幼儿教育反思(15篇).doc

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1、 幼儿教育反思(15篇)幼儿教师如何写教学反思呢 教学反思是一种通过提高教师的自我发觉水平来推动教师专业成长，改善教师教学行为，促进教师力量进展，提升教师专业素养的有力手段和有效途径。教师的成长等于阅历加反思。对于什么是反思，可谓仁者见仁，智者见智。西方哲学通常把反思看作精神的自我活动与内省的方法。洛克认为阅历按其来源可分为感觉与反思，前者即外部阅历，后者即内部阅历；反思是心灵以自己的活动作为对象而反观自照，是人们的思维活动和心理活动。也有人把反思定义为行为主体立足于自我之外批判地考察自己的行为和情境的力量。笔者认为反思是个体在分析自我阅历、监控和评价自我行为的根底上，依据某种标准对自己的阅历

2、和行为所进展的批判性的思索。 针对幼儿园教学活动的有效组织形成一条反思链，由浅入深，螺旋上升，在反思过程中加强课程讨论，提高教学技艺。在实践中，有的教师得益非浅，而有的教师无所适从。翻开教师的反思笔记，存在着空、浮、杂等现象，有些教师把教学反思看成是任务型、应付性的工作，如上了科学活动沉浮，教师反思记录：幼儿对探究活动有兴趣，能大胆尝试，观看物体的沉出现象，就是时间拖长了点；上了语言桃树下的小白兔，教师反思：小朋友对故事感兴趣，想象丰富，就是没有留意面对全体诸如此类，反思浮于外表。教师的教学反思需要适当的引导。 教学反思说究竟是教师的一种自我意识、思维习惯、批判精神。有时，阅历反思是教师个人的

3、一种沉默学问，惯于理性思索的人总是自觉或不自觉地对自己的行为进展内省和剖析，从而进展自我调控。那幼儿教师应当从哪些角度去反思，如何引导教师写教学反思呢？ 一、实话实说写得、失 一节课下来，教学的状况教师在不同程度上是心知肚明的，教学效果抑或超乎所想，抑或不尽人意。组织教学活动可因教师一个好玩的开头而使课堂气氛空前活泼；可因教师的一个眼神、一个手势而令故事情趣大增；可因一种新的教法而获得意想不到的效果；或者由于讲得多坐得多而使幼儿索然无味；也会由于一个环节的疏忽而开了小叉走了弯路。再者，“因“与“果“是相互作用的，不管得失成败，教师皆应实话实说，将其记录在案，以期在往后的工作中考虑更周到，操作更

4、自如，不走弯路，少走弯路。如幼儿提出的问题，教师一时难以答复，教师课后应记录下来，日后查找资料，再补充解答。 【反思案例：科学活动拆装圆珠笔】 在本次活动中，我没有留意幼儿已有的阅历差异，所以，一些幼儿很简单就能完成整个过程，显得无所事事。我应当事先预备一些更简单的笔，一旦消失以上状况，就可以给这些幼儿创设进一步探究的空间。另外，请个别幼儿为大家演示的时候，虽然使用了实物投影仪，但是效果还是不抱负，幼儿依旧看不清晰一些细小的、关键的步骤，可以用小组学习的方式，让每组会装的幼儿在组内演示，这样不仅解决了问题，加强了幼儿之间的相互学习，同时，也能够给这些幼儿带来自信。还有，在把笔拆开后，要引导幼儿

5、加深对各个零件的熟悉，特殊了解圆珠笔里弹簧的作用。 二、准时反应写师、生 教学过程是师生对话、互动的过程。教师的心情，教师的举手投足，教师对幼儿、对教材的理解以及对教法、学法、教具的运用直接作用于幼儿，影响课堂气氛和活动质量。相反，幼儿的留意状况、参加程度、疲惫状态、共性特征和阅历差异等也反作用于教师。此二者同时存在，相互作用，彼此牵连，影响着教学的效果。因此，组织活动完毕后教师应准时反应，将师生双向的表现与活动的质量作辨证的分析，以帮忙教师在日后备课、上课时能对“师“与“生“的状况作更全面的把握。如公开课效果不好，教师往往会说“这些孩子没协作好“，这里面就要反思教师你，你了解孩子以及他对于学

