幼儿美术大白鹅教学反思.docx

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1、 幼儿美术大白鹅教学反思大白鹅教学反思篇1 1.材料上的考虑，注意了颜色美 前两次试上活动中，我们请幼儿在绿色和橙色纸上绘画大白鹅，虽然效果也不错，但我总觉得大白鹅不够突显。一次我到苏州观摩优质课竞赛活动时，观察苏州那所幼儿园的墙上张贴了一幅幅黑色卡纸的水粉画作品，立刻让我有一种眼前一亮的感觉。于是我就想到了让幼儿在黑色卡纸上画大白鹅，这样不仅可以让大白鹅的白、红在黑色上非常的跳出、醒目，更扩展了幼儿的（想象）空间，可以让幼儿随便的想象大白鹅在（什么）地方嬉戏，而不会消失绿色底就是草地的狭隘局面，对幼儿的拓展思维的进展有利。 颜料的颜色我为幼儿预备了白、红、黑三种颜色，背景装饰的蓝、绿、黄、粉

2、色则用了油画棒，这样不仅可以让白、红色在黑色底版的衬托下显得更加亮丽、美丽，而且还避开了由于颜料颜色太多，不停的换色造成混乱、混色而影响了整幅画面的美感。 2.运用故事情境来画白鹅，易于幼儿理解和把握 虽然我班幼儿已经尝试了近一年的水粉画，但对于（学习）绘画一种新物体的幼儿来说，也是具有肯定的难度的，要想让幼儿形象生动的表现出不同姿势的白鹅造型，教师枯燥的讲解、示范，幼儿不肯定理解和把握，只有抓住了幼儿的年龄特点和兴趣点，才能让幼儿又快又好的理解和表现出来。于是我结合了大白鹅的形状特征，创编了一个“草地上有两个蛋宝宝，它们由于分别孤独而打起了电话”的故事情境，引导幼儿在形象生动的故事情节中很快

3、就学会了画大白鹅。随后我再引导幼儿知道，只要变换两个蛋之间的位置和距离，就能画出不同姿势的大白鹅形象。这种方法不仅增加了作画的乐趣，而且还大大降低了作画难度，让幼儿轻松开心地学会了画大白鹅，特别好玩，也更表达出了它的有效性。 大白鹅教学反思篇2 以前我们开展绘画活动，喜爱给幼儿观赏教师的范画，虽然让幼儿清晰地感知到所要画的内容，但却大大扼杀了幼儿的创新想象力量，许多幼儿会有意无意的仿照起教师的画面内容，缺少了自己的想法。此次活动我就脱离了范画束缚，没有任何的范画作品，只有教师在技能上的引导，这样对幼儿的想象创新力量有很大的促进作用。幼儿在明确大白鹅的画法后，他们就发挥了自己无尽的想象力，大胆地

4、表现和创新，画出了千姿百态、活敏捷现的大白鹅形象，让我不得不赞叹和佩服孩子们的无穷想象力。 以下是我发觉的一些缺乏之处，需要我的改良： 我在活动开头局部的观赏环节引导的比拟多，导致了整个活动时间比拟长，可以把自己的引导语再提炼一下，变得更简洁、有效些就更好了。 在观赏环节局部，当幼儿讲到不同姿势的大白鹅时，可以出示两个圆图片，让幼儿自己来摆摆它们的位置，通过摆放知道由于圆的位置变化而消失不同的姿势造型，既是后面的绘画环节的预备，也是连接，从而也显得更有系统性了。 大白鹅教学反思篇3 在传统的美术活动中，我大都会实行让孩子们看范例，让他们进展临摹作画，或者是教师在黑板上讲解示范，让孩子们跟着教师

5、来画。这样的做法往往是局限了孩子们的创作与想象，而且太注意于幼儿的学问技能的传授，跟现代的.教育理念是违反的。 为了更好地表达新的教育理念下的教育行为，我实行了引用古诗的诗句，让每一句诗句作为表现大白鹅的特征，我发觉这样更易于让幼儿承受。由于孩子们只有在自己的体验下才会用自己的表达方式来表现大白鹅的特征。更何况我们的孩子是属于城镇的孩子，可真正近距离地观看鹅的幼儿几乎没有，所以为了帮忙幼儿理解“蹼”是（怎样）的，活动中我特意用纸剪了鹅的脚与鸡的脚的外形，让幼儿直接地去比拟鸡脚与鹅脚的不同之处，并了解“蹼”的作用，让幼儿在美术活动中积存新的认知阅历。 在活动的最终我打破了以往传统的评价方法，去说某某孩子的大白鹅有多好看、又有多像，而是把问题带给孩子们：会游泳的动物而且长有蹼的动物还有谁呢?更是激发了幼儿对了解事物的探究心理，我想这正是培育幼儿良好的学习方法的最好时机，由于教育的最好时机只有在特定的时机下才会产生特定的效果。当我把孩子们的绘画作品进展展现时，孩子们会不由自主地齐声吟诗：鹅、鹅、鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波这种意境中来。