我的幸运一天大班教案15篇.docx

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1、 我的幸运一天大班教案15篇活动目标 1 阅读我的幸运一天,感受故事中善意夸大的手法和含蓄幽默的风格。 2 表演故事情节,加深对作品的体验和理解。 3 能大胆、清晰地表述自己的想法,情愿与别人共享自己的阅读阅历和感受。 活动预备 我的幸运一天大书一本,狐狸头饰一个,动物狂欢节音乐一段。 活动过程 一、观赏阅读 1 教师出示大图书,引入课题,激起幼儿阅读的愿望。 师:今日,教师带来了一本书,我们一起来看一看(掀开遮在书上的布)。 师:你们看到过这么大的书吗? 2 阅读前和幼儿沟通,提出阅读要求。 师:这是一本故事书,里面是一个很有意思的故事,一会儿我们一起来看,看完后你觉得哪里特殊有意思,特殊好

2、玩,就提出来和小朋友一起沟通和争论,好吗? 3 和幼儿共同观赏阅读。 教师以生动的角色语言,并借助精彩的画面让幼儿感受故事情节。 4 与幼儿共同争论、沟通、共享阅读阅历。 师:你认为这是谁的幸运一天?为什么? 师:你喜爱书中的哪一页?为什么喜爱? 5 简要向幼儿介绍和译者,让幼儿以掌声感谢他们。 师:这本书是一位叫庆子凯萨兹的日本女艺术家写的。她把这本书送给全部喜爱看图画书的小朋友。还有一位叫吴小红的,把这本书翻译成中国文字,让我们小朋友能看懂,我们一起来感谢他们。(鼓掌) 二、嬉戏互动 1 表演故事中的一段情节,进一步理解和感受。 一位教师扮演狐狸敲门,一位教师扮演小猪,依据故事中的对话和情

3、节。在动物狂欢节的音乐声中表演按摩。 2 和幼儿一起争论刚刚的表演,进一步明确按摩的要求和挨次。 师:刚刚我们表演了书中的哪一段?先按摩哪里,再按摩哪里,最终按摩哪里?小猪是怎么说的?狐狸是怎么做的? 3 幼儿相互分角色表演故事情节,感受幽默和欢乐。 一组幼儿扮演小猪,一组幼儿扮演狐狸,相互表演按摩情节。 教师适当地进展语言提示,如:小猪要求狐狸重一点,狐狸越来越累的样子。 三、完毕活动 狐狸按摩累了倒下了,教师带着小猪拿上小甜饼轻轻地离开。 我的幸运一天大班教案2 活动目标： 1、通过师生共读故事，了解书的内容。 2、通过读故事激发学生的阅读兴趣。 3、感知故事中小猪如何使危急变成幸运的机灵

4、，知道在生活中遇到危急或困难时，不可怕、不紧急、开动脑筋，想出对策。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动预备： 图文对比的课件 活动过程： 一、激趣导入 1、大家都知道狐狸吧？谁情愿说一说狐狸是一种怎么样的动物？ 2、小猪大家肯定都很熟识，谁情愿说一说小猪又是怎样的一种动物？ 3、小猪遇到狐狸会发生什么事情呢？今日我们一起走进我的幸运一天这个故事。 二、共读故事猜一猜 1、今日会是谁的幸运一天呢？ 2、理解“幸运”的意思。 读一读 师生共看故事，读故事。读中沟通、思考。 一天，一只饥饿的狐狸正预备出门找午餐。在他修爪子的时候，突然门外传

5、来了一阵敲门声。 “嗨，小兔子！”有人在门外喊：“你在家吗？” 兔子？狐狸想，假如这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。狐狸翻开门门外站着一只小肥猪。“哎呀，我找错门了！”小猪尖叫起来。“啊，没错，”狐狸喊着，“你找的正是地方！”他一把夹住小猪，用劲地把他拖了进来。“这真是我的幸运的一天！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！”“对不起，小子，”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉我的美味大餐！现在，就请你到烤锅里去吧！”看到这里，你觉得是谁幸运的一天？小猪被狐狸吃了吗？ （自由发言） 那毕竟会怎么样呢？我们接着来看故事。挣扎也没有用了。“好吧，”小猪叹了口气，“听你的