6、习相关内容的阅历和最近进展区吗？活动中你是一相情愿还是能顾及幼儿独特的想法与感受呢？你的提问语言能够让幼儿明白你的要求和意思吗？教师要学会从自己身上找缘由、求对策。 【反思案例：主题活动春天在哪里】 在开展主题活动春天在哪里的初次谈话中，发觉孩子们对春天已有肯定的了解，阅历较丰富，涉及了天气、植物、动物、人们的活动等几个方面。有几个孩子能用美丽的语言去描述春天的美景，当问什么是芽？什么是冬眠？孩子们则难以答复。因此，如何依据幼儿当前的水平帮忙幼儿去丰富阅历，如何才能发挥幼儿查找春天的最大能动性与制造性呢？春天在哪里这个主题内容简单、头绪繁多，假如按一个线索进展可能太偏又不利于幼儿整体阅历的获得

7、和积存，而且简单掉入传统教育的模式。基于对本班幼儿的分析和思索，我想是否大胆一些，用分组的形式来满意不同幼儿需要，几个线索同时绽开，不仅能加快探究进程，而且能相互补充，让幼儿与同伴共同共享自己获得的阅历？思来想去，我打算作这样的一次尝试。 公开课跨越式跳高教学反思 跨越式跳高，重点是起跳和过竿技术，难点是两腿的协作。本课是一堂技术教学课，而技术教学课往往有枯燥、乏味这样的特点。我这节课的设计思路是教材的嬉戏化处理。通过一个个嬉戏，将技术的教学渗透其中，既使学生到达愉悦身心、展现自己共性的目的。通过本堂公开课的教学，我发觉一堂教学课的好坏并不在于教师如何精彩的表演，而在于学生的参加程度和欢送程度

8、，对于我们体育学科来讲，要使学生真正参加到课堂中来则必需让学生首先对你所教授的工程感兴趣。 因此，在这堂课上，我一改了教学常规，在学习前先激发他们对跳高运动的兴趣。在课的预备局部设计了找朋友的嬉戏和棒操，充分调动了学生的积极性，也到达了热身的目的；接着运用体操棒原地进展跨越式跳高起跳、过竿的帮助练习，让学生体会到过竿的技术要点。根本局部共分成三步。一是过凹凸竿，二是过平行竿，三是过高度不等的平行竿。这样设使教学计循序渐进，学生能较好的把握。接下来我再设计了一个嬉戏，传递爆破筒，同时充分运用体操棒，做到一物多用。也使学生的积极性更高，最终在音乐的伴奏下进展放松。总体看来本节课设计较好，字课中学生

9、的积极性被充分的调动起来，学生参加练习的积极性高，课堂生气活泼，组织也比拟有序，教学效果也比拟明显。但也有一些缺乏之处：本课教学的重难点在教案和教学中反映的还不够清晰；嬉戏时，教师发觉嬉戏组织不够积极应当集合讲解，不要一个个订正。课后很多同事给了我一些好的建议：组织教学要多元化，让更多的孩子能体会胜利的喜悦。每一个建议对我来说都是一笔财宝，我会汲取并利用在以后的课中。 通过这次公开教学展现，使我对体育教学的领悟又上一台阶，体育教学不仅是要让学生身体进展，更重要的是通过你的设计到达身心全面进展的目的。我在以后的教学中应多从学生的角度动身，教学的形式也要多样性，进一步优化教学组织形式。教学是一门艺

10、术，我深深感到自己的功力还欠火候，我盼望在今后教学中能够通过自己的努力来不锻的修炼和完善自己。 幼儿教育反思3 基于幼儿思维的灵泛性特点，利用计算机多媒体形象、生动、信息刺激强、时空宽广的优势，通过制作多媒体动画，制作多媒体故事，制作主题小课件，人机互动、自主探究学习等形式，引导幼儿进入想像的世界，为幼儿进展制造性思维搭建有效的平台。 多媒体技术幼儿制造性思维 1、王泉根皮亚杰的启发原始思维与儿童文学 2、未智贤儿童心理学 3、1999年学前教育讨论 计算机多媒体集图、文、声、像为一体，其传输信息的方式具有形象、生动、信息刺激强、时空宽广等特点。计算机多媒体的应用，使我们的教育手段进入了一个现

