里都体验参加的欢乐，丰富自己的阅历。） （四）完毕局部 请幼儿说一说自己有没有发生过类似的事情，说一说你应当怎样保管自己的

6、物品。(小结平日区域活动中孩子们物归原处的做法，不管是公共玩具还是个人物品摆放要便于取，记得物品摆放在哪里，用完后要放回原处，这样就不会丧失了。) （五）延长活动 “我是小小值日生”活动，评比哪组孩子整理的区角整齐、洁净、条理；整理自己的小书包；整理自己的小房间等。 幼儿园说课稿大班 篇2 各位领导、各位教师： 今日，我为大家供应的是大班珠心算活动9以内数的直加 1， 2， 3， 4，接下来，我将为大家介绍本次活动的初步设想： 珠心算作为一门新兴的开发人的才智的科学，正在全国蓬勃进展。目前，我园正在开展幼儿珠心算教学活动，教师们通过活动中的尝试与体验，已特别清晰的熟悉到：珠心算教学以算盘为媒体

7、教学，把嬉戏和学习有机的联系起来，让幼儿在玩中学、学中练、学中玩、玩中会，不仅幼儿感兴趣，家长满足，更能启迪幼儿智力，促进幼儿全面素养的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同时，幼儿园指导纲要强调，在教育与进展间应坚持：“既要敬重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用”而珠心算教学的动身点正是幼儿自我进展（学习）力量的培育。因此，我选择了这一活动。 本次活动的目标有三点：（1）幼儿通过玩中学、学中练，感受珠心算活动的乐趣，体会胜利的欢乐（2）动用多种感官，积极、主动探究问题，培育幼儿举一反三的力量，进展幼儿的形象思维及制造性思维。（3）培育幼儿的留意力、反映力及规律思维力量，增加幼儿的时间

8、观念。 在设计本次活动时，我力图表达珠心算教学活动的趣味性、操作性、互动性、主体性和教学活动化的特点。 一、突出了活动的趣味性 纲要中明确提出：“幼儿园应当以嬉戏为根本活动，寓教为乐，注意活动过程”。在本次活动中，我运用了嬉戏法，以嬉戏的口吻引入，以生动、形象的比方将取盘、握笔、清盘、拨珠等常规活动融于儿歌里，如：在学习珠图这一环节时，我将大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼儿边念儿歌边做动作，兴趣高涨；学画珠图时，请幼儿当摄影师，给珠图照相；在练习时，更是用上幼儿喜爱的“送信”“开火车”的嬉戏，调动了幼儿学习的积极性，充分表达了杜威的教育理论：“做中玩，玩中练”，使幼儿在轻松、愉悦的嬉戏中得

9、到好玩的收益。 二、突出了幼儿学习的主体性 我遵循现代幼儿教育思想，将幼儿摆在了活动的主体地位，充分考虑幼儿主体性的进展。做到“教人以渔”。本次活动的重难点是拨珠动作。为解决这一难点，我大胆运用了操作法、演示法、探究发觉法、启发式教学法，使教学内容由浅入深，由易到难。首先，在教学预备中对幼儿进展拨珠练习，让幼儿全盘拨入1，再拨入1使幼儿熟识拨珠动作，然后层层深入，让幼儿试拨“1 1”，启发他们说出拨珠动作；通过一拨二复三放这三步曲，利用幼儿好仿照的天性，进展其观看仿照力，教会幼儿正确的拨珠动作，并以此为切入点，由此及彼，大胆探究，寻求规律，从而举一反三的学会“ 2， 3， 4”的拨珠动作，表达

10、了教师教的主导作用和幼儿学的主体性。其次，采纳嬉戏式、竞技式的练习，增加了幼儿学习的积极性、主动性、趣味性，为幼儿今后主动去学习、去发觉、去探究，奠定了良好的根底，让幼儿终身受益，较好的解决了“幼小连接的”的问题。 三、多种感官的参加，多元智能的进展 苏联霍姆林斯基说“儿童的才智在他的手指尖上”。珠心算教学是一门重过程、操作性很强的课程，主要表现在拨珠、画珠图、写数字等身体的操作上。 幼儿园说课稿大班 篇3 一、说设计意图 普洱民族文化多元丰富，是云南的独有民族之一，而我所实习的幼儿园就在普洱西盟自治县，每年4月16-18日普洱西盟县自治县都举办木鼓节。合理地利用身边的教育资源，挖掘本地的优秀

