幼儿教师说课稿范文八篇.docx

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1、 幼儿教师说课稿范文合集八篇幼儿教师说课稿 篇1 敬重的各位评委教师，你们好！今日我说课的题目是： 幼儿大班语言活动太阳是什么颜色 一、设计意图 新纲要指出“擅长发觉幼儿感兴趣的事物、嬉戏和偶发大事中所隐含的教育价值，把握时机积极引导“.在这个阳光明媚的春天，我首先联想到散文教学太阳是什么颜色。这一内容的选择，遵照纲要有关条例，我认为既适合幼儿现有水平，又有肯定的挑战性。既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展。 二、说教材 太阳是什么颜色这篇散文主题单纯，语言朴实，内容浅显，是一篇美丽的儿童文学作品。它告知了幼儿太阳带给我们的重要性，以及植物晒过太阳后颜色的变化。培育了幼儿对文学作品的兴趣，

2、赐予了幼儿亲切的感觉。 三、幼儿状况分析 年龄在5岁左右的幼儿，想象力丰富，思维活泼，但是生活阅历贫乏，口语表达力量较差，在集体发言时态度拘谨，语言表达不流畅。因此我设计了以下几点目标 四、说活动目标 学问目标：理解散文的内容，学习用惊异，疑问，兴奋的语气朗读这篇散文。 力量目标：启发幼儿依据已有的阅历创编散文中相像的句子。 情感目标：运用添画，萌发幼儿喜爱大自然的情感。 五、教学重点、难点 1.活动重点：理解散文内容，培育幼儿观赏散文的兴趣。能用惊异，疑问，兴奋的语气朗读散文。 2.活动难点：依据已有的阅历创编句型，进展幼儿的想像力和语言表达力量。 六、活动预备 我在活动前做了如下的预备 1

3、、学问阅历预备：教师在活动前利用漫步、谈话引导幼儿观看太阳和我们的关系。 2、教具、学具的预备：与散文有关的多媒体课件，背景音乐， 大小图片（比方：小花，小草）， 蜡笔若干 七、说教法 新纲要明确提出了：“创设一个自由宽松的语言交往的环境，支持、促进、鼓舞，吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣，让幼儿想说、敢说。在活动中，我本着让幼儿成为学习的主体的原则，采纳了以下教法： 1、趣味嬉戏法：幼儿的根本活动形式就是嬉戏。能给幼儿供应自由表现的时机。 2、视听讲结合法：主要是依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言进展的特点而采纳的教学方法。 3、跟诵法：在幼儿自由探究猎

4、取学问的同时进展跟诵的方法。使幼儿熟识理解记忆散文中的语句。 4、争论法：是指让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法。 八、说学法 1、倾听表述法：首先让幼儿带着问题有目的、有针对性的仔细倾听教师声情并茂的朗读，激发幼儿“想说“的愿望。并通过语言的鼓励调动幼儿仿编句型的积极性，让幼儿“敢说“. 2、探究仿编法：教师和幼儿是构造开心学习和沟通过程的共同体。我支持幼儿在活动中拓展语言阅历。我在引导幼儿进展仿编句型的同时，供应了各种图片，以引起幼儿的思索，突破活动的难点。 九、说活动过程 本次活动，以新纲要为指导，从“理解感受体验“三大块，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中

5、，自主地、能动地、制造性地学习。让孩子能真正理解散文内容、并学会仿编，我将活动设计成了两大局部： 第一局部：幼儿通过直观的看、听、想，教师启发式的运用教具，理解散文的内容。 其次局部：供应幼儿肯定的参考，让孩子在添画的根底上，学习仿编句子。 详细安排如下： 第一环节：提问导入，激发兴趣 出示课件：灰暗色的背景和没有颜色的香蕉，苹果，小树，葡萄的图片。 设计提问：这里怎么是灰灰的？香蕉，苹果，小树，葡萄它们怎么都没有穿衣服呀？ 分析：简洁的提问，目的是让幼儿说出是没有太阳的关系，知道太阳对人类和自然界的作用。它将枯燥的内容奇妙地隐身其中。通过小朋友自己的思索和探讨，在唤起生活阅历的同时，言简意赅

