我的幸运一天说课稿.doc

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1、 我的幸运一天说课稿一、说教材 我的幸运一天是一本精彩的、布满戏剧性和趣味性的大班绘本，从内容上看绘本选取了两个幼儿非常熟识的动物形象（小猪和狐狸），生动幽默的阐述了一只糊里糊涂的小猪竟然认错了门，把狐狸的家产成了小兔子的家，但他临危不惧，最终运用自己的才智虎口脱险的过程。从画面上看绘本，正文是一个个颜色丰富、动态鲜活的画面来组成，以暖色调来衬托喜剧的效果，文字不多，简洁明白，而且绘本中画面的构造安排、细节的繁复、造型的设计都是围绕孩子阅读的感觉来设置的，是连接孩子想象力的重要通道，非常符合幼儿阅读的特点，这正表达了指南中语言领域的要求，培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的兴趣。利用图书

2、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，大班幼儿的认知水平在不断提高，详细形象思维占优势，因此他们对文学作品，特殊是图文并茂的图画书很感兴趣，能较好的承受和理解内容丰富、表现手法简单的故事，并具有肯定的倾听和表达的力量，所以我选择了这个挑战性的、幼儿感兴趣的绘本阅读活动我幸运的一天。 二、说活动目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，我依据本教材的内容和大班幼儿的年龄特点，贯彻指南精神，对活动从认知、力量与情感态度三个难度动身，确立了一下目标： 1、阅读绘本中画面及人物情态，初步理解会本内容感知“幸运”一词。 2、感受绘本的幽默幽默，并大胆的表达自己的见解。 3、

3、知道于是不惊慌，要积极的想方法。 在这里目标具有三维性，既有独立表达的成分又有相互融合的一面，且详细可操作。本次活动我把阅读绘本中的画面及人物情态，初步理解会本内容为活动的重点、难点是感知和理解“幸运”一词，并预设各教学环节围绕目标、突出重点、客服难点。 三、说教法、学法 说教法，教学方法是一个教学活动顺当开展的保证，本次活动中，我依据大班幼儿的认知水平、实际状况和绘本阅读的特点，由始至终贯穿了直观演示法，通过直接刺激幼儿的视听器官，使教学活动进展得生动活泼，并通过多样性、开放式的提高引导幼儿有目的的认真观看，激发幼儿说的兴趣，制造幼儿说的空间。活动中我还运用了猜想争论法，满意幼儿的奇怪心理，

4、开拓幼儿的积极言语，最终有效的完成教学目标。 说教法，指南中指出鼓舞幼儿大胆的表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达和思维力量，整个活动我遵循了幼儿学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，让幼儿看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握学习的重点难点。本次活动中我主要预设运用一下学法帮忙幼儿学习： 嬉戏法：嬉戏是幼儿最喜爱的活动，在嬉戏化阅读中使幼儿借助表演、嬉戏来了解绘本中的角色、感受绘本内容、体验其中的乐趣。 观看法：观看法是幼儿通过感官积极参加活动。通过观看直接获得印象。这不仅是一种方法，更是一种学习的习惯，在看的根底上，幼儿才会想说、有话说、说得生动。 四、说教学预备 为了更好地完成教学任

5、务，我为幼儿预备了绘本我的幸运一天，并细心预备了教学课件，利用多媒体课件生动形象、操作便利的作用来提高阅读活动的有效性。 五、说教学程序 纲要指出幼儿园的教育形式是教师以多样形式引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程，因此不仅要预设教师的讲向导，而且要预设幼儿的学、思、陈。 本次活动我预设了以下流程： 一、激趣引题； 二、师幼共同阅读和理解绘本的内容和含义； 三、导入悬念，激发连续阅读的兴趣，并做到各环节之间的相辅相承、有机结合。 下面我具体说明整个教学活动的程序： 环节一介绍绘本中的角色，激发幼儿阅读兴趣。 俗话说的好，好的开头是胜利的一半。我想这句话同样适用于我们的教学活动，对组织这次活动

6、来说，一个有创新、新奇的导入，能大大的激发幼儿对活动的兴趣，开掘幼儿的学习积极性。因此在本活动中，我设计悬念来导入的形式。悬念1、故事中角色，我设计提问，狐狸是一种怎么样的动物，小猪又是一只什么样的动物，小猪和狐狸遇到一起会发生什么样的状况呢，从而引出绘本我的幸运一天；悬念2、今日会是谁的幸运一天，请幼儿说一说什么是“幸运”，猜猜绘本故事中谁会幸运，在这里初步让幼儿感知“幸运”，并自然引出下一个环节。 环节二师幼共同阅读，理解绘本内容和含义。 在这一环节中，我结合课件与幼儿一同阅读，教师导、幼儿阅，师幼开展积极的互动争论，幼儿和幼儿之间开展沟通合作。分四局部完成。 第一局部，阅读从开头，狐狸把

