我们的民族小学教学反思范文（9篇）.docx

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1、 我们的民族小学教学反思范文（9篇）我们的民族小学优秀教学反思1 我们的民族小学是一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，表达了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清楚、段落清楚。先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最终以骄傲赞美的文字点题。学习本课时我引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的骄傲和赞美之情。 在提醒课题后，我问首先提出了疑问，问孩子们看过课题后有什么想了解的，应当用什么样的语气读？刚刚进入三年级的孩子们还不懂得什么是质疑课题，答案不尽如人意。于是，我便换了

2、一种方式，问孩子们假如是“我们的天华小学”你会怎么读呢？孩子们纷纷表示可以用骄傲的、傲慢的、赞美的、宠爱的语气，我立刻乘胜追击，让孩子带着感情来齐读课题，效果明显好了不少。 紧接着，通过课件让孩子们了解各个民族的风情和习俗，并适时地让孩子们补充。学生们兴趣很高，了解到了在我国西南边疆地区，有很多民族聚居在一起，和谐相处，共同生活，了解了不同民族的风俗人情。不同民族的孩子们也在一所漂亮的学校共同学习，这所独特的学校也让孩子们无限憧憬。 在教学时，我尽量做到唤起学生的想象以激发兴趣从而到达保持学生留意力以理解文本的目的。例如对于边疆的民族小学学生上课的状况，课文中并没有写详细，只写了他们悦耳的读书

3、声，给我们留下了想象的空间。我抓住这一空白点，让学生来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们有的说：他们听得目不转睛。有的说：他们听得津津有味。有的说：他们读的书声朗朗。有的说：他们积极举手发言，还受到了教师的表扬。接着，我连续让孩子观看课文插图上小动物的神态、动作，适时进展拓展。 整个课堂轻松活泼，但在想象这一环节上因时间问题，没有放手赐予充分的时间让孩子自由发挥，因此学生在表达时仍存在语言苍白、想象力不够丰富，留下了圆满。考虑在今后的教学中肯定要落实以生为本，不过多在意时间，在朗读以及写作上多进展训练，打牢根底。 我们的民族小学优秀教学反思2 义务课程标准试验教科书语文三年级上册第一课是

4、我们的民族小学。课文描写了西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，表达了祖国各民族之间的友爱和团结。 刚开学，放慢速度，让孩子们有一个适应的过程，收心工作之后，第一节课检查预习，学生读了课文后，思索：“课文中描写的民族小学给你留下了什么样的印象？”盼望孩子们的答复积极向上的，预设“我觉得这所学校很漂亮。”“我觉得这所学校里的同学很欢乐。”但现实和愿望总是有距离的，与我的想法有些背道而驰。 郭翰聪站起来说：“我感觉那所学校有点古老。”他说得虽然有点偏。接下来，朱铭熙站起来答复：“我觉得那个学校很差的。”我一愣，再请一个学生，他说的话让我一惊：“教师，那个学校很穷。”不行，这样任由他们

5、说下去，我会被他们牵着鼻子转，越转越远，还能回到课文的意境中去吗？我略一思考，换了一种问法：“同学们，再读一读课文，你们肯定能发觉这所民族小学是很吸引人的，看看这所民族小学好在哪儿呢？”这下，学生们的思路没有像脱缰的野马了，他们说出了这样的感受：“民族小学的学生的服装很艳丽。”“那里有许多漂亮的.植物，有绒球花和太阳花，还有凤尾竹。”“那么多不同民族的小朋友在一起学习，他们上课很用心。” 不同的问法，不同的效果。在课堂教学中，不能跟着教案，适时调整教学设计。这关系到教学目标能否达成，关系到学生的学习是否有效。课堂是可以预设的，同时，课堂也是生成的灵动的多变的。很多时候，教师做不到先知先觉，学生