6、的讲解帮忙幼儿快速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的端详目光激发了内心的奇怪心和探究欲望。 其次环节：观赏配乐散文。 分析：让幼儿对散文内容有肯定了解，幼儿在美丽的乐曲伴随下也听得入情入画。为以下的环节作好铺垫工作。 第三环节：幼儿跟诵朗读，突破重点 教师一边朗读散文，一边出示课件，让幼儿从视觉上直观地接触到散文的内容，以及香蕉，苹果，小树，葡萄的颜色的变化。同时幼儿跟教师有感情地朗读散文，感受理解散文。 设计提问：香蕉，苹果，小树，葡萄各自穿了什么颜色的衣服？ 分析：纲要中指出，让幼儿能听懂和会说一般话，这里我采纳跟诵法，让幼儿不仅能读准字音，而且跟着教师的引导，能较好地把握散文宁静，优美的情

7、调。读出兴奋，惊异，疑问的语气。使幼儿能表达出自己的情感，抒发自己的情怀。 第四环节：进展添画，仿编句子，突破难点。 1、教师供应给幼儿背景画，让幼儿依据自己的想像去给它们进展添画。 设计提问：你们知道还有什么东西是离不开太阳的照耀的，请小朋友将它们画出来吧！ 2、待幼儿完成作品时，教师与幼儿进展趣味性互动嬉戏。在活动中，我请幼儿依据自己添画的作品去扮演各种形象，教师扮演太阳，手拿一根魔术棒，当这根魔术棒点到谁的时候，这位幼儿就说：太阳吻了一下XX,XX就变成了XX颜色，并做诞生动形象的动作造型。 分析：奇怪心是人的天性，求知是人的本能。“让幼儿进展添画“这一布满挑战性的任务剧烈地激发了幼儿无

8、限的奇怪心和探究欲望，幼儿积极性很高，在嬉戏中，我鼓舞幼儿大胆表现自己的情感，抱负，想象，敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们的欢乐。 十、活动延长 播放种太阳的音乐，让幼儿在音乐中，随便起舞，进一步懂得太阳带给我们人类和自然界的重要性。让幼儿产生对太阳的宠爱之情。 所谓“教无定法，贵在得法。“今日我所展现的这个活动确定还存在着很多缺乏之处，盼望在座的评委教师能赐予批判指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子们一起探究，一起成长！感谢！ 幼儿教师说课稿 篇2 今日我说课的内容是图形找家，下面我将会从教学理念、教材分析、说教法、活动目标、

9、教学过程、板书设计，以及活动延长七个方面进展说课。 一、教学理念 幼儿们在生活中，他们会常常能接触到各种各样的图形，而且会询问这是什么图形，注意幼儿的兴趣和终身教育是我活动的两大特色，幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟识的环境之一。活动开头我就让幼儿观看我的挂图，挂图中有不同颜色的不同图形，由不同图形拼成的一幅画，是为了提高幼儿的感知力量，了解各种图形分别由什么特点。活动中教师一引导者的身份消失，对幼儿表达不清晰的或消失困难的地方加以订正，急躁的指导，使每一个孩子都口音能充分自主的参加活动中。 二、教材分析 图形找家出自贵州人民出版社，新编学前班教材数学上册27页。这一活动属于操作型活动，关于图形

10、熟悉及图形分类活动，可以在日常生活中随机组织练习，图形教育多与实物相结合，促进幼儿详细技能的进展。从不同的角度促进幼儿情感力量学问技能等方面的进展。 三、活动目标 通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念，为满意幼儿们的认知力量情感的需要，根据纲要涉及的五大领域教育目标，确定本次的活动目标为： 1.充分调动幼儿他们的积极性，熟悉常见的图形，引导幼儿用完整流畅的语言说明图形的特点和含义。 2.在熟悉的根底上，让他们尝试用自己喜爱的方式或合作制造，用不同的图形及不同的颜色拼成一幅画，进展幼儿的想象力和动手力量。 3.培育幼儿的认知力量，让他们学会分类，分清各种不同的颜色和图形，把图形送回家。

