幼儿园音乐活动教案范文十篇.docx

《幼儿园音乐活动教案范文十篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园音乐活动教案范文十篇.docx（26页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 幼儿园音乐活动教案范文十篇幼儿园音乐活动教案 篇1 活动目标： 学唱歌曲小鸡和小鸭。 重点难点： 学唱歌曲小鸡和小鸭。 活动预备： 1.CD小鸡和小鸭。 2.小鸡和小鸭的指偶各一 活动过程： 一、出示小鸡、小鸭的指偶，引起宝宝的兴趣 师：今日又两位小客人来到我们班做客。我们来听一听他们是谁？ 1.仿照小鸡、小鸭的叫声，请宝宝来听一听。 2.出示小鸡、小鸭指偶，请宝宝向小动物问好。 二、玩嬉戏“谁不见了”。 1.请宝宝仿照小动物的叫声“叽叽叽”“嘎嘎嘎” 2.藏起小鸡（小鸭），问宝宝睡不见了，引导宝宝学小鸡（小鸭）叫，把他请出来。 三、边念歌词边用指偶表演，引导宝宝感知歌曲内容。 四、和宝宝一

2、起边听CD边玩嬉戏。 1.带着宝宝唱歌时，用动作（双手食指相对小鸡；双手手心相对，一上一下小鸭）提示歌词内容。 2.请宝宝找到好朋友，一个当小鸡，一个当小鸭，边听CD边做嬉戏。 幼儿园音乐活动教案 篇2 音乐活动:春之奏鸣曲 活动目标： 1、感受铃鼓的不同单音色，学习用各种方法使用铃鼓。 2、能在教师的提示下，感受乐曲中的不怜悯绪，尝试用不同的伴奏方法来表现乐曲。 活动过程： 1、节奏小火车 师用铃鼓敲打出节奏型，幼儿仿照（一个幼儿仿照一种）。 2、师讲故事，引出各种伴奏方法。 有一天，太阳和小鸟玩起了嬉戏，太阳跑啊跑XX XX | XX XX |（拍鼓面）。小鸟追呀追 XX | XX | （

3、做飞行动作）。后来，小雨听见了，也跑来了 XX XX | XX XX （用手教导鼓）。闪电也来了 （摇铃鼓）。它们在一起玩得真快乐。 3、传乐器：一个接一个轻轻传铃鼓，不发出声音。 4、师：我们也一起来做嬉戏吧。（师连续讲故事，边讲边一起用乐器演奏）。 有一天，太阳和小鸟玩起了嬉戏，太阳跑呀跑，小鸟追呀追，太阳跑呀跑，小雨听见了，也跑来了。太阳真快乐呀，闪电也来了，太阳也很快乐，笑着欢送闪电，小雨的声音真好听。太阳听了真快乐，小鸟围着太阳飞呀飞，太阳乐得笑呵呵。（边说也贴图边示范） 5、师：现在，教师指到什么，小朋友就用铃鼓来把它表现出来。 6、师：上次，我们听了一首好听的音乐，我们到音乐里去

4、找找它们吧。（边听音乐边指图谱）。听完后师问：“你从音乐里找到它们了吗？” 7、用乐器进展伴奏。（2遍） 8、完毕。（找朋友） 幼儿园音乐活动教案 篇3 一、活动背景 数鸭子这首歌曲生动活泼，富有节奏感，歌词浅显易懂，深受幼儿宠爱，甚至很多幼儿听着听着便已回唱了，并且仿照小鸭子叫着。我们马上抓住这一有利教材，对此曲进展改编，编成了二声部合唱的嬉戏活动，并制成了电脑课件，供应给幼儿看图创编小鸭叫声，使幼儿在学小鸭叫声中进展合唱，从而促进幼儿友好合作，及感受到歌声和谐的美。 二、活动实录 活动目标： 1、感知理解二声部节奏配乐。 2、创编小鸭子的叫声，探究二声部节奏配乐，留意歌与节奏声二合一协调统