6、安排吧。可是，我有一件事情要说。”“什么事？”狐狸吼道。 “恩，你知道，我是一只猪，而是猪是特别脏的。莫非你就不想给我洗洗澡吗？想一想吧，狐狸先生。” “恩，”狐狸自言自语道，“他是很脏。” 于是，狐狸开头忙起来了：他捡树枝，他生火，他拎水。 然后，他给小猪痛痛快快地洗了个澡。 “你真是个令人可怕的家伙。”小猪说。 狐狸说：“现在你是全村最洁净的小猪了。给我宁静地呆着！”小猪想出了好方法，可洗洁净后，是不是他就要被吃掉呢？还是想出了其他的方法？我们连续往下看。 “好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是” “可是什么？”狐狸吼道。 “恩，你知道，我是一只特别小的猪。莫非你就不想喂饱我，让自己

7、吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生。”“恩，”狐狸自言自语道，“他的确小了点。”于是，狐狸开头忙起来了：他摘西红柿，他做通心粉，他烤小甜饼。然后，他给小猪吃了一顿丰富的午餐。 “你真是个令人可怕的厨师！”小猪说。“好了，”狐狸说，“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤锅吧！” “好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排。可是”“可是，可是，可是什么？”狐狸叫道。“恩，你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特殊硬。莫非你就没有想过给我按摩一下，让自己吃上更嫩一点的烤肉吗？想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自语道，“肉嫩一点固然更合我的口味啦！”于是，狐狸又开头忙起来，他先推推这儿，又拉拉那儿。他把小

8、猪从头到尾捏了又敲。“这真是令人可怕的按摩。”小猪说。 “不过，”小猪接着说，“这些日子我的确工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用点力气吗，狐狸先生？再多用一点点力气就好了。哦，可以了，可以了。现在请往左边用点力气。”小猪又想出了什么方法？（说一说）这些方法的效果会怎么样呢？ 我们再往下看故事。 “狐狸先生，你在哪儿？”可是，狐狸先生再也听不见了他累昏过去了。连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉啦！狐狸为什么会晕过去？说明小猪怎么样？ “可怜的狐狸先生，”小猪叹口气，“他忙了整整一天！”然后，村里最洁净、最肥、最嫩的小猪，拿着剩下来的小甜饼飞速地跑回家去。“多么舒适的澡！多么丰富的午餐！

9、多么满意的按摩！”小猪叫起来，“这真是我最幸运的一天！” 故事完毕了，你觉得最终是谁幸运的一天？ 为什么狐狸幸运的一天会变成小猪幸运的一天？ 三、课外延长 1、假设你是这只小猪，你会怎样来救自己？（思索后发言） 2、假如是你们遇到困难，你们将会怎么做？ 活动反思： 这节活动整个流程完毕时间有点超时，课后我觉得导入局部要改动，导入应当简洁明朗，直接点题，大班的孩子有肯定的学问汉字的力量，可让孩子读题我的幸运一天，就题目幸运提问：什么是幸运，你有过幸运吗？看故事的封面，谁幸运？谁又不幸运？幼儿大胆想象、推想，这样就不显得简单，而且也节省了时间。 讲到小猪误闯进狐狸家时，狐狸说：这是我的幸运的一天。

10、我让个别幼儿表演幸运时你会怎样？让大家都来表演，孩子们有用语言，有用肢体，让静的语言课变得活了起来。还有个地方我觉得可尝试，狐狸给小猪按摩，让幼儿来扮演角色，感受按摩师的劳累，被按摩着的舒适、愉快但真正上这节课时，我担忧孩子会兴奋，掌握不好没敢做。最终回到生活中，迁移生活阅历这点很好，让孩子知道遇到困难和危急时不要可怕、惊慌，动脑筋想方法。 我的幸运一天大班教案3 活动目标： 1、引导幼儿认真观看画面，猜想故事情节，大胆表达自己的想法。 2、通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事进展过程，感受才智的力气。 3、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 重难点： 引导

11、幼儿观看画面，猜想故事情节，大胆表达自己的想法。 通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事进展过程，感受才智的力气。 活动预备： 我的幸运一天PPT 活动过程： 一、 封面阅读大胆猜想，熟悉故事仆人公。 1、阅读书名我的幸运一天。 提问：知道幸运是什么意思吗？ 幸运就是运气特别特别好，很难发生的好事情竟然发生了。 提问：你遇到过幸运的事吗？ 2、 出示故事中仆人翁的图片。 提问：这个故事会是说谁的幸运一天呢？ 帮助提问：是什么幸运的事情呢？ 过渡：究竟是谁的幸运一天呢，我们一起来看看。 二、共同阅读理解故事，大胆表达。 1、小猪误闯狐狸的家。 提问：这是谁的家？ 门外会是谁？ 狐狸心里怎么想的？