11、代化的全新时期。恰当地运用这一教学手段，对优化教育过程，提高教育效果，尤其是培育幼儿的制造性思维具有不行低估的作用。 一、幼儿的思维特点与多媒体优势的契合 幼儿的思维是一种处于“我向思维”与社会化思维之间的思维，谓之“自我中心的思维”。这种思维的根本特征是主客体不分，缺乏自我意识与对象意识，不能区分主体与客体，把主观情感与客观熟悉融合为一，即把主观的东西客观化，把世界人格化。这就是儿童意识中的“泛灵性”。“游移在儿童意识中的泛灵论是童话、神话之所以具有永久魅力的哲学依据，是儿童文学之所以特殊需要梦想、拟人、夸大、变形等艺术手法的根本缘由，也是“小儿科”永久需要小花小草，蛇郎鹿姑，山精树怪的直接

12、注脚（王泉根皮亚杰的启发：原始思维与儿童文学）。这种思维特点极易让儿童产生天马行空的任意想像，任何一个幼儿只要有契机，都能依据“自我中心思维”驰骋想像，获得一种富于制造性的独特感受。 幼儿的这种制造性的独特感受也需借助更好的载体。由于幼儿的思维究竟离不开详细的事物形象，具有详细形象的特点。儿童都有肯定的联想和想像力量。但是这种力量在儿童身上不肯定都能充分地发挥出来，丰富的想像力并非天生就有的，需要得到培育和训练。丰富的想像力是通过直接或间接的体验获得的，体验越丰富，想像力就越丰富。多媒体教学声形并茂，生动形象，颜色鲜亮，能以动画直观、形象、生动地展现在幼儿面前，化抽象为生动，化静态为动态，使幼

13、儿有身临其境的感觉，无疑是幼儿获得丰富体验的最有效的载体。 二、充分利用多媒体技术引导幼儿进入想像的世界，为幼儿进展制造性思维搭建平台 （一）制作多媒体动画，让幼儿在原有阅历的根底上，充分地进展形象理解，设题解难，从而拓展思维。如在诗歌教学云彩和风儿中创设问题情景：为什么说风儿真能干，云彩多好玩？然后借助多媒体动画画面的风吹云儿，使云彩发生各种变化，向幼儿形象地展现“风儿”与“云彩”的关系，加之美丽的配乐诗，让幼儿身临其境，直观形象地感受作品的语言美、意境美，并让幼儿绽开互动，想像，用自己喜爱的肢体、手工、绘画、语言等形式制造性地表达对诗歌的理解，进展诗歌创编。如“风儿吹呀吹，云彩变成小松鼠；

14、风儿吹呀，云彩变成大恐龙” （二）制作多媒体故事，让幼儿在立体的故事阅读中进入想像的世界。运用连环方式的生动形象的一幅幅图画，教师进展绘声绘色的叙述，让孩子进入奇妙的故事世界。如制作的人鱼公主，当教师讲到（幼儿看到、听到）小美人鱼游到海面上时，小琳的两条胳膊在上下摇摆，教师问：“你在干什么？”“我在游泳。”琪琪也学着小琳假装游起泳来。当讲到美人鱼救起王子后躲到礁石后面时，小琳又远远地坐到一边。教师又问：“怎么了？”“我躲在礁石后面呐。”虚拟的神话故事，竟然让孩子们上演了一出出“真实”的戏剧，他们的想象力和感受力真让人感慨不已! （三）制作主题小课件，进展制造性思维的培育。依据某一主题活动的教育

15、目标与内容，教师、幼儿、家长共同收集与主题相关的信息资料，制成主题小课件供幼儿区域活动时自由点击，从而进展美妙情感的教育和制造性思维的培育。如在我爱将军县这一主题中，由三方共同收集作为红色土地将军县的“红色”影像资料及相关介绍，然后制成小课件，让幼儿自由地猎取未知信息，弥补学问阅历的缺乏，并从中受到良好的情感熏染。在此根底上，让幼儿开展各种自主性制造性嬉戏，如仿照导游讲解烈士陵园、将军园等旅游景点，用各种积木建构烈士纪念碑或将军馆等。通过这些活动，幼儿的制造性思维得到了较好的熬炼。 （四）人机互动，自主探究学习，也是培育幼儿制造性思维的有效途径。如制作的课件聪聪旅行记，聪聪过关时，前面有一条小