5、一。 3、充共享受音乐探究活动的欢乐,体验和声的美。 活动预备：多媒体课件，录音机 幼儿已了解歌曲主要情节内容，会唱数鸭子歌曲。 活动过程： 一、听小鸭子音乐，幼儿舞蹈进场。 要求 ：两两合作舞蹈。 师：小鸭们，让我们同好朋友一起去游泳吧。 二、续教歌曲数鸭子 （一）回忆歌曲数鸭子 引导幼儿看多媒体唱歌，要求唱出小鸭子由远及近、由近及远的声音变化。 师：我们上次学过一首我们鸭子的歌，它的名字叫什么？ 幼：数鸭子。 师：这首歌曲第一局部讲了什么？ 幼：小鸭子从远处游来。 师：远处游来小鸭子的叫声有什么变化？ 幼：越来越响。 （二）通过倾听音乐，尝摸索索小朋友唱歌与小鸭子说话情节匹配 师 ：小鸭子

6、特别情愿和大家做朋友，说心里话，你们听听歌中哪些地方小鸭子和小朋友在一起说话（幼儿听音乐后沟通） 幼A：小鸭子游过来后。 幼B：小朋友唱歌的时候。 评析：幼儿在背景音乐情景下，清楚回忆歌曲情节，想象小鸭们何时去和小朋友说话。 （三）幼儿创编节奏引导幼儿进展歌声节奏二合一配乐演 唱，体验和声的美。 1、引导幼儿创编节奏，尝试与师协作“学小鸭说话”。 师：你觉得小鸭子会怎样说话（幼儿争论后个别幼儿沟通，教师依据幼儿创编的节奏点击电脑，显示节奏，师唱歌，幼儿集体学小鸭子说话，要求幼儿不受他人干扰，并且请幼儿说说融合的感觉。） 幼A：嘎嘎|嘎嘎嘎| 幼B：嘎嘎 嘎|嘎嘎嘎| 评析：幼儿在师引导下想象出

7、各种节奏的小鸭叫声，特殊利用电脑课件，将幼儿创编的节奏显示出来，幼儿非常感兴趣，留意力也非常集中，积极主动的参与创编活动。并且与师进展协作，歌声和谐、悦耳。 2、幼儿选择最喜爱的小鸭子说话节奏，边看多媒体课件边分角色协作。 第一遍要求看自己的声部图谱演唱。 其次遍要求欢快地演唱、说话，歌声与节奏协调全都。 评析：幼儿创编了各种小鸭叫声，个个非常欣喜。抓住此兴趣点，循序渐进的让幼儿投入角色进展合唱，促进幼儿间相互合作。特殊是让幼儿在看多媒体时，引导幼儿感受小鸭的欢快心情。从而促进了幼儿情感上互动，表现小鸭的心情，同时又提高了幼儿合唱的综合素养。 三、小鸭子说的话各种各样真好听，我们下次再来和他们

8、说心里话吧！我们除了小鸭子是好朋友，还有其他更多的朋友，让我们找个朋友玩个猜拳嬉戏吧！ 评析：这一局部是活动的尾声，让幼儿对这次创编活动及二声部节奏配乐有肯定的连续性，激发幼儿再创编的欲望。最终，又以猜拳嬉戏舞完毕，充分让幼儿享受合作带来的欢快。 三、活动评价 整个活动我们围绕幼儿的兴趣点，鼓舞幼儿大胆创编各种小鸭叫声，并有机结合电脑课件，初步帮忙幼儿进展二声部节奏配乐，感受音乐欢快的气氛，激起幼儿情感共鸣和表现欲望，使孩子的内心情感自然宣泄出来。此外，在数鸭子合唱嬉戏中，“小鸭”与“小朋友”两角色的情感沟通、歌声融合，更充分激起幼儿对音乐的兴趣，享受到了合作的欢乐。 幼儿园音乐活动教案 篇4

9、 活动目标： 1、学习区分音乐的强弱、凹凸，并能用不同动作来表现对音乐的理解感受。 2、尝试用语言节奏表现大雨、小雨。 3、能从音乐凹凸变化中区分下大雨、下小雨，学习用不同的声音来演唱，体验演唱的乐趣。 活动预备： 1、“雨丝”人手一份，节奏图，钢琴。 2、已学过歌曲大雨小雨 活动过程： 1、出示雨丝，引起幼儿的兴趣。 师：小朋友,刚刚我们一起学习了诗歌小雨点，发觉小雨点会发出什么声音？那你们觉得大雨会发出什么声音？我们今日一起来下雨。（在座位下有雨的道具请你拿出来） 2、倾听音乐，感受和区分音乐的强弱。 师：听，在下什么样的雨？（另一教师弹高音区音乐：轻快、跳动）请你们觉得小雨是怎么下的？（

