幼儿园阅读节创新方案.docx

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1、 幼儿园阅读节创新方案 一、如何让幼儿爱上阅读 创设丰富多彩的阅读环境 指南中要求，“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。”幼儿园是幼儿生活的主要环境，幼儿园应当为幼儿创设丰富多彩的阅读环境，培育幼儿的阅读力量。 选择相宜的位置。依据幼儿的阅读需求，在幼儿园的各个教室设立特地阅读区。阅读区要选择光线光明的地方。我们班的阅读区设置在教室东南角靠窗处，一是由于光线充分；二是由于这里一侧是墙壁，形成半开放式的格局，能营造一个宁静、安全的阅读气氛。阅读区还要与表演区、搭建区等活动区域分开，削减对幼儿阅读的影响和干扰，使幼儿能用

2、心阅读。 温馨舒适的环境。要想让幼儿喜爱阅读，首先应当吸引幼儿来到阅读区。为了让孩子读书时很舒适，我们在阅读区的地面铺上色泽严厉的泡沫垫，孩子们可以脱掉鞋子盘腿坐在上面；幼儿园还供应了与幼儿身高相符的开放式书架，摆放上幼儿喜爱的图书，并依据幼儿的兴趣和需要不断增加图书的数量。 创设文字的世界。我们在教室里为孩子制造一个随时都能见到汉字与实物相互对应的环境，在幼儿四周的每件物品上都贴上对应的名称，如“钢琴”“电视机”“饮水机”等，也有一些是以幼儿的名字作为标志的，如“王峻泽的床”“钟一诺的画”等，让孩子们观察物品的同时就能看到与之对应的汉字。 创设新闻公布墙。我们还定期组织幼儿说说班里最近发生的

3、趣人趣事，幼儿用图画的形式表现出来放到新闻公布墙上。幼儿读到的都是一些发生在身边的事情，所以就会对阅读产生兴趣。 多样化活动激发阅读兴趣 兴趣是最好的教师，幼儿园可以通过开展一系列丰富多彩的阅读活动，使孩子们主动参加到阅读中去，激发阅读的兴趣。 开展图书共享和故事共享活动。我们园不定期地开展图书共享活动，以班级为单位，在全园内开展图书传递活动，不仅充实了各班的图书数量，同时也不定期地更换新图书。我们也鼓舞幼儿将家中看过的或自己喜爱的书籍，带到幼儿园与小朋友共享。我们还充分利用午餐开头前的预备时间、睡觉前的一段时间、离园前的时间开展多种多样的读书活动。如午餐前我们常常请大班小朋友来讲故事。我们也

4、鼓舞班里的幼儿像大哥哥、大姐姐一样去给小班的幼儿讲故事。 自编自画故事书活动。在开展阅读活动的同时，我们还引导幼儿就书中的内容进展拓展、创编，并配上相应的图画，学会使用一些简洁的句式讲给小朋友听。如在进展假如我能飞教学活动时，让幼儿想象：“假如你能飞，你要飞到什么地方去，把自己变成什么？”班里最活泼的萱萱说：“假如我能飞，我要飞到花园里，变成一朵漂亮的小花，散发香气。”子扬也不甘示弱：“假如我能飞，我要飞到太空上，变成一艘宇宙飞船，游览太空。”孩子们说完后又把自己想象的配上图画，讲给自己的好朋友听。 亲子阅读活动。家长是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿阅读力量的培育需要教师和家长的共同努力。我们定期

5、邀请家长来园参与丰富多彩的“亲子阅读”竞赛。有时由家长画故事的内容，幼儿进展叙述；有时将废旧图书的内容撕下，幼儿在家长的指导下依据故事的内容和情节进展排序，按挨次进展粘贴；有时家长一边讲故事，孩子一边表演。亲子阅读不仅提高了孩子的语言表达力量、表演力量，增加了孩子的信念，更增进了亲子之情。 奇妙引导让孩子主动阅读 在叙述故事时，我们一般不会直接告知孩子故事情节，而是先把故事中的重要问题抛给幼儿，让幼儿自己想象会发生什么。如在进展动物气象台活动时，我首先提问：“我们是怎样知道天要下雨的？”孩子们会说：“打雷、打闪、乌云变黑了”我再问： “那么小动物们是怎样知道天要下雨的呢？”“动物会预报天气吗？

6、”幼儿会立刻被这个问题吸引住，绞尽脑汁地想“小动物是怎样预报天气的”，从而促使他们积极地阅读，查找答案。 阅读为幼儿的一生奠定了良好的根底，是幼儿猎取学问的一条重要途径。开展早期阅读有利于幼儿增长学问、开阔眼界、陶冶情操，对孩子进入小学阶段的学习甚至他的一生都将产生深远的影响。（单位：山东临朐县试验幼儿园） 二、爱上绘本 爱上阅读 如何让孩子爱上阅读？笔者认为可以从绘本阅读入手。现在国内外优秀绘本特别多，其中包含自然科学、生活教育、艺术教育、语言学习、情感表达等方面。作为教师，只要我们能遵循孩子年龄特点，了解孩子的兴趣点，信任总有一款会是孩子的最爱。 以绘本为载体开展语言学习。绘本图画精致、语