12、 争论：小猪该怎么办？ 2、叙述故事：狐狸帮小猪洗澡 提问：狐狸都忙着干些什么? 狐狸在劳碌的过程中心情怎么样? 小猪为什么要让狐狸给自己洗澡呢？ 3、观看图片：狐狸为小猪预备午餐 提问：聪慧的小猪想了什么方法不让自己被送进烤箱呢? 狐狸在忙些什么?狐狸现在心情怎么样？ 小猪的心情怎么样呢？ 4、猜一猜：狐狸为小猪按摩。 （1）猜想：狐狸这下会把小猪送进烤箱吗?小猪会想什么方法，对狐狸说什么？ （2）观看叙述狐狸为小猪按摩 （3）互动进展按摩提问：你给他按摩觉得怎么样？ 你被他按摩觉得怎么样？ 5、叙述小猪逃离狐狸家 提问：小猪为了逃出狐狸的家，想了几次方法？ 小结：小猪想了三个方法，让狐狸累

13、趴下了，最终自己逃出了狐狸的家。 三、情感升华感受才智的力气。 1、提问：你觉得这是谁的幸运一天，为什么？ 提问：这是一只怎样的小猪？ 2、小结：“小猪在遇到危急的时候，一点也不慌张，还想出了那么多戏弄狐狸的方法，真是一只既英勇又聪慧的小猪！ 教学反思： 故事中只有小猪和狐狸两个对立的动物角色，整个故事的语言有屡次的反复，又有高潮起伏，原本幼儿应在不断的猜想中深深地被这故事内容所吸引着 首先，我来说说孩子们的表现：对于回答下列问题是蛮踊跃的。可能由于自己不能营造一个吸引幼儿的气氛，才使得有些孩子在上课的过程中无法集中留意力。 小百科：“幸运”是指很难发生的好事竟然发生，侧重运气好，多用于形容人

14、的机遇好。 我的幸运一天大班教案4 活动目标： 1.引导幼儿感受故事的幽默风格，享受观赏的乐趣。 2.教育幼儿遇到事要积极的动脑筋、想方法。 3.帮忙幼儿理解故事的内容，学说角色对话，大胆尝试表演。 重难点分析： 重点：理解故事内容，学说角色对话。 难点：在学习故事的根底上尝试表演。 活动预备： 1.立体教具：小猪、狐狸、门可翻开房子。小猪、狐狸头饰若干； 课件我的幸运一天 2.幼儿用书人手一册，第一单元“蜻蜓”第9页。 活动方式：集体、分组 活动过程： （一）导入。（2分） 利用木偶，导入课题。 1.出示木偶“小猪”，互致问候。 2.启发想象，激发兴趣。 指导语：一天，小猪找好朋友玩，结果敲

15、错了门。当房门翻开时，他“哎呀”一声大叫起来。你们猜，这是谁家的门？接下来会发生什么事情？ （二）绽开（25分） 1.教师分段叙述故事，穿插提问。（8分） （1）讲至“现在就请你到烤炉里去吧”！ 提问：你觉得这是谁幸运的一天？小猪被狐狸吃掉了吗？ （2）讲至狐狸说：你是全村最洁净的小猪了，给我宁静的呆着“！ 提问：小猪想出了好方法，可在洗洁净后，是不是他就要被吃掉了呢？还是想出了其他方法？ （3）讲至“请往左边用点力气。” 提问：小猪又先后想出了什么方法？这些方法的效果会怎么样呢？ （4）讲至“连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉了啦”！ 提问：狐狸为什么会晕过去呢？ 2.播放音乐，结合幼

16、儿用书，再次观赏故事。（3分） 提问：这个好玩的故事里都有谁？狐狸的“幸运一天”是怎样变成小猪的“最幸运的一天”的？ 3.进一步理解故事内容，学说角色对话。（6分） （1）把握故事主要情节，感受故事的幽默幽默。 提问： 当遇到送上门的小猪时，狐狸说了些什么？ 听到狐狸要把自己放到烤炉去时，小猪是怎样做的？ 洗完澡后，小猪又是怎样说的？狐狸上当了吗？他做了那些事情？ 享用丰富的午餐后，小猪被狐狸吃掉了吗？为什么？ 小猪是带着怎样的心情跑回家的？他是怎么说的？ （2）引导幼儿学说对话。（能用动作、表情、语言表现出角色特点） 4.教育幼儿遇到危急时不要可怕，要积极动脑筋、想方法。（4分） 提问：你们

