幼儿园课题开题报告（5篇）.docx

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1、 幼儿园课题开题报告（通用5篇） 课题讨论的背景和意义： 自我爱护力量是一个人在社会中保存个体生命的最根本力量之一。为了保证孩子的身心安康和安全，使孩子顺当成长，应当从孩子幼年时就加强对他们的自我爱护教育，培育和提高孩子的自我爱护力量。 一、对孩子进展安全意识教育：孩子年幼无知，没有生活阅历和阅历，他们不知道什么事情能做、什么事情不能做；什么地方能去、什么地方不能去；也不知道什么东西能玩、什么东西不能玩。对于某些事情他们偏偏喜爱做一些危急的尝试。 二、培育孩子生活自理的力量：在当今急剧变化的社会中，家庭构造和孩子的哺育方式都有所转变，应留意让孩子独立面对困难，培育他们的独立自主性，养成良好的生

2、活自理习惯，不要事无巨细，到处为孩子扫除障碍，使孩子养成依靠心理。 三、培育孩子安康的体魄：在日常生活中，我们时常见到这样一种状况：一些体弱、内向的孩子活动时常会碰撞；而平常比拟好动、顽皮、身体强健的孩子却难以碰伤，我们总觉得幸运。究其缘由，其实不然。体弱的孩子平常不爱活动，遇到危急时反响慢，敏捷性差，动作不协调，简单受到损害；而那些顽皮、强健的孩子由于好动、敏捷，遇到危急时反响快，能实行自救方法，因而受损害就小。可见增加孩子的体能是提高孩子自护力量的重要途径。 四、培育孩子敏捷机灵的应变力量：要保证孩子的安康和安全，培育孩子的应变力量也是日常生活中一项重要的教育内容。这些应变力量详细表现在：

3、一是适应四周环境变化的力量。如：知道随季节和早晚增减衣服；春天吃预防感冒的药；二是对突如其来大事的敏捷处理。孩子有时候知道要留意安全，但不肯定有力量去处理一些较危急的事情，这就需要成人平常有意识地训练孩子的自救技能。总之，我们应为人为地创设一些问题情境，引导孩子想出各种自救方法使孩子把握一些根本的应变力量。 课题名称的界定和解读： 培育幼儿安全自我爱护意识，安全意识是指幼儿对安全学问的把握及保证自身安全的根本行为的熟悉。安全意识是幼儿自我爱护力量的一个重要方面。加强安全教育，增加幼儿安全意识尤为重要。 课题讨论的步骤和举措： 我们将以幼儿园教育指导纲要为指导，综合考虑幼儿成长和进展的要求，遵循

4、幼儿身心进展的特点，挖掘、整理与幼儿日常生活相接近的安全自我爱护内容，通过教育活动、嬉戏活动、生活常规培育的方法来对幼儿进展安全自我爱护意识的培育。 一、开展各种幼儿安全自护教育的途径 1、丰富幼儿的生活学问，增加幼儿安全意识。 幼儿活泼好动，奇怪心强，什么都想去看一看、摸一摸。由于他们年龄小，动作的灵敏性和协调性差，同时又缺乏生活阅历，在平常玩耍时，他们不知道什么地方能去，什么地方不能去，哪些东西能玩，哪些东西不能玩；因此，日常活动及户外嬉戏中很简单发生一些事故。针对上述状况，我们应当引导幼儿正确熟悉世界，增加他们的自我爱护意识。教师应有目的的给孩子讲解一些最根本的生活常识，让幼儿知道危急存

5、在。 2、进展适当的熬炼、磨砺，提高幼儿自护力量。 曾有专家作过试验，让家养的猫和老鼠呆在一个箱子里，猫不但不捉老鼠，反而与老鼠共同玩耍。缘由就是这只猫始终都由仆人饲养，没有吃过老鼠、也从没有观察猫吃老鼠，它也经丢失了捉老鼠的力量。由此，我们可以想象一下裹在层层“爱”的爱护罩中的孩子，他们是否也会丢失自我爱护的力量？大家知道，孩子受爱护越多就越简单出过失，由于突发的、难以预料的事许多，一旦遇到紧急状况，寻常总是被“锁”在“保险箱”里的孩子会不会束手无策？因此，让年幼的孩子适当的熬炼、磨砺一下，是很有必要的。幼儿的自我爱护力量在某种程度上有赖于他们运动力量的进展。幼儿的运动力量，尤其是身体动作的