11、四、活动预备 为顺当完成以上教学目标，在活动预备方面，特作以下安排。 1.幼儿学问阅历预备，教师带来不同大小，不同颜色的圆形三角形正方形长方形若干，常见的圆形三角形正方形长方形物品若干件，家四个（家门分别为各种图形）。 2.幼儿自带卡纸若干剪刀双面胶等。 五、活动过程 1.教师出示数字卡片，让幼儿稳固数字。 2.出示挂图，让幼儿沟通挂图中有什么（房子树卡车花） 3.板书主题图形找家，教幼儿熟悉图形，说明图形的特点。 4.出示物品，问幼儿这是什么图形的物品。 5.指名幼儿来熟悉图形，或从众多的图片查找教师需要的图形。 幼儿教师说课稿 篇3 活动意图 本学期在我班开展的“娃娃家”嬉戏中。我发觉小班

12、幼儿对动手做菜很感兴趣，他们经常抢着扮演“娃娃家”的爸爸妈妈，给娃娃烧菜、做点心，忙得不亦乐乎。元宵节快要到了，我特地设计了“欢乐的小厨师”半日活动，旨在为孩子们供应一个亲自动手的时机，通过操作各种实物，感受劳动的乐趣，体验当小厨师的欢乐。同时请家长入园，和孩子一起共度元宵节，让孩子感受浓浓的节日气氛。 活动一：手工活动“搓汤圆” 活动目标 1熟悉各种汤圆。知道元宵节吃汤圆的习俗，学习搓汤圆的技能。 2品尝各种各样的汤圆，感受节日的欢乐。 3能疼惜劳动成果，养成讲卫生的好习惯。 活动预备 1请家长在家给孩子介绍关于元宵节的学问。 2邀请家长来园参与活动，预备各种馅料的汤圆。 3人手一份碗、汤匙

13、、围裙、擦手用的湿巾;和好的糯米粉;馅料;每桌一个大盘子。另预备厨师服、电磁炉、锅、勺。 活动过程 1教师身着厨师服以猜迷语的方式引导幼儿和家进步入活动。 谜语：身穿洁白外衣，心里香甜如蜜。正月十五沿街卖，人人吃着乐开怀。 2观看自带的汤圆。 师：这些汤圆长得什么样子?留意看看汤圆里面有什么? 师：汤圆里面的这些东西叫做馅，汤圆里放进了馅就会更好吃。(观看了解汤圆可以用芝麻、红豆等做馅。) 师：汤圆是用什么做成的?(学习词语：糯米团) 3教师出示和好的糯粉团，示范搓汤圆，幼儿认真观看。 (1)出示糯米粉团，告知幼儿这是一块大米粉团，教师要变个魔术，把它变成很多小米粉团。 (2)示范将米团搓长，

14、切成很多小米粉团。结合语言提示，引导幼儿观看米团的变化，并说出来。如：搓呀搓，搓呀搓，米团变成什么样了?(变瘦了，变长了)切呀切。切呀切，大米团变成很多小米团。 4幼儿学做汤圆。 师：今日是元宵节，小朋友和爸爸妈妈一起来做好吃的汤圆吧! 教师提出要求：搓汤圆时要留意卫生，不行用小手抓头发、挖鼻孔或摸其他东西，手脏了可用湿手巾擦一擦。勺子用后放进盘子里，不将馅撤到桌子上;搓好的汤圆放在桌上的大盘子中。 详细制作步骤： (1)家长帮助教师分发给幼儿一份和好的糯米团。 (2)指导幼儿学习将糯米团搓长。 (3)将搓长的糯米团捏成若干小米团。 (4)将小米团放在手心搓圆。 (5)难点：学习包馅。将搓圆的

15、米团放在手心压扁，将适量馅料放在中间，然后用米团将馅料包裹住，再搓圆。(这一环节对于小班的孩子来说有肯定难度，在实际操作时可请爸爸妈妈帮助完成) 5煮汤圆：教师边将汤圆下锅，边告知幼儿汤圆浮到水面才算熟了。 6吃汤圆：轻声播放歌曲卖汤圆，教师与幼儿、家长围坐在一起吃汤圆，沟通各自的感受，并适时向幼儿介绍元宵节吃汤圆的习俗。 活动二：节奏活动“欢乐的小厨师” 活动目标 1感受|节奏型，并能够听音乐看图谱按节奏型做身体动作。 2体验节奏活动的欢乐。 活动预备 幼儿已经观看过做菜步骤的课件(请食堂师傅示范洗、切、炒的整个过程，制作成视频);音乐勤快人和懒散人;厨师衣帽，菜肴一盘，节奏图谱(文字局部都

