幼儿园说课稿小班数学范文汇编八篇.docx

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1、 幼儿园说课稿小班数学范文汇编八篇幼儿园说课稿小班数学 篇1 一、说教材 小班幼儿正处于详细形象思维阶段，通过日常观看，时常观察孩子在点数仍旧存在于唱数阶段，没有方法进展手口全都地点数、计数。纲要指出，“教材的选择既要符合幼儿现有水平，又要有肯定的挑战。“因此，5以内的点数是符合小班下学期需要与进展水平的。那么如何让孩子在玩中学呢？我选择孩子们喜爱的动物形象“小鸡“，创设“小鸡找妈妈“这一情境来完本钱次的教学活动感知5以内的数量。 二、说目标 1.通过嬉戏感知5以内的数量，并进展按量匹配。 2.能用简洁完整的语言表述操作过程和结果。 3.体验参加数学活动的乐趣，增加幼儿的自信念。 本次活动的重

2、难点： 重点在嬉戏中感知5以内的数量，学习手口全都的点数。 难点学习依据数量相互对应的关系按量匹配。 三、说教法 纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。因此我主要采纳了以下教学法： 小班幼儿的年龄特小，好动，爱玩，奇怪心强，留意力简单分散。依据新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。为了吸引孩子的兴趣，激发他们的奇怪心，我采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了： 1情景表演法：活动导入局部既要让幼儿发觉问题，引出下面一系列的疑问及探究，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了“小鸡找妈妈“这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思索。 2演示法：是教师通过讲解谈话把

3、教具演示给孩子看，帮忙他们获得肯定的理解。此外我还运用了观看法等，对于这些方法的运用。充分调动幼儿学习的积极性，并以“嬉戏“贯穿活动始终，让幼儿在玩中学，学中乐。 四、说学法 幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿探究力量，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采纳的方法有： 操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进展探究学习。纲要指出教师在供应丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进展探究。本活动的操作是帮忙“小鸡找妈妈“，让幼儿通过看一看、数一数进一步稳固感知5以内的数量。 五、说活动过程 为了达成预期的教学目标，我对

4、整个教学过程进展了系统性的规划，遵循目标性，整体性等原则。设计了五个环节来绽开： 首先我以仿照幼儿最喜爱的小动物小鸡来做热身运动，然后以小鸡的叫声为契机，创设情景，引出本节课的重点，教师演示让幼儿数一数有几个鸡蛋，接下来由教师引导幼儿自己摆一摆，试一试，数一数，通过操作幼儿稳固了本节课的学问。然后提高难度，让幼儿操作实践点物匹配。最终以到鸡妈妈的花园玩玩完毕本节课。 幼儿园说课稿小班数学 篇2 设计意图： 在平日的区角活动中，我发觉我们班小朋友对四周事物比拟感兴趣，总会有小朋友叫教师,教师你看这像朵小花，这就像饼干，这就像电视机.基于他们对四周事物的兴趣和对图形的探讨欲望所以选择了这次活动。

5、教法： 纲要中指出教师是幼儿活动的引导者、合和支持者，幼儿是活动的主体，因此本次活动我实行了观看法，比拟法，争论法，嬉戏法等方法和幼儿一起来进展本次活动。 学法： 幼儿是活动的主体，幼儿应当是活动的仆人而不应当是接收东西的机器，因此在本次活动中能更好的表达幼儿的主体性，充分发挥幼儿的能动性，幼儿使用了观看法，嬉戏法，比拟法，探讨法等方法进展了活动。 活动目标： 1.通过嬉戏活动，对数学活动产生兴趣。 2.通过嬉戏和操作活动,对圆形、方形、三角形正确熟悉。 3.能初步排解图形大小、颜色的干扰,正确识别并将图形分类。 活动重点： 正确熟悉圆形、方形、三角形活动难点： 能初步排解图形大小、颜色的干扰

6、,正确识别并将图形分类活动预备： 1.光碟、三角形积木或面包、方形抱枕2.用纸盒做一个“魔术盒“(里面有不同的关于三角形、方形、圆形的物品)。 3.不同颜色、外形和大小的三角形、方形;圆形卡片活动过程： 一、导入，做客引出话题1、师：小朋友们今日咱们班来了那么多的客人教师你们快乐吗？现在我们站起来转过去给她们打个招呼吧！ 2.今日呀咱们班还来了其他的客人呢，你们想知道它们是谁吗？现在我们用热闹的掌声欢送它们吧！ 二、通过看一看、摸一摸、说一说、找一找初步熟悉圆形、方形、三角形。 1.教师出示光碟师：看看第一个客人是谁呀？（光碟）它是什么外形的呀？（圆圆的）小朋友们说的很对，那让我们来摸一摸圆形