6、协调性，敏捷性，唯有靠充分的体育活动才能得到很好的进展。 3、家园合作共育，培育幼儿良好习惯 新纲要指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着敬重、公平、合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参加，并积极支持，帮忙家长提高教育力量。”因此，针对现代家庭幼儿溺爱过度的特点，幼儿园教师要留意提示家长幼儿自己能做的事情尽量让他自己去做，不要因疼爱而去代替。可以通过家长园地、开家长会、与家长个别交谈等方式向家长宣传这些不良行为的弊端，让家长知道：每替孩子去做一件事情，就失去了一次培育孩子进展力量的时机。 二、选择适宜的幼儿园安全教育内容 教育要顺应儿童的身心进展规律，结合孩子的年龄特点进展。我们可以从

7、以下六个方面对幼儿进展安全教育。 1、交通安全教育。 幼儿园交通安全教育主要包括以下三个方面： 了解根本的交通规章。如：“红灯停、绿灯行”，行人走人行道，上街走路靠右边，不在公路上踢球、玩滑板车、奔驰、做嬉戏，不横穿公路等等。 熟悉常见的交通标记（如红绿灯、人行横道线、制止行人通行等），并且知道这些交通标记的意义和作用。 帮忙幼儿初步形成交通安全意识，养成遵守交通规章的良好习惯。在对幼儿进展交通安全教育时，可选用一些儿歌、故事和嬉戏以增加趣味性，也可请交警叔叔来园授课，进展模拟表演，还可利用网络资源。 2、消防安全教育。 从以下方面对幼儿进展消防安全教育呢？ 要让幼儿懂得玩火的危急性。知道假如

8、发生火灾，不仅会损坏财物，还会危及人的生命。 让幼儿把握简洁的自救技能。如教育幼儿一旦发生火灾要立刻逃离火灾现场，并准时告知四周的成人或拨打火警电话119。当发生火灾，自己被烟雾包围时，要用防烟口罩或干、湿毛巾捂住口鼻，并马上趴在地上，在烟雾下面匍匐前进。 可以进展火灾疏散演练。幼儿园可事先确定各班安全疏散的路线，让幼儿熟识幼儿园的各个通道，以便在发生火灾时，能在教师的指挥下统一行动，安全疏散，快速离开火灾现场。教师可在幼儿了解火的用途和危害后，开展防火自救演练，让幼儿学习拨打119，尝试简洁的应急措施用床单塞门缝，用湿毛巾捂住嘴巴赫鼻子尽快逃离现场等。 还可通过多媒体让幼儿观看消防队员灭火情

9、境。向幼儿介绍火灾的形成缘由、消防车的作用、灭火器的使用方法及使用时应留意的事项等。 3、食品卫生安全教育。 饮食安全教育的另一方面是饮食习惯的培育。如教育孩子在进食热汤或喝开水进必需先吹一吹，以免烫伤；吃鱼时，要把鱼刺挑洁净，以免鱼刺卡在喉咙里；进食时不嘻笑打闹，以免食物进入气管等等。 4、幼儿园玩具安全教育。 嬉戏是孩子的天性，玩具是孩子的最爱。幼儿在园的一日生活与活动中，几乎有一半时间是在和玩具打交道。因此，对幼儿进展玩具安全教育非常重要。幼儿玩不同的玩具，应有不同的安全要求。如玩大型玩具滑梯时，要教育幼儿不拥挤，前面的幼儿还没滑究竟及离开时，后面的孩子不能往下滑；玩小型玩具积木、串珠、

10、玻璃球时，不能将它放入口、耳、鼻中，以免造成损害等等。 5、幼儿生活安全教育。 这一类的安全教育，必需家园协作同步进展。为了孩子的安全，一要教育孩子不随身携带锋利的器具，如小剪刀等。二要教会幼儿熟悉一些安全标志，特殊是一些制止性的、警示性的标志，知道观察这些标志该怎样做。如制止攀登、制止触摸、制止通行、制止烟火，留意安全、留神车辆、留神滑跌等等。三要教育他们在运动和嬉戏时要有秩序，不拥挤推撞；在没有成人看护时，不能从高处往下跳或从低处往上蹦。推门时要推门框，不推玻璃，手不能放在门缝里。告知幼儿不要爬树、爬墙、爬窗台，不从楼梯扶手往下滑，以防摔伤。四要教育幼儿不吃生疏人的东西，不轻信生疏人的话，

11、不任凭跟生疏人走，外出玩耍要告知大人，教给他们有区分的对待生疏人和熟人的方法。五要教育幼儿，当他单独在家，有生疏人叫门时，不任凭开门；不随便开启家中电器，特殊是电熨斗、电取暖器等；不玩弄电线与插座；教育幼儿在遇到突然停电等状况时，不慌不乱、不处处跑。不单独玩烟花爆竹。不逗弄蛇、蜈蚣、蝎子、黄蜂、毛毛虫、狗等动物。乘车时不在车上来回走动，手和头不伸出窗外。六要教育他们上下楼梯要靠右边走，不推挤，打雷闪电时不站在大树底下等等。 幼儿园课题开题报告2 一、课题名称 绘本的实践讨论 二、讨论目的意义 讨论者们发觉，38岁是人的阅读力量进展的关键期。假如在这个时期，能够培育幼儿对阅读产生深厚的兴趣，养成

