我想教案汇总5篇.docx

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1、 我想教案汇总5篇一、学生读给教师的一封信，导入新课。 师：我这里有一位同学最近写给教师的一封信，在征得这位同学同意的状况下，请他读给我们听一听。 生：读写给教师的一封信。 师：这位同学通过这封信给教师说出了自己的心里话，表达出了自己的真情实感，很好。在日常生活中，你和很多人有交往 肯定有许多的心里话，想讲给他们听。今日我们就和这位同学一样，写出自己的心里话，表达出自己的真情实感。 这个环节的设计，不仅说明这次习作是来自学生的需要，学生情愿对教师吐露真情，而且帮忙学生树立写作的信念。 自信本属于一种非智力的心理因素，然而它对人的思维产生特别重大的影响。它可以激发思维，引起人的创新冲动和激情。

2、二、指导学生审题。 师：各自默读习作提示，想想本次作文的内容是什么，有什么要求。 生默读习作提示。 师：说说本次习作的内容和要求。 生：以“，我想对你说”为题，写一篇作文，文章内容应当是发自内心的话。 生：对谁说，由自己定，习作内容应当表达出自己的真情实感。 生：写时要留意做内容详细，语句通顺连贯。 生：写后读一读，不妥当的地方仔细加以修改。 明确习作的内容和要求，是习作取得胜利的前提。 三、指导选材。 师：依据习作题目要求，想想自己给谁说，说些什么话。 1.各自思索。 2.四人一组，相互说说，自己给谁说，说什么内容。 3.指名说说。（范围尽量大些，以便翻开学生的思路。） 生：我想给校工刘爷爷

3、说，他每天为我们清扫卫生，无私奉献的精神令我鄙视。 生：我想给教师说，他对我无微不至的关怀，让我感动。 生：我想给妈妈说，她在家把我当作小公主，不让我做家务，令我不满。 生：我想对爸爸说，他在家限制我做快乐的事，叫我绝望。 生：我想对交警叔叔说，他在烈日中坚守岗位的高大的形象，让我至今难忘。 这个环节的设计，想让学生先确定说话的对象，再选择材料，以表达自己的真情实感，验证学生对题目的理解程度。 四、指名口述作文，集体评议。 1.在刚刚同学们发言的根底上，想想选择什么详细的事，来表达自己的真情实感。 2.小组内口述作文，相互评议。 3.教师在巡回指导的根底上，指名一个同学口述作文，然后集体评议。

4、评议的重点，一是选择的事是否典型，二是能否表达出自己的真情实感。 4.指名口述。 5.集体评议，教师适时点拨、归纳。 生：这位同学说出了自己的心里话，表达出了自己对爸爸做法不满的思想感情。 生：刚刚这位同学把爸爸喝完酒回家后的神态描写地维妙维肖，形象生动，富有感染力。 生：我想问一下，你对自己的爸爸在生活上，不能关怀你，很不满，你对爸爸的工作了解多吗？ 生：爸爸对你的学习和生活关怀地不够，假如你了解了爸爸的工作，说不定，看法会发生变化呢！ 生：正像刚刚的同学说的一样，假如写写你爸爸的工作，你不仅不会埋怨爸爸，还会为有这样一个爸爸而感到骄傲呢。 6.经过评议，让同学们形成下面的共识，教师板书：

5、（1）表达出自己的真情实感。 （2）典型的事例要详细，说清晰事情的起因、经过和结果。 我想教案 篇2 活动目标： 通过故事理解小纸人想飞的愿望，感受帮忙别人是一件很欢乐的事情。 活动预备： 故事ppt，小纸人（手工纸、卡纸、瓦楞纸各3个） 活动过程： 一、观赏故事前半段，理解故事内容（幻灯、争论） 1、小纸人会不会飞？它一次又一次坚持不懈，最终胜利了吗？ 2、它为什么想要飞？ 3、你们有谁知道飞在天空中是怎样的感觉？ 4、看来小纸人单靠自己的力气是飞不起来的，你们愿不愿帮忙他？ 二、帮忙小纸人试飞。 1、幼儿两两合作帮小纸人试飞。 2、沟通喃 三、听赏故事后半段，感受小纸人实现愿望后的喜悦心情