16、河，河的旁边有小船、救生圈、木头和一些树枝，请幼儿想出方法，然后再去选择点击画面上的工具。幼儿用手中鼠标不断探究着过河的方法，胜利时欢乐，失败后又进展新的尝试，在尝试与探究中感受欢乐，查找最正确过河方法，较好地培育了幼儿的制造性思维。 利用多媒体技术培育幼儿的制造性思维，空间巨大，前景宽阔，这里进展的实践与探究，也只是沧海一粟。作为幼儿教师，我们将连续发挥多媒体这一现代教育技术的优势，为培育幼儿的制造性思维不遗余力。 三、利用多媒体技术培育幼儿制造性思维的思索。 尽管多媒体技术在培育幼儿制造性思维方面具有无可辩驳的优势，但多媒体技术究竟是一种先进的现代教育手段，要求高，制作费时费劲。因此，并不

17、能作为唯一的或万能的教育教学手段而贯穿整个活动过程。学校的相关硬件设施和教师的有限时间和精力是影响和限制多媒体教学的最大瓶颈。为了充分利用现有的条件和最有效地利用教师的劳动，以下两点做法或可缓解这一冲突。 一是加大对幼儿教师现代信息技术水平的培育和力量的提高，尽量让人人都能娴熟地运用多媒体技术。 二是充分发挥教师的分工协作功能，削减或避开重复劳动，一人制作人人用，人人制作大家用，如此则既能使教师从繁重的课件制作中解脱出来，又能最充分地发挥现有课件的作用。 固然，借鉴和整合相关的网络资源也不失为一个有效的途径。只是在借鉴时必需有针对性，必需切合详细的教育教学目标，真正做到为我所用。 幼儿教育反思

18、4 在孩子的生长过程中，会发生各种各样的问题，层出不穷。家长所学学问常常会消失断层。 我家孩子六岁，现在回首过去的六年，我才发觉，我的教育好像也是不尽如人意。跟自己当时的想法相比。胎教、初期教育、幼儿园等等，给她找相对宽松的学习环境，尽量支持她的兴趣爱好。舞蹈，让其自由进展。 后来却陷入一个怪圈，给小孩报兴趣班。好像又是另外一种形式的填鸭式教育。 英语的学习也是差强人意，对教师也有意见，但大多数家长的要求放在那，弄的五六岁的小孩子要背单词，这种兴趣班，哎。 小孩子的负担有多重？大家想象一下，有一次英语课完毕后，英语教师公布完成绩后，一出楼，就见好几个孩子低着头，听着不同家长的诉说：“你寻常都挺

19、好的吗，咋考试考91，怎么回事？” “你咋那么没眼色，没看你妈.，活该被骂”等等诸如之类的话。 “我都记住了，可谁知又遗忘呢？”我家孩子如是说。我真无语，她是班里成绩最差的，我要训她吗？我自己都不知该说什么了？教师罚抄写单词20遍，我是该让她写，还是我替她写呢？真纠结。 幼儿教育反思5 活动设计背景： 我们幼儿园的前面有一条小河沟，我观察受到污染的河沟水，心理很难过，我就思考要设计一个活动来培育孩子们从小爱惜环境的意识。 活动目标: 1、引导幼儿观看河沟水是否受到污染； 2、引导幼儿认知人们处理垃圾的一些坏习惯对河沟水的污染，以培育幼儿良好处理垃圾的习惯； 3、培育幼儿爱惜大自然的情操，增加环

20、保意识。 教学重点、难点 怎样不让河沟水受到污染 指导幼儿做环保标志图片 活动预备 清清河沟水的图片 活动过程: 一、 出示图片让幼儿观看，看看图片上的河水是什么样的。 同时让幼儿争论：这幅图画得是什么地方，有什么？ 河水很清，里面有小鱼在游、 还有小蝌蚪在里面游， 图片上的风景很漂亮。 二、 那么今日教师带小朋友去看看我们这里的河沟水是怎么样的呢？ 组织幼儿到户外河沟去观看河沟水的状况，让幼儿争论：你看到的河沟水是什么样的?河沟水又脏又臭、全是垃圾和废弃物、河沟里的水也快干了、河沟里没有了小鱼小虾！ 三、 幼儿回到教室：让大家一起争论怎样爱护河沟水？怎样做才不会让河沟水受到污染？ 1、不往河

