幼师优质课大班数学《钱币》教案.doc

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1、 幼师优质课大班数学钱币教案 【活动目标】 1、运用已有阅历感知各种不同面值的人民币。 2、尝试运用不同策略进展10元以内人民币之间的兑换。 3、能自主结伴三至四人开展小银行玩耍。 4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、进展幼儿规律思维力气。 教学重点、难点 教学重点：让幼儿生疏不同面值的人民币，大胆尝试10以内面值钱币支取的不同策略。 教学难点：启发和引导幼儿尝试把所把握的简洁数学学问，运用到自己的生活和玩耍之中。 活动预备 学具个人操作材料人民币替代玩具，同色数卡5两张、2五张、1十张 同组幼儿玩具不同色 教具1元、2元、5元、10元、20元、50元100元人民币假设干，

2、大数卡，实物投影仪 活动过程 1、投影各面值钱币，引导幼儿生疏各种人民币。 教师提问：你们生疏这些钱吗？这些钱一样吗？什么地方不一样？ 它们分别是多少钱？你是怎么知道的？ 比这小的钱币还有什么？ 小结：我们中国只有1、2、5，10、20、50，100这几个数字面值的钱币。不管你要多少钱都要由这几个数来组合。 2、鼓舞幼儿大胆尝试10以内面值钱币支取的不同策略。 教师提示：我们来玩小银行玩耍，你们做银行职员，教师来取钱，试试看你们能否让顾客满足。 玩耍形式：教师出数卡，表示要取多少钱，幼儿用自己的操作材料在面自己前摆放。 你用哪几张钱币组合成顾客想要取的钱数？ 1 引导幼儿观看同伴间有没有不同方

3、法，正确吗？ 2 鼓舞幼儿用自己的玩具摆出不同的取钱策略。 3 同组幼儿争论摆放出各种不同的取钱策略，越多越好。 3、幼儿自主结伴三至四人开展小银行玩耍。 教师提示：下面我们来开银行，我们自由组合三到四人，玩具合并在一起，银行柜台可以用桌子或椅子来代替，场地和角色大家协商，可以轮番做银行职员和顾客。 玩耍形式：幼儿分组，自主玩耍。 教师指导： 1对力气强的幼儿，启发他们分类整理钱币，以提高操作效率。 2在玩具充分的状况下，鼓舞幼儿尝试10以外的取钱额度。 4、总结讲评。 1宣传教师指导中幼儿成功的尝试。 2鼓舞幼儿在今后的玩耍中大胆运用和尝试。 活动反思： 钱币虽然不是幼儿每天要接触的东西，但

4、是对他们来说并不生疏，设计这样的活动，能有打算地调动幼儿的生活阅历，启发和引导幼儿尝试把所把握的简洁数学学问，运用到自己的生活和玩耍之中，不断丰富阅历促进力气提高。但是原活动的设计并不令人满足，缘由一，活动形式的设计以个别演示、集体争论、自己记录的方式，玩耍性不强不能充分激发幼儿的兴趣；操作活动以个人书面的形式，教师不能快速有效赐予帮助，也将影响教学效果。缘由二，探究钱币的不同兑换策略，限定兑换7元钱，过于死板，不能充分调动幼儿的已有阅历，发挥幼儿参与活动的主动性。同时以数字、符号等方式记录策略，增加了幼儿的思维难度，也没有考虑幼儿间个体的差异性。 本次活动设计的特点，以玩耍为根本框架；以调动

5、幼儿已有阅历，发挥幼儿乐观主动性为原则；以提升幼儿自身力气为大目标。让幼儿在快活的玩耍中积存阅历，进展力气。活动的第一环节，保存了原活动中较好的提问，提示幼儿关注1、2、5这几个数字在钱币中的重要用途。活动的其次环节，是教学的重点，学具的供给保证了幼儿个体在自我理解的根底上，独立摆布操作及尝试。同组不同色的材料要求，便利幼儿的观看和相互启发。幼儿操作材料数量的设定，包揽了10 以内全部面值钱币的不同组合。三个层次的安排，提示了教师教学难点的突破步骤，以及阶段目标的把握。活动的第三环节，主要是让幼儿在玩耍中，稳固和运用，目的不在于用的多用的好，而在于大胆得用，合作的好。教师的指导应结合幼儿个体的差异，玩耍中突出的问题。指导提示是不出根本问题状况下的提升要求，实施者应灵敏把握。