11、民族文化艺术，将其融合到幼儿园的教育活动中，丰富幼儿的认知，从而使幼儿渐渐对本地区、本民族的文化产生深厚的兴趣，是我所在实习幼儿园始终尝试讨论的园本科研课题内容。“木鼓舞”是从人民祭祀、生活、生产劳动中演化出来的，是普洱西盟文化中一块珍宝，咚咚的木鼓声和不时的高吭歌声、欢呼声，伴着布满激情的舞蹈，剧烈地表现了人民纯朴的乡土情感和执着追求的民族精神。舞蹈节奏剧烈有力，声响浑厚高亢，特别热闹而具有感染力，能激发孩子参加舞蹈学习的积极性。因此，我从最具特色的木鼓舞第三段“敲木鼓”中提炼出适合大班幼儿学习的内容，试图通过与“敲木鼓”的接触，让孩子在热闹、欢快的气氛中，感受木鼓舞的.艺术魅力。 二、说活

12、动的目标 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。因此，整个活动都是在以幼儿前期对民俗风情、木鼓舞的产生背景以及表现风格有充分了解的根底上，依据新纲要强调指出“应支持幼儿富有共性和制造性的表达，发挥艺术的情感教育功能，克制过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”以及本班幼儿实际状况，我从认知、情感、力量方面设计了相宜的活动目标： 1、情感目标：感受木鼓舞中相互协作，合作舞蹈的欢乐，进而产生对身边民族文化的宠爱之情。 2、技能目标：初步学习木鼓舞-敲木鼓的典型敲打法，鼓舞幼儿大胆运用肢体动作表现敲木鼓，尝试舞蹈创编。 3、学问目标：复习运用舞蹈以甩手、走步和跺脚为主的根本舞步。 三、说

13、活动重点和难点 活动重点：学习木鼓舞-敲木鼓的典型敲打法。 活动难点：能结合节奏谱，精确的进展敲打并有所创新。 四、说活动预备定下目标后，我做了如下的细心预备： 1、阅历预备： 已观看了影像西盟佤山，初步了解西盟人民的生活习俗，了解木鼓的作用。 已学会舞蹈以甩手、走步和跺脚为主的根本舞步。 2、物质方面 和幼儿人数相当的自制小型木鼓与鼓槌； 音乐阿佤人民唱新歌、加林赛； 图谱一张； 牛头贴画若干 五、说教法和学法 （一）教法新纲要中提出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者”，活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正的成为学习的主体。因此我

14、运用了直观、生动、形象的教学手段，在活动中以激发幼儿的兴趣为动身点，为幼儿搭建了一个自我表现，自我创新的舞台，让孩子们通过发觉、观赏、探究、创新，从而获得成就感。在潜移默化中使幼儿的节奏感、乐感、表演及自由创编力量相应得到培育和提高，从而进一步激发幼儿对舞蹈艺术的向往和喜爱！本次活动主要采纳的教学方法如下： 1、示范法：是依据舞蹈的难易，幼儿承受水平及教学阶段目的的不同，我采纳完整示范和局部示范。示范前对幼儿提出要求，引导幼儿有目的地观看、仿照。 2、练习法：是指幼儿亲身参与到舞蹈艺术创编活动中来的一种根本方法，它是幼儿学习舞蹈的根本学问技能，陶冶情感、性格的根本途径。在教师指导过程中主要采纳

15、了根本动作、难点动作、分乐句和完整串排练习方法。在幼儿练习、把握的过程中，我采纳了分组、分角色、单独练习方法。 （二）学法教学中，依据大班幼儿爱动、爱表现的心理特征，我以幼儿为主体，以活动为主线，以生活为源头，创设了多种感受、表现的形式和渠道，让幼儿自主探究与学习，进展自己的综合潜能。借助木鼓，音乐、课件等手段，引导幼儿参加、仿照、表演，调动幼儿多种感官参加活动，主动学习。 六、说活动流程 好的教学设计是实现教学目标的有效途径，积极引导孩子们去探究，去尝试，让他们在活动中真正的动起来、跳起来，全身心投入学习过程中，为到达本节课的预期目标我设计了以下三个教学环节。 （一）活动导入把孩子带入一种特

16、定的学习环境中，让幼儿在接近真实的环境中感受轻松、和谐、开心的学习气氛，能使他们在开心的心情中主动学习。所以我在阿佤人民唱新歌的音乐声中，带幼儿跳着根本的舞步进入“村寨”（活动室）这样的形式导入课题。 （二）、教师示范，幼儿学习根本动作 、首先请幼儿观赏活动室里摆放的小型木鼓。 这里我采纳的是启发提问法，提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿积极思维，大胆的想象。我运用启发性提问让幼儿将看到的、想到的详细事物用语言描述出来或动作表现出来。之后我用简洁的语言，引出学习内容，激发孩子的学习兴趣。 （2）、教师演示敲木鼓的典型敲打法。讲清跳木鼓舞的要求：敲的时候留意握着鼓槌的中间，不能伤到旁边