7、小猪抓起来的几个画面，让幼儿觉得狐狸真的特别的幸运，也为小猪的走错路、敲错门感到紧急，并产生狐狸会不会把小猪吃掉的悬念，鼓舞幼儿大胆猜想、大胆发表自己的见解，激发幼儿阅读和了解故事情节进展的愿望，在这一局部中，我通过层层设想，引导幼儿画面细节的观看，如：当小猪观察开门的是狐狸，小猪是什么反响？吓到了、可怕、惊呆，你从哪里看出来的？流汗了、眼睛瞪得大大的、嘴巴张得大大的，可怜的小猪会说些什么？这时候狐狸是什么样的心情？他是什么表情？鼓舞幼儿大胆的用语言表述，同时请幼儿个别和集体仿照，小猪和狐狸鲜亮的比照神态、动作、语言等，加深幼儿的印象，增加对作品开头局部的感知。 其次局部，共分三个层次。层次一

8、、狐狸给小猪洗澡；层次二、狐狸给小猪做午餐；层次三、狐狸给小猪按摩。在这个环节中我有效地运用设疑、插向、推向等方式，层层递进，推动活动的开展，不断激发幼儿对作品内容的奇怪和探究。 层次一，狐狸为什么要给小猪洗澡？他是怎么给小猪洗澡的？猜猜小猪会说什么？ 层次二，猜猜狐狸为什么要给小猪做午餐？小猪会说什么？幼儿争论后，教师可用生动的语言，完整的叙述画面的内容。 层次三，狐狸是怎么给小猪按摩的？推推这、拉拉那，全身上下又捏又敲，小猪感觉怎么样？狐狸给小猪按摩后，他的感觉是什么样的？你从哪里看出来的？让幼儿视线始终集中在精彩的画面情节的变化上。从一开头小猪的可怕到后来的镇静应对，同时通过嬉戏、表演等

9、方式，请幼儿轮番扮演狐狸和小猪，相互按摩，让幼儿体验承受别人按摩的舒适的感觉和给别人按摩的辛苦劳累，丰富相关的生活和情感体验，使幼儿视、听、触等各种感官参加，在集体嬉戏的过程中，感受角色扮演的乐趣，渐渐了解角色的不同心理变化，小猪即在拖延时间做逃跑准备，而贪欲的狐狸呢？则为烤猪肉更美味而不辞辛苦，此处内容的理解为后面教学环节的深入做了一个很好的铺垫。这一过程是整个教学活动解决的重点、突破的难点，最关键的一个环节。 第三局部，围绕小猪能否逃脱绽开争论、推想。请幼儿看最终一页，提醒小猪有没有逃脱这个结局，并设向，你觉得今日是谁的幸运的一天，为什么这么认为？使幼儿感受到情节转变的喜剧效果。 第四局部

10、，通过回忆绘本的内容、感受绘本的幽默，进展阅历的提升和迁移，我预设提问：你觉得绘本里面哪里最好玩、最好玩？让幼儿自己选择喜爱的一页进展争论，你从这下看出，小猪是一只怎么样的小猪，狐狸又是一只怎么样的狐狸。经过这次走错路、敲错门的教训，小猪回家后还做一件怎么样的重要的事？他为什么要画地图？地图在我们生活当中有什么用处？进展阅历的迁移，让幼儿知道在生活中要远离危急，假如遇到困难和危急也要像小猪一样动脑筋、想方法。 环节三完毕局部导入悬念，激发幼儿连续阅读的兴趣 在这一环节中，我并没有让幼儿完整的读完，而是导入悬念，假如你想知道小猪是怎么样逃出狐狸家的，那就到绘本里找警察吧。从而激发幼儿再阅读的兴趣

11、。 我在本次活动中，对幼儿阅读的画面进展了合理的筛选，由于阅读是一个连续性的过程，不是一次活动就能完成的，优秀的绘本就是百看不厌，可以反复阅读、精读。有条件的幼儿园还可以制作集画面、音乐、对话为一体的动画课件，让幼儿观看，还可以生成许多活动，如：看、说、画、创编、表演等等，放到课后延长局部，让幼儿在阅读区域中与绘本充分互动，感受文学作品中准确生动的语言，感受阅读带来的欢乐。 我的幸运一天说课稿2 大班语言绘本故事我的幸运一天 各位评委教师，同学们上午好，今日我执教的内容是大班阅读活动绘本我的幸运一天以下是我的说课内容： 设计本此活动的意图在于，大班幼儿的认知水平在不断的”提高，详细形象思维占优

