幼儿数学几何图形教案（12篇）.docx

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1、 幼儿数学几何图形教案（通用12篇）幼儿数学几何图形教案 篇1 活动目标： 1、能感知正方形。 2、感知正方形在生活中的应用。 3、引发幼儿学习图形的兴趣。 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、引发幼儿学习的兴趣。 活动预备： 1、正方形图标，记录用的大张白纸、彩色笔。 2、大方巾、大小不同的彩色几何图形片，亲子调查单“我家的正方形”，数量供幼儿每人一份。 活动过程： 1、熟悉正方形。 出示正方形图标，引导幼儿正确地说出正方形的名称。 请幼儿说说什么东西是正方形的，教师将幼儿的答案记录在白纸上。 2、嬉戏：“给大方巾找朋友”。 玩法：教师将大方巾铺在桌上，向幼儿展现各种颜色、

2、大小的几何图形片，请幼儿把各种正方形都放到大方巾上面，鼓舞幼儿边做边说：“大方巾我给你找到了正方形的朋友。” 3、找班上的正方形。 引导幼儿在活动室里找找，还有哪些东西也是正方形。 4、激发回家找正方形的兴趣。 向幼儿介绍亲子调查单“我家的正方形”，请幼儿和爸爸、妈妈一起找一找、画一画、记一记，家里有哪些东西是正方形的，其次天带到班上与大家共享。 活动建议： 利用户外活动漫步时间连续在园内查找正方形的物体，稳固对正方形的熟悉。 活动评价： 能指认正方形的物品。 附亲子调查单：我家的正方形 小朋友家长： 您好！请您和孩子一起找一找家中哪里有正方形，找到了把它记录在纸的空白处(或让孩子画下来)，与

3、小朋友们共同共享。 幼儿数学几何图形教案 篇2 教学目标： 1、连续学习熟悉几何图形(圆形、正方形、三角形)，区分图形的大小。 2、能将图形与影子匹配，培育观看力量，激发学习兴趣。 3、培育幼儿比拟和推断的力量。 4、引发幼儿学习图形的兴趣。 5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 教学预备： 认知预备：熟悉了圆形、正方形、三角形。 材料预备：幼儿操作材料包(2)，相应的彩色图形纸，浆糊 教学重点： 图形与影子配对 教学过程： 一、说说我熟悉的图形 出示彩色图形，引导幼儿观看： 1、你看到了什么？有哪些图形？ 2、这些图形有什么不同？(引导幼儿观看后说出：颜色不同、大小不同) 3、数

4、一数：每种图形各有几个？ 二、图形和我捉迷藏 出示图形的轮廓，引导幼儿观看：图形和我们玩嬉戏，看，它们藏起来了，猜一猜他们是什么图形？ 三、图形宝宝找家 1、依据外形和大小，把彩色的图形宝宝贴到画面中相应的位置上。 2、要和彩色的图形宝宝外形、大小一样。 四、幼儿操作 巡察、指导，帮忙个别幼儿完成作品。 五、完毕活动 整理学习用品 幼儿数学几何图形教案 篇3 活动目标 1、通过看、玩有关圆形的物品，初步感知圆形的根本特征。 2、提高幼儿的观看力和操作力量。 3、能积极参加活动，体验活动乐趣。 4、引发幼儿学习图形的兴趣。 5、培育幼儿比拟和推断的力量。 教学重点、难点 重点：通过了解圆形的根本

5、特征，使幼儿体验活动乐趣。 难点：能够用各种圆形材料组合成漂亮的复合图形。 活动预备 1、材料预备：圆形积木、纽扣、薯片罐、八宝粥罐、圆形棋子、用硬纸板做的斜坡、牙签、中心有孔的圆片、长方形积木等。 2、学习预备：课件(春姑娘送礼物的画面)。 活动过程 (活动过程的表述不必具体到将教师、学生的全部对话、活动逐字记录，但是应当把活动的主要环节很清晰地再现，即开头环节、根本环节、完毕环节、延长环节。注：重点表述根本环节) 一、课件导入： 提问：“看，谁来了？” 答复：“春姑娘” 二、自由活动，感知圆形： 1、提问：“春天来了，春姑娘给我们送来了很多礼物。我们一起看看有什么礼物？在玩一玩，玩的时候看