6、。 由于大家的帮忙，小纸人的愿望最终实现了，他说什么了？你们听了快乐吗？ 提升：是呀，帮忙别人和被别人帮忙都是件特别欢乐的事情。 四、看PPT，争论如何帮忙贫困儿童。 1、小纸人会飞之后，熟悉了很多朋友，也帮忙了很多需要帮忙的人，它很欢乐。可是昨天它给我寄来一封E-MAIL，说有些朋友需要帮忙，靠他一个人的力气是不够的，怎么办？ 2、幼儿看PPT，比照自己的幸福生活，了解贫困山区的穷苦，激发帮忙他们的愿望。 3、争论如何帮忙他们。 五、争论。 为什么他们这么苦，还要坚持念书？ 我想教案 篇3 教学目标： 1. 让学生对自己亲身经受的事情进展描写，进一步学习写人叙事的描写方法。 2.引导学生进展

7、口语交际，体会母子、母女间情感的宝贵，明白母亲对自己教育时的良苦专心，激发爱母亲的情感，从而以百倍的热忱投入到学习生活当中，回报母亲的付出。 3. 从学生熟识的人物入手，把自己亲身经受的事情描写详细，让学生感受到作文的乐趣，明确作文过程是就是写生活，从而使学生乐于作文。 教学预备： 1、作文纸、笔 2、给学生分组：四人一组，选好组长（组长组织好本组内的沟通活动） 教学过程： 一、导入： 许多小朋友经常埋怨不会写作文，写作文难，以至于对写作文产生了畏惧、躲避、厌恶的心理。一到作文课，立刻就紧锁眉头，手托腮帮，用嘴咬着笔帽，一副搜肠刮肚，冥思苦想的样子，却不知如何下笔。其实，作文也不像同学们想象的

8、那么难。就是把自己用眼睛看到的、心里想到的，用笔写出来“我手写我心”就成作文了。然后留意作文的根本格式和要求就行了。（板书：我手写我心） 二、观看练习 1、学会观看 教师从进教室到和同学们沟通，已经有10分钟左右了。现在同学们就来写教师，写教师的外貌可以，写教师的语言也行，看到什么写什么，心里想到什么写什么。只要能把用眼睛看到的、心里想到的写出来就可以。 2、同组沟通 组内的学生把自己写的读出来，看看谁写的更详细、精确。 3、全班沟通 抽两位同学在班上沟通。（教师适当的鼓舞） 4、教师小结 只要同学们细心观看，把自己看到的和心里想到的写出来，就是作文，这样，就不愁写作文的时候没有东西可写。 三

9、、作文练习 同学们，从你们呱呱坠地的那一刻起，你们就和母亲生活在一起，至今有十来年了吧，在这个过程中，你们有没有认真观看过母亲的外貌特征，有没有留心过母亲对我们所付出的爱。今日我们写的作文就是关于母亲的，题目叫妈妈，我想对您说。（板书作文题目） 今日是20xx年的几月几日？。五月里有一个节日，是关于女人的，你知道是什么节日吗？母亲节。真聪慧，把母亲的节日记得这么好。真不愧是母亲的好孩子。母亲是生我养我的最亲切最温顺的亲人，她对我们无私的爱我们感受最深。这份无私的爱像涓涓细流，暖和着我们的心田，烙在我们的心坎上。现在母亲节虽然过了，但我们仍旧可以给母亲预备一份迟到的礼物，这一份礼物，就是我们的同