7、是什么感觉？ 总结：哦，圆形只有一条边没有角。好现在我们先让圆形宝宝休息一下吧！让我们请出其次位小客人，掌声欢送2.教师出示抱枕师：小朋友们这是什么呀？（抱枕）你们家里有吗？他又是什么外形的呀？让我们也来摸一摸吧，一会儿请小朋友说说方形和圆形的感觉一样吗？有什么区分？ 师：正方形有几条边？我们一起来数一数。它有几个角呢？一起来数数吧！ 总结：小朋友们说的很正确方形有四条边、四个角。 3.教师出示三角形面包师：我们一起来看看第三个小客人是谁呀？（面包)你们想吃吗？请小朋友看看教师这块面包是什么外形的？（三角形）三角形是什么样的呀？我们一起来摸一摸，看一看吧！ 总结：三角形有三条边、三个角。我们先

8、让小面包休息一会儿吧，等嬉戏完毕后我们一起吃面包好不好？ 4.出示图片，提问师：你们看,教师这里有好多好看的东西我们一起来看看它们都是些什么外形的吧！教师出示ppt图片引导幼儿说出圆形的，方形的，三角形的。 师:哦!你们说得太好了，这些图形宝宝在我们生活中处处都是，你们看它们还会变魔术呢！ 师:出示由三角形和正方形组成的图形。方形和圆形组成的图形。三角形和圆形组成的图形等等。这些都是图形宝宝变出来的图案。你们来看一看它像什么啊?由哪几个图形宝宝拼成的呢?(多媒体演示:用方形、三角形、圆形拼成的各种图案让幼儿观赏。)幼:树,是由三个三角形和方形组成的。 幼:小鸡是有三个圆形和四个三角形组成的幼:

9、房子,是由一个三角形和两个方形组成的。 三、嬉戏-找家。 师：图形宝宝变了这么多魔术，我们也一起来变魔术吧！ 教师出示魔术盒，现在教师请小朋友从魔术盒里变东西出来，看看你们都变出什么呢？（幼儿一次从盒子里抽卡片）拿出来以后把它举高让小朋友一起说出它是什么外形的. 师:刚刚小朋友们表现的太好了,教师想嘉奖你们一下;想和你们做一个嬉戏。好不好?嬉戏的名字叫说找朋友。教师拿图形你们说图形名字,谁的图形和教师手里的图形是一样的说明我们是好朋友你们就站起来。看谁又快,又准!(师依次拿出正方形、三角形、圆形,幼说图形,对表现好的组或个人准时加以表扬。)师:嘘，听（教师做听声音状）刚刚嬉戏中!刚刚教师听到了

10、一个声音,图形宝宝不快乐了,由于图形宝宝累了,想回家了。想让我们小十三班的小朋友送它回家。那让我们一起送他们回家吧！ 师:小朋友们看一看手里的是哪个图形宝宝，教师这里呀前面是圆形的框子呢就是圆形宝宝的家，前面是正方形的呢那就是正方形宝宝的家，那前面是三角形的呢确定就是三角形宝宝的家了，所以一会儿你们要看清晰哦，别把图形宝宝送错家了。(事先预备好的篮子,上面贴有三角形、圆形、正方形图片;让幼儿按上面图案分别放好。)活动完毕： 到教室外面去找一找玩一玩圆形、正方形、三角形的好玩的东西。 师：小朋友们干得真美丽！图形宝宝已经回到家了，你们也累了吧？来我们一起出去找一找、玩一玩有这些图形宝宝组成的好玩

11、的吧！ 幼儿园说课稿小班数学 篇3 一、说教材 这一活动主要要求幼儿识别平面几何图形，小班小朋友他们的思维是详细形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的熟悉往往过于单调、抽象，因此依据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。因此设计此活动，让各领域的学问有机整合在一起，如在观看活动中渗透了语言表达教学，在“捉迷藏”嬉戏中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。 二、说目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了情感、力量等方面的目标. 其中有探究认知局部，也有操