21、沟里倒垃圾，和废弃的物品，比方;用过的塑料袋，旧鞋子，旧衣服，不往河沟里倒粪便和腐蚀物。 2、引导幼儿回家和爸爸妈妈去买东西时，能拒绝不用塑料袋； 四、幼儿动脑筋想方法提示人们要爱惜河沟水 1、组织幼儿利用废旧纸箱做垃圾箱，放在河沟边； 2、让幼儿制作警示牌挂在河沟边； 3、让幼儿绘画请爱惜环境的标志贴在河沟边的墙上。 五、组织幼儿在河沟边去挂警示牌和张贴绘画。 但要提示幼儿留意安全。让幼儿回家和爸爸妈妈讲讲今日的活动，让他们也参加到爱惜环境的行列。 教学反思: 在这个活动中，幼儿在观看的过程中很认真，在教师的引导下，孩子们分析了河沟水受到污染的缘由，同时也提出了各种不让河沟水受到污染的方法，

22、也增加了孩子们的环保意识。 幼儿教育反思6 孩子的行为所想到的 这天中午，小朋友的菜是鸳鸯肉，是孩子们喜爱吃的，好多孩子都能很快的吃完，井思源也是其中一个。用完餐漱口后就站在门口，靠在门边看别的孩子。突然，他把两个手撑在两边的门框上，笑着看门外的孩子。这时，钱良淇刚好要往教室里走，见门被堵住了，就用身子往井思源身上撞。可是不管怎么用力，井思源就是不松手。而另一边的美慧也漱完口，要往教室里进。只见她走到门边伸出右手在井思源的左手上按了按，嘴里还发出“叮咚，叮咚”的声音，立刻，井思源就把左手放了下来，让美慧进去了。钱良淇见了走到门边，伸出右手照美慧的样子在井思源的左手上按了按，同时嘴里也发出“叮咚

23、，叮咚”的声音，井思源又立即放开了左手让他进了教室。从上面的近乎“恶作剧”的情景中，可以看出孩子对嬉戏的渴望。虽然只是简洁得不能简洁的嬉戏规章，他们却玩得不亦乐乎。可能平常，我们看到井思源这样的孩子会立即采纳铁腕政策，将他压制，却不知这种主观的做法将孩子的制造天赋扼杀于无形。其实，幼儿在遇到困难时，通过自己的观看就会有所发觉，待孩子体验到了这种胜利，就简单保持他们喜爱探究，发觉的兴趣。钱良淇没有通过而按了门铃的美慧则能很顺当的进来。故事中的井思源在毫无提示的状况下，将自己想象成一扇门，全然不在乎这在大人眼里可能是一个好笑的举动。不但重复着同种嬉戏同种规章，而且特别遵守嬉戏规章。不是按门铃的就不

24、让进，这剧烈的规章意识让我不得不为之叹服，真是不行思议。嬉戏是幼儿的天性，教师只要用敏捷的嬉戏方式肯定也可以收到良好的效果。 幼儿教育反思7 9月1日孩子们从适应小班生活后，转瞬进入中班已半年了，其间，班级事务劳碌烦琐，我们做了大量的工作，孩子们的点滴进步凝集着我们的汗水，每份工作都值得去终结和反思。 我们班男小朋友二十四名，女小朋友十六名，其中6名是插班生，融合在一起是一个很大的集体。经过一个暑假，幼儿从小班升到了中班，每位幼儿都能愉 快地在幼儿园学习生活，不仅个头长高了，各方面的力量也有了不同水平的提高。张文菁、龚晗阳、夏烊洋等幼儿思维活泼，愿意发言;陆怡淏、周笑语等幼儿能在 教师的引导下

25、大胆、开心地参与各项活动;朱宇涵、许宸希等幼儿在教师的提示帮忙下也养成了每天午睡的好习惯;金昊扬、周祺皓等幼儿自理力量有了很大的提 高。幼儿在教师和保育员的悉心教养下，良好的情感、态度正渐渐养成，力量、学问与技能也得到了进一步的进展。现将本学期的各项教育、教学工作加以总结，以 便今后扬长避短，有利于班级工作的顺当开展。 一、树立正确的安康观念，促进幼儿身心安康。 1、幼儿升入中班后觉得自己长大了，不再是幼儿园的小弟弟、小妹妹了，我们抓住幼儿渴望长大的契机，在一日生活各环节中加强观看与指导，积极鼓舞 幼儿学做自己的事。邵恋雅、江熠琛、陈煜炫等大多数幼儿会在教师的指导下独立地有挨次地穿脱衣服，并会