17、喜爱这只小猪吗，为什么？它是一只怎样的小猪？ 小结：小猪在遇到危急时，一点也不慌张，还想出了那么多戏弄狐狸的方法。当小朋友们遇到危急或困难时，也肯定不要紧急、可怕，要积极开动脑筋，想出解决问题的方法。 争论：当我们在生活中遇到一些危急和困难时（假如遇到坏人、火灾、迷路等），应当怎样做？（引导幼儿相互沟通，大胆想象，尝试说出更多的自救方法） 5.表演故事。（4分） 请幼儿自主选择伙伴、角色，戴头饰进展表演。 （三）完毕。（3分） 选出表现力最强的一组在班内的“闪光小舞台”展现表演。 我的幸运一天大班教案5 活动预备 我的幸运一天大书一本，狐狸头饰一个，动物狂欢节音乐一段。 活动目标 表演故事情节

18、，加深对作品的体验和理解。 阅读我的幸运一天，感受故事中善意夸大的手法和含蓄幽默的风格。 能大胆、清晰地表述自己的想法，情愿与别人共享自己的阅读阅历和感受。 活动过程 一、观赏阅读 1教师出示大图书，引入课题，激起幼儿阅读的愿望。 师：今日，教师带来了一本书，我们一起来看一看(掀开遮在书上的布)。 师：你们看到过这么大的书吗? 2阅读前和幼儿沟通，提出阅读要求。 师：这是一本故事书，里面是一个很有意思的故事一会儿我们一起来看，看完后你觉得哪里特殊有意思，特殊好玩，就提出来和小朋友一起沟通和争论。好吗? 3和幼儿共同观赏阅读。 教师以生动的角色语言，并借助精彩的画面让幼儿感受故事情节。 (环节点

19、评：这一环节中有两个突出的地方。一是把书完整地展现给孩子，从封面到封底，不加教师的任何引导性、提问性语言，这样可以让孩子完整地感受作品。二是借助教师生动的角色语言和精彩的画面，刺激幼儿的视觉和听觉神经，把作品的形象性、趣味性传递给孩子，使孩子产生情感上的共鸣，以到达更好地融入作品和感受情节的目的。) 4与幼儿共同争论、沟通、共享阅读阅历。 师：你认为这是谁的幸运一天?为什么? 师：你喜爱书中的哪一页?为什么喜爱? (环节点评：这个环节好比是艺术画中的“留白”，“你喜爱书中的哪一页?为什么喜爱?” 抛出这样的问题，给了孩子一个自由生成的空间，孩子可以自由地和别人共享他的感受和阅历。教师仔细倾听孩

20、子们的答复，也和孩子一起共享自己的阅读感受和阅历。这一环节对于教师是个挑战。由于教师事先无法预料到孩子会怎样答复，会是怎样的反响，只能凭自己的教育机灵去组织这个过程。) 5简要向幼儿介绍和译者，让幼儿以掌声感谢他们。 师：这本书是一位叫庆子凯萨兹的日本女艺术家写的，她把这本书送给全部喜爱看图画书的小朋友。还有一位叫吴小红的，把这本书翻译成中国文字，让我们小朋友能看懂，我们一起来感谢他们。(鼓掌) 二、嬉戏互动 1表演故事中的一段情节，进一步理解和感受。 一位教师扮演狐狸敲门，一位教师扮演小猪，依据故事中的对话和情节，在动物狂欢节的音乐声中表演按摩。 2和幼儿一起争论刚刚的表演，进一步明确按摩的

21、要求和挨次。 师：刚刚我们表演了书中的哪一段?先按摩哪里，再按摩哪里，最终按摩哪里?小猪是怎么说的?狐狸是怎么做的? 3幼儿相互分角色表演故事情节，感受幽默和欢乐。 一组幼儿扮演小猪，一组幼儿扮演狐狸，相互表演按摩情节。 教师适当地进展语言提示，如：小猪要求狐狸重一点，狐狸越来越累的样子。 (环节点评：孩子们在欢快幽默的音乐中体验愉悦，而且把角色都扮演得淋漓尽致，包括小猪的语言，狐狸累的神态、动作，直到最终倒下来都表现了出来，把活动推向了*。) 三、完毕活动 狐狸按摩累了倒下了，教师带着小猪拿上小甜饼轻轻地离开。 活动延长 在活动室的图书角里放置我的幸运一天小书，让幼儿自由阅读。 表演区里增加