6、看它们长的什么样？” 2、幼儿在礼物箱中选择自己喜爱的物品去观看、思索、讲诉。 3、大家共同沟通、探究结果。 提问：你找到的物品是什么样子？有圆形么？ 4、教师小结： 三、互动嬉戏： 出示课件，在图中找出与圆形相像的实物。引导幼儿进一步了解圆形的根本特征。 四、分组制作小轮子，引导幼儿初步了解圆形的根本特征。 1、学生自选材料制作。 2、做成的小轮子从斜坡上滚动下来，加深学生对圆形物品特性的理解。 五、连续活动： 1、找一找还有那些东西也是圆形宝宝变的？ 2、给圆形娃娃涂色。 幼儿数学几何图形教案 篇4 活动目标 1、在活动中初步感知长方形的形状特征。 2、能在生活中找到像长方形的物品，能区分

7、长方形和正方形。 3、培育幼儿的观看力量和动手操作力量。 4、引发幼儿学习图形的兴趣。 5、进展目测力、推断力。 活动预备 “小火车”动物头饰、幻灯片、长条、各种图形等。 活动过程 1、初步了解感知长方形的特征 (1)创设情境：“小火车开来了，看看车上都卸下了什么货物？教师出示“火车”，从中取下一个长方形。原来小火车给我们带来了新的图形宝宝长方形，我们现在一起来熟悉一下这位新朋友。 (2)师：有个图形要先给给小朋友表演魔术。想知道是谁吗？(三角形)，他要给小朋友変一个魔术(三角形变长方形，先回忆三角形的特征然后以嬉戏口吻介绍长方形的特征。引导幼儿总结出长方形有四条边，四个角) 2、进一步熟悉长

8、方形 (1)小朋友记住我了吗？现在我们来玩个变魔术的嬉戏看我变出什么来(接着看课件)说说长方形变成了什么？ (2)请幼儿查找教室里长方形的物品。如“柜子”“桌子”“书本” 3、指导幼儿熟悉长方形和正方形有哪些一样和不同的地方。 运用折纸的方法熟悉长方形，请将长方形纸变成正方形的纸，再将正方形的纸变成长方形，进一步理解长方形和正方形的关系。发觉长方形和正方形的区分。(正方形的四条边一样长，长方形相对的两条边一样长，挨着的两条边不一样) 4、嬉戏活动。 嬉戏“站四角”。教师在地上画几个长方形，每组请5名幼儿参与嬉戏。教师喊“开头”5名幼儿沿着长方形的四条边呈顺时针方向跑。音乐一停，每名幼儿快速找到

9、长方形的一个角站好，没找到角的幼儿表演一个节目。利用音乐来掌握幼儿嬉戏的过程。 每次站好四个角后，让其他的幼儿数一数长方形有几个角。嬉戏可反复进展利用音乐来掌握幼儿嬉戏的过程。 5、沟通小结，整理学具。 教师针对活动状况做适当评价。 幼儿数学几何图形教案 篇5 活动目标 使幼儿初步熟悉三角形、圆形、正方形，培育幼儿对几何图形的兴趣和观看力量。 教学重点、难点 教学重点：正确说出图形 教学难点：说出图形特点 活动预备 1、在四周环境中布置颜色艳丽的几何图形。 2、在场地上画一个大大的三角形、圆形和正方形(可容纳全班幼儿)。 活动过程 一、开头局部：手指操稳定幼儿心情 二、根本局部： 1、引导幼儿

10、在室内找。如正方形的玻璃窗、圆形的钟面、三角形的搁架等。 2、启发幼儿在自己身上找。如圆圆的扣子，衣服上的几何形图案，放在口袋里的正方形的小手绢等。 3、启发幼儿动脑想一想，说一说在日常生活总还有那些物品是圆形、三角形、正方形的。 4、鼓舞幼儿在活动区找一找。 三、完毕局部：嬉戏找朋友 四、方法： 幼儿在场地上自由地边拍手跳边念找朋友的儿歌：“找找找，找朋友，我要找个好朋友。找到谁，谁就是我的好朋友。”念完后，教师接着说：“找图形，圆形是你的好朋友。”然后小朋友就赶快跳到圆形里面。嬉戏反复进展。教师可以分别说找正方形或三角形，幼儿跳到相应的图形里。 五、活动延长：请幼儿用火柴棒、细电线拼摆圆形