26、将衣服叠放整齐。冬季降临，幼儿的衣裤穿多了，便后 整理衣裤对幼儿来说有了肯定的困难，我们一方面急躁的赐予帮忙，另一方面也悉心地进展指导，让幼儿懂得自己的事情要学着自己做，在我们的努力下，不少幼儿 学会了自己整理衣服，动手力量有了明显的提高。 2、我班的钱辰等幼儿是过敏性体质，常常感冒咳嗽;许皓、许宸希长得瘦小，饭量也小;周笑宇体重超出正常标准，属肥胖儿;王宝勇、金昊扬等幼儿体 质较差，吃饭常常呕吐。我们在面对全体的同时，对于体弱多病的幼儿，在生活上也赐予较特别的照看，常常留心他们在进餐、午睡时的表现，户外活动中也特殊关 心他们的冷暖，提示他们多喝水。对于体重超重和不达标的幼儿我们一方面常常与家

27、长联系，另一方面在进餐、体育熬炼等环节积极协作保健医生多赐予关怀和指 导。王娟是新插班的幼儿，是个外地生，由于语言上的不同，孩子在幼儿园总是悄悄的，针对她的状况，我们热忱、急躁地常常与她说话开导，主动了解她的内心， 鼓舞幼儿多与她一起嬉戏，我们积极做好家长工作，请家长放心将孩子交给我们，把她的点滴进步准时告知家长，并提出下一步如何协作教育的建议，王娟慢慢开朗 起来，脸上绽放出甜甜的笑容，能开心地进餐了，也能和大家一起欢乐的做嬉戏了。 3、在对幼儿进展生活照看的同时，我们在日常生活中也重视提高幼儿的身体素养，积极为幼儿供应户外活动的时机与空间，鼓舞幼儿积极与材料互动。我 们利用每天晨锻时间，组织

28、丰富多彩集体嬉戏，有规划地熬炼各种根本动作。我们还制作了飞盘、纸芯拉力器等体育玩具，积极参加幼儿的活动，与幼儿一起追赶奔 跑，拍球扔飞盘，和幼儿一起跳，一起玩，我们的热忱和投入感染了每个幼儿，大家都能积极开心地参与户外活动，幼儿的动作更加协调和灵敏。 4、去远足是幼儿喜爱的户外活动，在远足活动中我们不仅熬炼了幼儿快走和两两手拉手步调全都走的力量，还留意动静交替，结合主题活动自编了丰富有 趣的嬉戏，如：查找五彩珍宝、快快走和渐渐走、玩报纸、玩纸板等，既愉悦了幼儿的身心，又熬炼幼儿的各种根本动作。在我们努力下，本学期 幼儿的体重、身高有了明显的提高。 二、以幼儿生活为背景，预设、生成主题活动，实施

29、课程整合。 1、我们这个班刚从小班升入，由于年龄特点的限制，自己生成活动时机较少，主要还是 要教师擅长捕获时机，在幼儿四周生疏的生活和环境中，依据幼儿 的兴趣和需要，从他们尚 未明确但有价值的内容中，有选择的直接提出主题，生成内容来推动幼儿学习的积极性。本学期我们从幼儿感兴趣的话题、嬉戏活动、生活 环节和自然现象中生成了身体畅想曲、五星红旗迎风飘扬、各种各样的蛋等主题活动，围绕主题开展了一系列的活动，积极引导幼儿置身于能产生探究 行为的环境中，准时供应丰富的、操作性强的、符合幼儿探究需要的材料，支持和引发幼儿积极主动地与材料相互作用，从中体验发觉的乐趣，使幼儿的探究活动更 加丰富和深入。我们引

30、导幼儿做有心人从自己的生活环境里收集材料，设置班级“百宝箱”，变废为宝，引导幼儿在探究活动中依据需要自由选取材料，使探究活动 更加丰富和深入。 2、我们组织幼儿外出参观，拓展幼儿生活和学习的空间。在每次参观活动中，我们都积极供应时机引导幼儿与参观环境、材料进展互动，充分发挥参观活动的教育价值。如： 在丰收的秋天中，我们带着孩子走进田野观看了收割机收割水稻的过程，还去剥了水稻，从中发觉里面是米。活动中我们看到了农夫伯伯腌制的萝卜干，宝宝们还品尝了! 这次的参观活动是幼儿自己发起的，教师以支持者、组织者的身份参加了活动，对幼儿来说这次参观活动是一次难忘的体验。 3、结合主题活动和开展特色区域活动，