22、关于我的幸运一天的故事表演道具，供幼儿表演故事。 我的幸运一天大班教案6 活动目标： 1、初步理解故事，体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发阅读绘本的兴趣。 2、在生活中，知道遇到危急时不可怕，不惊慌，开动脑筋，想方法逃脱。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： PPT、绘本书、电子书 活动过程： 一、猜谜导入 T：大耳朵，撅嘴巴，吃起饭来吧嗒吧，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。它是谁？（出示小猪）你觉得小猪是一种怎么样的动物？今日，这只得意的，胖嘟嘟的小猪遇上了谁，（出示狐狸）你觉得狐

23、狸又是一种怎么样的动物呢？（引导幼儿观看狐狸的表情）当小猪遇上狡猾的狐狸时又会发生什么事情呢（幼儿叙述）？现在，让我们一起走进这本绘本书我的幸运一天 二、提醒书名 （出示标题）T：什么是“幸运”呢？有时上街去买彩票，结果买的彩票中奖了，那就很幸运，可是幸运的事不是常常会发生的哦！你们遇到过幸运的事情吗？是什么事呢？ 当小猪遇上狐狸猜一猜会是谁的幸运一天呢？（幼儿猜想）今日究竟是谁的幸运一天呢？我们一起去森林里看看。 三、观看图书，理解故事 T：有一只小猪想去小兔子家去做客，可是它太马虎，竟然找错了房子，当它看到森林里有一座房子的时候，就跑去敲门，谁知道敲开的是狐狸家的门。 （出示2）T：哎，这

24、只可怜的小猪，竟然敲了狐狸家的门，看！狐狸正在干什么？它为什么要修指甲呢？更好玩的是它一边修指甲一边还不忘学习呢！他在桌子上还放了一本捕获动物的方法的书，那狐狸看这本书有什么用呢？我们再来看看，在狐狸的家里还有什么？（出示三幅照片）这三张照片说明白这只狐狸是一只怎么样的狐狸？ T：（出示4）狐狸翻开门，门外站着一只小胖猪，当小猪看到来开门的是狐狸的时候，它的表情怎么样？请你们学学可怕的样子（教师带了幼儿一起边做动作边学对话）那，狐狸一观察一只胖嘟嘟的小猪送上门来，它会怎么想？怎么做呢？ T（出示6）看，狐狸是怎么做的？（师叙述这页故事内容）看到这里，你觉得这是谁的幸运一天呢？这真是狐狸的幸运一

25、天，可是结果真的会这样吗？ T：小猪知道挣扎也没有用，（师叙述小猪的话）小猪的妙招是什么？（师用绘本中的话小结）你们觉得狐狸会同意吗？为什么呢？ T：（出示10）看，狐狸这是在干什么？狐狸在忙的时候，小猪呢？狐狸为什么要这么做呢？（出示11）我们一起来学学狐狸给小猪洗澡的样子，（师叙述小猪的话） T：“这真是一个舒适的澡啊”，还好，小猪想出了好方法，幸运的躲过了。那接下来，小猪还会这么幸运吗？（出示14、15）现在，狐狸在干什么？这次小猪想的妙招又是什么呢？（请幼儿争论，师用绘本中的话小结）这次小猪又幸运的躲过了。 T：“这真是一顿丰富的午餐啊！”，喂饱了小猪，狐狸心想这次总能吃掉它了吧。可是

26、狐狸的规划能胜利吗？接下来又发生什么事情了呢？我们接着往下看。（出示18、19、21、23、24）你觉得哪副图最好玩？为什么？这次小猪的妙招是什么？（师用绘本中的话小结）最终，小猪又幸运的躲过了。 T：在这些图片中，你有看不明白的地方吗？那我来考考你们，这两张照片说明白什么？你看，连常常做运动，身体强壮的狐狸现在都累的昏倒过去了，说明这只小猪怎么样？我们一起来学学狐狸给小猪按摩的样子。 小结：狐狸三次要吃掉小猪，可小猪三次都幸运的躲过了。 T：（出示26）你觉得最终是谁的幸运一天呢？为什么狐狸每次都会信任小猪的话呢？看，（出示28）小猪回到家后在做什么呢？桌子上又有些什么东西呢？为什么小猪要预