12、势，因此他们对文学作品特殊是图文并茂的童话书很感兴趣，能较好的承受和理解内容丰富表现手法简单的故事，并具有肯定的倾向和表达力量，所以我选用这个幼儿感兴趣的阅读活动我的幸运一天。 一、教材分析： 我的幸运一天是一本精彩的布满戏剧性的大班绘本，它选取了两个幼儿非常熟识的动物形象小猪和狐狸，生动幽默的描述了一只糊里糊涂的小猪竟然认错了门，把狐狸的家产成了小兔子的家，但它临危不惧，最终运用自己的才智脱险的故事。这对幼儿在生活中遇到突发大事也能镇静冷静对待，起到一个很好的启发、引导作用。同时提高幼儿的安全意识，符合纲要中指出的“效劳于幼儿生活”的精神实质。 二、活动目标： 活动的目标是教学活动的起点和归

13、宿，对活动起导向作用，我依据本教材内容和大班幼儿的特点，制定了以下目标： 1.感受绘本的幽默幽默和才智的力气，遇事不慌张，要积极想方法。 2.阅读绘本中的画面及人物情态，初步理解绘本内容，理解“幸运”一词。（重点） 3.能自由发挥想象，从狐狸和小猪的情态上猜想故事进展的情节并大胆表达自己的见解。（难点） 三、活动过程： 纲要指出：幼儿园的教育是教师以多种形式引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。因此，不仅要预设教师的讲、导，而且要预设幼儿的学、思。本次活动我预设了以下流程： 一、介绍绘本中的角色，激发幼儿阅读兴趣。 第斯多惠曾说过：“任何教学都必需是直观的”，在本环节中我通过出示直观的图片让

14、幼儿观看绘本中小猪和狐狸的形象，从而提出悬念：小猪碰上狐狸会发生什么样的事情？今日会是谁的幸运一天？请幼儿说说什么是幸运，猜猜绘本故事里谁会很幸运，在这里让幼儿初步感知词语“幸运”，并自然引出下一环节。 二、分段观赏故事，理解绘本内容。 在这一局部我通过层层递进的设疑、插问、推问等方式，引导幼儿对画面细节进展观看，随着活动进展不断激发幼儿对作品内容的奇怪和探究。并围绕小猪能否逃跑来推想争论，今日是谁的幸运一天。为了更直观的表示孩子们对故事情节的猜想，在这里我借助了AB剧的表现形式，通过选择完本钱次活动，并帮忙解决本次活动的重点与难点。 三、完整观赏，感受才智的力气。 教师完整叙述，幼儿再次感受

15、绘本内容，并且体会到其中的幽默与才智，总结出小猪在遇到危急时不慌张，积极想方法靠自己的英勇与才智获得了幸运，最终启发幼儿说说发生在自己身上“幸运”的事情，活动完毕。 以上是我的说课内容，盼望各位教师赐予批判指正，并祝各位教师常常拥有幸运的一天。 我的幸运一天说课稿3 各位评委教师好，今日我说课的内容是大班绘本阅读活动我的幸运一天。绘本作为早期阅读材料的一种，是最适合幼儿阅读的图书。下面我就从教材，目标，教法和学法，教学过程等几个方面阐述我对本次活动的熟悉和理解。 一、说教材: 我的幸运一天是一本精彩的，布满戏剧性和趣味性的大班绘本。绘本选取了两个幼儿非常熟识的动物形象：小猪和狐狸。描述了一只糊

16、里糊涂的小猪竟然认错了门，把狐狸的家产成了小兔子的家。但他临危不惧最终运用自己的才智，虎口脱险的的过程。文字不多，简洁明白。而且绘本中画面的构造安排，细节的满服，都是围绕了孩子阅读的感觉来设置的，非常符合幼儿阅读的特点。这也正表达了纲要中语言领域的要求：培育幼儿对生活中常见标记和文字符号的兴趣。利用图书，绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍，阅读和书写的兴趣。大班幼儿的认知水平在不断的提高，详细形象思维占优势。所以我选择了这个幼儿感兴趣的绘本阅读活动我的幸运一天。 二、说活动目标： 活动的目标是教学活动的起点和归宿。对活动起着导向作用。我依据本教材内容和大班幼儿的年龄特点，对本次活动从认知，力量和

17、情感态度三个维度动身确立了以下目标： 1.阅读绘本画面及人物情态，初步理解绘本内容，感知“幸运“一词。 2.感受绘本的幽默幽默，并大胆表达自己的见解。 3.知道遇事不惊慌，要积极想方法。 难点是感知和理解“幸运“一词。 三、说教法、学法： 1、说教法:依据大班幼儿的认知水平，实际状况和绘本阅读的特点。我使用了直观演示法，通过直接刺激幼儿的试听器官使教学进展的生动活泼，并通过多样性开放式的提问引导幼儿有目地的认真的观看。活动中我还运用了猜想争论法，满意幼儿的奇怪心理，最终有效的完成教学目标。 2、说学法：纲要中指出：鼓励幼儿大胆清楚的表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达和思维能力。整个活动我遵