10、轻轻的、有点跳的感觉）请你跟着琴声来下小雨。（师再次弹轻风，师生共同轻轻抖动雨丝。）你们觉得怎么样可以把我们的身体动起来表示小雨（幼儿争论）教师采纳一种合理的动作一起练习（比方转起来，轻轻地抖起来，踮起脚尖。） 师：听，又下起了什么雨？（师弹低音区音乐：沉重、连贯。）你们听了有什么感觉？用你们的雨和动作来表示下大雨。（再次弹，师生动作） 师：嘘！雨停啦，（师生停在原地）我们都知道雨是会变大变小的，让我们来跟着琴声来变化着下雨吧！（弹两种不同的音乐，师生共同变化抖动雨丝。） 3、尝试用不同的声音区分大雨、小雨的变化 （1）师：雨停了，让我们休息一会，听一段音乐吧（弹奏大雨小雨） （2）引导幼儿尝

11、试用凹凸不同的声音和语言节奏表现雨的变化。 A）用语言节奏练习下小雨。 师：我们都知道小雨会发出什么样的声音？（幼儿答复）下小雨时候声音应当怎么样？（轻）谁会用轻轻的声音来下小雨？ 出示节奏图 师：教师这儿有与幅节奏图，我们一起来念一下它的节奏。 谁会用小雨的声音配上这个节奏来下雨，留意了小雨的声音应当怎么样？（幼儿练习-个别：还有谁有不一样的下小雨声音、集体） B）用语言节奏练习下大雨。 师：那大雨会发出什么样的声音？（幼儿答复）下大雨时候声音应当怎么样？（响）谁会用洪亮的声音来下大雨？ 出示节奏图 师：教师这儿有与幅节奏图，我们一起来念一下它的节奏。 谁会用大雨的声音配上这个节奏来下雨，留

12、意了大雨的声音应当怎么样？（幼儿练习-个别：还有谁有不一样的下大雨声音、集体） （3）倾听音乐，学习用不同的声音区分大雨、小雨。 师：你们听，大雨、小雨是谁在唱？（配班教师弹大雨小雨的音乐教师用不同的声音演唱） 大雨唱了什么局部？小雨唱了什么局部？ 我们再来听一听，比比谁的耳朵最灵，（再次倾听）小雨唱的歌是怎样的？是跳跳的，还是连连的，细细的还是粗粗的？（跳跳的、高高的、细细的）大雨呢？（连连的、低低的、粗粗的）（出示图谱：表示两种不同的声音） 师：我们一起来唱一唱，好吗？小雨的声音应当是怎么样的？（是细细的），大雨的声音应当是怎么样？（粗粗的），（师生一起清唱） 分组唱：谁情愿唱大雨的声音呢

13、？谁情愿唱小雨的声音？（教师帮忙幼儿分组）！（幼儿分组交换唱2遍） 4、嬉戏：大雨小雨 师：我们玩个大雨小雨的嬉戏吧。我们小朋友做雨点。当听到下大雨的声音就表示雨点许多，我们就许多的小朋友抱在一起。当下小雨的时候雨点是很少的，那你就自己随便的走小碎步。 5、完毕局部。 师：雨停了外面的阳光出来了，我们到外面去晒一会太阳、吹一会风。（教师带着孩子去室外活动一会儿） 幼儿园音乐活动教案 篇5 设计意图： 一、选材 音乐素材来源于生活，这首加伏特舞曲其实是我在一个偶然的时机中听到的，整个音乐灵动又特别奇妙，让人听了特别开心，怎样让幼儿来充分感知这段音乐？我借助了生活中幼儿最喜爱听的故事。小老鼠的故事

14、简短、浅显，却告知孩子们一个小小的道理，那就是与朋友在一起是欢乐的。借助故事让音乐有了生命，也使音乐活动更生动好玩了。 二、对音乐和故事素材的分析和调整 舞曲表达的是一种欢快心情，故事表现的是动物过桥会面好朋友的欢快心情，它们虽然运用不同的语言符号，却表达着共同的欢乐情感。 依据本班孩子的进展水平以及大班幼儿的认知特点，我试图让幼儿在理解音乐的根底上去表现故事中的角色。但是，故事本身我作了局部调整和修改。如原本故事中的角色是大胖子、猫咪和小老鼠。但是很快我在试教中发觉问题了，幼儿都不喜爱扮演大胖子，由于胖子不安康，幼儿更告知我老鼠怕猫，是敌人，可见，大班幼儿已经有了自己的价值推断和是非观，因此