12、良好的阅读习惯，形成自主阅读的力量，对幼儿今后的可持续进展将产生重要的积极地影响。 近年来，人们越来越清晰地熟悉到早期阅读的重要性和必要性。联合国教科文组织早在1982年就向全世界发出“走向阅读社会”的呼吁；美国将“阅读优先”作为教育改革的主轴；英国教育部发出“把儿童的阅读教育进展究竟”的号召；日本政府开展“图书起跑线”活动等等，可见，阅读作为早期教育的热点，已经形成全球化趋势。在我国，早期阅读也正日渐受到重视，各类低幼读物琳琅满目，但多见益智类、手工类、涂色类等读物，并且由于出版社良莠不齐，功利主义思想严峻，造成相当局部的早期读物质量低下；局部幼儿园在进展早期阅读活动时，教师往往以文字和思想

13、品德教育为目标，选择的内容定位在是否具有教育意义上，甚至是否适合认字，而不是选择具有审美价值、情感价值和人文精神的作品；父母们把通过阅读学问、科普类早期读物，收获某些学问或技能等显性成果放在了首位，而忽视了阅读过程中的心情、情感体验，深厚阅读兴趣的培育，良好阅读习惯的养成等隐性教育因素，而正是这些隐性的教育因素对幼儿将来的良好进展起到重要的支撑作用。 绘本作为早期阅读的一种重要读物，在兴旺国家早已成为家庭的首选儿童读物，也是孩子接触最早的文学作品形式。国际公认：“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。它的表达形式多样、物象形态生动、颜色鲜亮协调，具有文学性、生活性、教育性、情趣性等特点，让幼儿在绘本阅

14、读中喜爱阅读，学会阅读，沉醉于阅读。 我园多年来始终重视幼儿的早期阅读，并以4月23日的“世界读书日”为契机，以世界经典绘本为抓手，组织实施了全园性的“书香珍宝行动规划”。通过发放家长问卷、活动建议书、班主任随访、幼儿园网页、班级博客、家园园地、家长会、家校路路通等手段，向家长宣传“书香珍宝行动规划”。先后组织开展了“好书推举”、“经典共享”、“图书漂流”、“自制图画书”、“绘本主题活动周”“书香珍宝评比”等系列活动，并取得了良好的效果，孩子们的阅读兴趣不断被激发，家长对幼儿早期阅读的熟悉不断得到提升。同时，针对活动中发觉的问题、存在的困惑准时进展沟通、探讨，生成了“绘本教学之我见”“自制图画

15、书研讨”“骨干教师绘本教学观摩研讨”等创新性园本教研活动，丰富了教师组织实施绘本教学的有效策略，也为我园开展绘本阅读的实践讨论奠定了根底。 幼儿语言进展的关键期是06岁，3个月到一岁半的婴儿就对语言敏感，口语学习两岁时最强，直至5岁都处于语言敏感期。苏霍姆林斯基指出：“但凡没有学会流利地有理解地阅读的人，他是不行能顺当的把握学问的。”美国教育家德金认为：“儿童的智力越低，早期阅读的好处就越大。”美国幼儿力量开发讨论所多曼博士提出：“孩子两岁以后，对于文字的记忆会随着年龄的增长，而越来越困难，假如想要花最少的时间和精力教孩子念书，从两岁开头教育是最完善的”，可见早期阅读对幼儿语言、思维、想象等力

16、量的进展都具有重要意义。有关讨论已经说明，缺乏良好的早期阅读阅历的儿童，入学后会有学习适应上的困难。在国际上有关早期阅读的讨论成果也说明早期阅读具有重要的作用。 新纲要中指出要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解”。而绘本正是结合了这两点。 此课题的提出，旨在通过对幼儿园绘本阅读的讨论，选择适合幼儿阅读的绘本，为幼儿营造良好的书香气氛，教师能够运用有效地教学策略指导幼儿阅读绘本，并与家庭协作形成良好的阅读气氛，培育幼儿对阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，让孩子真正在“悦读”中安康欢乐地成长。 三、讨论目标 通过本课题的讨论，提高

17、教师对幼儿文学作品的鉴赏力，以及指导幼儿绘本阅读的力量；帮忙家长形成正确的早期阅读理念，了解绘本，并能选择适合自己孩子的绘本，并能运用多种方法与幼儿进展亲子阅读；通过感受绘本画面的精、美、妙，体验绘本所带来的真、情、趣，培育幼儿产生深厚的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，并进展幼儿语言、思维、想象、审美等多种力量；为幼儿、家长、教师创设良好的阅读环境，打造书香校园。 四、讨论内容 1、书香校园环境创设的讨论。 （1）创设公共阅读环境的讨论。 （2）营造共性化的班级阅读环境的讨论。 2、教师绘本教学组织策略的讨论。 （1）绘本教学中绘本呈现方式的讨论。 （2）绘本教学组织形式的讨论。 3、绘本与幼儿