12、作局部，目标是： 1、复习稳固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的熟悉及两种图形的转换关系。 2、培育幼儿参加活动的积极性和思维的敏捷性。 依据目标，我把活动的重难点定为第一个目标： 复习稳固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的熟悉及两种图形的转换关系。盼望能在活动中让幼儿把握。 三、说活动预备 活动预备 为了完成详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的力量、兴趣、需要等相适应，所以，我既进展了物质预备又考虑到幼儿的学问阅历预备。 物质预备： 1.彩色立体房子、纸制小路（上面镂刻不同外形、不同大小的图形）。 2.兔子头饰1个。 3.

13、外形、大小不同的几何图形多个，小塑料筐6个、幼儿操作纸人手一张。 学问预备： 已熟悉简洁、常见的图形 四、说教法、学法 （一）、教法 新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。 活动中我运用了 1、情景表演法：活动导入局部既要让幼儿发觉问题，引出下面一系列的疑问及探究，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了小兔出门摔倒这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思索。 2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮忙他们获得肯定的理解，本活动的”

14、演示是运用几何图形的根底上，学会区分异同。此外我还运用了观看法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“嬉戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得学问，习得阅历，真正表达玩中学，学中乐。 3、活动过程中我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的学问有机整合在一起，如在观看活动中渗透了语言表达教学，在“捉迷藏”嬉戏中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。 （二）、学法 幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿探究力量，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。 本活动采纳

15、的方法有： 1、 操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进展探究学习。纲要指出教师在供应丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进展探究。本活动的操作是帮忙小兔铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来熟悉几何图形。 2、沟通法：同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能进展幼儿的语言表达力量，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使纲要中指出的“生生互动”得到真正表达。由于幼儿是学习的仆人，所以我创设了嬉戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。 五、说教学流程 1、创设情境、激发幼儿参加活动的兴趣 通过情景表演，小兔想出去玩，刚走到门口

16、就摔了一跤。提问：小兔为什么会摔倒的？引导幼儿观看坑的外形。 2、熟悉几何图形及两种图形的转换关系 在活动中，我先帮幼儿复习几种常见的几何图形，并通过眼看（观看）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说（尝试）等多种方法稳固几种几何图形的一样点及区分。接着为了引出本活动的难点，我通过“变魔术”这一嬉戏活动帮忙幼儿感知两种图形的转换关系。 3、铺路 在这一环节中我设置了“铺路”的嬉戏，让幼儿在动手操作中稳固所学内容。纲要中指出：要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。在孩子们操作的过程中发觉个别孩子难点未把握，于是我引导他们相互沟通帮忙，共享探究的过程和结果，培

17、育孩子初步的合作意识和力量，幼儿在嬉戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。 4、捉迷藏 为了让活动更完整、更好玩，我设计了“捉迷藏”的嬉戏，小班的孩子参加嬉戏的积极性很高，从而把整个活动推向高潮。 5、完毕活动 小朋友和小兔一起出去做嬉戏，找一找日常生活中的几何图形。 6、活动延长 A、指导幼儿用彩色纸、皱纹纸等材料把这条小路装饰成一条五彩路。 B、引导幼儿找出长方形、三角形的转换方法。 整个活动程序的安排，能遵循纲要中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合小班幼儿的学习特点和规律。通过这样的一个活动，孩子们不仅能熟悉几何图形，能具体地说出各图形的区分。而且在以后的学习中遇到困难时

18、能通过动脑思索、动手操作及与同伴沟通等方法来解决问题。 幼儿园说课稿小班数学 篇4 一、活动教材 今日我说课的内容是小班数学活动比长短。比拟、排序在小班的教学和嬉戏活动中，我们会常常运用到。我将幼儿生活中常见的吸管投放到活动中，运用启发性、针对性的问题引导幼儿观看吸管的形状特征，重点探究、发觉比长短的方法，就是将吸管一端对齐就能比出另一端的长短。活动中问题的提出直接指向活动目标，突出重点，激发幼儿的问题意识，感受比拟的需要，体会比拟的方法，在这个过程中培育了幼儿不断发觉问题和解决问题的力量。 二、活动目标 依据以上分析及小班幼儿的年龄特点、力量、进展水平，制定本次目标： 1、知道长和短，学习比