6、也不行能亦步亦趋，时时处于被掌控中。这就要求教师在课前要细心设计问题，问得精问得巧，即有“一石激起千层浪”的广度，又有“心有灵犀一点通”的效度。教师得随机应变，敏捷变通，不妨换一种问法，想方法引导学生进入有效学习状态，去感受去体验课堂学习的充实与欢乐。 我们的民族小学优秀教学反思3 我们的民族小学这篇课文学完了，这是一篇抒情散文，课文描写了我国西南边疆一所漂亮而布满欢快的民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，同时，也表达了祖国各民族之间的友爱和团结。课文学完后，反思自己的教学，我感觉自己在引领学生读懂课文的重点语句和指导学生第一次写好钢笔字方面做得较好，而对学生关于民族学问的拓展方面还不够。

7、首先，在引领学生读懂课文方面，我花的心思比拟多，由于学生刚刚完毕漫长的暑假，对以前的朗读指导有所遗忘，学生在假期里都进展了充分的预习，有的同学甚至能娴熟地把课文背诵下来，但是却只求娴熟，没有深入课文内容，没有表达出自己的真情实感，只是就读而读。比方，你从哪些语句中能看出窗外非常宁静，学生接着就能找到文中的语句并娴熟地读出来，我进一步引导学生，你从哪些词语中体会到的，学生能抓住“不摇、不叫、停”等词语来体会，那你能通过读把这种静表现出来吗？学生虽然读了，但仍旧不到位，这时候，他们只是简洁地压低了自己的声音，没有读出其中的韵味，这时，我适时进展范读，然后让学生试着读，再指名读，学生根本能领悟其中的

8、韵味，读出了意境。通过指导，学生再联系上下文来读，同学们便能体会到这里的学生上课时的仔细和读课文的好听，学生的学习兴趣也一下子高涨起来，为突破对学校的喜爱这个难点起到了至关重要的作用。 其次，在本课的生字书写的指导中，我颇费了一番思索，学生虽然对写字并不生疏，但是，这一课的写字却担当着学生写好钢笔的重任，也就是说，学生今后能不能写好钢笔字，西部细化写钢笔字，关键要看今日我对于钢笔字的教学效果。首先，我调动学生的积极性，减小学生对于写钢笔字的惧怕心理。“同学们，教师很快乐，你们又开头把握一项新本事，在一年级教师教会了你们写铅笔字，今日教师特别快乐再教你们用钢笔来写字，想不想把钢笔字写得美丽？”学

9、生热忱高涨，齐声说：“情愿！”为了激发学生的写字兴趣，增加学生的自信念，我鼓舞学生说：“同学们，看你们的仔细劲儿，看你们的聪慧劲儿，我一看就知道你肯定能把钢笔字写得漂美丽亮，教师还期盼着观赏呢，想不想写给教师看？”“想！”同学们大声地说。在接下来的指导中，我面面面俱到，从同学们的坐姿，脚放的位置，笔尖的朝向，笔杆的位置，一一指导，一一鼓舞，学生写得特别仔细。就连原来写字在那里总爱愣神的同学，也兴致勃勃地仔细书写，看到全部的同学的仔细劲儿，我真快乐。我信任，他们肯定会练一手美丽的钢笔字的。 对于本课的教学，我认为在指导学生收集相关学问方面做得还不够，下一步还要充分调动同学们学习的自主性，真正提高

10、学生的语文学习力量。 我们的民族小学优秀教学反思4 朗读是任何一门语言课都特别重视培育的一种力量，它是任何一个没有语言障碍的人都应当具备的一种力量，一堂没有琅琅读书声的语文课是布满圆满的，因此，注意学生通过朗读形成肯定的语感始终是我们语文教师课堂教学的重要任务之一。在这一节语文课的教学过程中，怎样引导学生用骄傲、赞美之情来朗读是理解课文内容的关键。刚开头，我首先用提问的形式问学生：“文中民族小学的同学们是怀着怎样的心情去学校的？ 我们感觉用怎样的感情来读？”由于学生的生活阅历较浅，加上生活区域与时空和课文所写的内容有差距，对课文所写内容没有很深的感受，所以朗读起来感情并没有真正表达出来。如何引

