幼儿教案说课稿开头(十六篇).docx

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1、 幼儿教案说课稿开头(十六篇)幼儿教案说课稿开头篇一 1、训练幼儿的走、跑、跳、单脚跳等根本动作。 3、培育幼儿的合作精神。 活动重点： 的重难点。 活动预备： 活动过程：很多报纸，写有数字的塑料框，录音机，用报纸做的纸球。 活动身体嬉戏自由探究自由组合活动完毕 1、活动身体，为活动做好预备 起来。把幼儿带到户外，播放音乐，教师带着孩子们一起做好玩的纸球操，让活动的气氛活泼 2、启发观看，激发兴趣。/span (1)、教师引导幼儿观看手中的纸球，让他们说说这是用什么做的?好玩吗?你会玩吗?你还会做什么样的的嬉戏?请几个小朋友上来介绍他所想到的纸球嬉戏。 (2)、请幼儿把纸球放到有数字编号的塑料

2、框里去，塑料框的编号与各小组的编号相对应，看谁放得又快又好。并从框里拿出一张报纸来。 3、集体嬉戏，增加难度 请幼儿把自己手中的报纸放在地上，然后在报纸中间单脚站立，播放音乐，跟教师一起单脚跳，音乐停，谁跳出报纸外算输。然后请剩下的小朋友把地上的报纸对折，播放音乐，单脚跳，音乐停，看谁还在报纸中间。报纸越折越小，难度越来越大，看谁成为最终的优胜者。 4、重点指导，自由练习。 (1)、教师出示一张报纸，请小朋友想想：报纸除了做成纸球，铺在地上单脚跳，还能做什么其他的嬉戏吗?引导幼儿想出其他的嬉戏玩法，教师对幼儿所想的新玩法要加以确定，并请小朋友上来示范练习。 (2)、幼儿自由组合，开头嬉戏。教师

3、在嬉戏过程中留意观看，适当地赐予帮忙，并提示幼儿留意嬉戏中的安全。 5、完毕活动，放松身体。通过多种报纸的玩法，进展幼儿的制造力量和探究力量。废旧报纸该怎样玩出新把戏，教师该怎么引导幼儿想出各种各样的新颖玩法是整个活动。 6、播放音乐，让小朋友听着音乐走回活动室。 幼儿教案说课稿开头篇二 活动目标： 1、训练幼儿的走、跑、跳、单脚跳等根本动作。 3、培育幼儿的合作精神。 活动重点： 的重难点。 活动预备： 活动过程：很多报纸，写有数字的塑料框，录音机，用报纸做的纸球。 活动身体嬉戏自由探究自由组合活动完毕 1、活动身体，为活动做好预备 起来。把幼儿带到户外，播放音乐，教师带着孩子们一起做好玩的

4、纸球操，让活动的气氛活泼 2、启发观看，激发兴趣。/span (1)、教师引导幼儿观看手中的纸球，让他们说说这是用什么做的?好玩吗?你会玩吗?你还会做什么样的的嬉戏?请几个小朋友上来介绍他所想到的纸球嬉戏。 (2)、请幼儿把纸球放到有数字编号的塑料框里去，塑料框的编号与各小组的编号相对应，看谁放得又快又好。并从框里拿出一张报纸来。 3、集体嬉戏，增加难度 请幼儿把自己手中的报纸放在地上，然后在报纸中间单脚站立，播放音乐，跟教师一起单脚跳，音乐停，谁跳出报纸外算输。然后请剩下的小朋友把地上的报纸对折，播放音乐，单脚跳，音乐停，看谁还在报纸中间。报纸越折越小，难度越来越大，看谁成为最终的优胜者。