15、我将故事中三个动物形象分别转变为狗熊、小花狗和灰老鼠，使素材更贴近生活，更为幼儿认同和探究。 三、思索：幼儿在本次活动中学什么？怎么学？ 二期课改追随的，是学习力量、学习兴趣的培育，为幼儿的后继生活学习奠定根底。因此本次活动中孩子们是一种对音乐的发觉、探究和表达，是一种与教师、同伴互动的.学习方式，是幼儿的主动活动。 四、目标定位和重难点的把握。 目标应当是整合的，因此我定位本次活动目标如下： 1、在理解故事情景的根底上，感知音乐的欢快节奏。 2、尝试用不同的节奏型表现动物角色，体验共同表演的欢乐。 重点：在故事的情景中运用不同的节奏感知并表现不同的动物形象。 难点：与同伴的共同表现时对节奏的

16、把握，特殊是灰老鼠过桥的节奏。 活动材料： 前期阅历： 初步学习嬉戏：小老鼠和老猫 初步学习嬉戏：拉个圆圈走走 能正确使用乐器：鼓、小铃、双响筒 教玩具： 图谱一幅、泡沫垫板若干 乐器：鼓、小铃、双响筒 音乐：加伏特舞曲、拉个圆圈走走 音乐伴奏：小老鼠和老猫 活动设计： 一音乐嬉戏：小老鼠和老猫 重点指导：幼儿发个别字音的方法。 看来小老鼠和老猫是不能做朋友啦，今日，我就连续给大家讲讲小老鼠和它的朋友们的故事，听听发生了什么。 二、小老鼠的故事 1、教师叙述故事 猜猜哪些朋友来了，并说说理由。 2、仿照小动物走路 出事图谱，观赏音乐：加伏特舞曲 提问：听了这段音乐，你觉得怎么样？ 小结：这段音

17、乐听起来多欢快呀，见到朋友真欢乐。 听音乐，熟悉图谱，仿照三种角色走路。 提问：大狗熊是怎样过桥的呢？ 教师指挥，幼儿仿照大狗熊走路。 提问：小狗和大狗熊走路有什么不一样的地方？ 一名幼儿指挥，其他幼儿仿照小狗走路。 提问：灰老鼠和小狗、大狗熊走路又有什么不一样的地方？ 一名幼儿指挥，其他幼儿仿照灰老鼠走路。 3、嬉戏：过独木桥 听音乐，个别幼儿仿照大狗熊、小狗、灰老鼠过独木桥。 听音乐，依据乐器打击的节奏，幼儿自选一种角色过独木桥。 三、音乐嬉戏：拉个圆圈走走 小老鼠家一下子来了这么多朋友呀，它可快乐了，想和好朋友们一起跳跳圆圈舞呢，你们也和好朋友一起嬉戏舞蹈好吗？我们变成一个大圆圈。 想不

18、想挑战难一点的，那么我们变成2个圈试一试。 要不要再难一点变成3个圈呢？ 以后，我们还可以玩更难一点的，尝试变成四个圈做嬉戏好吗？ 三、活动过程： 1、律动：木偶仿照音乐，教师以小木偶人的身份引入，引导幼儿依音乐做木偶人的动作人室，要求幼儿动作要合拍，要象木偶人的动作。 2、练声：木偶学唱歌，教师示范讲解，引导幼儿用自然的声音练唱。 3、歌曲：我和木偶交朋友。 (1)教师以木偶小象的身份引入，引导幼儿念儿歌我和木偶交朋友，要求幼儿眼睛看着木偶，边念儿歌边练习“套木偶、走路、摇头、做操”的动作。 (2)复习歌曲两遍，教师同样以木偶小象的身份，引导幼儿边唱边操作木偶，要求幼儿要唱准，还要持木偶合拍