18、一日活动有效整合的讨论。 4、家园合作，有效开展亲子阅读活动的讨论。 （1）亲子阅读方法和途径的讨论。 （2）教师对亲子阅读指导策略的讨论。 五、讨论方法 1、文献法：通过网终、杂志、书籍等途径，收集目前国内外有关绘本阅读的讨论成果，对其特长加以发扬光大，缺乏之处加以进展创新。 2、观看法：主要用于绘本教学的实施过程中，对幼儿进展自然状态下的观看，以观看幼儿对活动内容的兴趣、活动手段、方式的有效性等。 3、行动讨论法：用于完善教师组织绘本教学的指导策略，逐步建立一套比拟科学的适合幼儿年龄特点的绘本教学策略。对亲子阅读活动的讨论也主要采纳此方法。 4、问卷法、访谈法：主要用于调查、了解家长对于早

19、期阅读和绘本的熟悉。 5、个案讨论法：用于跟踪观看、记录个别幼儿在绘本阅读过程中的显著变化。 6、阅历总结法：用于对讨论过程中发觉的胜利阅历进展阶段性小结，为进一步深入讨论供应范例。 六、可行性分析 1、制度保证：幼儿园附属于苏州外国语学校，学校坚持以教育科研为先导，有特地的教科室及科研人员，学校教育科研制度完备，鼓励手段充分，能有力地调动教师参加教科研的热忱。 2、组织条件：苏州外国语学校教师资源丰富，有全国英语特级教师曹伦华校长，他曾先后获得“苏州市十杰校长”和“苏州市名校长”称号，主持过多个课题，并出版了关于教育教学理念专著大道思远；有多年从事教育科研工作的教科室董继文主任等，为幼儿园课

20、题讨论供应了参谋团队。课题组长周瑶园长曾主持过苏州市教育科学规划“xx”课题“艺术教育与幼儿审美力量培育”、“十五”课题“幼儿合唱教学实践探究”的讨论、“xx”课题“多元文化主题活动的实践讨论”，并有多篇论文先后在省市级刊物发表或获奖，具有丰富的课题讨论阅历和课题讨论理论根底。课题组副组长褚明净副园长，毕业于南京师范大学学前教育专业，有肯定理论根基，负责过苏州市“xx”课题“幼儿园多元文化主题活动的实践讨论”的讨论，撰写的讨论论文屡次获得省论文评比一、二等奖。课题组主要成员商珺宁、胡亚琴、王文淑、苏丽峥教师都参加过苏州市“xx”课题的讨论，并有多篇论文获奖或发表。幼儿园xx期间，全体教师参与过

21、“幼儿园多元文化主题活动的实践讨论”课题的讨论。为教师们积存了肯定的讨论根底。从而形成了一个实力较强大的课题讨论队伍。 3、讨论设备：幼儿园特地用于教育科研的数码摄像机、数码照相机，同时有特地的人员从事电教资料的收集整理工作，以确保课题讨论的现代化运作，提高了课题讨论的效率和质量。 4、讨论经费：苏州外国语学校始终坚持科研兴校战略，不断加大对教科研工作的经费投入。学校领导一向重视幼儿园的工作，能够供应课题讨论所需要的经费支持。 七、步骤和规划 第一阶段（20xx年8月20xx年2月）：课题的预备阶段 1、撰写申报方案和讨论方案。 2、进展前期的教师培训。 3、收集文献资料。 4、讨论已有讨论成

22、果并进展学习。 其次阶段（20xx年3月20xx年8月）：初步实施阶段 1、制订初期“幼儿园绘本阅读”内容规划。 2、相宜书香校园环境的创设。 3、各年龄段实施绘本教学。 4、家园合作，探究亲子阅读的有效方法。 5、实施“书香珍宝”活动方案。 6、进展阶段性反思和小结并进展年报工作。 第三阶段（20xx年9月20xx年7月）：系统实施阶段 1、完善并梳理绘本教学的有效策略。 2、各年龄段进一步实施绘本教学，完成“绘本教学活动方案”。 3、完善书香珍宝活动方案。 4、进展阶段性反思与小结。 5、进展课题中期汇报。 第四阶段（20xx年9月20xx年7月）：总结阶段 1、对“绘本教学活动方案”园本