5、4、重点指导，自由练习。 (1)、教师出示一张报纸，请小朋友想想：报纸除了做成纸球，铺在地上单脚跳，还能做什么其他的嬉戏吗?引导幼儿想出其他的嬉戏玩法，教师对幼儿所想的新玩法要加以确定，并请小朋友上来示范练习。 (2)、幼儿自由组合，开头嬉戏。教师在嬉戏过程中留意观看，适当地赐予帮忙，并提示幼儿留意嬉戏中的安全。 5、完毕活动，放松身体。通过多种报纸的玩法，进展幼儿的制造力量和探究力量。废旧报纸该怎样玩出新把戏，教师该怎么引导幼儿想出各种各样的新颖玩法是整个活动。 6、播放音乐，让小朋友听着音乐走回活动室。 幼儿教案说课稿开头篇三 以下是我自己的讲稿草稿。假如有什么不对的地方，请提出珍贵的意见

6、和建议!各位评委教师，大家好:我今日讲的材料是谈谈我的家庭。 以下是我自己的课堂笔记。假如有什么不对的地方，请提出珍贵的意见和建议! 亲爱的评委, 这一天，我说的教材是谈谈我的家庭。现在我将谈谈以下四个方面。 教材 本次活动来源于明天山东省幼儿园活动教材其次主题的第一次活动。 家庭是每个人生活的港湾。家庭暖和和家庭关系会影响孩子对人和社会的态度，孩子对家庭的感情也会影响他们的人生道路。孩子对自己的家庭并不生疏，但他们对家庭成员的生日、职业和爱好了解不多。谈谈我的家庭是通过孩子们熟识的图形来激发孩子们对调查的兴趣，通过调查和记录来提高孩子们对家庭和家庭的了解，帮忙孩子们建立对家庭和家庭的爱。正如

7、大纲所述，“它不仅适合儿童的实际需要，而且有利于他们的长远进展;它贴近孩子们的生活，选择孩子们感兴趣的事情和问题，帮忙扩展孩子们的阅历和视野。”因此，这个活动来源于儿童的生活，效劳于儿童的生活。所以我选择了这个活动。依据对上述数据的分析，制定了以下目标: 1. 学问目标:激发幼儿对调查的兴趣，增进对家庭的了解。 2. 技能目标:引导幼儿以自己的方式记录调查结果，并有组织地进展表达。 3.情感目标:培育孩子对家庭的爱。 依据教育目标的轮廓和儿童的年龄特点,我将会刺激儿童的兴趣的调查,提高家庭成员的理解和爱为重点,引导孩子用自己的方式记录调查结果,并能够以有序的方式叙述他们的困难。 为了使活动更全

8、面，让教育更贴近生活，我们做了以下预备: 1. 学问预备:让幼儿提前调查家庭成员的生日、职业、爱好等，并在活动前与幼儿争论结果。 2. 教具预备: 请每个孩子带一张全家福来 (2)带来照片的布局 每个孩子都应当有彩色的笔和纸 教学方法 新纲要指出，“教师应是儿童学习活动的支持者、合和引导者”。在活动中，教师要有目标，要有孩子，要时时教育，让孩子真正成为学习的主体，要有互动性和开放性的讨论理念。因此，本次活动采纳的教学方法为: (1)启发式提问:这种方法在全部活动中最常见。以启发性的问题，激发孩子对调查的兴趣。 (2)争论法:通过教师与幼儿的争论，幼儿对自己的家庭有了肯定的了解，也让幼儿在争论中

9、解决问题，到达教学目的。此外，还有一种绘画的方法，通过这种方法，孩子们可以制作小册子来提高他们对家人的了解和爱他们的家人。 理论 儿童是学习的主体。为了使幼儿积极、专注地参加活动，依据幼儿的年龄特点，围绕活动目标的主要方法有: (1)调查方法:通过对家庭成员的调查，启发孩子了解他们的意图。 (2)记录方式:用手和脑记录家庭成员的生日、职业和爱好，更直观形象地加深印象。此外，还有动手操作的方法，用毛笔记录家庭成员，制作小册子，可以进一步稳固家庭成员的了解。 承运的活动过程 1. 导入。教师有一张我的全家福。有我爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我的照片。孩子们有这样的照片吗?教师用一张自己家庭的照片来介绍