7、言丰富好玩，是幼儿语言学习的好素材。如绘本好饿的小蛇全文中语言有律可循，我们可以利用绘本重复的语言，帮忙孩子积存语言，培育语感。活动后可以启发孩子，“好饿的小蛇，还会看到什么食物？你猜猜，它会怎样？”孩子们从仿照句式到进展创编叙述，是一次语言学习和运用的提升。 以绘本为载体进展创编表演。表演是深受幼儿宠爱的一种嬉戏，教师可利用绘本中的一个或多个画面作为素材引发音乐表演活动。表演不仅诠释了幼儿对于绘本的理解，同时又能促进幼儿运用语言的力量，提高幼儿口语表达力量。如绘本我的幸运一天，选择狐狸为小猪洗澡、做饭、按摩三个画面，依据这些情节选择音乐请幼儿进展表演。活动中幼儿热忱高、兴趣浓，精彩的表现把活

8、动推向了*。 以绘本为载体进展绘画创作。绘本我的连衣裙特殊好玩，绘本的绘画形式特别儿童化，主题又贴近幼儿的生活。这本书不仅让孩子们感受到了美，还激发了绘画的欲望。我抓住“小兔子还会走到哪里？它的裙子会变成什么样？”把教学和情景融为一体，既保持了绘本的完整性，又使绘本在美术活动中得到充分的运用。创编后，我们把幼儿的作品进展加工并装订成书，从中进展了孩子想象力、表现力及审美力。尤为重要的是，让孩子体验了合作的乐趣和自制绘本的成就感。 以绘本为载体实施心理疏导。幼儿的心理进展还处于逐步完善阶段，简洁的说教效果不好，但是通过绘本阅读，让孩子与故事中的仆人公产生共鸣，问题就不攻自破了。韩寒是个在表演方面

9、特殊有天赋的女孩子，可是皮肤偏黑，班里的小朋友常笑话她，因此变得孤言寡语。一个偶然的时机我看到了“青蛙弗洛格的成长故事”，于是我先选择了其中的一本我就是喜爱我在班里进展集体阅读。这本故事叙述的是一只名叫弗洛格的青蛙，有一天在河边观赏着自己的倒影，认为世上最好的事莫过于做一只青蛙，但是当它遇到其他动物都有自己的特长，而自己做不到时，便开头气馁，认为自己没用，后来在野兔的开导下重新熟悉了自己。阅读后我让孩子找自己的特长、别人的特长，让孩子熟悉到自己或许不够完善，但是自己肯定有别人没有的亮点，孩子在相互发觉中建立了一种客观的评价意识。好久不露笑容的韩寒也在和同伴沟通中绽放了漂亮的笑容。 以绘本为载体

10、引发科学探究。绘本是谁嗯嗯在我的头上故事情节简洁、好玩。倒霉的小鼹鼠，顶着坨大便找便主，最终苍蝇帮忙他找到了肇事者，小鼹鼠在熟睡的狗头上拉了泡便便，然后心满足足地钻回家了。通过这个绘本，我重点让孩子熟悉各种动物的大便，幼儿很感兴趣，原来牛的嗯嗯就像一盘巧克力蛋糕、马的嗯嗯就像土豆还有谁的嗯嗯和他们相像？你还知道哪个小动物的嗯嗯是什么样的？抛出的问题引发了幼儿新的思索和探究的兴趣。 优秀的绘本总是独具匠心，每次阅读总会带来意外的发觉和惊喜。只要留心，教师就会发觉更多的细节，从而最大化地发挥绘本的价值。（单位：安徽省五河县县直机关幼儿园） 三、“图书漂流”助力亲子阅读 亲子阅读的重要性已经普遍得到

11、社会的认可。但是，如何更有效地进展亲子阅读,阅读中有哪些留意事项。幼儿园教师可以充分发挥专业优势，对家庭亲子阅读供应一些有价值、有实效的引领。 家园沟通引领亲子阅读方向 在“图书漂流”活动开展之前，教师可以开展以“书香校园”“书香班级”为主题的家园沟通活动。针对亲子阅读中如何创设家庭阅读气氛，怎样选择相宜的亲子用书，建立固定的亲子阅读时间等方面和家长做好沟通沟通。 在创设家庭阅读气氛方面，鼓舞家庭选择适宜的位置，如卧房、书房、阳台、孩子的玩具区四周布置特地的“亲子阅读角”，便利家长和孩子渐渐建立起亲子阅读习惯；在选择亲子用书方面，幼儿园可以先采纳推举的方式，将制作精良的中外经典作品介绍给家长，