16、以图片呈现)： 活动过程 1导入局部。 (教师扮成厨师的形象出场，手里端着一盘美味菜肴)师：小朋友们是不是到饭店里吃过许多很好吃的菜?那些都是厨师做的，今日教师请小朋友当一次小厨师，在音乐厨房里做菜，好不好? 2结合图谱，学习|的节奏型。 师：哪位小朋友能告知我做菜首先需要做什么?(洗莱) 师：洗菜怎样洗呢?哪位小朋友上来做一下洗菜的动作? 师：好，表演得真不错，我们来学一学。(一起看着节奏谱|做洗菜的动作) 师：洗完菜我们要做什么?(切菜)应当怎样切?(一起看着节奏谱做动作) 师：切完菜我们就可以做什么了?(炒菜)应当怎样炒?(一起看着节奏谱做动作) 师：菜炒好喽!闻一闻。香不香?我们一起来

17、吃自己做的菜吧!(一起看着节奏谱做动作) 师：真不错!小朋友们这么快就学会了，现在我们连起来做一次。(教师念节奏，和幼儿一起按节奏谱做动作。) 3。稳固节奏练习。 师：现在我们要在音乐厨房里听着音乐，做好吃的菜肴来款待我们的爸爸妈妈了，预备好了吗? (1)看图谱整体练习：教师逐一出示各种蔬菜图片：黄瓜、萝卜、青菜、西红柿等，带幼儿一起听着乐曲，根据节奏图谱上的节奏，依次做出洗菜、切菜、炒菜、吃菜等动作。 (2)看图谱分组练习：一组洗，一组切，一组炒、一组吃。交换练习几次。 (3)尝试不看图谱整体练习。 师：今日小朋友们都是最棒的小厨师，在音乐厨房里学会了做菜的方法，那现在就请爸爸妈妈来品尝我们

18、亲自做出的美味佳肴吧! (4)听音乐和爸爸妈妈一起按音乐节奏“吃菜”，在开心的气氛中完毕活动。 活动三：亲子嬉戏活动“送汤圆” 嬉戏目的 1进展平衡力量。 2培育幼儿初步的规章意识。 3感受和爸爸妈妈一起嬉戏的欢乐。 嬉戏方法 幼儿一只手托一个盘子，盘子里装有“汤圆”(乒乓球)，在指定场地经过宽25厘米的小路，将“汤圆”送到对面的家长手中。“汤圆”不能滚出盘子，犯规者退出嬉戏。 幼儿教师说课稿 篇4 各位评委、各位教师： 大家好！ 今日我说课的内容是大班综合活动表情与心情，这个活动是我依据北京师范大学出版社出版的甘肃省幼儿专用资料包大班9月 份中“做小图书“这一主题，自己创设的，与主题紧紧相扣

19、的、与幼儿生活又密不行分的、即培育了幼儿的理解力、制造力、又培育了幼儿的动手力量，还增加了幼 儿日常生活习惯意识的一个综合活动。我将从教材、学情、活动设计、活动目标、活动重点，难点、活动过程、活动方法、活动总结等八个方面加以说解。 一说教材 表情与心情这一综合实践活动课是由北京师范大学出版，甘肃省幼儿课程资源包中9月份第22页“制作表情小图书“这一主题而创设。 二说学情 大班幼儿根本已经在五岁以上，从幼儿身心进展各方面而言，特别明显，我所保教的大班有22名幼儿，从日常活动观看，幼儿的思维力量，动手力量符合这以综合活动的设计，并能顺当进展。 三说活动设计 表情与心情这以综合活动的设计，首先符合教

20、材9月份幼儿活动主题“我很欢乐“,并在活动中，让幼儿在教师的帮忙下，动手制作表情小图书，贴表情小人，观看表情小人的面部特征。培育了幼儿动手、动脑、擅长思索等各方面力量，让幼儿在动中学思索，在做中求学问。 四说活动目标 （1）帮忙幼儿熟悉根本的表情特征，并让幼儿依据自己遇到的实际状况能够说出自己的心情，熬炼幼儿语言表达力量。 （2）尝识制作小图书，培育幼儿动手操作力量。 （3）朗读自编儿歌，培育幼儿韵律感。 （4）指导幼儿根本生活习惯的养成，鼓舞幼儿做一名快乐珍宝，微笑珍宝。 五说活动重难点 （1）活动重点：让幼儿观看表情小人的特征，动手制作表情小图书。 （2）活动难点；知道幼儿理解不同表情下，