10、给孩子们，这就引出了孩子们自己的家庭，让孩子们分组沟通。儿童的思维是直观的、生动的。通过对比片中人物的了解，激发孩子们积极调查的兴趣，孩子们快速进入主题。 幼儿教案说课稿开头篇四 1、引导幼儿争论图画的内容，留意观看图画的细节。 2、理解故事内容，能总结小猫的性格特征。 3、尝试依据图画线索猜测故事的进展。 4、理解故事内容，丰富相关词汇。 5、大胆地参加争论，清晰地表达自己的观点与想法，进展求异思维。 活动目标是依据幼儿的年龄特点、原有学问水平、力量以及课题内容和性质来确定的，所以本节活动的重点定目标2理解故事内容，能总结小猫的性格特征。小班这一年龄段的孩子一般在提问问题时使用描述性问题较多

11、，但依据图本内容的需要我用了分析性与制造性的提问，这两种提问适合中班年龄段的孩子，相对小班孩子还是有肯定的难度，所以我将目标3定为本次活动的难点尝试依据图画线索猜测故事的进展。 为了到达教育目标，依据教学的需要，预备的材料有，在室内设计场景，小桥、山洞，嬉戏歌曲，小猫头饰，大书调皮的小猫 托尔斯泰指出：“胜利的教学不是强制，而是激发学生的兴趣，教师不是为了教而教，而是应采纳恰当的方法。”本节活动我用了这些方法：提问法、叙述法。提问在教学中起着不行替代的作用，在引导幼儿观看图本时我以开放性与描述性的的提问帮忙幼儿理解读本的内容，促进幼儿的思索，幼儿在一页一页的阅读读本后，在每一页的结尾我会再一次

12、叙述总结该页的主要内容，以便幼儿更好的理解故事内容。幼儿主要通过观看图片并在教师的引导之下去感知理解读本，通过采纳各种法式的提问，为幼儿供应描述的时机、理解的空间，让幼儿敢说，想说，进展幼儿的想象力。在以奇妙地故事名引入时我用开放性的提问，如：“什么是调皮？调皮是什么意思？”这样不仅能加深幼儿对故事的理解，更能引起幼儿对故事阅读的兴趣。在封面阅读时，预设假设性提问：“小猫做了哪些调皮的事情？”引导幼儿对读本进展猜想。倒序阅读第五页，预设论述性提问：“是谁把家里弄得乱糟糟？”引导幼儿细致地观看房间状况并进展猜想。由于有在封面阅读时，已提到调皮的小猫，所以孩子会全都认为是小猫。我认为这个问题好像太

13、简洁。阅读第一到四页时。预设论述性提问：“小猫在哪里，它的动作是怎样的？”引导幼儿观看图画从而了解小猫的特点和生活习性。同时预设假设性提问：“小猫接下来会去哪里？猜一猜？”引导幼儿尝试依据图画线索猜测故事进展。以上的这些提问可让幼儿对阅读产生剧烈的兴趣。 我把活动流程设为三个环节 （一）导入活动 戴着小猫的头饰跟随音乐进展嬉戏（跳过小河，钻过山洞） 这个环节主要激活幼儿关于小猫的相关学问阅历与当前的故事阅读联系起来，和孩子们一起通过玩与读本学问相关的嬉戏，在嬉戏中的动词“跳”、“钻”可帮忙幼儿更好的理解后面读本的内容。 （二）阅读封面 （指读书名）这本书的名字叫调皮的小猫，什么是调皮？调皮是什