17、的小朋友；二是在敲木鼓的过程中可加上双膝弹动；三是在起始局部添加欢呼声“喔呵|喔呵|”表示庆祝，最终完毕时添加“喔呵”，动作均为双手持鼓槌两侧上举。教师喊口令，练习两次。这个环节我依据木鼓典型敲打法的难易，大班幼儿承受水平及教学阶段目的的不同，我采纳完整示范法。示范前我对幼儿提出要求，引导幼儿有目的地观看、仿照，突出了本次活动的重点“学习木鼓舞-敲木鼓的典型敲打法”。 （3）、请幼儿取出鼓槌，站到木鼓前跟着教师学习敲木鼓。 （4）、请幼儿六人一组自由组合，分组练习。 （5）、鼓舞幼儿进展新的创编，赐予幼儿牛头贴画嘉奖，带着幼儿一起尝试表演。这个环节我用的是有针性的别指导法，运用这对于力量较强的

18、幼儿，我从动作美感，自主创编、大胆表现等方面进展个别指导，然后请他个别示范，到达“以强带弱”、“相互学习”的目的；对于力量稍差的幼儿，我从动作标准、完整连贯等方面给于个别指导，缩小了全班幼儿学习舞蹈的水平差距，增加幼儿对学习舞蹈的积极性。对本次活动的难点“精确的进展敲打并有所创新”得于突破。 （6）、最终播放敲木鼓音乐，师幼共同表演木鼓舞：幼儿带着喜悦的心情，加大动作幅度和力度，添加一些表现激情的动作敲木鼓，教师在幼儿的鼓点声中跳起木鼓舞中女角的舞蹈动作，进一步丰富幼儿对木鼓舞的艺术认知。下面我给大家展现几个舞蹈片段。 七、说拓展延长 将小型木鼓、鼓槌和相关道具投放在活动区角“阿瓦部落”，鼓舞

19、幼儿尝试木鼓的其他玩法。幼儿的兴趣未尽，这样的设计可以引领幼儿连续学习木鼓舞，为新的艺术活动生成奠定根底。 幼儿园说课稿大班 篇4 分析与思索： 所谓工具，指的是人类在生产劳动时所使用的器具。它具有针对性使用对象或范围的特点，是人类在劳动实践中的才智结晶。工具广泛存在于生活及各行各业中。人的一生都离不开工具的使用。对于大班幼儿来说，他的生活四周也布满各种各样的工具。他见过也已经使用过不同的工具并胜利地完成各种任务。但是，全部这一切阅历都模糊地存在他的头脑中。正由于工具太常见，反而简单让人熟视无睹了。如何把这些阅历从他的脑海中唤醒，进展概念上的明晰并激起他再一次的兴趣和奇怪就是胜利开展学习活动的

20、关键。 再者，劳动者的工具这个内容特别广泛，大到人类创造的交通工具、通信工具，小到一根秀花针。工具不仅代表着一件详细的器具物品，更凸显住深层的精神内涵。如何从这个浩瀚的工具海洋里吸取适合大班幼儿认知和探究的学习内容并产生情感上的触动和共鸣是本次活动的根本。 大班幼儿所拥有的阅历和技能使他乐于自我发觉和探究，他们不满意于学问的传授而更情愿通过自己的努力获得更多的阅历和学问。同时，他也能够通过同伴间的合作完成更困难和具有挑战性的任务，享受胜利的满意。劳动者的工具所显现的内容是完全静态的成品。大班幼儿会满意于这样的学习方式吗？怎样让静态的东西动起来，成为孩子乐于探究，能够发觉的新材料呢？正确选择跟学

21、习材料适合和匹配的教学方法，让枯燥的认知活动成为欢乐的事，是胜利开展本次活动的精华。 思路定位： 1.选择幼儿熟知的、同时具有安全操作性日常生活工具作为本次科学活动的探究和认知对象。引导幼儿用“生疏”的眼光去重新端详熟识的材料，激发奇怪心和活动的兴趣， 2.让静态的材料“动”起来。将认知的重点从被动承受转移到主动发觉探究上。通过幼儿的亲历亲为去发觉工具的特点，并通过与同伴的沟通探讨建构成新的内需的学问。 3.在与同伴的合作中常识使用工具并获得胜利的体验。通过操作和实践来验证自身的发觉，同时也进一步了解工具与人类生活的关系。 详细教案与环节分析： 活动目标： 1.运用多种感官探究和发觉工具的隐秘