27、备这些东西呢？师小结 T：小猪回到家后，狐狸最终醒过来了，它躺在床上想：哎，今日，真是我的倒霉一天，送上门来的小猪就让他白白跑了！ 四、总结 T：你们觉得这个故事好玩吗？你最喜爱故事中的谁呢？假如有一天，我们也遇到了危急，应当怎么办？（教师可以结合故事中的情节帮忙幼儿总结） 活动反思： 这节活动整个流程完毕时间有点超时，课后我觉得导入局部要改动，导入应当简洁明朗，直接点题，大班的孩子有肯定的学问汉字的力量，可让孩子读题我的幸运一天，就题目幸运提问：什么是幸运，你有过幸运吗？看故事的封面，谁幸运？谁又不幸运？幼儿大胆想象、推想，这样就不显得简单，而且也节省了时间。讲到小猪误闯进狐狸家时，狐狸说：

28、这是我的幸运的一天。我让个别幼儿表演幸运时你会怎样？让大家都来表演，孩子们有用语言，有用肢体，让静的语言课变得活了起来。还有个地方我觉得可尝试，狐狸给小猪按摩，让幼儿来扮演角色，感受按摩师的劳累，被按摩着的舒适、愉快但真正上这节课时，我担忧孩子会兴奋，掌握不好没敢做。最终回到生活中，迁移生活阅历这点很好，让孩子知道遇到困难和危急时不要可怕、惊慌，动脑筋想方法。 我的幸运一天大班教案7 活动目标： 1.观赏童话故事，理解狐狸的幸运一天是怎样变成小猪的幸运一天的。 2.理解词语“幸运”。 3.懂得遇到危急时要动脑筋想方法。 活动预备： 1.图片我的幸运一天、狐狸和小猪图片。 活动重点： 理解狐狸的

29、幸运一天是怎样变成小猪的幸运一天的。 活动难点： 懂得遇到危急时要动脑筋想方法。 审美元素： 1感受故事中小猪聪慧、英勇、爱动脑筋的形象，使狐狸幸运的一天变成了自己幸运的一天。 2体验故事情节突然发生转变的趣味性，启迪幼儿萌发不怕危急的机灵和士气，使幼儿受到潜移默化的影响。 活动过程： 一、出示图片狐狸和小猪，激发幼儿的兴趣。 师：今日教师给小朋友们请来了两位客人，他们是谁呢？（出示狐狸和小猪），小朋友们，“狐狸”和“小猪”之间发生了一个特别好玩的故事，他们中间有一个很幸运的人，你们想知道吗？ 二、教师有感情地叙述故事我的幸运一天的前半局部（从开头到“现在，就到烤锅里去吧”），让幼儿体验狐狸的

30、幸运。 师提问： 1小朋友们，故事的名字叫什么呀？ 2故事里有谁？狐狸在家中干什么？这时发生了一件什么事情？你觉得谁比拟幸运？ 3狐狸发觉小猪后说什么？狐狸会把小猪吃掉吗？ （理解词语“幸运”：运气好） 三、教师有感情地连续叙述故事后半局部，体验故事情节转变的趣味性。 师提问： 1狐狸要把小猪塞到烤箱里，狐狸是怎么说的？ 2.小猪是怎么说的？然后发生了什么事情？ 3.狐狸给小猪吃了一顿丰富的午餐后，狐狸有没有吃到小猪，为什么？ （理解词语：过瘾、丰富、嫩、又捏又敲、满意的按摩） 4狐狸给小猪按摩后，发生了什么事情？这个时候，你觉得谁比拟幸运？ 四、请幼儿边看图片，边再次观赏故事，感受小猪的机灵

31、和士气。 1狐狸把小猪吃掉了吗？为什么没有吃掉小猪？ 2狐狸最终怎么样了？ 3这一天一开头谁比拟幸运？（狐狸）最终变成了谁的幸运一天？（小猪）为什么？ 五、教师小结： 这是一只聪慧、英勇、爱动脑筋的小猪，使狐狸幸运的一天变成了自己幸运的一天。所以小朋友们以后遇到困难遇到危急时应当积极动脑，想方法自己解决问题。 附故事： 童话 我的幸运一天 一天，一只饥饿的狐狸正预备出门找午餐。在他修爪子的时候，突然门外传来了一阵敲门声。 “嗨，小兔子！”有人在门外喊，“你在家吗？” 兔子？狐狸想，假如这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。 狐狸翻开门门外站着一只小肥猪。 “哎呀，我找错门了！”小猪尖叫起来。