23、课程进一步修订。 2、形成一套完整的书香珍宝活动方案。 3、撰写讨论报告。 4、进展课题结题工作。 幼儿园课题开题报告3 一、有关概念、讨论背景及讨论意义 幼儿园教育环境是幼儿园教育赖以进展的一切条件的总和。包括物质环境与心理环境两局部。物质环境指幼儿园内教室、寝室、活动室等场所的教学设施、用具的布置及幼儿园外的家庭、社会、自然的大环境；心理环境指幼儿园的人际关系及一般的心理气氛等。详细表达在教师与幼儿、幼儿与幼儿、教师与教师间的相互作用、交往方式等方面。 讨论背景：幼儿的安康成长，离不开遗传、环境和教育的相互作用，其中环境在幼儿的进展中发挥着重要的教育价值。幼儿心理学讨论说明，对于36岁的幼

24、儿来说，不具备成人对环境具有的那种选择、适应、改造的力量，这打算了幼儿对环境具有广泛的承受性和依靠性。对现代儿童教育来说，如何利用环境来刺激教育儿童，来激发儿童的活动动机，促进儿童的进展，已经成为现代幼儿教育家所重视的教育讨论问题。幼儿园是幼儿生活的重要环境，创设一个科学的幼儿园教育环境就显得尤为重要。 幼儿园教育指导纲要中指出环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的进展、幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的嬉戏和各种探究活动，有利于引发、支持幼儿与四周环境之间积极的相互作用。如何将纲要中，幼儿教育学、幼儿心理学有关环境创设的新理念渗透在幼儿教

25、育的过程中，是大多数幼儿教师所缺乏的，由于理念的滞后，在创设良好育人环境的过程中，导致一些不适合幼儿年龄特点和心理特点的教育行为。 同时，教育环境作为一种“隐形课程”，还能促进幼儿的社会化进展，促进幼儿共性和谐进展，给孩子一个空间，让他自己去观看、去制造、去解决、去探究、去竞争。端详当前我园在环境创设方面存在着很多方面的缺乏，如：环境创设内容上追求精巧美观，缺乏教育性；布置的形式上单调，缺乏多样化；半年搞一次环境布置，设置高出幼儿视线，固定的多、变化的少，普遍存在着一劳永逸现象，失去了环境育人的教育成效；存在着教师从设计到制作布置全权包办，缺少环境与幼儿的互动；由于这种环境创设是从成人的设想和

26、愿望动身的，没有考虑到幼儿的兴趣、需要和现有进展水平，因而失去了环境影响和促进幼儿进展的教育价值。我们反思自己的教育实践，进展自我质疑：“我们为幼儿供应的环境，真的满意了幼儿多方面进展的需求吗？”“我们的物质环境是否有利于引发、支持幼儿的嬉戏和探究活动？是否使幼儿与环境之间发生了积极的相互作用？”基于以上这些问题，讨论幼儿园班级环境创设，有目的、有规划地制造一个干净、美丽、有用、相宜，具有较强教育价值的幼儿园班级环境。使之能激发幼儿的热忱，能与幼儿产生有效的互动，使环境成为“会说话”的环境，成为幼儿展现自己的舞台，到达以美培智、以美辅德、以美育诚，帮助幼儿安康成长，从而发挥其教育作用，表达环境

27、的价值。 讨论的意义：通过幼儿园教育环境与幼儿互动的讨论，转变教师观念，不包办代替：敬重幼儿的兴趣、需要和现有进展水平，以仆人的身份参加到环境创设中来；探究创设公平、宽松、和谐的环境，为幼儿供应相宜、适度的各类材料；供应足够的、开放的时间、空间，以支持和引导幼儿积极的与环境互动。促进幼儿感知力、观看力、想象力、思维力量、口语表达力量、动手操作力量及共性的和谐进展。 二、课题讨论的目标、内容 目标： 1、转变教师观念，敬重幼儿的兴趣，需要和现有进展水平，引导教师供应相宜、适度的各类材料；供应足够的、开放的时间、空间，支持、引发幼儿主动参加环境创设，建构创设意识的内容、途径、指导策略，利用环境来展

28、现自己的学习过程、探究过程；积极创设公平、宽松、和谐的幼儿互动环境。以促进教师与幼儿的互动、幼儿与环境、材料的互动，萌发幼儿积极主动的学习态度。 2、通过课题讨论促进教师的专业成长，在教育实践中提升教育理念，改善教育行为，汲取先进教育阅历，在不断地反思教学中提高教师阅历总结与分析力量。 内容： 幼儿园班级环境创设试验讨论内容： 1、创设主题墙，将主题活动内容融入到环境当中，激发幼儿主动的与环境互动，吸引幼儿，从而到达环境激发幼儿探究学习的欲望。 2、开拓气氛宽松、活动形式敏捷多样、满意幼儿多方面进展的区域活动，实现幼儿自我学习、自我探究、自我发觉、自我完善的目标。 3、讨论教师如何正确运用指导

