幼儿大班教案：犟龟.docx

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1、 幼儿大班教案：犟龟 【文本解读】 犟龟是米切尔.恩德经典作品绘本系列中的一本。它讲的是乌龟陶陶去参与狮王二十八世的婚礼，在路上它遇到了很多小动物：蜘蛛发发笑陶陶走得这么慢，确定赶不上婚礼，劝她抓紧回家；蜗牛师师指出陶陶走错了方向，认为陶陶不行能赶上婚礼；壁虎茨茨告知陶陶婚礼取消了，狮王二十八世正在和老虎斯斯开战，也劝她回家；乌鸦阿嚏告知陶陶，狮王已经去世了，劝她还是抓紧回家，要不留下来一起哀悼狮王但乌龟陶陶始终认为“我的打算是不行转变的”，“只要坚持，一步一步总能走到”。最终，陶陶赶到狮子洞时，固然没有赶上狮王二十八世的婚礼由于动物朋友们说的都是真的。但幸运的是，由于她的“犟”，却意外地赶上

2、了狮王二十九世的婚礼。 【设计理念】 日本“图画书之父”松居直认为：图画书是大人念给孩子听的书，它不是拿来学习的东西，而是用来感受欢乐的。所以本次读书课在教师大声读故事的过程中，穿插音乐伴奏和唱歌，并用最能让儿童亲近故事的方式，如“听听、看看、猜猜、演演”等，让学生来融入故事，触摸乌龟的形象，了解故事的内容。不想让这个故事承受太多的教育功能，只想让孩子感受到听故事的欢乐，只想在孩子的童年播下一粒种子，让乌龟陶陶的形象走进学生的心里，这就够了，剩下的便是等待。由于只有当学生有了类似的情感体验时，犟龟所蕴含的哲理才会被学生所理解。那时，也正是这粒种子发芽的时候。 【教学目标】 1、师生共读一本书，

3、了解故事的内容；在读图的过程中，培育学生的想象力量。 2、通过摸摸书本、猜猜情节、编编故事等方法，让学生感受阅读带来的欢乐，培育学生阅读的兴趣。 3、让学生了解米切尔.恩德以及他的相关作品，走进米切尔.恩德的梦想世界。 【教学过程】 一、聊聊封面，触摸书本。 1、小朋友们，你们知道它吗？传奇中，有一种动物，它背起了宇宙大地；它是动物界中的老寿星；它还曾跟兔子赛跑；它是谁呢？ 2、你以前看过或听过关于乌龟的故事吗？你觉得那是一只怎样的乌龟？今日教师也要给大家讲一个关于乌龟的故事。（出示封面，但不带书名。）你看到了一只怎样的乌龟？ 2、出示书名。这只乌龟，人们称她“犟龟”。这只小乌龟特殊在哪？（众

4、答：犟）对，同学们真聪慧，把这个字的读音“”念对了。 预设：同学可能对“犟”字比拟生疏，教师可以告知大家，大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平常我们爱说，“某某真是牛脾气”，其实是说这人（让学生解释“犟”的意义）“犟”是脾气固执的意思。犟龟就是脾气固执的乌龟。看着她的样子，我们一起来叫一下她的名字犟龟！ 3、这本书就在这里，猜猜它会讲一个怎样的故事？ 二、师生共读，触摸故事。 1、听听故事。 （1）听乌龟动身前的文字。乌龟进展曲一：乌龟渐渐爬过草地，漫游让她欢乐无比。要是肚子有点儿饿，路上找一片树叶吃。 “她一步一步向前爬去，虽然很慢，却始终没有停下。”爬着爬着，她在路上遇到了（出示与蜘蛛相遇