11、、正方形、三角形。 幼儿数学几何图形教案 篇6 一、教材分析 联系第4课，主要是让学生熟识了画图软件的根本操作界面，学习应用了画图工具当中的铅笔、刷子和喷枪工具，能选用不同的颜色用好工具，并能利用橡皮修改图画、用去除图象重新作画。在这一课中，通过画整齐的教学楼的过程，主要让学生练习矩形、椭圆、圆角矩形工具的使用，体会这些几何图形带来的乐趣。同时，利用编辑菜单中撤消、重复命令的帮助学习，充共享受画图工具带来的便利快捷，感受信息技术给我们展现的奇妙魅力，提升学生学习利用信息技术的思维。 三、教学目标 学问目标： 1、熟悉“画图”程序中直线、矩形、椭圆、圆角矩形等工具； 2、熟识协作使用shift键

12、的技巧； 力量目标： 1、学会用“直线”、“矩形”、“椭圆”、“圆角矩形”“多边形”工具画规章的图形。 2、能用“撤销”来更正错误。 情感目标： 1、激发并提高学生喜爱自己学校的感情； 2、学会擅长观赏别人作品中的优点； 四、教学重点 “直线”、“矩形”、“椭圆”、“圆角矩形”“多边形”工具的使用方法。 五、教学难点 1、多边形工具的使用； 2、协作使用shift键的技巧； 六、学习预备 电子教室、任务课件、图画、投影仪 七、课时安排： 一课时 七、学习过程： 一、导入： 1、师：今日我为大家预备了一份礼物，请看（观赏图）这是我国将来十大闻名建筑，好看吗？（生：好看）这些设计师们棒不棒？（棒）

13、那假如让你来当回设计师，敢不敢承受这个挑战？（敢） 2、师：那好，今日我们就来当回小小设计师（板书课题）在成为设计师之前，教师要考考你们的观看力。我们再来看看那些建筑物，观看它们都是由什么图形组成的。（播放课件） 生说：长方形师出示课件 3、师：看来大家观看得很认真，可是当设计师并不是这么简洁，它还得承受考验，你们有没有信念挑战胜利？（有） 二、第一关：小小练兵场 1、师：看来大家信念十足呀，现在我们就开头闯第一关吧！（课件出示：小小练兵场） 2、请看题：（出示图）照样子画一画，在规定的时间内完成。同学们翻开电脑中d盘的“第一关”的图，在画图过程中遇到困难的话请看书第39-41页或请教同伴。计

14、时开头。 3、生操作，师巡察 4、展现作品，讲解工具 师：时间到，有谁情愿来为大家展现下他的作品。 师：请你选择其中一个工具来向大家介绍你是怎么做的。 学生介绍。 师：、说得很棒，这就是我们今日学到的第一工具：xxxx。还有谁来说一说。 三、设计师小绝技 1、师：在闯第一关时，使用工具画图时有没有发觉什么小绝技？比方说：在画直线时，假如按住键盘上shift键，就会画出笔直笔直的线，（课件出示）那假如我要画正方形、圆形自怎么办？（绝技2）那假如画错了一笔，除了用橡皮，还有什么方法（引出绝技3） 师：这些小绝技都把握了没有？（把握了）好，咱们带着这些绝技向其次关进军吧！ 四、其次关：好玩的几何图形

15、 1、师：，我们生活中很多东西都是由几何图形组成的。那其次关的任务就是同学们在这三幅图中挑一幅你喜爱的画，用画图软件画出来。 3、评价作品（点评四个不同的画） 师：哪位同学情愿来展现你的作品。 师：好，你能不能为大家介绍下你是怎么画的？ 幼儿数学几何图形教案 篇7 活动目标： 1、引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形，并能按标记进展分类。 2、通过情景嬉戏等活动，让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想方法解决问题。 3、培育幼儿思维的敏捷性，进展幼儿动手力量，激发幼儿学习数学的欲望。 4、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。 5、引发幼儿学习的兴趣。 活动预备： 1、学会了各种图形的