19、拟物体的长短。 2、能从短到长或从长到短的挨次进展排序，体验动手操作的欢乐。 三、说活动预备 1、教师：吸管一根；一份从长到短排好队的吸管。 2、幼儿：长短、粗细、颜色不同的吸管若干；不一样长短的吸管每人3根，排序卡1张。 四、活动重难点重点： 能用一端对齐的方法比拟吸管的长短。 难点：通过比拟，能将3根吸管从短到长或从长到短的排序。 五、教法、学法 在活动过程中教师给足幼儿自由的时间与空间，供应丰富的材料，采纳启发探究法、观看比拟法与幼儿有效地进展互动，进一步激发幼儿的探究兴趣。 幼儿在活动中以多感官观看发觉，探究、感知吸管的不同形状特征以及用一端对齐比拟吸管长短的方法。在整个教学过程中，幼

20、儿通过看一看、比一比、说一说等多种形式，主动积极的参加活动，感受比拟的需要，从而为突破本次活动的重难点打下铺垫。 六、活动过程本次活动分为四个环节： 首先，引导幼儿观看吸管，了解吸管的形状特征；其次，通过两两比拟使幼儿初步感知吸管的不同点，并通过探究比长短的方法；其次，引导幼儿将3根吸管从短到长或从长到短的排序，强化比的方法；最终，将两种不同的排序方法分开展现，引导幼儿检查排序状况。 第一环节，活动刚开头直接出示吸管，提问：“看，这是什么？吸管是什么样子的？“调动幼儿观看吸管的兴趣，通过看看、说说，多感官感知吸管的形状特征，进一步加深幼儿对吸管的认知。 其次环节，再次供应吸管，引导幼儿自选其次

21、根吸管进展两两比拟，通过观看使幼儿感知吸管的多样性，如吸管是五颜六色的、有粗有细、有长有短，丰富对吸管的了解。重点引导幼儿通过眼睛看和动手操作，初步感知吸管有长有短，并探究比拟的方法。教师以启发性的问题引导幼儿探究比长短的方法，拓展幼儿的阅历，提高幼儿解决问题的力量。 第三环节中，在知道比长短方法的根底上，让幼儿通过比拟3根吸管的长短再进展排序。强化幼儿比的方法，培育幼儿按长短排序的力量。通过一名幼儿在集风光前操作，有助幼儿直观地观看、了解排序的方法，为孩子们下一步的操作奠定根底。同时教师以启发性的问题，发散幼儿的思维，从而帮忙幼儿感知另一种从长到短的排序方法，丰富幼儿的排序阅历。培育幼儿的想

22、象力和创新意识，体验用数学的乐趣。 最终第四环节，教师有意识地将从短到长和从长到短的排序卡分两边展现在黑板上，让幼儿检查排序状况。这样既有助幼儿再次直观感知这两种不同的排序方法，同时又能稳固幼儿的排序阅历，使幼儿体验胜利的欢乐。 教学反思： 整个活动下来，发觉幼儿之间在力量上还是有差异的，大局部幼儿能很好地进展比拟，但在表达方面上就有所欠缺，局部幼儿不能表达出自己的观点。在这点上还需要进一步思索，思索如何在数学活动中引导他们大胆讲出自己的想法，并帮忙他们梳理总结。在活动之前也看过一些关于“比长短”的文章，和同行的活动反思，所以在预备学具和提要求时更慎重了。引出“一端对齐法”的概念，对幼儿能较快

23、地理解还是有帮忙的。信任对将来三个以上的物体进展比拟有肯定的帮忙。整个活动让幼儿在魔术中开头、嬉戏中完毕，整体感觉孩子们能尽快地融入整个活动的气氛，都还挺快乐的。 幼儿园说课稿小班数学 篇5 课题：比长短 一、说活动教材 今日我说课的内容是小班数学活动比长短。比拟、排序在小班的教学和嬉戏活动中，我们会常常运用到。我将幼儿生活中常见的吸管投放到活动中，运用启发性、针对性的问题引导幼儿观看吸管的形状特征，重点探究、发觉比长短的方法，就是将吸管一端对齐就能比出另一端的长短。活动中问题的提出直接指向活动目标，突出重点，激发幼儿的问题意识，感受比拟的需要，体会比拟的方法，在这个过程中培育了幼儿不断发觉问