31、推动幼儿和谐进展科研活动开展自主嬉戏，为幼儿供应丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动 探究、学习。我们开设了数学区、科学区、生活区、表演区、手工区等多个区角，依据幼儿的年龄特点、本班教育教学总目标和正在进展的主题活动，有层次的、有 步骤的提出各阶段的区域活动目标，自编了不少好玩有用的嬉戏内容，常常更新活动内容和材料，幼儿每天都有活动时机和充裕的活动时间，活动中注意引导，不断 增加相关内容，鼓舞幼儿探究、发觉，引导幼儿动手动脑积极地与材料相互作用，幼儿活动的兴趣很高。如：结合主题活动我喜爱的动物，我们请幼儿收集自己 喜爱的毛绒小动物和图片，在美工区布置幼儿的绘画作品得意的大肥猪熊猫乐

32、园，供幼儿观赏。同时还供应橡皮泥、泥工板以及红豆等帮助材料，鼓舞幼儿 用橡皮泥塑造动物的形象。在语言区中我们放置了很多有关动物的图书，让幼儿自由阅读。又如：在圆圆的世界主题活动中，我们在科学区引导幼儿用各种颜色 的圆形封闭线条装饰并学习制作陀螺，引导幼儿发觉、感受颜色在旋转时的变化，在各个区域为幼儿供应各 种材料，更注意引导幼儿深入的探究，既丰富了主题活动 又使幼儿得到全面的进展。 4 、重新熟悉环境的价值，让墙面说话。 开学前我们花费了许多的时间和精力，为幼儿布置了美丽的活动室墙饰，然而这并没引起幼儿太多的关注，幼儿好像早已习惯了由教师布置的花花绿绿的环 境了，而能让幼儿参加的仅仅是室外的作

33、品栏或我们留出的一点空间。在身体畅想曲主题活动中，我们转变了这种做法，尝试和幼儿一起布置活动室环境，我们 请幼儿来当模特摆一个造型，然后把他(她)的动作描绘下来，最终再在身体的旁边有文字说明身体的部位，孩子们都抢着来做模特，而且能熟悉身体的各个部位， 到达了我们预设的教学目标，从中我们发觉原来幼儿最喜爱的是自己真正参加的环境。在以后的各个主题活动中，我们随着主题活动的进展，都鼓舞幼儿积极参加环 境的创设，赏识、接纳幼儿的艺术表现，引导幼儿体验动手与制造的乐趣。在我们的主题环境中，有幼儿的手工绘画作品，有我们供应的材料，也有幼儿收集的图 片、照片、物品等，更有幼儿的观看记录和活动记录，使我班的主

34、题环境不断的充实和调整，真正发挥环境的价值。 三、听故事，培育幼儿的倾听习惯。 学期初，我们发觉不少幼儿在集体活动中愿意发言，但却不能宁静地倾听同伴或教师说的话;看电视、听故事的时候不能宁静地看或听，经常会说一些与当 前无关的话题，缺乏良好的倾听习惯。良好的倾听习惯有助于幼儿提高语言力量、养成良好的学习习惯和意志品质，我们觉得有必要抓紧培育幼儿良好的倾听习惯， 本学期我们利用音乐嬉戏、餐前餐后、离园前后等时间引导幼儿宁静地反复倾听故事，隔一段时间请幼儿来叙述故事，慢慢地，幼儿对听故事、讲故事活动越来越感 兴趣了，家长反映，孩子在家也能宁静地听录音机里的故事。在培育倾听习惯的同时，我们也注意在各

35、项活动中培育幼儿愿意与同伴沟通，大胆发言的好习惯。如在 活动中，我们常常引导幼儿用语言叙述自己操作的过程或结果，引导幼儿用自己的语言表达对唱曲、乐曲或绘画作品的感受，对于一些胆子较小的幼儿我们积极鼓舞 他们发言，并在各种活动中要求说话完整，学习用较恰当的语句表达。 四、创设环境，供应条件，促进幼儿社会性进展。 1、本学期我班和小(2)班结成“大带小”姐妹班，我班的幼儿在小班期间始终是大带小的弟弟妹妹，经常是被照看的，这学期幼儿升入中班，从弟弟妹 妹的角色一下变成了哥哥姐姐，都觉得自己长大了，幼儿感到无比骄傲。每次活动幼儿都会照看小弟弟小妹妹，主动和他们说话、做嬉戏，还愿意将自己做的手工作 品送