16、特征。 2、自制的“小路”，上面镂刻大小不同的图形“土坑”，将镂刻下来的图形作成铺路的“石头”。小篮同幼儿人数。 3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形标记，音乐。 活动过程： 一、情景导入“捡石头”，激发幼儿活动兴趣。 1、“小朋友，今日的天气真好，我们一起去郊外捡石头!”(随音乐进入活动室) 2、教师提出操作要求：“快看!有那么多五彩缤纷的小石头，大家可以挑自己喜爱的捡。” 3、引导幼儿观看、操作，鼓舞幼儿边操作边沟通。 4、请小朋友大胆介绍自己喜爱的石头(颜色、外形)。 5、嬉戏：按标记举“石头”。 二、铺石头： 1、“大家捡了那么多美丽的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗?” 2、幼儿

17、自由操作：把捡到的“石头”一一对应地嵌入相应外形的“坑”里。 3、消失问题：“小石头没有了，但是还有坑没有铺好，该怎么办?” 4、幼儿再次操作。 5、发觉问题：“教师发觉这里有块石头很特殊，是用两种颜色的石头拼起来的。”请个别幼儿介绍他的方法。 6、引导幼儿想方法相互合作，用捡来的“石头”铺平“地上”的“坑”。 7、教师小结：用几个不同外形的图形能拼出一个新的图形来。 三、踩石头： 1、“路铺平了，我们来玩踩石头的嬉戏!”教师介绍玩法：“音乐一响，小朋友就一边念儿歌一边动起来，音乐一停就马上踩到“石头”上，并说说踩的是什么外形、颜色的“石头”。 2、嬉戏重复23次。 3、让幼儿找找在幼儿园里有

18、没有这样的图形，完毕活动。 活动延长： 1、幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中连续操作。 2、让幼儿回家找一找、想一想，在日常生活中有什么东西的外形是圆形、三角形、长方形及正方形，回园告知教师，并列出图表。 课后反思： 在幼儿的活动过程中，确有很多的学问、技能需要教师以直接的方式予以支持。比方，那些幼儿无法凭借现有的条件通过探究获得的阅历，教师要直接赐予一些替代性的阅历，当消失一些新型复合材料的时候，需要给幼儿演示其根本的用法，当幼儿消失无法克制的客观困难的时候，准时的予以解除。图形变变是幼儿喜爱的数学活动，我没有给任何提示，首先让孩子们自己尝试，中间略微介入一下，最终放手让孩子

19、们变，孩子们的探究有了别样的胜利体验。 幼儿数学几何图形教案 篇8 活动目标： 1、通过触摸感知圆形、正方形、三角形的根本特征。 2、熟悉圆形、正方形、三角形，并能精确地说出图形的名称。活动预备：学具：几何图形（圆形、正方形、三角形（颜色一样）教具：几何图形片 活动过程： 一、谈话导入课堂。 教师：小朋友们好！今日我们要跟许多不一样的图形宝宝做朋友，好不好呢？教师想问问小朋友们，你们都熟悉什么样的图形宝宝呢？ （幼儿答复） 教师：今日呀，教师带了一位得意的宝宝跟小朋友们做朋友，现在教师就把它请出来吧！ （教师出示圆形、正方形、三角形。） 二、初步熟悉圆形、正方形、三角形。 教师：小朋友们请看，

20、这个宝宝得意吗？它们有个共同的名字叫做图形宝宝吧！ 教师：这些图形宝宝是一样的吗？ 教师：对了，他们的外形不一样；这个是圆形，就像大大的月饼一样的外形，我们一起来说出这个图形宝宝的名字来圆形。 教师：这个是正方形，就像我们会玩的玩具魔方一样，我们一起来说出这个图形宝宝的名字来正方形。 教师：这个是三角形形，它有三个尖尖的角，我们一起来说出这个图形宝宝的名字来三角形。 三、练习熟悉圆形、三角形、正方形。 教师：那小朋友们认真的看一看，这是什么呀？（出示三角形、圆形、正方形拼成的的画） 教师：这幅画里小朋友们你们能找出都是用什么外形组成的呢？ （幼儿答复） 教师：对啦，我们今日这位图形宝宝呀是由三