24、题和解决问题的力量。 二、说活动目标 依据以上分析及小班幼儿的年龄特点、力量、进展水平，制定本次目标： 1、知道长和短，学习比拟物体的长短。 2、能从短到长或从长到短的挨次进展排序，体验动手操作的欢乐。 三、说活动预备 1、教师：吸管一根；一份从长到短排好队的吸管。 2、幼儿：长短、粗细、颜色不同的吸管若干；不一样长短的吸管每人3根，排序卡1张。 四、说活动重难点 重点：能用一端对齐的方法比拟吸管的长短。 难点：通过比拟，能将3根吸管从短到长或从长到短的排序。 五、说教法、学法 在活动过程中教师给足幼儿自由的时间与空间，供应丰富的材料，采纳启发探究法、观看比拟法与幼儿有效地进展互动，进一步激发

25、幼儿的探究兴趣。 幼儿在活动中以多感官观看发觉，探究、感知吸管的不同形状特征以及用一端对齐比拟吸管长短的方法。在整个教学过程中，幼儿通过看一看、比一比、说一说等多种形式，主动积极的参加活动，感受比拟的需要，从而为突破本次活动的重难点打下铺垫。 六、说活动过程 本次活动分为四个环节： 首先，引导幼儿观看吸管，了解吸管的形状特征；其次，通过两两比拟使幼儿初步感知吸管的不同点，并通过探究比长短的方法；其次，引导幼儿将3根吸管从短到长或从长到短的排序，强化比的方法；最终，将两种不同的排序方法分开展现，引导幼儿检查排序状况。 第一环节，活动刚开头直接出示吸管，提问：“看，这是什么？吸管是什么样子的？”调

26、动幼儿观看吸管的兴趣，通过看看、说说，多感官感知吸管的形状特征，进一步加深幼儿对吸管的认知。 其次环节，再次供应吸管，引导幼儿自选其次根吸管进展两两比拟，通过观看使幼儿感知吸管的多样性，如吸管是五颜六色的、有粗有细、有长有短，丰富对吸管的了解。重点引导幼儿通过眼睛看和动手操作，初步感知吸管有长有短，并探究比拟的方法。教师以启发性的问题引导幼儿探究比长短的方法，拓展幼儿的阅历，提高幼儿解决问题的力量。 第三环节中，在知道比长短方法的根底上，让幼儿通过比拟3根吸管的长短再进展排序。强化幼儿比的方法，培育幼儿按长短排序的力量。通过一名幼儿在集风光前操作，有助幼儿直观地观看、了解排序的方法，为孩子们下

27、一步的操作奠定根底。同时教师以启发性的问题，发散幼儿的思维，从而帮忙幼儿感知另一种从长到短的排序方法，丰富幼儿的排序阅历。培育幼儿的想象力和创新意识，体验用数学的乐趣。 最终第四环节，教师有意识地将从短到长和从长到短的排序卡分两边展现在黑板上，让幼儿检查排序状况。这样既有助幼儿再次直观感知这两种不同的排序方法，同时又能稳固幼儿的排序阅历，使幼儿体验胜利的欢乐。 幼儿园说课稿小班数学 篇6 一、说教材： 小班幼儿由于其年龄和生理心理特点，尤其喜爱嬉戏和运动，而数学由于其学科特点，相对而言比拟抽象和枯燥，假如将数学学问融入嬉戏和运动中，让幼儿在玩中学，在动中学，就既可满意幼儿的嬉戏和运动需要，又可

28、很好地完成数学教学目标。因此我设计这个活动采纳嬉戏的形式，千方百计地把幼儿的留意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中，这样，枯燥的数学学问就会变得好玩，简洁重复的练习也因嬉戏而变得生动起来，孩子们学得轻松、学得开心，效果也会更好。 二、说目标： 依据材料，我制定了以下两个目标： 1、通过活动，让幼儿感知“1“和“很多“，并初步区分“1“和“很多“两个不同的量。 2、培育幼儿对数活动的兴趣，并学习用语言来进展表达。 重点和难点： 重点：通过操作嬉戏活动，让幼儿感知“1“和“很多“。 难点：初步学习区分“1“和“很多“两个不同的量。 三、活动预备： 小兔头饰、各色的蘑菇、篮子一个、魔术盒一个 四