5、的图画）谁？ （2）听与蜘蛛相遇的故事。问：蜘蛛在笑什么？ “但是，陶陶仍旧坚决地往前赶路，越过种种障碍，穿过树林和沙地，日夜不停地赶路。”爬呀爬，突然（出示下着大雨的图画。）怎么了？这个时候其他的动物们是怎么做的？乌龟陶陶呢？ 乌龟进展曲二：下雨天乌龟也动身，雨水打来她不可怕。雨中漫步也不带伞，壳儿是防雨好衣裳。 2、猜猜对话。 （1）爬着爬着，她在路上又遇到了（出示与蜗牛相遇的图画）谁？猜猜蜗牛会对乌龟陶陶说些什么？（听与蜗牛相遇的故事。） （2）“越过种种障碍，穿过了树林和沙地，日夜不停地赶路。”请你看看图画，猜一猜，陶陶接下来会爬到了哪里呢？在那里赶路陶陶会感觉怎样？ （3）我们来看，

6、陶陶爬到了（出示烈日下的沙漠的图画）哪里？在这样的天气里，假如是你在赶路，你最想做什么？但是我们的乌龟陶陶呢？（请两三个学生说，然后接着采访。） 采访乌龟陶陶： 陶陶，这么热的天，你为什么不停下来歇一歇呀？ 陶陶，这么热的天，你为什么不找一棵大树去乘乘凉，喝一口水呢？ 陶陶，太阳晒得这么猛，你赶路为什么不戴帽子呀，那样会凉快许多？ 是什么让你不顾天气的酷热，始终往前爬呀？ 小结：大雨倾盆时，陶陶没有停下来避雨，也没有撑起伞，而是连续向前赶路；现在烈日炎炎时，陶陶仍旧没有停下来喝水休息，连续日夜不停地赶路。由于陶陶还没有到达目的地，由于她的打算是不行转变的，由于她要去参与狮王二十八世的婚礼。所以

7、无论刮风下雨，烈日炎炎，陶陶都选择了赶路，一步一步向前不停地爬。 读乌龟进展曲三：乌龟在烈日底下爬，不用拿帽儿盖住她。她有一只自己的壳，不怕阳光晒坏了她。 3、编编故事。 （1）猜一猜在沙漠里陶陶会遇到谁？陶陶还可能来到哪些地方，遇到哪些动物？ （2）追问：为什么陶陶会选择回去或连续赶路？ 故事里面是怎么说的呢？让我们连续来听故事。 “就这样，陶陶又走了很多天，越过种种障碍，穿过了树林和沙地，日夜不停地赶路。”乌龟陶陶又上路了。同学们，讲到这里，你知道大家为什么称乌龟陶陶为“犟龟”吗？她真的脾气固执不听人家的劝说吗？（她听了蜗牛师师的话，掉头往回走。）这也就是说，犟龟的“犟”并不是固执己见，而

8、且当自己犯了错误时能虚心承受别人的正确意见。 （3）听到这里，你觉得自己家里谁最像“犟龟”？理由是什么？ 4、想想结局。 故事讲到这里也快要完毕了，你猜猜等待陶陶的会是一个怎样的结局呢？听故事结局。 三、推举阅读，触摸。 你想知道故事的是谁吗？（教师介绍米切尔.恩德和他的作品） 四、推举好书 去年的树 内容简介 冬天要到了，小鸟与树相约，等来年春天再回来为树唱歌。春天到了，小鸟飞回来了，可是树却不见了。小鸟找啊找啊，最终找到变成了一束火苗的大树，于是，小鸟为树深情地唱起了去年的歌 童话这个特别文体的特点是，它不像小说、报告文学那样直接描绘和反映社会现实生活，而是通过想像和梦想的艺术手法，折射消

9、失实生活中的种种行状和影像，以寄予某种情感及思想。去年的树虽然写的是一只小鸟和一棵树，实际上表现的是生活中的人，提醒的是人的思想、感情和品德。其中小鸟的那种诚信守诺，以及通过执著的追踪查找表现出来的她对朋友的笃厚深情，确是非常感人的。和很多作品不同，这篇童话的故事结局不是“大团聚”，而是由于“树”的不幸遭际和“凄惨”结果，使整个作品蒙上一层凄婉的悲剧色调，从而更能产生一种情感震撼的效果。 简介 新美南吉（19131943）1913年诞生于日本爱知县半田，童话作家。日本儿童文学讨论者石井桃子曾经说过一句名言：“北有宫泽贤治，南有新美南吉”。他的代表作有小狐狸买手套狐狸阿权去年的树花木村和盗贼们等