21、角形，圆形和正方形组成的。图形宝宝告知教师它很喜爱小朋友们，所以它带了很多礼物给小朋友们，我们去看看是什么礼物吧！ （教师出示各种图形的片片） 教师：小朋友们看，图形宝宝给我们带了什么礼物呀？那小朋友们能不能告知教师这些片片都是什么外形呢？我们先来看一看这个是什么外形呀？那这个呢？ （幼儿答复） 教师：刚刚小朋友们答复的都很棒，现在教师要把礼物发给小朋友啦！小朋友们认真的摸一摸自己的片片礼物，等下教师想要请小朋友们告知教师自己的礼物是什么外形，发言之前要干什么呀？对啦，要先举手，看哪个小朋友把手举的很端正，教师就叫他来答复。 （教师点名让几个小朋友答复） 四、活动小结。 教师：小朋友们表现的真

22、棒，今日我们熟悉了哪几个图形呢？我们熟悉了三角形，正方形和圆形对不对，那小朋友们要记住这些外形，也要跟我们的图形宝宝做好朋友，好不好？ 五、活动完毕。 幼儿数学几何图形教案 篇9 教学目标： 1、进一步把握几何图形的特征。 2、进展观看力、想象力和敏捷的思维力量。 3、引导幼儿初步把握日常生活中的几何图形。 4、能大胆、清晰地表达自己的见解，体验数学的欢乐。 教学预备： 1、三张白纸上分别画好几何图形。 2、儿人手一支铅笔、一个几何图形、一把剪刀、一张空白的纸以及一张画有几何图形的作业纸；每桌几何图形若干；擦手毛巾；糨糊。 3、用的几何图形一套（长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆

23、形） 教学过程： 一、兴趣激发： 1、师：今日，齐请来了一些朋友要来我们班作客，它们是谁呢？（师出示正方形、圆形）问：正方形有什么特点？圆形有什么特点？ 2、咦！有什么事让正方形、圆形娃娃这么快乐呢？原来今日它们要一起过生日。很多朋友要来庆贺。你们看！它们是谁？（师分别出示长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形） 3、师：哟！这么多客人，你们看看谁长得和正方形有些象呢？你们帮正方形娃娃找到了相象的朋友，那跟圆形相象的朋友在哪儿呢？我们也来帮它找找。 二、兴趣体验： （一）观看探究1、捉迷藏三角形虽然没有相象的朋友，但大家都情愿和它一起玩。这会儿它们玩起了捉迷藏的嬉戏。 （1）找图形

24、并填表格。师巡回指导。 （2）说一说找到什么图形有几个。师：小朋友真能干，躲在一起的长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形都被你们找出来了。 （3）说一说在生活中这些几何图形喜爱躲在哪里？ （二）趣味嬉戏1、变魔术现在齐要请小朋友来当魔术师，用这些图形变出很多小图形娃娃来。 （1）变魔术（大图形变小图形） （2）问：你能告知我你用什么图形变成哪些小图形？ 2、拼图案师：你们变出这么多的图形娃娃，今日是正方形、圆形娃娃的生日。我们就用小朋友变出的小图形和为你们预备的图形拼一幅美丽的画当作生日礼物送给它们好吗？ （1）拼贴（师巡回指导） （2）说一说用什么图形拼成什么送给正方形、圆形娃

25、娃。 三、活动完毕： 哎呀！天快黑了，正方形、圆形娃娃要回家了，我们赶快把礼物送给它们吧！ 四、活动延长： 在活动区投放几何图形，自愿组合几何图案。 活动反思： 大班综合活动图形宝宝的设计思路是：大班幼儿已经熟悉了长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形，对几何图形有着深厚的兴趣。本活动是尝试将领域与艺术领域相结合。活动以图形娃娃过生日为主线，通过听听、看看、找找、剪剪、拼拼、讲讲等不同途径，帮忙幼儿进一步感知、并把握有关几何图形的根本特征。充分调动幼儿的各种感官，满意幼儿探究发觉、尝试创作的欲望，符合大班的年龄特点。 幼儿数学几何图形教案 篇10 设计意图： 兴趣是影响幼儿学好数学

26、的一个重要的因素，激发小班幼儿学习数学兴趣的最好活动形式就是嬉戏，在嬉戏中，幼儿可以大胆的尝试，积极制造，将已获得的学问发挥和利用。在小班数学教学中，几何图形的熟悉过程比拟单调，简单使幼儿失去学习兴趣，所以在活动中必需强调嬉戏化。这就要求我们依据幼儿的年龄特征采纳一些好玩的嬉戏来激发幼儿的学习兴趣。学习了三角形、正方形、圆形后，幼儿虽然对这些图形有所了解，但对这些图形的特征还有些模糊。为了让幼儿更好的把握这些图形的特征，并能按图形进展分类，我又设计一节复习这三种图形的教学活动。活动以情境表演和嬉戏的形式来贯穿过程，让幼儿在嬉戏中稳固对三种图形的熟悉，在动手操作中获得数学学问。 教学目标： 1、