18、循幼儿学习的规律和年龄特点，以幼儿为主体，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点。本次活动中，我主要预设运用以下学法： 1.游戏法，游戏是幼儿最喜欢的活动，在游戏中感知绘本的内容，体验其中的乐趣。 2观察法，观察法是幼儿通过视、听等感官积极参与活动，通过观察直接获得印象。 四、说教学准备： 我准备了绘本我的幸运一天，并精心制作了多媒体课件。 五、说教学过程： 纲要指出：幼儿园的教育是老师以多种形式引导幼儿生动、活泼主动活动的教育过程。因此，我预设了以下流程： 环节1介绍绘本中的角色，激发幼儿阅读的兴趣。 我设计以悬念来导入的形式：设计提问狐狸是一种怎么样的动物，小

19、猪又是一种怎么样的动物？小猪和狐狸碰到一起会发生什么事情呢？从而引出绘本我的幸运一天 环节2师生共同阅读，理解绘本内容涵义。 教师引导幼儿阅读，积极互动讨论，鼓励幼儿大胆猜测、大胆发表自己的见解。 有效的运动设疑、差问、推问等方式层层递进，推动活动开展，不断激发幼儿对作品内容的好奇与探究。 环节3师幼讨论，分享自己的见解，进行角色扮演。 幼儿讨论后，我可用生动的语言完整的讲述画面内容，同时我请幼儿扮演绘本每一页的狐狸和小猪的情节，让每个幼儿体验他们发生的故事。 环节4设置悬念，引发幼儿思考。 围绕小猪能否逃脱展开推测、讨论，让幼儿看最后一页，揭示小猪有没有逃脱的这个结局，并设问你觉得谁是今天最

20、幸运的一天。为什么这么认为？使幼儿感觉到情节转变的喜剧效果。 最后通过回忆绘本的内容感受绘本的风趣。我预设问题，你觉得这个绘本里哪里最有趣，展开讨论，这是怎样的一只小猪，狐狸又是一只怎样的狐狸。让幼儿与绘本充分互动，感受文学作品中精确生动的语言。感受阅读带来的快乐。 活动反思： 这节活动整个流程结束时间有点超时，课后我觉得导入部分要改动，导入应该简单明朗，直接点题，大班的孩子有一定的知识汉字的能力，可让孩子读题我的幸运一天，就题目幸运提问：什么是幸运，你有过幸运吗？看故事的封面，谁幸运？谁又不幸运？幼儿大胆想象、推测，这样就不显得复杂，而且也节约了时间。讲到小猪误闯进狐狸家时，狐狸说：这是我的

21、幸运的一天。我让个别幼儿表演幸运时你会怎样？让大家都来表演，孩子们有用语言，有用肢体，让静的语言课变得活了起来。还有个地方我觉得可尝试，狐狸给小猪按摩，让幼儿来扮演角色，感受按摩师的劳累，被按摩着的舒适、快活但真正上这节课时，我担心孩子会兴奋，控制不好没敢做。最后回到生活中，迁移生活经验这点很好，让孩子知道遇到困难和危险时不要害怕、慌张，动脑筋想办法。 我的幸运一天说课稿4 活动目标： 1、理解图画书的内容，体验斗智斗勇的故事情节，敢于想像和猜测。 2、在生活中，知道遇到危险时不害怕，不慌张，开动脑筋，想办法逃脱。 活动准备：PPT 活动过程： 一、阅读封面 1、师：今天我们一起来看一本书，书

22、的名字叫做我的幸运一天，谁知道“幸运”是什么意思？ 2、师：从封面上看，你猜今天会是谁的幸运一天呢？ 当小猪遇上狐狸猜一猜会是谁的幸运一天呢？为什么（幼儿猜测）今天到底是谁的幸运一天呢？我们一起去森林里看看。 二、观察画面，理解故事 1、理解“狐狸帮小猪洗澡”的情节。 （1）提问：狐狸都忙着干些什么？ （2）狐狸在忙碌的过程中心情怎么样？ 2、讲述“狐狸为小猪准备午餐”的情节。 （1）这下，聪明的小猪会想什么办法不让自己被送进烤箱呢？ （2）观察“狐狸为小猪准备午餐”情节，提问：“狐狸在忙些什么？” 3、观察狐狸为小猪按摩的图片情节。 （1）猜测：狐狸这下会把小猪送进烤箱吗？ （2）师：狐狸会想什么办法让猪的肉变的更嫩一点呢？ 小结：狐狸三次要吃掉小猪，可小猪三次都幸运的躲过了。