10、多部，多篇作品入选日本小学语文教材。 与宫泽贤治一样，他也是终生单身，英年早逝，去世时只有三十岁。他的童话极具人情味，重视故事性，是一种特别适合于叙述的故事。家乡的自然风土，造就了他非凡的感受力；简单的家庭环境和贫困、身体虚弱等生活背景，又使得他在作品中对处于不同生存状态的人或动物在灵魂上寄予了怜悯与共鸣。在他的家乡爱知县，建有“新美南吉纪念馆”。 夏洛的网 内容简介 夏洛的网是一部可以与小王子相媲美的世界名著，这部作品初版于1952年，至今已有20多种译文，发行近千万册。虽然书写的是一个童话故事，但他给人以无限温情、感动和向往，是一部给大人阅读的童话。怀特用柔韧无比的蜘蛛丝编织了一张抱负的、

11、暖和的、漂亮的、爱的大网，感动着世界很多的读者。这是一个和善的弱者之间相互扶持的故事，除了爱、友情之外，这篇极抒情的童话里，还有一分对生命本身的赞美与眷恋。 美国作家E.B.怀特1952年的作品夏洛的网1979年曾出版过，但现在已经很难见到了。“这些年来总是找不到活着的感觉，看了夏洛的网，才知道生活是什么。”网络译本的翻译者肖毛就为了这样的感受，自己翻译并在网络上公布了这个经典童话，也带动起了一大批的“夏洛迷”。现在，这本被誉为“宝书”的夏洛的网经过长达五年的版权谈判，由闻名儿童文学作家任溶溶、最终上海译文出版社出版。 在朱克曼家的谷仓里，欢乐地生活着一群动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最

12、真挚的友情。然而，一个最丑恶的消息打破了谷仓的安静，威尔伯将来的命运竟是成为熏肉火腿。作为一只猪，哀思无望的威尔伯好像只能承受任人宰割的命运了，然而，看似渺小的夏洛却说：“我救你”。于是，夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了威尔伯的命运，最终让它在集市的大赛中赢得特殊奖，和一个安享天命的将来。但，这时，蜘蛛夏洛的生命却走到的终点在精灵鼠小弟的、美国大作家E?B?怀特的笔下，夏洛用蜘蛛丝编织了一张爱的大网，这网挽救了威尔伯的生命，更激起你我心中无尽的爱与温情。 我的妈妈是精灵 内容简介 我的妈妈是精灵故事叙述了一个小女孩很偶然的时机发觉她的妈妈是个来自另一个世界的精灵

13、,而精灵与人总是有些不同的。故事以小女孩的口吻对待了我们的这个世界、人情世故以及想帮忙爸爸妈妈不离婚最终没有胜利，做精灵的母亲还是离开了我们这个世界飞入了属于她的地方。从中，我们可以体会到做学生的艰辛，适应社会的不易与无奈。 这是一个精灵与人深深相爱的故事。有一天，女孩陈淼淼突然发觉自己的妈妈是精灵，对母亲的爱恋扫除了她的可怕心理，然而爸爸却要和妈妈离婚，她舍命阻挡却无能为力，而且发觉睡在沙发上的爸爸也很可怜 陈丹燕说：“我喜爱我写的这本书，写到后来我都哭了，生活究竟是什么东西呀?连精灵都无奈。”此书1998年第一次出版。本版配以全新照片和图解。陈淼淼的将来会怎样?陈丹燕将在下一本书中告知你。