27、稳固复习对正方形、三角形、圆形的熟悉 2、学习按图形分类。 教学预备： 1、小路一条，上面有三角形、正方形、圆形等大小不同的图形。 2、三角形、正方形、圆形的路牌各一个。 活动过程： 一、复习图形： 1、师：“今日兔妈妈要带小兔子们到树林里采蘑菇，”带着幼儿向前走。走到正方形的路牌停下，提问：“你们看这是什么图形?”(正方形)“正方形是什么样子?”(引导幼儿说出正方形有四条一样长的边，四个一样大的角) 2、依次对圆形、三角形并进展提问，引导幼儿说出圆形的特征，(圆圆的没有角)和三角形的特征，(有三条边、三个角) 二、嬉戏铺路 1、师：“刚走了几步一个小兔就摔了一跤，”“小兔为什么会摔跤呢?”(

28、引导幼儿观看小路，原来小路上有很多坑。)“这些坑都是什么外形的?”(引导幼儿说出有三角形、正方形、圆形)“路上有各种外形的小坑，谁能想方法把路铺好，让小兔快点去采蘑菇呢?”(把坑填平) 2、“我们来铺路吧，铺路时要把三角形放进三角形坑里，圆形放进圆形坑里，正方形放进正方形坑里。”(引导幼儿依据图形的外形、大小不同来铺路) 3、“现在我们把前面的路铺平了，我们连续往前走，呀!又有一只小兔摔倒了，看看路上有什么?”先引导幼儿说出有正方形、三角形、圆形的石子。再要求幼儿把这些石子捡起来，(要求每个幼儿捡一个石子) 4、请小朋友举起手中的石子说说自己捡的是什么外形的石子。 5、请小朋友将不同外形的石子

29、送到相应外形的盒子里，如：正方形石子就送正方形的”盒子。 幼儿数学几何图形教案 篇11 今日我说课的内容是中班的好玩的几何图形。 一、说教材 这一活动主要要求幼儿识别平面几何图形，中班小朋友他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的熟悉往往过于单调、抽象。因此依据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参加活动，积极地投入实践中去。 二、说目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了情感、力量等方面的目标。其中有探究认

30、知局部，也有操作局部，目标是： 1、复习稳固对长方形、正方形、三角形、圆形的熟悉及两种图形的转换关系。 2、培育幼儿参加活动的积极性和思维的敏捷性。 依据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复习稳固对长方形、正方形、三角形、圆形的熟悉及两种图形的转换关系。盼望能在活动中让幼儿把握。 三、活动预备 活动预备是为了完成详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的力量、兴趣、需要等相适应，所以，我既进展了物质预备又考虑到幼儿的学问阅历预备。 1学会了各种图形的特征。 2自制的“示路”上面画有大小不同图形“土坑”若干 3圆形、三角形、长方形、正方形的

31、图形卡片若干，幼儿人手一个小塑料筐。 学问预备：已熟悉简洁、常见的图形 四、说教法、学法 （一）、教法 新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了： 1、情景表演法：活动导入局部既要让幼儿发觉问题，引出下面一系列的疑问及探究，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了铺石头这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思索。 2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮忙他们获得肯定的理解，本活动的演示是运用几何图形的根底上，学会区分异

32、同。此外我还运用了观看法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“嬉戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得学问，习得阅历，真正表达玩中学，学中乐。 3、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的学问有机整合在一起，如在观看活动中渗透了语言表达教学，在“铺石头”中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。 （二）学法 幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿探究力量，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采纳的方法有： 1、操作法：是指幼儿动手操作，在

33、与材料的相互作用过程中进展探究学习。在纲要指出教师在供应丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进展探究。本活动的操作是帮忙小朋友铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来熟悉几何图形。 2、沟通法：同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能进展幼儿的语言表达力量，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使纲要中指出的“生生互动”得到真正表达。由于幼儿是学习的仆人，所以我创设了嬉戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。 五、说教学程序 1、创设情境、激发幼儿参加活动的兴趣 通过情景表演，引导幼儿观看坑的外形。 2、熟悉几何图形及两种图形的转换关系 在活