12、或者制作成推举书目发放给家长，便利家长依据自身状况购置或借阅。 另外，幼儿园教师要让家长了解到保证每天固定的阅读时间的重要性。例如，可以制作“阅读时间记录表”或者以电话访问等形式，催促家长每天都能保证亲子阅读时间。同时，应留意阅读方法。教师可以用案例的形式，将正确的阅读方法介绍给每个家庭，让家长了解到亲子阅读并不是单纯的识字，而是一种亲子感情沟通的方式。在亲子阅读中，通过父母布满关爱、亲切、投入故事角色的声音、动作、表情等，与孩子一起看书中的世界，从而培育孩子和家长深厚的”阅读兴趣，为将来孩子的自主阅读做好预备。 “图书漂流”点燃亲子阅读热忱 幼儿园可以采纳敏捷多样的形式帮忙家庭增加亲子阅读的

13、热忱。“图书漂流”活动就是一种操作性强、效果显著的形式。 学期初，中班为每个孩子预备“亲子阅读”小书包，小书包内装有特制的“图书漂流记录表”和一本绘本。孩子们会在周一将小书包带回家，利用一周的时间，家长和孩子共同阅读一本绘本，并将感受写在“图书漂流记录表”上。一周后，孩子们交换小书包，依次循环。 在学期完毕的时候，中班依据“图书漂流记录表”的反应状况评比出最受欢送的图书和最正确小读者。随着活动的有序开展，小书包里的书渐渐增加至2本、3本，并且孩子们会把自己家里喜爱读的书也进展“图书漂流”，孩子们的阅读热忱被点燃了。 阅读笔记提高亲子阅读质量 在“图书漂流”活动中，为了解家长在亲子阅读方面的状况

14、，班级教师设计了“阅读笔记”，即一张设计得很具书香味道的联系纸，内容包括：孩子在读书过程中的奇思妙想，孩子在家中自己想像并叙述的故事等。班级会在每个月末收集家长的“阅读笔记”，并进展分类、归纳、整理，将阅读笔记与班级环境创设结合，便利家长来园时沟通。这些活动有效地保证了亲子阅读的质量，得到了家长的认可。 自制小书激发亲子阅读乐趣 随着“图书漂流”的开展，小书包里消失了一种新书自制小书。多多小朋友的妈妈与多多一起将收集到的树叶制作了一本叶子的故事，并在“读书漂流记录表”里将小书制作的方法和趣事记录下来，孩子们看到这本自制小书时感到特别好玩，家长也纷纷效仿，于是各种各样的自制小书越来越多，孩子们在

15、阅读的同时，体验到了成就感。 “图书漂流”活动开展以来，幼儿园的书香气氛明显深厚，亲子阅读的主动性也显著增加。教师在对亲子阅读的指导中也逐步积存了许多珍贵的阅历，促进了自身的专业成长。（单位：山东省东营市海河幼儿园） 四、一次难忘的阅读之旅 习惯了每天给孩子们读书。读书之前，需要自己先对图书特别熟识，才能引领孩子更好地读书。那天正预备开头集体活动，门卫阿姨送来了新的一期东方娃娃绘本。孩子们要求立刻读这本书。这对于我也是一本全新的书，来不及先看一遍，就和孩子们一起读开了。 封面，我们按例点读文字：名称、，然后观看封面图画。故事的名称是十一只猫做苦工，数一数，怎么只有十只猫？一页一页翻书、读书。读

16、着文字，依据文字的内容手指引领孩子们观看图画。读到小猫们不顾旁边“制止进入口袋”的牌子，一个个爬进了口袋，全体被一只怪兽抓住，感觉有些突兀，这个怪兽是怎么来的？ 读完了，孩子们要求自己看书。把书发给孩子，他们自由拘束地翻看图书。“教师，这里还有一只小猫！”一个孩子惊喜地说。看到孩子把书绽开，封面和封底连在一起，封面有十只猫，封底还有一只，这只小猫并不在路上，而是双手举着一张大大的荷叶正在跑向小路，追逐小猫队伍，明显，这是只调皮的小猫。画面边缘还有一棵大树，树上趴着那只叫“呜嘿啊哈”的怪兽，正偷偷地盯着小猫呢。原来怪兽一开头就消失了，始终在跟踪小猫啊。这个故事从封面就开头了。只是我们习惯读文字的

17、成年人很难发觉。 接下来的几天，我们每天都读这本书，渐渐地发觉了更多的隐秘：扉页上的画，其实是一张地图，画的是小猫们的行进路线；那座桥真的很危急，有的绳子断了，还有木板往下掉，每次看这页孩子们表情都会紧急；怪兽的样子其实并不怪，在它的尾巴上还有三个蝴蝶结，孩子们很喜爱怪兽，认为这只怪兽应当叫“超兽”。 同一本书，每次阅读感受都不同，每次孩子们都会有不同的问题。我和孩子一起读这本书，并没有很充分的预备，也没想过要怎样“引导”孩子的阅读。我只是孩子们中的一员，带着欣喜、困惑，和他们一起走进图画书。这种完全自由、自主的阅读，其实会得到更多的乐趣。那些关于“语言”、“认知”、“观看力量”、“规章”等等方面的目标，就在不经意间欢乐地实现了。 每一本图画书都是一座漂亮的花园，和孩子一起进入花园，探寻其中的隐秘，是完全不一样的感受。在孩子的引领下寻宝，会有更多惊喜。