21、不同的面部表情特征，及与心情的关系。 六说活动过程 1,实景和谈话导入环节，以幼儿园听课的教师为实景。（小朋友们今日这么多新教师来我们漂亮的幼儿园，来看我们得意的小珍宝们，你们快乐吗？那么和教师一起拍拍手欢送下） 2课件展现环节，做嬉戏得意的表情小人。出示镜子，让幼儿扮演笑脸，哭脸，启发幼儿观看自己的表情的变化。 教师发问：小朋友们你们认真观看过自己的”表情吗？那么想象怎样才能观看到自己快乐时的表情，生气时的表情（镜子）吗？ 3观看思索环节 （1）让幼儿观看课件和图片中表情小人的特征，教师指导。 （2）板书简笔画表情小人明显特征，点名幼儿答复。 （3）引导幼儿观看面部，眉毛，眼睛，嘴巴等处的明

22、显变化。 4制作表情小图书环节（动手操作）。给幼儿每人发三四张小白纸或彩纸，指导幼儿一起做表情小人小图书，用彩笔图画。装订成小册子。看哪位小朋友做的最好，嘉奖教育结合，鼓舞幼儿养成动手习惯。 5儿歌声韵环节（自编儿歌） 小眼睛眯眯，小嘴巴翘翘，眉毛儿弯弯，我是小太阳，成天笑哈哈呀笑哈哈 小眼睛睡着了，小嘴巴厥起来，眉毛下面泪哗哗，爱哭不是乖宝宝。 小眼睛瞪起来，小眉毛竖起来，小牙咬的吱吱响，生起气来真不好。 小眉毛儿弯弯，小眼睛圆溜溜，小嘴巴圆圆，森林里来了，一只大老虎，真可怕呀快快跑！ 我是乖宝宝，成天快乐笑哈哈哈呀笑哈哈！ 6课外扩展环节（我是表情小判官） 1听教师讲故事，让幼儿猜猜故事中

23、仆人公的心情，并翻自己的小图书。 例： （1）小明每天上课都做的端端正正，每节课教师都嘉奖他小红花。猜猜小明心情？ （2）2一天，豆豆起床后，不喜爱洗脸，刷牙，被妈妈批判了一顿？ 2在故事中穿插幼儿教育学问，以及日常行为习惯。 3鼓舞幼儿做一名开快乐心的小珍宝或微笑珍宝。 七说活动方法 总体活动理念： 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作力量，更升华了情感。本次活动采纳的教法有： 1、实景教学法 在活动导入环节，以在场的实际状况，引导幼儿进入角色，例如：今日有真么多教师来看我们小珍宝，小朋友们，你们快乐吗？那么做个微笑的表情拍拍手欢送。 2、多种感官参加的直观教学

24、法 新 纲要科学领域中，目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。因此，我在制作小图书和贴表情小人环 节，引导幼儿眼看（观看）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得学问体验，重点引导幼儿留意观看，发挥想象、大胆表述及 表现。多种感官参加的活动给幼儿制造了更大的进展空间，留下了更为深刻的印象。 2、体验法 心理学家指出，但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我在表情小人活动中就采纳了嬉戏体验法，以嬉戏贯穿整个活动，让孩子们始终保持深厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果。 3、尝试法 陶行知先生说：“做中

25、教，做中学，做中求进步。“在第贴表情小人环节，我鼓舞幼儿想一想，做一做，引导幼儿大胆表现；在共享活动中，我又充分赐予每个幼儿尝试的时机，让他们自己贴自己喜爱的表情小人，提高了他们的动手力量。 4、谈话法 在观看表情小人和观看镜子环节，给幼儿供应充分时间，让每一位幼儿都有时机发表自己的见解，提高言语表达力量 . 活动总结 本次综合活动紧贴教材，来源生活，依据幼儿身心进展设计，创设以幼儿为主体的理念，在观看中，思索中、探讨中、动手中，穿擦幼儿正确的日常生活习惯养成教育，培育了幼儿动手、动脑、语言表达等力量。结合农村大班幼儿的实际学情创设，在活动中到达预期效果。 幼儿教师说课稿 篇5 听了顾教师的最