10、学用爱心写出来的作文，它是我们献给母亲的最宝贵的礼物，我们以此来感谢母亲，感谢母亲对我们的哺育之恩。 1、想（深情回忆） 现在同学们好好的回忆一下，在和母亲一起生活的过程中，母亲做的哪些事你记得最清晰，印象最深刻，最令你感到，最令你难忘。（找一两件就行） 2、说（组内沟通） 在组内沟通，把自己想到的这一两件事说给同学听。看谁的母亲更令人感动。 3、写（独立写作） 学生单独写作文。 四、教师总结。 同学们，写作文其实并不难，只要我们平常留心观看生活，观看身边的人和事，把我们看到的和想到的写出来，就成作文了。还有就是遵循作文的根本格式。 我想教案 篇4 活动目标： 1.了解人是渐渐长大的，不能焦急

11、。 2.感受长大的变化，看到自己的进步，萌发自信念。 3.初步了解安康的小常识。 4.初步了解预防疾病的方法。 5.培育良好的卫生习惯。 活动预备： 1.收集幼儿不同时期的照片。 2.故事PPT 3.故事挂图 活动过程： 一、导入：教师与小朋友相互熟识，拉近距离。 小朋友们，刚刚我们在教室里已经相互熟悉过了，现在我来看看，你们是不是真的记住我了。我们相互问声好吧！小朋友们好！ 教师很快乐，由于你们都记住了。 二、引出：出示小动物图片吸引小朋友留意力。 师：“今日我来是和小朋友们一起学本事的，不过我不是一个人来的，我带了三个好朋友。你们想熟悉他们吗？（想）好，我们抓紧把他们请出来吧！“ 1.出示

12、挂图第一张师：“小朋友看看，三个好朋友是谁呀？“（小老鼠、小猴子、小青蛙）师：“小眼睛可真亮呀！我的三个朋友心里都在想着同样一件事情，希望着。 小老鼠、小猴子、小青蛙这三个小家伙啊是每天盼着自己能快点长大（连接下一环节） 三、重点：听故事，懂道理。 1.教师有感情地讲故事（看挂图讲故事）-师：“这三个小家伙啊是每天盼着自己能快点长大，它们想：“要是能长得像大象、河马、犀牛那么大，那么有力气，该有多好啊！于是，他们想出了很多方法来。小老鼠舍命吃东西，啊呜啊啊呜，可是还比不上大象的脚趾头，小猴子穿.可是，还够不到大河马的膝盖呀！“ 2.猜想小青蛙会想什么方法让自己快点长大师：“咦，小青蛙会想出什么

13、方法让自己快点长大呢？“ 3.连续讲故事直至故事完毕，验证猜想的结果师：“小青蛙每天都练跳高，跳得头也晕了，可和大犀牛一比，还没它的眼珠子大呢！.他们还是那么小，不过，他们还是每天盼着快点长大。“ 4.教师提问，帮忙理解师：“看看（指着图），小老鼠是想了什么方法让自己立刻长大的？（舍命地吃东西）小猴子、小青蛙呢？（小猴子穿爸爸的衣服、戴妈妈的眼镜，小青蛙每天练习跳高） 师：“它们真的一下子就长大了吗？“（没有，他们还是那么小）（连接下一环节：“宝宝们是一下子就长那么大的吗？“） 四、阅历迁移“宝宝们，那你们是从妈妈肚子里一诞生就是这么大的吗？“ “教师展现小朋友们小时候不同时期的照片，通过比拟

14、知道自己是渐渐长大，并同时能感受到长大的变化。现在的你们长大了吗？想长得更大吗？你有什么好方法让自己长大呢？长大了你想干点什么？ 五、活动完毕： 开着小火车一起去看看大班哥哥姐姐小时候的照片展！ 附： 小老鼠，小猴子还有小青蛙每天盼着自己长大。 哎！要是能长得像大象，河马，犀牛那么大，那么有力气，该有多好啊！于是，他们想出了很多方法。 小老鼠舍命吃东西，啊呜啊呜，每天把自己的肚子撑得饱饱的。他走到大象跟前一比，还比不上大象的脚趾头呢！ 小猴子穿上爸爸的衣服，带上妈妈的眼镜，嘿嘿，长大了！他去和大 河马比，可是还够不到大河马的膝盖呢！ 小青蛙每天练跳高，蹦呀蹦，跳呀跳，蹦得头都晕了。耶，这下长大