14、么意思？这只小猫做了哪些调皮的事情，让我们一起去看看。 （三）阅读图画，看图猜想。引导幼儿观看每一页画面。 1、倒序阅读，首先阅读第五页，请幼儿观看家中乱糟糟的状况，请幼儿猜想是谁把家里弄得乱糟糟的。阅读第14页进展印证。 2、用开放性提问、预设假设性提问、预设论述性提问，通过提问引导幼儿发觉图画中的线索利用线索猜测故事的进展。了解小猫的性格特征，了解读本内容。 （四）总结共享 1、逐页展现大书，引导幼儿补充，用词不同，根本达意即可。 2、争论：你们现在知道调皮是什么意思吗？ 都能用“调皮的在”的句型答复教师的问题。有少数孩子在答复时不够连贯，在我的提示下留意了也能到达。在看“捉迷藏”的图时，

15、由于绘画的动物特征比拟明显，孩子能够很快的发觉动物所在把小动物找出来，对其隐藏地的方位词运用也比拟精确。在开展嬉戏局部，孩子很感兴趣，但带头饰用了一些时间，今后有类似的环节，可以让动作快的孩子去帮忙动作慢的，这样有助于孩子之间的沟通和协作，也为我的教学节省了时间。孩子很喜爱仿照动物身临其境地躲起来，玩得很投入。所以在自己躲的同时，倾听别人躲在哪里的局部较弱，今后有要留意让孩子也关注别人的动作，加强倾听习惯的培育。 幼儿教案说课稿开头篇五 流行歌曲以其节奏明快、朗朗上口、传播渠道广的特点，在街头巷尾广为传唱。孩子们耳濡目染，在幼儿园经常是一人唱，大家和，而且唱得有板有眼，尽管他们对唱词似懂非懂，

16、但依旧乐此不彼。当前，流行歌曲的内容多为情与怨、爱与恨，其内容对幼儿有着肯定的负面影响。虽然我们无法阻挡流行歌曲的渗透，但是，我们可以有意识地选择一些内容积极、曲调简洁的流行歌曲让孩子去观赏，因势利导，挖掘流行歌曲中的积极元素，给孩子以积极向上的正面影响。 韩剧大长今吸引着千家万户，该剧美丽抒情的主题曲，也深深吸引着孩子们，他们也时常哼唱着“噜啦啦、”的旋律。这首歌曲有不同的版本，我有意识地选择了中文版娃娃，盼望孩子在感受韩国音乐的同时，也通过歌词的理解鼓励幼儿不怕困难，保持乐观的心态，做一个欢乐的娃娃。 整个活动我抓住理解歌词、感受三拍子的旋律及体验歌曲心情变化这三方面进展观赏。所以在目标的

17、安排上我也遵循了以上三点进展制定： （1）观赏歌曲娃娃，体验抒情美丽的三拍子旋律。 （2） 尝试运用语言、动作、表情等方面，大胆表达对唱曲的理解。 （3） 鼓励幼儿不怕困难，保持乐观的心态，做一个欢乐的娃娃。 本次活动的重点及难点都在于教师如何引导幼儿用语言、动作、表情等方面去体验歌曲的心情变化。 针对此重难点，我实行的策略是在活动室中营造歌曲中的气氛让幼儿加以体验。雾来了，天色暗了，我事先给整个活动室挂上窗帘，关上灯，营造一种天色暗了感觉，让幼儿在这样的气氛中体验“娃娃”在森林里迷路了的可怕、恐慌心情；雾散了，天色亮了时，请配班教师开灯，让幼儿体验“娃娃”看到天亮了，感受有盼望了的欢乐心情。

18、 1、学问预备：幼儿屡次感受过三拍子旋律的歌曲，会听二拍子、三拍子、四拍子的歌曲并能自己打节拍。 2、物质预备：整个活动室挂上窗帘；韩版大长今主题曲、中文版歌曲娃娃及娃娃的flash动画；背景音乐娃娃的钢琴曲。 (一) 听韩版大长今主题曲进活动室,激发幼儿回忆原有阅历。 韩剧大长今在各电视台热播后，大街小巷都在播放其主题曲，电脑、手机铃声处处都是，孩子们在日常生活中也有意无意感受到了曲子的旋律。我班的电子琴示范曲中也有这首曲子的旋律，平常我们还把它作为整理玩具的信号曲，孩子们也能哼唱一二，所以我让孩子们在进入活动室时倾听这首曲子，激发其回忆已有的阅历。 （二）听配乐故事娃娃，帮忙幼儿感知、理解