11、导呢？看到一名学生带了一套白族服装，我灵机一动，就在她耳边耳语了一番，请她套上这套服装。当她再次消失在全班同学面前时，立即传来一片赞美声，我看到，骄傲与喜悦也漾在了她的脸上。我立刻提议：“你能用现在的心情来朗读课文的片断吗？”她有了新的朗读体会，果真读得声情并茂。接着，我又让在坐的全体同学用刚刚发自内心的赞美体验来朗读课文，他们也读得入情入境。 由此我感悟到，指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进展移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培育语感。 我们的民族小学优秀教学

12、反思5 看着三年级小孩子布满稚气的笑脸，听着他们得意的嫩嫩的声音，尤其是感受着他们在课堂上的点滴成长，满心的幸福感油然而生。 本节课，我设计了处想象。第一处同学们来上学时的情景，我先范读，要求同学们边听边想象：“在你的小脑瓜中，看到了什么？”开头，孩子们想象很局限，只有一个孩子举手，说：有许多民族的小学生都来上学。我意识到孩子们对这种教法不习惯，于是示范引路：在刘教师的头脑中，仿佛观察了然后再让学生边想像，边朗读，到达了较抱负的效果。 有了如上的示范引路，紧接着又设计了一处想像环节：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，会怎样打？孩子们开头雀跃起来：小鸟，你好！小鸟，早上好！我抓紧表扬：多有礼貌的

13、孩子！多得意的小女孩子！孩子们的快乐之情溢于言表。 在教学第三段时，引导学生想象：如是你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或或者一只猴子，看到小朋友们学习这么仔细，课文朗读得这么悦耳，你会怎么做？李依阳小朋友的答复真让人叫绝：“假如我是一只站在枝头的小鸟，我肯定不敢再叫了，由于我怕打搅了小朋友们读课文。我会悄悄地观赏。”有了这样的感悟，再感情朗读已是水到渠成。 孩子们的成长，让我仿佛看到了：孩子们想象的翅膀在长大！ 我们的民族小学优秀教学反思6 我们的民族小学是一篇抒情散文。 对于“民族”一词，还是比拟生疏的，究竟我们这边民族气氛不浓，可以说是没什么民族气息，假如学生能参与一些民族活动，假如看过一些着

14、民族服装的人，或许他们会有更深的熟悉，为此，我上网找了些资料制作成PPT，学生看着这些艳丽的民族服装，还有一些活动照片，与各民族就更接近了，学习起来更带劲。 学文后我把学问延长到课外，在立足于课内，打好语言文字的根底上，把语文学问联系到学生的生活实际中。学完课文以后，我让学生来画画这所民族小学，同学们都兴趣高涨，动起手来了，画的是各有千秋。 最终，我还让学生进展展评，分小组选出代表作品，每个小组一幅，然后让同小组的队友进展作品讲评。这不仅熬炼了学生，而且更大地鼓励学生，让学生得到了进展。 我们的民族小学优秀教学反思7 渔夫的故事主要讲了一个贫困的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上来所罗门王封锁魔鬼

15、的瓶子。他翻开瓶子，狡猾凶狠的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自我的才智战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。这个故事告知人们：拥有才智的人，才是真正强大的、不行战胜的。 这是一篇略读课文，让学生围绕导读的要求：在比自我不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？进展自主、合作、探究的学习。 1、读好人物对话感悟形象特点 本文一大特点就是人物对话非常生动，课文亦是以对话绽开情节的，所以读好人物的对话，就把握好了渔夫和恶魔的形象特点。我让学生分主角朗读，揣摩人物的心理与语气，夸大地读出两人物的口吻。同学绘声绘色地朗读，生动呈现出恶魔的狡猾、凶狠和渔夫的沉着机灵，这样构成了剧烈的比拟，同学们精确地把

16、握住了故事人物的特点。 2、复述课文，提高概括本领 在赏析课文之后，要求学生能够用自我的语言把这个故事复述下来，以加深对课文的理解，熬炼学生的口头表达本领。首先请学生把课文分为三段。然后概括每局部主要资料，第一局部都提到了渔夫无意中救了魔鬼，其次局部说的是魔鬼要杀渔夫，第三局部交代了战斗的结果，渔夫用才智战胜了魔鬼。最终把每段的主要资料串起来就行。又请学生总结了这种概括主要资料的方法：仔细阅读课文后，了解每一局部主要讲了什么，然后把各个局部的主要意思连起来，就抓住了课文的主要资料。课文的脉络理清后，学生都能抓住要点进展概括，说的很到位。 缺乏：个别学生在分主角朗读时态度不仔细，怪腔怪调，教师要