19、地做动作。 (3)幼儿创编歌词。 教师同样以小象的身份引入，引导幼儿说说要怎样依据小象的样子编歌词?如：得意的小象套在手，我们把它逗一逗，拍拍手，点点头，摇摇脑袋点点头，跟着我呀做早操，一二一二摆摆手，我们都是好朋友，我和小象交朋友 引导幼儿自由为所喜爱的动物编歌词，并可适当转变动作。教师鼓舞力量强的幼儿创编出顺口的歌词；引导力量一般的幼儿为所喜爱的动物木偶创编歌词；鼓舞力量差的幼儿自由创编歌词。 在幼儿创编歌词的同时，教师启发引导幼儿练习并把握操作木偶的简洁技能：摇头、点头、做操 待幼儿仿编后，教师引导幼儿自由选择木偶(提线偶、掌中偶、桌面偶)，边操作边唱仿编的歌曲。教师全面巡察，引导幼儿依

20、据木偶的角色进展操作、仿编、演唱。 请个别幼儿上台操作木偶进展演唱，教师、幼儿依据同伴编的歌词进展讲评。准时表扬编得顺口、有进步的幼儿。 4、复习舞蹈：杂偶。 教师引导幼儿练习舞蹈的动作，要求：(1)动作要象木偶，弯腰、双臂侧平举并放松。(2)动作要合拍，符合音乐形象。 5、舞蹈：“杂偶”出室，要求幼儿的动作要合拍。 延长：引导幼儿观看有关木偶表演的节目，让幼儿对木偶有更深入的熟悉，在“音乐表演角”中投放木偶的衣服供幼儿边听音乐边做小木偶的动作。 幼儿园音乐活动教案 篇6 设计思路： 这首乐曲改编自王老先生有块地，旋律欢愉快泼，节奏鲜亮，“咿呀咿呀呦”乐句反复消失，特别符合小班幼儿的年龄特点和

21、观赏需要。新纲要指出，幼儿艺术活动的力量是在大胆表现的过程中渐渐进展起来的，因此在活动设计上，教师力求让幼儿通过调动多种感官充辨别识固定乐句，充分感受音乐节奏，并借助锯木头、擦汗、洗澡等嬉戏情境帮忙幼儿反复体验、感受音乐的性质，从而表达“玩中学”的教育理念。 嬉戏情境的营造和幼儿想象力量的激发需要借助肯定的载体，教师借助一小块彩色纱巾奇妙地帮忙幼儿搭建起想象与表现的平台，丰富了幼儿表达、表现的手段。 目标： 1在嬉戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。 2尝试辨识反复消失的乐句“咿呀咿呀呦”，并运用肢体动作表现节奏 “ | |”。 预备： 1彩色纱巾、音乐CD、录音机。 2事先在黑板上画好图谱，粉

22、笔一支。 过程： 一、初步感受乐曲 (教师和幼儿在脖子上系一块纱巾进场。) 1听音乐，查找其中反复消失的乐句。 师：现在，我们一起来听一段特殊好玩的音乐，这段音乐里有一句话特殊好玩，看看谁能找出来。 (师幼一同观赏乐曲，教师随音乐节奏稍微摇摆身体，当消失“咿呀咿呀呦”乐句时，教师与幼儿目光沟通、照应。) 幼：我听到“”(幼儿哼唱“咿呀咿呀呦”的旋律)、我找到了“咿呀咿呀呦”。 师：是这句吗?“啦咿呀咿呀呦，啦”(教师哼唱乐曲，突出“咿呀咿呀呦”的乐句。) 师：你们的耳朵真灵。我们一起来和它打个招呼吧!听到“咿呀咿呀呦”的时候，请大家挥挥小手，这样我就知道你们已经找到它了。 (师幼一同再次观赏音

23、乐，教师把手放在耳边以示专注倾听。当“咿呀咿呀呦”乐句消失时，教师用欣喜的表情和幼儿挥手互动，或用困惑的表情引导幼儿留意并不是每一乐句都会消失“咿呀咿呀呦”的。) 师：呵，这个“咿呀咿呀呦”有点淘气，有时会出来和我们打招呼，有时我们等它好久都不出来。 2依据图谱查找固定乐句消失的规律。 (出示图谱，教师随音乐用粉笔沿波浪线描画，在乐句“咿呀咿呀呦”消失的时候，用明显的摇摆动作画出锯齿线，以突出乐句和音乐节奏。) 3用身体动作表现固定乐句。 师：原来“咿呀咿呀呦”会和我们捉迷藏，它不是每一句乐句都出来的。我们再来听一听、找一找，听到“咿呀咿呀呦”的时候就跳跳舞吧! (教师示意幼儿解下纱巾，随音乐