29、策略，引发并促进幼儿主动地参加创设环境。 三、课题讨论的主要方法 （1）观看法：由课题组人员设计观看记录表，通过观看，了解幼儿与现有教育环境的互动状况。 （2）比拟法：通过比拟前后测幼儿与教育环境的互动状况，从理论角度分析幼儿如何更好地与之互动，为教育的实践奠定根底。 （3）行动讨论法：以实践作为讨论的起点，从“实践中的问题”动身，采纳实践反思再实践的行动讨论，从而不断探究出教育环境与幼儿互动的一系列教育方法的讨论策略。 （4）阅历总结法：通过对试验教育过程的回忆、反思、总结，将教育措施、教育观看、教育效果从感性熟悉上升到理性熟悉的讨论。 四、课题讨论的实施步骤 组织由业务园长、教研组长及阅历

30、丰富的骨干教师为主要成员的课题组，运用科学的方法，在我园小、中、大、学前四个年龄段绽开关于教育环境与幼儿互动的现状调查。在讨论中通过实践反思再实践，不断丰富和完善改良教育方法和途径，以保证明验讨论的效果，详细分三个阶段实施： 1、预备阶段（7月12月） （1）查阅资料，了解国内外环境创设讨论状况；成立课题讨论小组，进展课题组成员详细分工，搜集与课题的相关资料，进展整理分析。 （2）做好课题实施的相关物质预备。 （3）实行自学与专业引领相结合、走出去与请进来相结合的不同形式，学习、领悟课题讨论的理论依据、讨论目标、讨论问题和讨论方法，提升保教人员对环境创设方面的理论素养及技能。 （4）制定讨论方

31、案和规划。 2、实施阶段（1月12月） （1）依据课题实施方案，各班级结合主题教育活动创设班级环境。形成主题墙涉及到的几个版面内容或主题网络图；从幼儿感兴趣的主题活动内容中创设与之相应的活动区；在温馨提示栏中贴出主题教育活动邀请书，邀请幼儿、家长共同收集主题墙图片、资料，创设主题墙。 （2）讨论人员对实施过程做具体记录（包括文字记录、摄影记录），积存资料。 （3）定期开展课题讨论的研讨活动，如课题组教师培训班、实地观摩环境、论文和案例评比、班级环境创设评比和其它讨论沟通活动等； （4）定期进展课题的阶段性小结、资料收集和成果总结工作。 3、总结阶段（1月6月） （1）对课题的讨论进展总结，整理

32、有关资料，撰写讨论报告。 （2）汇总有关的讨论成果（图片、录象、照片、文字资料等）。 （3）申请课题结题。 五、课题讨论的可行性分析 在课题开展前，我们做了大量的前期预备工作。如：调查幼儿对现有教育环境的反映、认知，写出观看记录；搜集相关资料，了解幼儿园教育环境如何进展创设才能与幼儿互动，把握了环境创设的要求、内容和方法，写出了试验方案；仔细阅读、理解相关的书籍如幼儿园环境布置的思索及北京师范大学出版社出版的让环境和材料与幼儿对话等，从多方面、多角度了解幼儿园教育环境的现状及将来进展的需要，还特地组织教师到苏州、贵州等地方学习扎染工艺。 另外，我园将拨出专用经费，应用到科研课题上来，以保证课题

33、试验的正常进展。 六、预期讨论成果和形式 （一）讨论报告 （二）论文集 （三）环境创设集锦（VCD） （四）优秀教案、活动集锦（VCD） 七、课题讨论的保障 序号经费工程预算经费（元） 1、资料费：报刊、档案、复印、打印、购置必要的图书费用5000 2、学习培训活动5000 3、环境创设材料4500 4、摄录设备材料500 5、科研活动奖金5000 6、合计20230 八、课题讨论中应留意的几个问题 1、必需实事求是、客观，科学地进展调查讨论，重实证、重理性；合理运用行动讨论法、观看法、比拟法和阅历总结法等进展讨论。 2、课题讨论人员必需加强教育理论学习，以新的教育观念指导自己的实践行动。 3

34、、准时慎重地、细致地收集试验资料，留意收集点滴的试验成果和体会，以保证课题讨论获得良好的成果。 4、课题讨论中要充分发挥全体教师的作用，鼓舞广阔教师积极投入到课题讨论中来，形成良好的科研气氛。 幼儿园课题开题报告4 一、课题实施的背景 当今著名遐迩的意大利瑞吉欧教育体系，把个案记录作为一种全新的观看幼儿、了解幼儿的教育方法，在当今世界被公认为最优秀的”教育方法。个案记录不是纯粹的活动记录，它的使命是让教师在对每个儿童进展关注时，能更好的遵循新纲要的精神，让它更有利于针对每个儿童的教育和对特别儿童的行为矫正，让教师自主、深入的去寻求把握观看儿童的方法，提高观看的敏锐力，真正把“因材施教”落到了实