17、正确引导。 我们的民族小学优秀教学反思8 这是一篇略读课文，篇幅较长，有不少对话语段。故事却告知人们：拥有才智的人，才是真正强大的、不行战胜的。在教学本课时，我抓住两个主要人物：魔鬼和渔夫，运用加定语的方法，填空“（）的魔鬼”，“（）的渔夫”。在课文中划出有关语句，好好体会体会。学生很快就在课文中找到了答案：凶狠的魔鬼、狡猾的魔鬼、英勇的渔夫、聪慧的渔夫 开拓想像，训练思维。爱因斯坦认为“想像力比学问更重要。由于学问是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着提高，并且是学问进化的源”。在赏析课文之后，要求学生表演渔夫的故事，加深对课文的理解，熬炼学生的口头表达本领。在课堂上学生分主角表演，扮演

18、者表现出了魔鬼的凶狠，从语言、动作方面把魔鬼的形象淋漓尽致的表现出来，这样一个凶狠强大的魔和一个手无寸铁、弱小的渔夫构成了剧烈的比拟，全体同学抱以热闹的掌声。这些都是出乎我的意料的。看来，只要教师肯大胆放手，学生的潜力会最大限度的发挥啊。 重要叙述了这样一个故事：一个贫困的渔夫，到还边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他翻开瓶子，狡诈的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自我的才智克制了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。 我们的民族小学优秀教学反思9 我们的民族小学这篇课文经过描述西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，表达了祖国各民族之间的友爱和团结。 一、擅长发觉，激发兴趣

19、 学生在家里呆了两个月，生活随便，留意力不集中，为了吸引学生，上课伊始，让学生观看课文插图，谈发觉。学生都非常感兴趣，一个之后一个的谈着自我的发觉，尤其是对于少数民族的服饰，印象更为深刻。学习兴趣有了，为随后开展的深入理解文本铺垫了根底。 二、自主识字，指导写字 识字和写字在中年级仍旧是一项重要的教学任务，要非常留意培育学生独立识字的本领。本课的生字较多，涉及的新词语也比拟多。引导学生采纳多种方法认记。比方，要求会写的生字中有3个是形声字，“蝴、蝶、铜”，就可依据形声字的特点识记这些字的字音、字形。“傣”读di，不要读成ti；“昌”是翘舌音，不要读成cng；有些字的笔画较多，比方，“戴、舞”，

20、要引导学生留意笔画、笔顺，避开写错。在指导书写方面，除了指导难写的字外，其他的都放手让学生在课后去把握。在生字的学习中，我只重点和大家学习两个字“舞”和“戴”两个难字，其余的几乎略过不说、看到孩子们的作业交上来时，我发觉大局部孩子能够写正确，并且书写特别仔细，只是个别孩子书写的质量不高，写得不美丽。写一手好字，是语文课应当追求的，应当是每节课都必需要的。 三、以想促悟，悟中朗读 在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，充分来唤起学生的想象，以激发兴趣，从而到达坚持学生留意力，以到达理解文本的目的。例如对于边疆的民族小学学生上课的情景，课文中并没有写详细，只写了他们悦耳的读书声，给我们留下了想象的

21、空间。我抓住这一空白点，让学生来说说民族小学的同学们上课读书时的情景。有的说：“他们读得很流利。”有的说：“他们读得津津有味。”有的说：“他们读的绘声绘色。” 又如在学习窗外非常宁静一句时，为学生创设了一个情境，“假如我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。今日学生理解到位，朗读到位。 开学第一课，难免会有圆满，自我感觉在课堂上的语言还是显得不够精炼，问题不够明确。今后要细心斟酌、细心设计教案。这样，才能调动起每个学生的学习进取性，让他们欢快地学习！今日有局部学生留意力不够集中，发言不够进取，我信任学生也会渐渐进入状态的！ 【我们的民族小学优秀教学反思范文（精选9篇）】