26、好吃的蛋糕、时教师的方格子老虎、郑教师的小红帽这三堂课，颇有感想，原来绘本与音乐、绘本与美术、音乐与舞蹈整合的课，可以上得这么的精彩。 课前，就始终看到顾教师在选音乐，一遍又一遍，顾教师的课形式新奇，选的曲子都是世界名曲，和故事中的动物很配。学习顾教师的仔细，还有她语言方面的幽默、标准。时教师的课很适合小班这个年龄阶段的孩子，内容既简洁又好玩，最终的作品展现效果好极了。学习时教师对小班孩子的急躁、细心，带着上学才一个学期的小班孩子完成一个好的作品，让幼儿在故事与绘画中体验欢乐！郑教师的课，让我感受到了她过硬的舞蹈根本功，同时看到了短短一堂课中也能排练出一个适合幼儿的好看的舞蹈。学习郑教师借班上

27、课的不慌不忙，还有她的过硬的舞蹈根本功。 对三堂课的一点建议： 顾教师的课带着幼儿的较多，教师是否放一点，让幼儿自由发挥的再多一些。 时教师的课是否让幼儿自己动脑说出既不会得罪妈妈，也不得罪爸爸的方法（把横线和竖线都画上）。 郑教师是借班上课，教师与孩子之间不太熟识，最终的排对形能否该成一竖排一起。 总之，这三位教研组长的课，给了我视觉上不同的感受。应当好好学习！ 幼儿教师说课稿 篇6 一、说教材 1、教材分析 新年到是大班综合活动内容.这首诗歌具有奇异别致的想象，将星星、月亮、太阳都拟人化，描写了共同欢庆新年的欢乐，同时通过自然的对话，幼儿知道了过新年自己长大了一岁，更加懂事了。幼儿了解和体

28、会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，流露出了盼新年、过新年的喜悦心情。这是理解这首诗歌的根底学问，也是本次活动的学问点。 2、目标定位 依据素养教育中提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和力量的要求，以及幼儿园语言教育的任务，特制定了以下三个活动目标： （1）感受新年欢快气氛，增加大一岁的骄傲感。 （2）学习诗歌的语言，能创编诗歌。 （3）引导幼儿体会诗歌美丽的意境和丰富的想象，激发幼儿对诗歌的兴趣。 3、活动重点、难点 依据目标，活动重点定位于理解诗歌的内容，初步学习朗读。活动难点则是依据诗歌的构造及语言心情进展诗歌创编，使活动得到深化。 4、活动预备 为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一

29、，富教育于生活情境嬉戏之中，特做以下活动预备： （1）与诗歌内容有关的课件以及幼儿运用的小图片。 （2）关于新年到的歌曲磁带、背景音乐，创编诗歌用的小图片（如小狗、大树等）。 （3）绘画用的纸、笔每人一份。 二、说教法 新纲要明确提出了：创设一个自由宽松的语言交往的环境，支持、促进、鼓舞，吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣，让幼儿想说、敢说。在活动中，我本着让幼儿成为学习的主体的原则，采纳了以下教法： 1、嬉戏法：幼儿园的根本活动形式就是嬉戏，幼儿在嬉戏中进展，在嬉戏中学习，因此我设计了三个不同的嬉戏贯穿于整个活动中。首先，在导入局部运用了音乐小嬉戏仿照动作。随着音乐引导幼儿

30、仿照做梦等动作，创设情境。在理解诗歌的内容时，设计了嬉戏对话。通过这个嬉戏让幼儿理解诗歌中描述的各种事物对新年的熟悉。最终，在活动完毕时运用了音乐表演嬉戏一年过去了。 2、视听讲结合法：主要是依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言进展的特点而采纳的。视听就是引导幼儿去看、去细致的观看。听就是教师的语言启发、引导、示意和示范。讲就是幼儿的叙述。包括自由接结伴讲、分组讲，这样可以更好的满意每个幼儿想说的愿望。视听讲结合法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态。 幼儿教师说课稿 篇7 当幼儿处于典型的嬉戏年龄阶段时，也是角色嬉戏的顶峰期，他们对嬉戏特殊感兴趣，其中办家家就是