14、 简介 陈丹燕，1982年开头写儿童小说。以少女题材小说为主，有女中学生三部曲等作品：1990年以后开头人文学写作，著有心动如水上海的风花雪月木已成舟等，同时创作出版青少年题材著作独生子女宣言梯形教室的六个下午等，获得广泛好评。多部作品荣获国内外多项大奖。 幼儿大班教案：犟龟2 教学目标 、了解文章内涵。 、通过朗读，推敲品尝真正语言。 教学帮助手段 电脑课件 教学步骤 一、说“犟” 、以问题导入，激发学习兴趣：同学们，你们知道它吗？传奇中，它背起了宇宙大地；它是动物界中的老寿星；它还曾跟兔子赛跑；它是谁呢？ 、对，今日，让我们来熟悉一只特殊的小乌龟，大家一起来学习童话犟龟。（亮课题） 、这只

15、小乌龟特殊在哪？（众答：犟）对，同学们真聪慧，把这个字的读音“”念对了。 、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平常我们爱说，“某某真是牛脾气”，其实是说这人 （让学生解释“犟”的意义） 让学生谈自身“犟”的经受。 二、读“犟” 学生自由朗读课文，教师巡察。 三、问“犟” 、学生提出阅读中发觉的问题和生难字词。 、申明上述问题在以下的学习中来解决。 四、析“犟” 、由学生所提出的某一个问题引入分析（敏捷对待）。 、布置学生组成每四人一个学习小组，预备动物片段的对话表演，可以上讲台，也可以在坐位上；并讨论好该种动物的特点、劝阻内容和小乌龟的反响。 、表演和分析 （）蜘蛛 、朗

16、读；、朗读分析；、再找一个同学来读，前后比拟；、点拨，找准角色特点，就能读出味道；、分析蜘蛛特点：、退多、灵活、不自信；、哈哈大笑，布满怜悯，高傲，轻视小乌龟；、劝阻内容：路远，走得慢，婚礼两周后就要开头；、小乌龟的反响：打算不行转变；、出一道“心灵的选择题”：当你被别人轻视时，你会怎么办？尽力与人争论，心力不能存在一点委屈；悄悄忍受，待时机成熟再准备。（先不下定论，让学生自行感受，以下同） （）蜗牛 、朗读；、简评；、分析蜗牛特点：、迷模糊糊，懒，没精神，没劲头，、难受，不信任小乌龟；、劝阻内容：方向走反；、小乌龟的反响：调转方向，为什么小乌龟没听蜘蛛的意见，却听了蜗牛的意见？这说明白什么？

17、（乐于听从正确意见）小乌龟调转方向，回家了吗？（答复：没有），这说明他的打算仍是（齐答不行转变）、做其次道“心灵的选择题”：当你努力了很久，别人却告知你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办？、转变方向，从头再来；、一个方向走究竟，付出任何代价也不转变。 （）壁虎 、朗读；、简评；、分析壁虎特点：、打瞌睡懒，、狮王高级官员不负责任；、劝阻内容：婚礼临时取消；、小乌龟的反响：（齐答我的打算是不行转变的） （）乌鸦 、懒得；、简评；、分析乌鸦特点：闷闷不乐，穿着丧服；、为什么？狮王去世；、为什么让乌鸦来报丧而不选喜鹊？乌鸦是不吉利的象征，、小乌龟的反响（学生一起答复：“我的打算是不行转变的”）；、做

18、第三道“心灵的选择题”：当你始终看不到胜利的迹象时你会怎么办？、连续努力；、放弃努力。 五、辩“犟” 、小乌龟赶上了婚礼吗？但这是谁的婚礼？（众答：狮王二十九世的） 、那么，大家来辩一辩，小乌龟的“犟”值得吗？ 幼儿大班教案：犟龟3 活动目标： 1、感受故事中的坚持信念，喜爱小乌龟淘淘。 2、和朋友一起在嬉戏的挑战中，体验和表现坚持的精神。 活动预备： 3和5的倍数；孩子穿软底鞋；10块小软垫。 活动过程： 一、导读：封面 二、解读故事 1、（在遇到蜗牛后）淘淘一路上遇到过谁？蜗牛会对淘淘什么？淘淘会怎么答复呢？（分两队，一起对话） 2、(眼看着翻过这座山，就到狮王洞了。)可是，滚烫、高的山，