36、给弟弟妹妹。本学期我们以大带小的形式参观幼儿园，在这次活动中，幼儿会友好地拉着弟弟妹妹的手一起游玩，上下台阶时会主动搀扶，提示弟弟妹妹留意安 全，把自己知道的幼儿园的环境讲给幼儿听。在大带小的中秋节活动中，幼儿特别愿意在弟弟妹妹面前表现自己，自信的讲故事唱歌，许多幼儿还愿意将自己的食品 与弟弟妹妹共享。 2、幼儿升入中班，自我中心仍较突出，在集体或自由活动中经常会发生争抢玩具的现象，很少有幼儿情愿退让。本学期我们将幼儿的社会性培育有意识地 整合在各个活动中，为幼儿供应小组合作或想方法解决争抢的时机，如供应数量缺乏的操作材料或需小组合作共同完成的小任务等，有目的地引导幼儿懂得轮番玩和 友好合作，

37、有初步的谦让意识。 五、家园合作，拓展教育资源，让每个家庭都成为幼儿园的合作伙伴。 1、切实做好常规性的家长工作。为了使家长了解我们的工作，争取家长的理解与信任，我们积极利用家长会与全班家进步行沟通，在家长会上我们不仅向 家长介绍了本班的详细状况和规划安排，还结合新纲要将我班的课题讨论向家进步行详细的介绍，我们供应了一些已开展的主题活动的资料，如：家长在翻阅的 孩子的作品、记录本中看到了自己孩子的进步，也看到了班级丰富多彩的活动，在家长们心中引起了共鸣，我们的工作得到了家长的理解和支持。为了使家长能常常 性地了解孩子在幼儿园的状况，我们利用早晚接送的时间主动与每一位家进步行沟通，班级里的重大活

38、动如需家长协作的，我们都以书面形式通知家长，使家长了解 各个活动的目的和任务。每个主题收发的欢乐成长册也是我们与家进步行沟通的桥梁，在家长会上我们向家长推举了几种记录的方法，对家长很有启发，有些家 长在联系本上仔细具体地记录了孩子的成长，有的家长摘录了孩子的童言稚语和自编的儿歌，有的向我们反应孩子通过各个主题活动在家的良好表现与习惯等，也有 家长针对孩子的表现向我们请教家庭教育的方法或疑问，我们都尽可能地答复，让家长更多的了解孩子的进展状况，积极争取家园协调全都共同促进幼儿的安康成 长。 2、积极争取家长资源，丰富主题活动。每个主题活动马上开展，我们通过家园橱窗准时向家长介绍主题活动的目标和一

39、些主要的活动，使每位家长了解班 级正在开展的活动。在生成主题活动五星红旗迎风飘扬中，我们设计“在什么地方观察过五星红旗?”，请家长认真倾听孩子的语言并记录，使每位幼儿都有机 会在大家面前表现自己平常观看到的学问。在家长的大力支持与协作下，使我班的主题活动得以顺当有效的开展。 3、组织亲子活动，拉近家园距离，增进亲子感情。通过我们的热忱邀请，全体家长参加了家长会这个活动，我们在活动中设计了亲子活动“袋鼠跳”，游 戏中每个幼儿的脸上绽放着欢快，每个家长的脸上荡漾着欢乐，很多家长都说和孩子一起活动做嬉戏真快乐，不仅熬炼了身体，还加深了与孩子之间的感情。 六、存在的问题： 1 、个别幼儿挑食，有的不爱吃肉，有的不吃蔬菜，还有的幼儿不吃水果。一些幼儿进餐留意力不集中，速度慢，进餐习惯还有待改善。 2 、在学习习惯上，有的幼儿留意力不易集中;有的幼儿愿意发言，但不爱动脑筋，依样画葫芦;还有的幼儿爱插嘴，回答下列问题声音不够洪亮等。 3 、不少幼儿阅读习惯差，不爱惜图书，图书破损较严峻，下学期要加强阅读习惯的培育。 幼儿教育反思8 【