19、歌曲内容。 （三） 观赏娃娃的flash动画，进一步引导幼儿通过画面来理解歌词。 在这两个环节中，我让幼儿通过语言、画面去理解歌词，让幼儿通过听觉、视觉等不同感官去理解和观赏，为下面观赏曲子的拍子的心情作好铺垫。 （四） 再次观赏歌曲，幼儿用哼唱及身体动作，感受三拍子旋律的特点。 这一环节主要是让幼儿进展感知三拍子的抒情旋律。三拍子的曲子幼儿在中班时就已经有过感受并把握了三拍子强弱弱的特点，所以在此环节中幼儿感受起来比拟轻松。有的幼儿在倾听曲子的过程中还不由自主地拿起手尝试画出曲子究竟是二拍子、三拍子还是四拍子的旋律，有的幼儿还说出自己在观赏曲子的时候有想睡觉的感觉，这证明幼儿已经感受到了曲子

20、抒情的特点。最终通过争论，大家一起在哼唱和身体动作的伴奏形式中轻松地感受到了曲子的三拍子特点。 （五）观赏教师演唱歌曲，进一步感受歌曲的不怜悯绪，鼓舞幼儿用不同表情、心情、动作进展表现。 这个环节对于幼儿及教师来说都是一个重难点，教师该如何引导幼儿去体验不同的心情，幼儿又如何能更深层地去体验？这都是较难把握的。此环节我实行的是制造歌曲中的气氛让幼儿去感受，整个环节幼儿心情较高，但体验得不够深入。 （六） 教育幼儿不怕困难，保持乐观的心态。 此环节是针对第三个目标而设计，盼望孩子通过观赏这首歌曲后懂得不怕困难，保持乐观的心态，做个欢乐的娃娃，幼儿根本都能体会，并用自己的语言总结“坚持就是成功”、

21、“活者就是欢乐的”等等精彩的语句，让教师大吃一惊。 幼儿教案说课稿开头篇六 一、 说教材 小袋袋形象是闻名的绘本大师 查尔斯福格 为孩子们塑造的，生动可人，深入人心。书中的小袋袋形象滑稽可人，孩子总是乐此不疲的仿照。除了塑造了小袋袋形象外，还消失了许多动植物。有高大的树木，有枯萎的树叶，有盛开的花朵，有蹦蹦跳跳的小兔子、有漂亮的花蝴蝶、有小鸟、鼹鼠、卡拉熊、乌龟、蜈蚣等。可以在阅读过程中，引导孩子去观看，让孩子想一想，说一说。进展他们的思维力量，语言表达力量以及观看力。在阅读过程中，孩子总是会仿照小袋袋，做那些天真得意的动作，能让孩子觉得欢乐就是我们教师最大的幸福。 二、说目标 1、观看、阅读

22、画面，理解小袋袋喜爱做的事情，感受小袋袋的天真活泼。 2、情愿用动作、语言表现画面内容。 3、尝试运用“我喜爱的句式进展叙述。 三、 说教法 依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了直观演示法、争论法、叙述法和提问法。 1 、直观演示法：运用直观、形象的教具进展表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的ppt，既可以完整观赏，又能分段播放，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。 2 、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试转变以往语言教学总是先讲完故事再进展提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性