22、，积极探讨沟通自己的发觉和见解。 2.尝试和同伴合作使用某一工具完成任务，体验合作的欢乐和尝试的胜利。 3.初步了解工具与人类生活的关系，激发骄傲感。 活动预备： 1.安全工具：小刀、小铲、螺丝刀、剪刀、夹子、小推车等若干。 2.帮助材料：水果、大积木块、黄豆、布袋、布、玩具点心、大嘴娃娃 活动流程： 引题激发兴趣自由探究和发觉工具的隐秘拓展阅历小组合作尝试使用工具 活动环节： （一）引题，激发兴趣 1.教师叙述故事小熊造房子，引发幼儿思索。 帮助问题：“有了木头、钉子，小熊就能造房子了吗？” “它还需要什么可以帮它又快又便利地造房子？” 2.谈话理解工具的概念 讲解：工具就是一些可以帮忙我们

23、更好、更快、更顺当地做好一件事情的物品。 （简洁的提问，有悬念的小故事，将枯燥的内容奇妙地隐身其中。通过小朋友自己的思索和探讨，将日常的常见工具召唤出来，在唤起生活阅历的同时，言简意赅的讲解帮忙幼儿快速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的端详目光激发了内心的奇怪心和探究欲望。） （二）自由探究和发觉工具的隐秘 1.明确探究目的 帮助语：“工具为什么可以帮忙我们更好地做事情呢？” “它的隐秘在哪里？” 2.自由选择工具，探究和发觉工具的用途及隐秘 3.集体沟通探讨 围绕中心话题：“我发觉XX是用来干XX的。” “它的隐秘是XXX。” “使用它的好处是XXXXX。” （奇怪心是人的天性，求知是人的本能

24、。“发觉工具的隐秘”这一布满挑战性的任务剧烈地激发了幼儿无限的奇怪心和探究欲望，他们简直迫不及待要大展身手。原来已熟识的操作材料重新变得生疏。原有的生活阅历正好为他的胜利探究供应了必要的根底。他们会想尽方法运用各种可以运用调动的器官，去探究、去发觉，并乐此不疲。每一个细小的胜利和发觉可以鼓励他更深入再一次的探究。认知在过程中渐渐得以积存和形成。充分的尝试到达阅历的概括。 因地制宜的工具材料，让孩子真实体会到科学就在身边，工具就是人自己创造制造的。通过幼儿的操作，材料提醒出的有关特性和事物间的关系，正是我们所期望幼儿获得的，也为下一个环节做了很好的学问积存。 让孩子自由选择工具是依据大班幼儿的特

25、点打算的。能依据自己的需要和选择探究的材料是幼儿主动学习的重要前提和根本条件，不仅有利于幼儿运用原有阅历，澄清自己想法，按自己的方式方法获得有益的阅历，还有利于他们产生一种想法进展发觉的要求，一种前进的动力，这种热忱会让他们用心致志地投入讨论和探究。 集体的探讨沟通促进语言和思维的进展，帮忙幼儿在与同伴的观点交融、碰撞中丰富和建构新的学问阅历，完善自己的想法，获得胜利体验。） （三）拓展阅历 1.引导思索：工具从哪里来？ 了解工具是人类的才智结晶。 2.结合自己的生活阅历，说说还见过或用过什么工具？ （幼儿的科学教育是科学的启蒙教具，他的学问主要是阅历性的学问。通过自身的探究，幼儿获得了大量的

26、丰富详细的实际阅历，在这里，通过教师奇妙的铺路搭桥，用几个小小的问题就帮他们归纳、概括最终理解、内化对工具的认知。引导幼儿从眼前的几件详细工具拓展到整个工具海洋，逐步将阅历迁移和拓展，通过回忆、思索在脱离实物的状况下验证自己的学问使阅历真正得以内化。） （四）小组合作尝试使用工具。 1.供应材料，明确任务目标 工具任务： 小刀水果拼盘 小推车运送大积木块（上下坡） 小铲将黄豆装袋 螺丝刀组装小木盒 剪刀剪布片 夹子喂娃娃吃点心 2.小组成员商议分工共同完成任务 3.集体探讨，说说自己是怎样完成任务的，工具帮了什么忙？ 总结：工具的用处真大呀！工具是在劳动时创造的，我们只要会动脑筋，也可以创造有