35、处。它表达的是被观看对象的一系列进展进程，也表达了教师与幼儿互动、儿童与教师互动、家长与教师互动，从而提高教学质量。 几年前，上海儿童基金会普陀幼儿园，开头了有关“观看、记录、分析和评价幼儿和幼儿园教育”的课题讨论。该课题讨论从加登纳和瑞吉欧的合作讨论让儿童的学习看的见中获得灵感，讨论过程中得到了幼儿教育家乔治富门的指导和帮忙。国内外进展丰富的个案讨论，如：“幼儿家园行为不全都”的个案讨论、“幼儿交往力量”的个案讨论、“幼儿多动行为”的个案讨论这些讨论让教师看到了“记录”的价值，教给教师记录的方式，从真正意义上指导我们的讨论。 二、课题实施的现实意义 当前，我们在研讨有效教学时发觉，教学中普遍

36、存在两大问题：一是教学目标不详细，没有把握教学难点、实行有效教学策略解决难点；二是教师在教学中不能准时反映，敏捷驾驭。究其缘由，主要是由于教师备课时备幼儿不充分，对幼儿的学问阅历不够了解，活动的组织形式没有遵循幼儿的身心进展规律和学习特点，对幼儿的学习状况估量缺乏。要进展有效教学，教师必需充分了解幼儿，个案观看记录就是观看了解、分析幼儿的有效途径。通过个案记录的实践讨论促进幼儿园的有效教学，这是我们开展此课题讨论的现实需要。 幼儿园教育指导纲要强调学前教育应当敬重每个幼儿的自身进展的特色，应当因人而异，在观看、了解每个幼儿的根底上，促进幼儿的全面进展。如何使教师在有限的时间里能面对全部的孩子并

37、进展有针对性的教育？无疑，开展个案讨论是一个有效的策略。个案教育讨论能促使教师围绕案例中所反映的问题进展分析和讨论，反思教育教学方法，提出解决问题的策略，是我们贯彻因材施教的教育原则的表达。 我们幼儿园的办学思想顺天应人、以智启智，这就意味着要贯彻以幼儿进展为本的思想，要遵循以孩子为中心的原则，要有对幼儿欢乐学习生活的追求，要让幼儿园成为幼儿幸福生活的乐园。对我们教师而言，要求我们心系幼儿，真心关怀幼儿，关注并了解幼儿的行为表现，从孩子的角度设计和开展活动，要有用才智启发幼儿才智的思想和方法以及教学技巧。个案讨论是贯彻办学思想的有效途径，通过个案讨论能加快办学思想建立的步伐，形成鲜亮的办学特色

38、。 三、课题实施的理性思索 1课题概念的诠释 “幼儿”指36岁的儿童。 “幼儿个案记录”指各讨论者依据本班实际，确定讨论对象，对个别或少许几名幼儿的生活、学习过程或现象进展细致和整体的描述和分析。可以是案例的记录，也可以是连续跟踪的观看记录，记录的方式可以是笔录，也可以是量表统计，还可以摄像、摄影等。 “幼儿个案记录的实践与讨论”指对观看记录的幼儿个案进展分析、讨论，实行积极有效的教育策略，进展因材施教，以此促进幼儿进展、促进教师的专业成长。 2相关理论支撑 “儿童中心论”杜威教育理论，瑞吉欧人继承和进展了杜威的这一思想，反对教育在教学中对儿童进展学问的单向灌输，针对传统教育中重心在教师、教材

39、，唯独不在儿童的“无儿童”的现象，提出了“儿童中心”的论点。 瑞吉欧教育体系幼儿教育最独特的奉献，就是把“记录”作为教育实践的根本组成局部。美国闻名幼儿教育家琳莲凯茨认为，瑞吉欧的“记录”为幼儿教育供应的是根本的、同等重要的革新。第一，记录帮忙幼儿从活动中获得广泛而深入的学习；其次，记录是家长准时了解幼儿在学校中所获得的阅历；第三，记录是教师讨论的一种重要形式，可以使教师了解幼儿以及自己所扮演的角色，可以作为改良教学的依据；第四，记录供应幼儿学习和进展的信息。瑞吉欧教育体系使业内和业外的人士都感到震撼，并为之折服，在很大程度上与瑞吉欧教育体系所建立的丰富“文档”是有关联的。 三、课题讨论的主要