24、自由做动作，在“咿呀咿呀呦”处挥舞纱巾。) 二、表现固定乐句的节奏 师：森林里的动物们想要造一座大房子。谁情愿来当小木匠? 幼：我情愿。 师：小木匠需要一把锯子来锯木头，变变变，我的锯子变出来。 (教师将纱巾拉直，幼儿纷纷仿照。) 幼：我的锯子也变出来了。 师：好，我们一起来练练锯木头的本事。留意要在“咿呀咿呀呦”消失的时候才能锯哦! (师幼手持纱巾坐在位子上，听音乐在固定乐句消失的时候来回拉动纱巾，以表现锯木头的情景。) 师：本事练好了，看看这里有没有木头?(教师将纱巾盖在头上，伸展肢体)呀，这里有一棵大树，哪个小木匠先来试试锯木头? (教师请一幼儿合作演示锯木头。教师一边哼唱，一边示意该幼

25、儿在“咿呀咿呀呦”的乐句处来回在教师手脚关节处拉动纱巾。随后，教师做出手臂、肩膀等处关节突然垂落的动作，以表示木头被锯断了。) 师：大家想不想来锯木头?被我摸到头的小朋友抓紧到前面找个空位置变成一棵大树吧。三、二、一呀，消失了一片森林! (被邀请的幼儿仿照教师将纱巾盖在头上，伸展肢体扮演大树，教师调整个别幼儿的站位。) 师：其他小朋友都来当神气的小木匠，带上小锯子，去找一棵大树，站在大树的身边。(其余幼儿一一对应地查找合作伙伴，教师依据状况调配，以便每位幼儿都有合作表现的对象。) (幼儿随音乐合作表现。) 师：好喽!木头锯好了，抱着自己的木头回家吧!(幼儿相拥着回到位子上。) 师：锯木头好辛苦

26、，抓紧拿毛巾擦擦汗吧! (师幼一同随音乐表现拿毛巾扇风的情景，在“咿呀咿呀呦”消失的时候，根据节奏在脸上轻拍表示擦汗。教师和个别幼儿互动，按节奏给幼儿擦汗。) 师：休息好了，我们接着锯木头。刚刚当小木匠的小朋友现在抓紧变成一棵大树吧! (幼儿互换角色，合作嬉戏。) 三、完毕活动 师：木头锯好了，小木匠们出了很多汗，一起来洗个澡吧! (教师高举纱巾并抖动，以表示莲蓬头，幼儿自然聚拢到教师身边。) 师：拿好你的洗澡海绵球，一起来搓搓搓 (幼儿将手中纱巾团成团变成小浴球，和教师一同随音乐表现洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”乐句处有节奏地搓洗身体的各个部位。) 幼儿园音乐活动教案 篇7 设计意图： 蛋是幼儿

27、特别熟识的，他们常常吃蛋，也对蛋有着深厚的兴趣，圆滑滑的蛋惹人宠爱，会滚、会转、圆圆的蛋还能孵出小鸡，小鸡是小朋友都喜爱的小动物，而小鸡又是怎么来，从哪里出来的，小朋友都觉得很惊奇，更从来没见过小鸡出壳的样子，音乐小小蛋儿把门开是一首节奏特别轻快，又富有童趣的曲子，小朋友特别喜爱，利用敲门的情景引出课题，通过演唱这首歌曲，感受歌曲欢快、奇怪的情感，并尝试用肢体动作来表现小鸡出壳的样子。 教学目标： 1、用奇怪、欢快的心情学唱歌曲。 2、尝试用各种身体动作有节奏地表现小鸡出壳的样子。 重点难点： 重点：能用欢快和奇怪的心情演唱歌曲。 难点：能用肢体动作来表现小鸡出壳的样子。 教学预备：音乐。小鸡