29、、活动过程： 1、尝试活动 师：兔妈妈要和我们来玩一个小兔采蘑菇的嬉戏，我们一起来看看有一些什么样的蘑菇？有红蘑菇、绿蘑菇、黄蘑菇、许多蘑菇 交代嬉戏规章：挑一个你喜爱的蘑菇，只拿一个，一边拿一边说：“我拿了一个什么颜色的蘑菇？“ 2、提高尝试小兔采蘑菇 A、到草地上去采蘑菇，不过小兔要听妈*命令一边做动作一边来到草地上。“拍一下、拍很多下/跳一下、跳很多下/走一步、走很多步/这个环节是将从户内到户外得过程以跳为主结合一和很多，让孩子了解1和很多的 B、小兔们帮忙妈妈采一个蘑菇好吗？一边采一边说：“我采了一个什么颜色的蘑菇？“ 3、完毕讲评： 让孩子表达我采了几个什么颜色的蘑菇，听妈妈口令我们

30、一起回家吧！（跳一下/跳很多下） 五、活动反思： 幼儿就是在嬉戏中、在玩中一每天长大和进步的。特殊是小班幼儿由于其年龄和生理心理特点，尤其喜爱嬉戏和运动，嬉戏深受幼儿宠爱，融入数学学问的嬉戏或者说将数学活动设计成嬉戏则更受幼儿的欢送。 依据幼儿在非正式活动中积存的初步阅历以及小班计算活动中教学的目标，我明确了本次活动的根本要求，即正确区分“1“和“很多“两个不同的量，我采纳嬉戏的形式，让幼儿直接参加的情景教学方法，千方百计地把幼儿的留意力吸引过来，让幼儿在好玩、直观、形象的情景中，通过对学具的操作，感受“1“和“很多“这两个不同的量，使幼儿学得轻松、自主。如：一开头运用了“魔术的“方法然后采纳

31、“和小兔交朋友“、“小兔采蘑菇“嬉戏情景让他们全身心地投入到活动中，使幼儿始终以角色身份参加嬉戏，这一方面，即符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的留意力，让幼儿在好玩的嬉戏中体验并感知了“1“和“很多“，并通过反复的嬉戏，使幼儿能正确区分“1“和“很多“，理解两个量的实际意义，引起幼儿对数的奇怪和探究兴趣。 这样，枯燥的数学学问就会变得好玩，简洁重复的练习也因嬉戏而变得生动起来，小朋友学得轻松、学得开心，效果也会更好。在活动的每个环节中我都很留意结合让孩子感知“1“和“很多“，如：在带孩子从户内到户外的过程，也抓住时机，让孩子跳一下，跳很多下来到目的地，这样不仅很好的保持孩子的留意力，也让他

32、们在过渡过程中得到练习。在活动中，还强调了让幼儿用语言来表达“1“和“很多“两个量，符合小班幼儿动作配语言的思维进展要求，也促使幼儿在表达过程中理解“1“和“很多“这两个量的概念。 幼儿园说课稿小班数学 篇7 课题：1和很多 大家好！我今日说课的题目是小班数学活动1和很多。下面我将从幼儿、教材、教法学法、活动目标、活动预备、活动过程及评价几个方面来阐述我对本次活动的理解和熟悉。 一、说幼儿。 本次活动的对象是3岁刚刚入园的孩子，我将这个年龄段孩子阅读的特点总结如下： 一是孩子特殊喜爱根据挨次背数字，甚至可以背到10，这种行为说明这些孩子对这些数字特殊感兴趣。 二是孩子孩子还没有建立初步的量概念

33、，例如：当孩子做自我介绍的时候总是习惯用食指、中指和无名指来表示三，有一次我换成了另外三个指头孩子不知道是什么意思。 所以我想通过活动，引导孩子引导孩子初步感知“1”和“很多”这两个不同的量。 二、说教材。 熟悉“1”和“很多”是熟悉量的根底也是感知集合和元素关系的根底，单个的数量“1”很简单理解和表示，“很多”是一个集合的概念，孩子不能感知集合这种抽象的概念，但是通过和“1”的比照后却能够很简单感知这两个量以及“很多”这个大集合是由一个一个元素组合而成的。 三、说教法。 活动过程中，教师主要运用了提问法，图片展现法。 四、说学法。 活动中，幼儿主要运用了操作法，观看法，争论法。 五、说活动目