32、 “啊，没错，”狐狸喊着，“你找的正是地方！” 他一把夹住小猪,用劲地把他拖了进来 “这真是我的幸运一天!”狐狸大声叫道,“什么时候午餐竟然自己送上门来了!” 小猪一边挣扎一边尖叫：“放开我！让我走！” “对不起，小子，”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉我的美味大餐！现在，就到烤锅里去吧！”挣扎也没有用了。“好吧”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是，我有一件事要说。”“什么事？”狐狸吼道。 “嗯，”“你知道，我是一只猪，而猪是特别脏的。莫非你就不想给我洗洗澡吗？想一想吧，狐狸先生。” “嗯，”狐狸自言自语道，“他是很脏。” 于是，狐狸开头忙起来了；他捡树枝，他生火，他拎水。 然后

33、，他给小猪痛痛快快地洗了个澡。 “你真是个令人可怕的家伙！”小猪说。 狐狸说：“现在你是全村最洁净的小猪了。给我宁静的呆着！” “好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是” “可是什么？”狐狸吼道。 “嗯，你知道，我是一只特别小的猪。莫非你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生。” “嗯”狐狸自言自语道，“他的确小了一点。” 于是，狐狸开头忙起来了：他摘西红柿，他做通心粉，他烤小甜饼。 然后，他给小猪吃了一顿丰富的午餐。 “你真是个令人可怕的厨师！”小猪说。 “好了，”狐狸说，“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤箱吧！” “好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排，可是” “可是

34、，可是，可是什么？”狐狸叫到。 “嗯，你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特殊硬。莫非你就没有想过先给我按摩一下，让自己能吃上更嫩一点的烤肉吗？想一想吧，狐狸先生。” “嗯，”狐狸自言自语道，“肉嫩一点固然更合我的口味啦！” 于是，狐狸又开头忙起来了：他先推推这儿，又拉拉那儿。 他把小猪从头到脚又捏又敲。 “这真是令人可怕的按摩！”小猪说。 “不过，”小猪接着说，“这些日子我的确工作得很辛苦，我的背都僵硬了，你能再用点力吗，狐狸先生？再多用一点点力气就好了。噢，可以了。现在，再往左边用点力气。” “狐狸先生，你在哪儿？” 可是，狐狸先生再也听不见了他累昏过去了，连抬抬手指头的力气都没有了，更别

35、说烤猪肉啦！ “可怜的狐狸先生，”小猪叹了口气，“他忙了整整一天！” 然后，村里最洁净、最肥、最松软的小猪，拿着剩下的小甜饼飞速地跑回家去。 “多么舒适的澡！多么丰富的午餐！多么满意的按摩！”小猪叫了起来，“这真是我最幸运的一天！” 我的幸运一天大班教案8 活动目标 1.理解故事内容，能大胆叙述自己对书中画面的理解。 2.初步感知故事中小猪的机灵。 活动预备 绘本每人一本，绘本ppt、音频，情节小图每人一套。 活动过程 一、观看绘本封面，引发阅读兴趣。 1.教师播放封面PPT,引导幼儿观看。 师：今日我们一起来看一本书，书的名字叫做我的幸运一天。 2.教师介绍书名，幼儿猜想故事的内容。 师：猜

36、一猜，这会是睡得幸运一天？为什么这是它的幸运一天？ 二、师幼共同阅读绘本、争论，引导幼儿说出故事的大致线索，体验狐狸给小猪洗澡的情景，感受小猪的机灵。 教师带着幼儿阅读第12页，理解故事的其实情节。 师：这是谁的家？他在做什么?谁在敲门呀？ 教师带着幼儿逐页阅读。 三、幼儿自主阅读。 四、播放绘本音频，幼儿听故事给情节小图排序。 我的幸运一天大班教案9 活动目标： 1、在理解故事内容的根底上，感受小猪把危急变成幸运的机灵。 2、能依据故事中的想象线索，运用自己已有的阅历、词汇进展制造性的表达。 活动重点： 理解故事的主要内容，感受人物的性格特征 活动难点： 依据故事中的想象线索，运用已有阅历、