19、淘淘要不要停下呢？可是，翻过又热又高的山太困难了。淘淘是坚持，还是停下？ 遇到这么大的困难，你能坚持吗？ 我们来做一件坚持的事情，给淘淘看看，给淘淘鼓鼓劲。 组成高山，比拟困难。敢不敢试试？ 争论方法：个子小的做山峰，个子大的作山脚-稳稳的。 3、故事结尾： （故事完毕）淘淘不停的赶路，就是为了参与一次永久难忘的婚礼。这就是犟龟淘淘的故事，看看这本书吧。 幼儿大班教案：犟龟4 活动目标： 1、学习看图，查找发觉画面细节，通过看、听、说、演等多种通道了解故事内容。 2、理解、感受乌龟坚持不懈朝目标前进的精神，能用语言表达对作品的理解和感受。 3、体验阅读活动的欢乐。 4、能简洁复述故事内容，并进

20、展角色表演。 5、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。 活动预备：PPT课件、故事录音、呼啦圈 活动过程： 一、观看封面，引出故事主角。 小朋友，你们了解乌龟吗？它是一种怎样的动物？能感受到这只乌龟现在的心情吗？ 二、师生共读，触摸故事。 1、观看画面细节，引出故事。 （1）听故事录音第一段。 （2）引导幼儿观看三幅连续画面，从图中读出陶陶思索了整整一天一夜做出参与狮王婚礼的慎重打算。 2、经受第一次被称赞的遭受，初步呈现乌龟的打算。 （1）陶陶经过一片荆棘丛，遇到了谁？蜘蛛发发为什么要大笑？ （2）陶陶会放弃吗？它怎么说的？（我的打算是不会转变的！）3、经受雨天和烈日沙漠的考验，鲜

21、亮乌龟坚持不懈的决心。 （1）一路上，陶陶经受了哪些困难，它是怎么做的？引导幼儿观看并描述雨天、沙漠两幅画面。 （2）一起演一演这只英勇、不怕困难、坚持不懈的乌龟。 4、经受走反方向的挫折，强化乌龟坚持不懈的决心。 连续听故事，提问：陶陶犯了一个什么错误？（方向走反了）还要不要去参与婚礼？ 5、经受狮王去世，盼望破灭的打击，突显乌龟坚持不懈的品质。 陶陶经过一片岩石荒漠时又遇到乌鸦阿嚏，乌鸦告知陶陶什么？陶陶是怎么做的？ 三、故事结尾，感悟哲理。 1、故事转折，体验惊喜和愿望实现的欢乐。 教学反思： 依据文章体裁及教学要求,教学的核心是引导学生去想象,突出童话丰富多彩的想象力,培育学生制造精神

22、。 （1）观看画面，理解、体验陶陶参与到年轻狮王婚礼的意外惊喜。 （2）引导幼儿观看画面中礼物的细节，呈现故事结尾。 2、教师小结点题。 现在你们知道封面中的陶陶为什么微笑了吗？对！坚持就是成功！ 小百科：犟龟的”犟“意思是原指 固执。不服劝导。文中 指认准一个目标坚持究竟，遇到任何困难的阻碍都不转变一往无前的精神，但也愿意听从正确的劝阻。 幼儿大班教案：犟龟5 一、 教材分析 犟龟是语文版教材七年级上册第五单元的第一课，这一单元共有四篇课文，有的是童话作品，有的是科幻作品。本片课文是学生升入中学后接触到的第一篇童话作品。童话作品是瑰丽而生动的。在童话作品中，天地日月、风云雷电、山川鸟兽、花草

23、鱼虫，都被给予了“人”的性格，”人”的思想感情，并以其鲜亮的形象和独特的共性活泼在梦想的舞台上。所以在阅读这类作品时需要通过反朗读和默读，理清作品的思路，领悟故事的含义，了解这类作品的写作方法，并加以学习和运用。 二、 学情分析 虽然本文是七年级学生接触到的第一篇童话作品，但经过六年的小学学习，学生都已经具备了肯定的文学素养，所以对情节的把握并不困难。加上这篇文章语言生动、想象生动，也易于被学生承受。但这篇文章寓意深刻，学生在理解上可能会产生分歧，在教学过程中教师应留意加以引导。 三、 教学目标分析 1. 学问与技能目标：通过阅读文章，理解“犟”的深层含义。 2. 过程与方法目标：分析“犟龟”