34、标。 活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。 （一）情感目标：通过嬉戏活动，培育幼儿对数学活动的兴趣。 （二）力量目标：能区分1和很多这两个不同的量 （三）学问目标：知道 很多是由一个一个1组成的。 三个目标相辅相成，又循序渐进。 六、说话动预备。 为了更好地效劳于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作。 （一）阅历预备：能听懂教师的指令。 （二）物质预备： 1、两棵果树，若干苹果图片是为了在第一个环节中孩子详细操作而预备的材料。 2、水果篮一个是为了在第四个环节中帮忙孩子感知许多是由一个一个组成的 3、课件是为了在第三个环节中帮忙孩子通过三组图片的比照感知“1”的量

35、和“很多”的量的区分。 七、说话动过程。 本次活动总体上共有四个环节。 第一个环节是引导幼儿自主操作，通过引导孩子自己到果园摘一个苹果，帮忙孩子初步探究和感知一个苹果的含义。 其次个环节是引导通过观看PPT，感知“1”和“很多”的差异，并能够区分“1”和“很多”。 第三个环节是通过孩子们摘的一篮子苹果，帮忙孩子通过感知一篮子苹果是小朋友一个一个放进去的，感知“很多”是由“一个一个”组成。 八、说活动延长. 本次活动将在生活中查找“1”和“很多”都藏在了哪些地方？作为了活动的延长有三个作用，第一是可以稳固对这两个量概念的理解，其次是帮忙孩子建立数学的学问是可以在生活中查找到的意识和观念。 幼儿园

36、说课稿小班数学 篇8 活动目标 1.教幼儿学习按物体的长短差异排出四个物体的序列。 2.培育幼儿能用语言叙述排列的挨次。 、 活动预备 教具长短不一的绿色纸条4根，标记图1张。 学具第一、二组：长短不一的冰棒棍人手4根，(或长短不一的铅笔4支)每人1张标记图，操作卡片4、5;第三组：人手3张点卡(分别为I，2，3。)，每人三色花片1盘(数量分别为13，如：1红片，2蓝片。)，每人1个计算盒，操作卡片11;第四组：人手1套动物卡片(张，数量分别为13，如。1头猪，2头牛，3只羊。)，每人1个圆点印章j计算盒，印泥2盒，制卡纸若干张，操作卡片12;第五组：人手l张实物排序材料纸 (见图一)、实物卡

37、片4张，操作卡片13。 活动过程 1.集体活动。 出示四根纸条，这里有什么?它们有什么不同?哪根是长的?哪根是短的?用什么方法证明你说的是对的呢?”(把两根放在一起比一比)“比的时候，要把两根纸条靠在一起，下端对齐，这样就能看出哪根长，哪根短了。”出示标记图，“谁会在红线上给这几根纸条排队?想想哪根纸条应当排在最前面，哪根纸条跟在它的后面，要把这几根纸条排得很整齐，一边排一边说：什么样的纸条请你排在最前面，什么样的纸条请你跟在后面。”请个别幼儿在绒板上操作。“请大家说说他是怎样给纸条排队的_?”(最长的，长的，短的，最短的，或者最短的，短的，长的，最长的。) 2.小组活动。 第一、二组，给冰棒

38、棍，给铅笔排队。 “先把盘子里的冰棒棍、铅笔都拿出来，比比它们哪根长，哪根短，再把它们放在红线上排队，排好以后，从前到后地说说你是怎么排的。” 第三组，把一样的花片放在一起。 “看看盘子里的花片有什么不同，把一样的花片放在一起，数数每样有几个，再按数目的多少有挨次地送它们回家。然后再给花片送点卡，一个花片送1的点卡，边送边说，最终说说;几个什么花片送你几的点卡。， . 第四组，给动物排队。 “请你按卡片上动物数目的多少排队，再印圆点送给动物，最终说说：几只动物，送你几的点卡。” 。 第五组，接着给卡片排队。 . “先说说材料纸上前面的卡片是怎样排的，接着往下排，想想该是谁了，把卡片排完。再从前往后地说说卡片是怎样排的。” 在小组活动中，教师留意观看排序活动，看幼儿能否按物体量的差异排列，并说出排列挨次。 3.活动评价。 展现铅笔排序的活动，请大家说说是怎样排的，体验排列的挨次和队列的整齐。 【幼儿园说课稿小班数学范文汇编八篇】