15、了吧！可是和大犀牛比了比，还没有大犀牛的眼珠子大呢！ 小老鼠，小猴子和小青蛙谁也没有找到一下子长大的”方法，他们还是那么小。不过，他们还是盼着快快长大。 我想教案 篇5 教学内容 人教版五年级下册其次单元儿童诗两首之我想。 教材解析 儿童涛两首是一篇略读课文。本单元以“童年”为主题组材，意在引导学生回忆与表达纯真美妙的童年生活。儿童诗两首之一我想，写的是一个孩子的一连串美妙梦想：小小的“我”想把小手安在桃树上，把脚丫接在柳树上，把眼睛装在风筝上，把自己种在土地上。以儿童的视角和丰富的想象力表现孩子对美的追求与憧憬。 教学本文，应落实略读课文教学的根本要求：一是“粗知文章大意”，二是“让学生充分

16、运用在精读课文中获得的学问与方法”。 教学目标 1.借助拼音读准本诗中消失的两个生字：丫、汲；渎读记记“花苞、松软、柳絮”等词语。 2.朗读诗歌，粗知诗歌大意，感受丰富的想象力，体会儿童生活的欢乐与美妙。 3.感悟儿童诗的特点，尝试仿写。 教学重点、难点 朗读感悟、拓展想象、尝试仿写。 教学过程 一、谈话导入，温故知新 I.PPT出示，师生合作完成对童年的描述。 PPT内容：幸福欢乐的童年是一首诗，是“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”；是“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”；是（ ）；童年也是一幅画，画的是“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事”，是（ ）；童年是一个梦，是一个能飞行的梦。 2.引出课题，板

17、题，读题。 【设计意图：用精练如诗的语言描述童年，给学生制造一种诗的意境，让学生结合本单元所学内容或自己的生活体验来定义童年。在描述、定义与回忆童年中到达温故知新，同时也训练学生概括与表达的力量。】 二、初读课文，了解大意 1.学生自由小声读课文，留意读准字音，把诗歌读通顺。 2.请学生个别读课文，在读准字音的根底上，相机指导读流利，留意突出诗歌的节奏和韵味。 详细要求如：句与句间的停顿比一般课文的断句处要长一点；语气要亲切严厉；边读边想象诗歌所描写的画面和意境。 3.初步把握诗歌内容。 学生自由沟通：诗歌的题目是我想，那么诗歌中的“我”毕竟想要做什么呢？ 【设计意图：此环节有两个目的，第一是

18、朗读诗歌，留意落实读的三个层次：读正确、读流利、读出感情。前两个要求简单到达，由于这首诗句式简短、内容浅显，没有困难晦涩的词语或含义深刻的句子。但朗读的第三个要求“读出感情”需要教师敏捷把握，建议在几次读文的过程中从不同的句子或小节中，渐进地以不同的形式落实。其次个目的是把握诗歌的主要内容，即了解课文“写了什么”，在初读以后让学生自由沟通，教师归纳梳理即可完成。】 三、稳固拓展，尝试仿写 （一）朗读全文 1.师生合作朗读第1节。PPT出示朗读提示，可以教师朗读括号前的内容，学生朗读括号内依据课文填写的内容。或者反过来读。 我想把小手 安在（ ）， 带着（ ）。 牵着（ ）， 悠啊，悠 悠出声声

19、春的唱歌。 2.朗读第24节。PPT出示提示，学习方式大致同第1节。()以学生与学生、学生与小组、小组与小组等不同朗读形式完成。 【设计意图：这个环节可以花15分钟左右的时间，目的是在稳固课文内容的根底上，进一步落实“有感情地朗读诗歌”的教学要求。第1节的朗读是铺垫，教师参加朗读的过程，意在引导。第24节，可以放手让学生根据第1节的学习方式完成。同时不同朗读形式的变换，能更吸引学生，充分激发学生参加朗读的兴趣，培育其朗读的力量。】 （二）拓展想象 I.PPT出示朗读第1节时的朗读提示，请学生绽开想象的翅膀，完成括号中的局部。 （1）教师宜依据学生的学习状况敏捷调整教学策略，假如学生感觉困难，可