27、用的工具！ （通过刚刚的探究、争论，幼儿发觉了很多工具的优点。但这只是外表上的发觉，要验证工具的真正本事，让孩子心服口服，真正熟悉工具为劳动带来的便利，最好的方法就是“用事实说话。”俗话说：“实践是检验真理的唯一标准。”只有亲身的体验才能使阅历真正的内化。 孩子是主动学习者。他们要主动读探究、讨论和发觉才能主动建构学问阅历。教师要尽量制造条件让他们实际参与探究活动，引导幼儿在多的过程中真实感受，才能真正体验发觉的乐趣，胜利的欢乐！ 活动内容的生活化，让孩子体验和感受到这就是我想要知道、想要解决的问题，更能激发起骄傲感和胜利感。 小组合作探究共同的主题和内容，不仅有助于他们的合作力量进展，也为孩

28、子们供应了更多的相互沟通和协作时机。在这过程中，他们会在过程中不断思索，会掌握自身，会主动协商，会发觉和熟悉别人的特长和价值，获得更多的新信息、新阅历。每一个孩子都会通过集体的、胜利的探究获得新的阅历，都在自身的根底上有了更大的进步和提高！） 幼儿园说课稿大班 篇5 一、结合实际，介绍教材 本节课选自省编儿童主题活动，大班教材动物的隐秘一书。是幼师和儿童运用观看、比拟、分析、综合、推断和推理等方法进展的探究活动。本活动浅显易懂，寓科学学问于社会、语言诸领域的活动中，让儿童既学习了科学学问，又进展了儿童的综合力量，同时也获得了与同伴交往的方式、方法和帮忙别人体验欢乐等情感体验。是幼儿园课程整合目

29、标的一个粗浅的尝试。 二、明确活动目标，设计教学方法 结合大纲，教学内容，大班儿童的年龄特点及认知水平，通过本课的教学要实现的教学目标有三个： 1、通过观看各种蛋，让儿童知道除了鸡、鸭、鹅等会生蛋外，鸟、蛇、乌龟也会生蛋，初步了解卵生动物。 2、引导儿童观看、比拟蛋有大小、颜色的不同特点，进展儿童的观看、比拟力量、思维力量和口语表达力量。激发儿童探究的兴趣。 3、培育儿童的社会交往力量，让儿童获得帮忙他人的情感体验。 由于本节课的课型为综合活动，所以，依据教学内容及目标，儿童的年龄特点，确定本课的重点是了解各种各样蛋的一样、不同的特点，知道生蛋的动物是卵生动物。难点是完整、连贯地叙述图片学问。

30、 为了充分利用儿童的有意留意，到达教学目标，在教学中贯彻了实践性、直观性、进展性、嬉戏性及稳固性原则。同时运用了启发式谈话法、嬉戏发觉法、观看法、讲解演示法等教学方法。本节课将嬉戏贯穿于始终，让儿童通过看一看、听一听、摆一摆、想一想、说一说、画一画等方式，轻松开心地了解了卵生动物的特点。进展综合力量，使每个儿童都能生动活泼地、主动地进展。 三、安排活动过程，巧用教学方法 教与学是主导与主体的完整统一。在教学过程中，我设计了四个大环节，重点在其次环节，难点在第三环节，在每一个环节中，我都奇妙地运用了教学方法和教具，使整个活动过程能充分调动儿童的积极性。 第一环节：大约要2分钟，我运用了手指操小鸡

31、出壳吸引儿童的奇怪心与留意力，自然地引入本课的情境。 其次环节：大约15分钟，通过与儿童进展生活阅历谈话引入本课内容：那些小动物会生蛋?接下来，运用比拟发觉法充分发挥儿童的潜力，培育儿童的奇怪心，提高儿童积极主动的探究精神和思索力量，亲自发觉事物间的规律。加之幼师的小结，儿童对卵生动物的卵(蛋)有了进一步的熟悉。在儿童不断的观看比拟推断中突出了本课的重点。 第三环节：大约10分钟。学前班儿童已有了肯定的社会交往力量、口语表达力量和丰富的想象力量。为突出重点突破难点，我运用了看图创编叙述一个惊奇的蛋激发儿童帮忙他人的情感和探究的兴趣，最终猎取学问及情感体验。 在指导儿童观看图片时，我坚持启发式教学，注意进展儿童的综合力量，进而提高儿童独立观看、思索、想象、叙述的力量。既面对全体，又照看了个别，充分发挥了幼师的主导作用和儿童的主体作用，轻松开心地使教学接近了尾声。 第四环节：大约需3分钟，通过幼师的小结，布置其次课时的活动任务。 在活动的延长局部，让儿童绘画出自己喜爱的一种卵生动物送给好朋友，并讲一讲卵生动物的故事，激发儿童对小动物的宠爱之情，儿童有一种余兴未尽的感觉。 以上是我对本次教学活动的粗浅熟悉，还存在很多缺乏之处，请各位领导，教师多加指正。