37、词汇进展制造性的表达。 活动预备： 教学课件 活动过程： 一、激发幼儿倾听故事的兴趣 1、争论：狐狸是一种怎么样的动物?那小猪呢?小猪遇到狐狸会发生什么事情呢? 2、出示封面 师：“故事的名字叫我的幸运一天。谁知道什么叫做幸运”? 小结：幸运就是运气特别特别好，让人没想到的好事情竟然发生了。 师：那今日会是谁的幸运一天?我们一起来听一下吧。 二、分段叙述故事，幼儿在听听、说说、猜猜的过程中了解故事情节，感受人物性格特征。 1、(一天，一只特别饥饿的狐狸正预备出门找午餐。在他修爪子的时候， 突然门外传来了一阵敲门声。 “嗨，小兔子!”有人在门外喊：“你在家吗?”兔子?狐狸想) 提问：狐狸会想些什

38、么呢? 2、(假如这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。狐狸翻开门门 外站着一只小肥猪。) 提问：当小猪观察开门的是狐狸，小猪有什么反响?你从那里看出来的?小猪会怎么做呢? 师：谁来学学看。(小猪可怕的样子) 3、(他一把抓住小猪现在，就请你到烤锅里去吧!) 提问：你觉得这是谁的幸运一天?为什么?看来这只小猪一点也不熟识自己和朋友家的路线，竟然去了狐狸的家。 师：狐狸又会怎么做呢? 可怜的小猪怎么了?他的表情是怎么样的?他会说些什么呢? 4、(救命!救命!、放开我、放开我!挣扎也没有用了。“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是，我有一件事情要说。”“什么事?”狐狸吼道。 “恩，你知道，

39、我是一只猪，而猪是特别脏的。莫非你就不想给我洗洗澡吗?想一想吧，狐狸先生。” ) 师：你觉得小猪会被狐狸吃掉吗?为什么? 5、(恩，狐狸自言自语道：“他是很脏。”于是，狐狸开头忙起来了，他在干什么呀?)(出示图五) 幼：他在捡树枝，生火，拎水。 师：然后，他给小猪痛痛快快地洗了个澡。 6、(“你真是个令人可怕的家伙。”小猪说。狐狸说：“现在你是全村最洁净的小猪了。给我宁静地呆着!”) 师：小猪想出了好方法，可洗洁净后，是不是他就要被吃掉呢?还是想出了其他的方法?我们连续往下看。 7、师(出示图六)(“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是”“可是什么?”狐狸吼道。“恩，你知道，我是一只特别

40、小的猪。莫非你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗?想一想吧，狐狸先生。”“恩，”狐狸自言自语道，“他的确小了点。”) 师(出示图七)：于是，狐狸在干什么呢? 幼：摘西红柿、煮面、烤小甜饼。(引导幼儿) (然后，他给小猪做了一顿丰富的午餐。“你真是个令人可怕的厨师!”小猪说道。) 8、师：小猪想了一个又一个方法,那还会不会被吃掉呢?我们来看看吧。 (出示图八) (“好了，”狐狸说，“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤锅吧!”“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排。可是”“可是，可是，可是什么?”狐狸叫道。“恩，你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特殊硬。莫非你就没有想过给我按摩一下，让自己吃上更

41、嫩一点的烤肉吗?想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自语道，“肉嫩一点固然更合我的口味啦!” 于是，狐狸又开头忙起来，他先推推这儿，又拉拉那儿。他把小猪从头到尾捏了又敲。“这真是令人可怕的按摩。”小猪说。 “不过，”小猪接着说，“这些日子我的确工作得很辛苦，我的猪从头到尾捏了又敲。“这真是令人可怕的按摩。”小猪说。 “不过，”小猪接着说，“这些日子我的确工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用点力气吗，狐狸先生?再多用一点点力气就好了。哦，可以了，可以了。现在请往左边用点力气。”) 9、师：小猪又想出了什么方法? 狐狸是怎么给小猪按摩的? 活动反思： 这节活动整个流程完毕时间有点超时，课后我觉得导入局部要改动，导入应当简洁明朗，直接点题，大班的孩子有肯定的学问汉字的力量，可让孩子读题我的幸运一天，就题目幸运提问：什么是幸运，你有过幸运吗?看故事的封面，谁幸运?谁又不幸运?幼儿大胆想象、推想，这样就不显得简单，而且也节省了时间。讲到小猪误闯进狐狸家时，狐狸说：这是我的幸运的一天。我让个别幼儿表演幸运时你会怎样?让大家都来表演，孩子们有用语言，有用肢体，让静的语言课变得活了起来。还有个地方我觉得可尝试，狐狸给小猪按摩，让幼儿来扮演角色，感受按摩师的劳累，被按摩着的