34、动中，我帮幼儿复习几种常见的几何图形，并通过眼看（观看）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说（尝试）等多种方法稳固几种几何图形的一样点及区分。 3、铺路 在这一环节中我设置了“铺路”的嬉戏，让幼儿在动手操作中稳固所学内容。纲要中指出：要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。在孩子们操作的过程中发觉个别孩子难点未把握，于是我引导他们相互沟通帮忙，共享探究的过程和结果，培育孩子初步的合作意识和力量，幼儿在嬉戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。 4、活动延长 找一找日常生活中的几何图形。 六、效果猜测 整个活动程序的安排，能遵循纲要中组织与实施中的教育性、互动

35、性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能熟悉几何图形，能具体地说出各图形的区分。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思索、动手操作及与同伴沟通等方法来解决问题。 活动设计 （一）活动目标 1引导幼儿区分图形、三角形、长方形、正方形、圆形。 2让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想方法解决问题。 3培育幼儿思维的敏捷性，进展幼儿动手力量，激发幼儿学习数学的欲望。 （二）活动预备 1学会了各种图形的特征。 2自制的“示路”上面画有大小不同图形“坑”若干 3圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人手一个塑料框。 （三）活动过程 1情景导

36、入“捡石头”，激发幼儿活动兴趣。 （1）“小朋友”今日的天气真好。我们一起去捡石头！ （2）教师提出操作要求：“快看”，有那么多五颜六色的小石头，大家可能挑自己喜爱的颜色，外形的石头。 （3）引导幼儿观看、操作、鼓舞幼儿边操作边沟通。 （4）请小朋友大胆介绍自己喜爱的石头（颜色、外形） 2幼儿操作铺石头 （1）谈话引入。 大家捡到了那么多美丽的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗？ （2）提出几点要求： 要把“坑”填满。 不要用太多的胶水。 遇到问题动脑筋想方法，找伙伴帮助。 （3）幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应嵌入相应外形的“坑”里。 3开动脑筋拼石头 （1）抛出问题：小石头没有了，但

37、是正好有坑没有铺好的，该怎么办？ （2）幼儿再次操作 （3）引导幼儿想方法相互合作，用捡来的“石头”拼在一起铺平地上的“坑”。 （4）教师小结：用几个不同外形的图形能拼出一个新的图形来。 （四）活动延长 1幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中连续操作。 2让幼儿回家找一找、想一想、在日常生活中有什么东西也是这种外形。 幼儿数学几何图形教案 篇12 活动目标： 1、引导幼儿学习运用几何图形拼物粘贴的根本技能。 2、学习表现物体主要特征，培育幼儿想象力。 3、鼓舞幼儿和同伴画得不一样，培育创新意。 识活动预备： 1、每组六种大小各异的几何图形。 2、课件、范例 3、记号笔、油画棒、胶水

38、。 活动过程： 一、直接出示范画，引导幼儿认真观看图画 t：今日教师请小朋友观赏一幅图，看看画的是什么？你知道是怎么画成的？你熟悉哪些图形宝宝？ 二、依据幼儿答复出示相应图形卡片 t：这些图形宝宝有个共同的名字叫“几何图形”。 t：你能像教师一样用这些图形宝宝拼出一幅漂亮的画吗？我请小朋友来试试。 三、个别幼儿黑板上操作，教师带着幼儿边讲解边评价提示幼儿粘贴时要留意的地方。 t：认真看看这只小鸟有什么地方有问题？ （缺了眼睛）告知幼儿有的细小的地方我们可以用记号笔帮它添画上去。还有一些背景也可以。像这条鱼应当在哪里游？那我们可以帮它添上河水，天空中可以天上云朵等。 四、观赏课件 t：教师还带来了几张拼图画，我们一起来看下： 图上是什么？运用了哪几种图形？ 你们想不想也来试试，用这些图形宝宝拼出一幅漂亮的画？ 五、交代要求，幼儿作画，教师指导 （1）留意画面合理布局，粘贴时胶水适量，保持画面干净。 （2）鼓舞幼儿大胆拼摆，并可依据画面需要进展适当添画。 六、展现作品，总结评价找一找你最喜爱的一幅画，请介绍表扬想象丰富，画面干净的幼儿。