28、出壳的图谱。小鸡头饰若干。 活 动 过 一、学习歌曲 1、“笃、笃、笃叽叽 叽叽 叽叽。”，咦!谁在敲门呢?(教师做倾听状)幼儿答复：小鸡。教师：小鸡要出来了，小小蛋儿把门开了!教师边出示鸡蛋教具，边演示出来的样子。 2、教师清唱歌曲，幼儿轻轻跟唱。 3、引导幼儿争论：小鸡从蛋壳里出来，心情怎样啊? 4、教师弹琴，以欢快的心情唱歌曲一遍。 5、出示图片，请幼儿看着图片说一说教师歌里唱了什么?听着旋律，按节奏说歌词， 6、学唱歌曲。 二、尝试用肢体动作来表现小鸡的动作 1、引导幼儿发挥想象，运用肢体动作表现小鸡出壳的样子。 2、引导幼儿依据歌词尝试创编动作。 3、教师和幼儿听着音乐边唱边表演。

29、三、复习歌曲三只鸡 1、幼儿集体歌曲一遍。 2、幼儿分成小鸡、母鸡、公鸡三组表演唱一遍。 四、学小鸡走路出活动室。 程设计意图 通过情景引出课题。开头局部小鸡的叫声叽叽 叽叽 叽叽。，是为后面学唱歌曲做铺垫。 通过图谱，让幼儿能对唱词有一个形象的记忆，并更好地把握歌曲，从而能表现出欢乐、奇怪的心情。 让幼儿尝试依据歌词编动作，增加歌曲的趣味性。激发幼儿的表演欲望。 幼儿园音乐活动教案 篇8 课题来源 活动的灵感来源于“超级玛丽”电玩嬉戏，这个嬉戏情节明白，人物的善恶清楚，孩子们都很喜爱玩。音乐原曲名胡西尔?休西波尔卡，是手风琴乐曲，曲风较欢快、诙谐，乐段清楚，稍作剪辑，便呈现出ABA构造特点。

30、我将“超级玛丽”的嬉戏情境与乐曲结合，设计出打击乐嬉戏“玛丽波尔卡”，以“闯关”的嬉戏情境吸引幼儿积极参加。 活动目标 1熟识乐曲玛丽波尔卡，感受乐曲活泼欢快的心情，能随乐合拍地做“走、跳和吃蘑菇长大”的律动，能看指挥进展打击乐演奏活动。 2在图谱和口令动作的示意下，大胆匹配乐器，尝试依据B段音乐的变化奏出“由弱变强”的音响效果能在嬉戏情节进展线索的提示下累加大鼓并进展合乐演奏。 3体验屡次闯关和升级所带来的挑战乐趣。 活动预备 幼儿玩过嬉戏“超级玛丽”；图谱和音乐；铃鼓、圆舞板、小铃各6副，大鼓一套。 活动过程 一、熟识音乐的段落构造，学做各角色身体仿照动作 1提问引出超级玛丽的话题。 师：

31、你们玩过“超级玛丽“的嬉戏吗?里面有哪些好玩的? 2出示图谱，介绍内容，说说简洁的口令。 师：这里有一幅图，图里的玛丽正在闯关看看他遇到了谁?(特殊强调乌龟的特征与应对的方法) 3倾听音乐，匹配图谱，感受音乐ABA的构造。 师：玛丽闯关的时候还有音乐，我们一边听音乐一边看看玛丽是按什么路线闯关的。 4创编玛丽的动作，逐步完整表现音乐。 (1)师幼创编A段“走、跳、定住”动作，并随乐练习。 师：我们清晰了玛丽是怎么闯关的，谁来试一试?大家坐在椅子上学一学。(合乐练习A段) (2)师幼创编B段“吃一个蘑菇，渐渐长大”的动作，并随乐练习。 师：玛丽会怎么吃蘑菇、怎么长大呢?谁来试试?大家向他学一学。

32、(合乐练习B+A段) 师：我们合着音乐，把吃蘑菇和后面的走跳、放鞭炮动作试一试。 (3)完整练习(指图+动作)。 师：跟着音乐把你们刚刚编的动作完整做一次。(合乐完整练习) (评析：活动开头教师通过简洁的提问将幼儿的思维唤醒，回忆出电玩嬉戏中玛丽闯关的情境。随后教师出示相关图谱，启发幼儿观看其中的事物，并使用朗朗上口的口令帮忙幼儿熟知动作模型和节奏模型。最终，强调音乐的ABA构造，为后面的活动奠定了根底) 二、随乐进展“超级玛丽”律动嬉戏，再次感受嬉戏的乐趣 师：我们要进展闯关嬉戏了，记住，乌龟来了千万不能动哦!小玛丽们预备好了吗? 师：听!闯关胜利了吗?(尾音显示胜利) (评析：教师给予幼儿