40、观点和可能创新之处 1、主要观点： （1）以儿童进展为本的观点 以进展的眼光对待幼儿，坚持以敬重、理解、信任儿童为前提，确保个案记录讨论的真实性。 （2）坚持因材施教的原则 敬重幼儿在进展水平、力量、阅历、学习方式等方面的个体差异，因材施教，努力使每个幼儿都获得满意和胜利。教师在观看时，本着实事求是的态度。不要带个人感情颜色，都应把自己当做局外人，把自己的、幼儿的行为、语言都照实记录，只有这样，才能获得真实、生动、详细的资料。 不干扰幼儿。记录自然状态下的表现，特殊在“点点滴滴”中避开因记录而干扰幼儿的活动，否则记录只会流于形式；不喧宾夺主。观看记录只是为教育效劳，不为了记录而影响正常的教育教

41、学活动。不为了记录而放弃了对幼儿的指导，美其名曰：“为了记录”这本身就违反了记录的初衷。 2可能创新之处 （1）对寻常幼儿的个案记录更全面、细致、丰富、详细。 （2）个案记录的开式多样化（文字、图片、照片或录像），以正确的儿童观、教育观指导自己的教育行为，提高教师分析问题、解决问题的力量。 （3）教师的观看更敏锐，教学策略更有效，更能表达教师的才智。 四、课题讨论的操作思路 讨论目标 总目标：通过幼儿个案记录，促进幼儿共性进展和教师的专业成长。 详细目标： （1）通过实践讨论，把握观看记录的方法，真实记录整理、精确分析个案，学会从个体到整体的个案讨论方法，积存课题讨论的阅历。 （2）联系个案记

42、录讨论，更有效的开展备课、上课、评课。 讨论内容 （1）个案记录的内容包括个案记录讨论对象确实立、如何观看并记录幼儿一日生活、记录的方法、怎样分析记录的内容以及怎样评析记录的过程。 （2）通过幼儿个案记录的实践与讨论，促使教师全方位的备幼儿，了解幼儿已有的学问阅历、身心进展规律、学习特点，从幼儿角度设计、组织评价教学活动，更好的促进幼儿的进展。 （3）个案记录促进有效教学。备课时教师将教学目标详细化，把握重点， 把握突破难点的策略；在课堂中教师准时反映、敏捷驾驭；课后教师准时记录分析评价课堂的有价值的讨论现象，促进教师的专业成长。 主要讨论方法 （1）文献法：通过查询相关资料，学习古今中外有关

43、个案记录的理论学问以及个案记录的讨论方法，为此课题的讨论供应理论支撑。 （2）行动讨论法：坚持在行动中讨论，在讨论中行动，探究个案记录的操作策略。 （3）个案讨论法：教师们将幼儿在一日活动中发生的有意义、有价值的片段或过程真实的记录下来，加上情境分析和反思、感悟，进一步提升形本钱课题讨论的相关理论观点。这就是个案讨论法。这是本课题讨论的主要方法。 （4）阅历总结法：在各个不同的讨论阶段，运用阅历总结法，对本课题的实践操作进展整理和归纳、提炼和总结，形成具有肯定构造体系的阅历和讨论成果。 讨论重点 （1）建立幼儿成长档案，探究影响个别教育的相关因素，促进幼儿共性化进展。 （2）积存丰富的个案集，

44、提高教育教学力量，促进教师专业素养和专业水平的提高。 （3）找出家园合作存在问题，以及针对问题实行的措施、方法。 讨论思路设计 （1）组建一支具有肯定实践和讨论水平、具有创新精神的以中青年骨干教师为主的课题讨论团队。聘请市、县教科研的专家为课题参谋，对课题的理论支撑、讨论方向、总结提升等方面做指导。 （2）对幼儿个案进展准时的分析、整理，有效的调整教师的教育策略，促进幼儿共性化进展和教师专业化成长。 讨论步骤设想 （1）预备阶段完成选题，选好子课题，确立讨论方法和讨论步骤，制定讨论规划。包括：划分工作阶段的程序，确立工作内容，安排工作时间，规定组织形式和表现形式。 （2）实施阶段课题开题。讨论

45、者按规划，有步骤的开展讨论工作。按月、按学期进展个案跟踪观看、记录、分析，定期总结沟通。 （3）总结阶段对讨论的过程和结果作价值推断，形成讨论报告，并整理相关的论文集。 五、预期成果及保障措施 保障措施： （1）本课题组核心人员均为本科学历，从事幼教工作平均为12年，屡次与省市级课题讨论，有较强的讨论力量，均取得过讨论成绩。 （2）本课师组为学习型团体，成员们勤于学习，乐于讨论，团结协作，业务力量很强。 （3）本课题组围绕课题已开展了充分的前期预备工作，搜集了大量的与本课题有关的资料，做了充分的、务实的调研工作。 （4）本课题能自筹讨论经费，保障讨论时间。 幼儿园课题开题报告5 选题的缘由和目的： （1）培育21世纪新型人才的需要； （2）新世纪可持续进展的需要； （3）实施“科教兴国”战略