31、他们最喜爱的嬉戏之一。歌曲办家家就是依据这个嬉戏改编而来的。它来源于幼儿生活，布满儿童情趣，深受幼儿宠爱。歌曲旋律简洁、重复，有很强的表演情节；歌曲中说唱结合及分角色表演唱方式，给歌曲增加了趣味性，充分表达了歌曲欢快的风格。 目标确实定及教学重点、难点分析： 1、中班幼儿具有活泼好动、奇怪好问的特点，但缺乏生活阅历、词汇贫乏。依据教材分析和幼儿年龄特点，从认知、情感、力量等方面制定了本次活动的目标： （1）、初步学唱歌曲，感受歌曲中的说唱心情并能依据角色进展对唱和齐唱。 （2）、依据角色情境及歌词创编表演动作。 （3）、在表演时尽量用眼睛看着同伴，体验目光沟通带来的欢乐。 2、 在目标中提到“

32、初步学唱歌曲，感受歌曲中的说唱心情并能依据角色进展对唱和齐唱“因此，在整个活动中，我始终围绕这一目标进展教学，这就是本次活动的重点。同时，创编表演动作也是本次教学的难点。 教具预备： 为了更好地效劳于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作： 1、幼儿已有办家家嬉戏的阅历 2、图谱3、嬉戏道具：眼镜、炊具、布娃娃等二、说教法；本节课我主要运用了三种教学方法；1故事导入法：主要是激发幼儿兴趣唤起幼儿已有的生活阅历，使幼儿开心的参加到嬉戏当中。 2提问法：主要是加深幼儿对唱词的记忆。 3图谱演示法：通过形象的教具，调动幼儿学习的主动性三、说学法：四岁左右的幼儿更习惯形象思维，本节课我运用了

33、角色表演这样一种方式，通过对唱和齐唱让幼儿主动参加到嬉戏当中，在嬉戏过程中猎取学问，在说唱局部通过把难点前置这样一种方式，解决了活动的重难点，四、说活动过程依据教材分析和幼儿年龄特点，结合教学目标，我设计了以下五个环节： （一）嬉戏导入，激发幼儿兴趣。 首先是谈话导入：“你们喜爱做嬉戏么？你们玩过办家家的嬉戏么？是怎样玩的？现在让我们一起来做做这个嬉戏吧。“这一环节的设计就是充分利用幼儿的兴趣点，调动幼儿的积极性，通过亲身体验来再现办家家嬉戏情境，运用感官感知嬉戏内容和动作。 （二）从嬉戏中提升歌词及动作，进展节奏训练。 教师提问：“刚刚你们是怎样做嬉戏的？“有意识反应并提升幼儿动作，引导幼儿

34、学习学习说唱结合的局部并进展节奏训练： 切菜： 炒菜： 炒小 菜 炒小菜 炒好 小菜开饭了这一环节主要是把活动重点分解并前置，通过积极引导幼儿再现自己嬉戏的阅历来练习节奏学习歌词，为下一步解决活动重点，突破活动难点打下根底。 （三）学唱歌曲1、完整观赏歌曲教师：“办家家不光是一个好玩的嬉戏还是一首好听的歌曲呢！“教师和幼儿一同听歌曲。 2、 提问：“刚刚你们听到了什么？“引导幼儿说出歌曲内容，教师边贴图谱边唱出歌词。 3、看图，教师清唱歌曲。 4、幼儿边看图谱，边跟唱歌曲。 （时刻提示幼儿用自然声音演唱，不要抢，不要喊）4、依据角色唱出歌曲中对唱和齐唱的局部。 “请男孩子当爸爸），女孩子当妈妈

35、），想一想，可以怎样唱这首歌？什么地方男孩子唱？什么地方女孩子唱？什么地方大家一起唱？“看图谱，指导幼儿分角色唱，本环节是活动的重点，主要通过提问的方式来学习歌词，借助图谱的帮忙让幼儿听音乐自觉学唱歌曲，充分调动了幼儿的主动性。 （四）创编表演动作1、幼儿两两结伴，听音乐做嬉戏。（按幼儿扮演的角色分别进展装扮，进一步提高幼儿参加活动的兴趣，使他们全身心的融入到嬉戏当中去）2、教师提升丰富幼儿动作，再次进展表演。 3、提高要求，表演时进展目光沟通。 4、活动过程中留意要渗透喜爱父母的思想教育。 （五）活动延长。在表演区供应歌曲伴奏带，让幼儿在玩“娃娃家“嬉戏中创编替换新的歌词进展表演唱。 幼儿教