24、形象，学会塑造形象的方法。 3. 情感态度与价值观目标：感受“犟龟”精神的现实意义。 四、 教学重难点分析 1. 教学重点：分析“犟龟”形象，学会塑造形象的方法。 2. 教学难点：理解”犟”的深层含义。 五、 教学过程 （一） 学海拾贝 问题：1.本文的是谁？哪个国家的？ 2.本文的体裁是什么？ 3.字词积存 此环节可通过抢答问题和课堂测验的形式来完成。旨在帮忙学生回忆上节课的重点内容，检测学生根底学问的把握状况，并为本节课的学习打下根底。 （二） 1.导入新课 通过上节课的学习，我们熟悉了一只得意的小乌龟，谁能给教师讲讲这只小乌龟的故事？他想做什么去？途中经受了什么？遇到这么多困难，要是换成

25、其他人或许就不去了，但小乌龟有没有去？ 明确：小乌龟要去参与最漂亮、最盛大的婚礼。途中所遇困难（1）距离远（2）时间短（3）走错路 此环节的设置旨在通过提问的形式引起学生的学习兴趣，帮忙学生进入本节课的学习。 2.提出问题，深入研读。 在分角色朗读课文的前提下，用提问的形式引导学生完成教学目标 （1）能不能依据这个故事说说小乌龟的形象有什么特点？（用一个字概括） 明确：用文中的一个字概括“犟” （2）小乌龟的“犟”是怎么表达的？你是如何看出来的？（在原文中找） 明确：从小乌龟的语言、行为等方面可以看出小乌龟的“犟”。例小乌龟屡次说“我的打算是不行转变的”。 分析课文 检复 此题旨在帮忙学生熟识

26、文章，找出小乌龟“犟”的依据，为下文分析小乌龟的“犟”的含义做预备。 （3）小乌龟的“犟”是不是仅仅包含我们上节课所说的“犟”的含义像牛一样倔强、固执、不听人劝。小乌龟的“犟”又有什么含义呢？ 明确：不是，小乌龟是听人却的，在别人指出他的错误方向走反了的时候，小乌龟能立刻欣然的承受，并改正错误。所以说小乌龟是知错能改的，并不是不听人劝。所以说小乌龟的“犟”指的是认准一个目标就一往无前，坚持究竟，遇到任何困难都不转变初衷。 此环节的设置旨在通过引导的方式，帮忙学生区分“犟”字字面上的含义和在文中所独有的内涵，初步完成教学目标，突破教学重点。 （4）文中都用了哪些描写方法来塑造小乌龟的形象呢？（在

27、文中找出）并说出小乌龟的性格特点。 明确：首先描写方法的种类，在此根底上明确文中用了语言描写、动作描写、心理描写等描写方法来塑造小乌龟的形象，并突出了小乌龟倔强、一往无前、有恒心、有毅力、知错就改等特点。可实行小组争论的方式来完成此题，组内相互补充答案，教师作适当引导和完善。 此题的设置旨在帮忙学生明确并把握塑造形象的方法，并据此体会人物形象的特点。从而完成教学目标，突破教学重点。 3.拓展延长 联系生活实际想想，小乌龟的“犟”对我们有什么启发？ 明确：此环节的设置旨在让学生联系实际生活，学以致用，从小乌龟身上学到坚持不懈，一往无前的精神，并应用于自己的实际生活。学生可自由发言，不做固定答案。 4.课堂小结 此环节可有学生独立完成，自行总结这节课的收获，可从学问和情感两方面答复。 5.课后作业 设想小乌龟在回去的途中又遇到了那些动物，他们之间会有什么样的对话？会发生什么事情呢？续写童话，字数不少于600字。 6.板书设计 小乌龟“犟”下定目标、一往无前、坚持究竟