33、“超级玛丽”的角色身份进展闯关嬉戏，帮忙幼儿再次观赏了音乐，并在玩中对音乐、角色、情节有了更加深刻的记忆和理解。结尾处加上代表胜利的尾音，让幼儿自己区分胜利与否，增加了趣味性) 三、探究为乐曲匹协作适的“武器”，看指挥大胆地进展闯关嬉戏 1依据身体动作的示意，探究用铃鼓的不同演奏方法匹配B段音乐，用圆舞板和小铃匹配A段音乐并分段演奏。 2看指挥完整随乐演奏初步感受用乐器当武器闯关的乐趣。(第一关) 3在嬉戏情节进展线索的提示下，累加大鼓进展合乐演奏。(其次关) 4交换“武器”，体验用不同的“武器”闯关的乐趣。(第三关) (评析：此环节的嬉戏性更加明显，幼儿完全置身于闯关、挑战的情境中) 四、完

34、整随乐闯关表演(终极挑战) 1局部幼儿做律动嬉戏，局部幼儿用乐器伴奏做掩护，进展终极闯关。 师：我们要进展最终的终极挑战了，只要你们闯过这一关就能变成超级玛丽!请每队的前四位小玛丽先上来闯关，其他超级玛丽在座位上用“武器”为他们做掩护。假如他们过关了，一会儿再掩护你们闯关。 2表演与演奏的幼儿交换，连续闯关。 (评析：局部幼儿在场地中间表演律动嬉戏，局部幼儿用乐器当武器演奏，双方帮助闯关，增加了幼儿的合作力量和艺术表现力) 幼儿园音乐活动教案 篇9 活动目标： 1、运用音乐语言再现对蔬菜探究的体验，体会参与“蔬菜”音乐会的欢乐。 2、学习手耳协调地合作演奏，激发探究的欲望。 活动预备： 蔬菜的

35、实物、音块。 活动过程： 一、运用仿照动作，再现送菜到菜场的情境 1、回忆参观菜场的经受，谈论蔬菜的不同养分。 2、按音乐节奏用动作表现各种送菜的方法，将蔬菜送到菜场去。 3、相互观看各自想象的仿照动作，沟通送菜的方法。 二、和奶奶一起去买菜一一学唱歌曲买菜 1、想象和奶奶一起外出买菜的欢快，表现活泼跳动的旋律。 2、结合蔬菜的特征与口形，例如“番茄圆溜溜”嘴巴圆圆地慢慢翻开。 3、留意四周同伴的歌声，用和谐的声音唱歌，表现很多菜堆放在一起不压坏。 三、合作演奏蔬菜音乐会 1、谈论马铃薯、胡萝卜、番茄、青菜、青椒、黄瓜等54不同蔬菜的养分。 2、幼儿自选一个音块，排成5队蔬菜（do：马铃薯，r

36、e胡萝卜，mi：番茄，fa：青菜，sol：青椒，la：黄瓜）。 3、运用熟识的乐曲小星星，演奏乐曲中属于自己音块的局部，并用接着演奏的方法合作演奏 4、从少数幼儿参与演奏，渐渐增加人数，每一次演奏时留意倾听，共同查找将自己的音块准时介入的方法，直到全班参与，逐步做到整齐地演奏。 5、幼儿轮番担当菜场经理，指挥“蔬菜们”合作排练和演出。 幼儿园音乐活动教案 篇10 活动目标： 会仿照动作并能躲避追赶 重点难点： 会仿照动作并能躲避追赶 活动预备： 1.CD一只小老鼠 2.宽阔的活动场地 活动过程： 一、先渐渐地念一遍歌词，并协作做动作，表情要夸大，请宝宝观赏。 二、边唱歌曲边做动作，鼓舞宝宝跟着一起仿照小老鼠和老猫的动作。 三、播放CD，请配班教师扮演老鼠妈妈，教师扮演老猫，边唱歌曲边玩老猫抓老鼠的嬉戏。 1.开头几遍可以不抓住“小老鼠”，待宝宝熟识嬉戏的玩法后再抓住他们。 2.留意变换从不同的方向抓小老鼠，如渐渐走、停下来、快跑等，以增加嬉戏的趣味性。 四、带着宝宝做放松活动。 师：小老鼠跑得好快，老猫抓不到，要回家休息了。小老鼠也该回家啦！