36、师说课稿 篇8 一、说教材 谁藏起来了是培育幼儿处理图形类信息力量的嬉戏。在这个嬉戏中，主要进展孩子对一些图形信息的认知和推断力量，详细而言，就是认知动物在形状上的一些特征，并通过动物的局部信息来推断整体是什么。 在活动中，我为幼儿供应了多张小动物的图片，让幼儿依据肯定的线索来找出每一只小动物。每张图中小动物隐蔽的位置以及露出部位的多少都是不同的，难度渐渐增加。通过屡次嬉戏，既加深了幼儿对动物形状特征的理解，尤其是对一些细节特征的认知，还进展了幼儿通过局部来推断整体的力量。 二、说教学目标 结合本节课的重点难点和孩子年龄特征，我制订了以下教学目标; 1、在找动物的过程中，初步让幼儿通过事物的局

37、部特征来推断整体。 2、培育幼儿初步的观看力量：激发幼儿爱惜小动物的情感。 三、说教法、学法 为了能更快，更好地吸引幼儿的留意力，开头局部我以嬉戏“问答歌“的形式引出兴趣，充分调动幼儿的学习积极性。同时结合二期课改的理念，让幼儿在嬉戏中学习。之后我又采纳和手宝宝做嬉戏、谁藏起来了等方式，来让幼儿通过事物的局部特征来推断整体。 四、说教具预备 本节课我采纳：教师教具和幼儿操作材料 1.教师教具除了现有的：1.捉迷藏大嬉戏图一张 2.小猫和小狗的大卡片6张以外我还自己制作塑封手的宝宝和小猫、小狗的家，来充分调动幼儿学习的兴趣。 2.幼儿操作材料：1.小猫和小狗卡片10张 2.谁藏起来了嬉戏图1张。

38、 五、说教学程序 好的教学设计是实现教育目标的有效途径，本节课我采纳五个环节来设计的。 第一局部：嬉戏引出兴趣 在这一局部是用“问答歌“的形式： 1.依据纲要上面提到：2-3岁幼儿是口语进展的关键期，此时的儿童变得特喜爱说话，词汇量快速增加。通过活动让他们说一句完整的话，培育他们语言表达力量。 2.依据托班幼儿的年龄特点，他们对身边的东西布满着奇怪，也喜爱仿照各种动物的叫声，想通过活动激发幼儿学习的兴趣，为下个活动作预备。 其次局部：出示动物卡片，引导观看 就这个局部分了两个环节： 第一环节是让幼儿观看小猫和小狗的不同点。然后提升小狗是由于装扮不一样，小猫是由于颜色不一样。帮忙幼儿提升生活阅历

39、。 其次个环节是想通过和手宝宝做嬉戏到达一个稳固的作用，为下一个谁藏起来了作预备。 第三局部：出示挂图，猜猜“谁藏起来了“ 这个是本次活动的重点，也是难点局部。是通过动物的局部信息来推断整体是什么。 第一：在这个活动中我们都看到，出示的挂图特殊的美丽，颜色特别明丽，让人看了眼花缭乱的。我采纳提问的方式：“我们怎么找呢?“让幼儿学习一个有序观看法。 其次：邀请小动物出来的方式：让幼儿说：尾巴上扎蝴蝶结的小狗快出来。在叫小动物出来不仅增加他们的学习兴趣，还培育他们的语言表达力量，同时还稳固了动物的特征。 第四局部：找朋友 是培育幼儿初步的观看力量。 第一：依据托班幼儿的年龄特点，对他们的教学采纳直观教学法。我是邀请一位幼儿上来，让他听要求演示找朋友，然后再请幼儿操作。 其次：整理环节中，我是提倡幼儿边送边说：“尾巴上扎蝴蝶结的小狗我送你回家。“不仅稳固对动物的局部的熟悉，而且也是提高语言力量的表达，激发幼儿爱惜小动物的情感。 第五局部：完毕 让幼儿在哈巴狗中，唱唱跳跳完毕此活动。