20、以稍作提示。例如出示：我想把小手，安在（梅花、迎春花、杜鹃花、樱花） （2）让学生选择一种春天的花木，然后将第1节其余几句说完整。教师适时赐予引导和点拨，不断修正。 （3）把学生的精彩创作板书在黑板上，全班朗读大家共同完成的这一节诗歌。 【设计意图：20xx年版语文课程标准对语文学科性质的描述是“语文课程是一门语言文字运用的综合性、实践性课程”，学习语文的最终落脚点在“运用”。对于五年级的孩子来说，读懂一首童诗已经不难，教师应重视在“读懂”的根底上引导和鼓舞学生去发觉、感悟课文是“怎样写的”，即关注文章的表达，然后尝试着去运用，去创作。依托课文中的句式（或形式）进展填空式的仿写训练，就是落实“

21、运用”的过程。而且这种填空式的仿写，难度不高，学生可以“依葫芦画瓢”，也可以举一反三，拓展创新。固然，课堂上教师依据学情准时调整教学策略很重要。当学生思维顺畅的时候，让其“跳一跳摘到桃子”；当学生思维受阻时，准时启发点醒或供应一些选项，降低难度，鼓舞其信念。】 2.PPT出示，学生分小组进展第24节的仿写。教师巡察：第一，准时赐予学生提示；其次，鼓舞学生大胆创作；第三，发觉典型案例（作品或）。 3.请各小组选派代表汇报创作状况。可以小组选代表汇报，或者小组成员合作汇报。可以每一节请一组汇报，或者视创作质量请多个小组汇报。详细过程以教师巡察中发觉的状况来定。 【设计意图：小组合作，可以为每一个孩

22、子都供应参加及表现的时机，是进展共性和照看差异的有效途径，也是各级各类公开课中用得极多的形式。但假如组织不当，往往只见热喧闹闹的形式而无扎扎实实的效果。为充分发挥小组合作学习的作用，教师在学习任务的安排和布置上要周全考虑，小组汇报的形式特别重要。例如，除了“每组选一位代表汇报”这种安排，也可以派几位（或全体）成员合作汇报；可以一人朗读，一人阅历共享我觉得我们小组这一句写得特殊好；还可以一组朗读汇报后，另一组点评；或者自主邀请点评人，等等。】 4.请小组代表根据课文的表达挨次，朗读各自填写的内容。 提示学生：把刚刚每个小组朗读的一节合起来，就是一首属于我们自己的诗歌。 （三）创作提高 1.师：你

23、还想把自己放在哪里呢？让我们来试一试。（PPT出示） 我想把（ ） 2.学生独立思索，写下完全属于自己的这一小节诗歌。 3.全班沟通，教师充分赐予确定和鼓舞。不要太局限于句式的整齐，鼓舞学生大胆创作。 4.请更多情愿共享的学生朗读自己的作品：请在你的作品题目下面，写上你的大名。恭喜，你也是诗人啦！ 【设计意图：在仿写的根底上创作，这是“运用”的最正确境地。根据课文内容填空一绽开想象，自己填写一不加限制，自由创作，这个过程是有梯度的，由易到难，循序渐进，遵循了学生学习的规律。教师由扶到放，通过引导、点拨、启迪和鼓励，既帮忙学生稳固了学习内容，又拓展了想象，发挥了主观制造性。应当说不同层面的学生在这个过程中都得到了不同程度的提高。】 四、总结谈话，鼓舞信念 童年是歌，童年是画，童年是诗，童年是梦。假如我们能用笔记录下我们童年的欢乐、幻想和追求，编织属于我们自己的一首首歌，一幅幅画，一首首诗，一个个梦，我们的童年会更加缤纷绚烂，更加充实美妙。