23、、启发式、开放式的提问，让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。 3 、争论法：是指让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将争论法结合在叙述故事过程中。如：请小朋友而共同争论：小袋袋现在在做什么？他的朋友们跟它一样吗？ 四、 说学法 整个活动主要运用了争论谈话法、发觉法、叙述法等学习方法。 1、争论谈话法：幼儿在争论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。 2、发觉法：教师供应适于幼儿进展发觉活动的教材，使他们通过自己的探究、尝试过程，发觉学问。在活动中，请幼儿观看、争论故事中人物，通过提问和幼儿争论，引导幼儿自己得出结论，充分表达幼儿

24、的主动性和积极性。 3、叙述法：主要教会幼儿能精确地回答下列问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采纳多种形式的提问，为幼儿供应叙述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进展叙述，并且留意为每名幼儿创设叙述的时机。 五、 教学过程 整个活动分为四大局部， 活动流程图简洁明白地概括了整个活动，使大家一目了然地明白设计意图，下面将其具体说明一下： 设计意图： 这是一本特别简洁的图画书，单看一幅幅精致的图画就能猜出故事也许。前半局部，主要描绘的小袋袋的动，一个特别顽皮的形象。后半局部，主要描绘的是静，一幅很漂亮很温馨的画面。故事本身浅显易懂，叙述了得意的小袋袋和他的动物朋友之间的故事。这样

25、得意的形象不但深受孩子们的宠爱，而且也吊足了孩子们的阅读兴趣。较符合小班小朋友的年龄特点，且能很好的调动他们的积极性。所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个绘本。 教学过程： 一、熟悉书中主要人去小袋袋，猜测小袋袋喜爱做的事情。 1、师：今日教师请来了一位新朋友，看看它是谁？ 2、师：这是袋熊，它有一个好听的名字叫小袋袋，我们和它打个招呼吧！ 3、师：小袋袋的样子是怎么样的？它现在是快乐的还是难过的呀？（快乐的，欢乐的）你是怎么看出来的？它的手和脚是怎么样放的？（缩在一起的）大家一起来学学小袋袋的样子。 4、师：哇，小袋袋真得意呀，它喜爱做许多事情呢

26、！你们猜一猜，它喜爱做什么事情？（幼儿猜测，玩嬉戏、看电视、吃东西） 5、那我们一起接下来看一看小袋袋究竟喜爱做什么事情吧！ 二、初次阅读，感受，理解并表达小袋袋跑步，玩泥巴，躺在妈妈怀里等画面内容。 1、阅读画面一：跑步 师：我们看到小袋袋喜爱干什么呀？（跑步） 师：我们可以从哪里看出来它是喜爱跑步的呀？它跑的时候给人的感觉是怎么样的？从哪里可以看出来？（头、胸、脚、手分别是什么样子的） 师：对，小袋袋跑在最前面，很神气的样子，我们一起来学学它跑步的样子吧！ 师：宝宝们看一下还有谁也在跑步？ 幼：考拉熊、乌龟、青蛙、小虫。（引导幼儿用有有还有句式叙述） 师：所以小袋袋是喜爱一个人跑步还是和好

27、朋友一起跑步呀？ 小结：哦，原来小袋袋喜爱和好朋友一起跑步，和它一起跑步的好朋友有小虫、考拉熊、乌龟，还有青蛙。 2、阅读画面二：捉迷藏 师：哇，这回小袋袋喜爱干什么啦？ 师：小动物们在干什么？小袋袋又在干什么呀？（小动物们在找小袋袋你，小袋袋躲在草丛里）它的身体是怎么样的呀？（从身体各部位说）那我们也一起来学学小袋袋的样子，躲起来，不让别人找到我们！ 师：所以小袋袋喜爱干什么呀？ 小结：小袋袋喜爱捉迷藏，把整个人缩在一起，躲在草丛里，不让小动物们找到它。 3、阅读画面三：玩泥巴 师：这回小袋袋在玩什么？ 幼：玩泥巴。 师：小袋袋身上那里有泥巴呀？（有有还有） 幼：头上有泥巴，手上有泥巴，肚子

28、上有泥巴，腿上还有泥巴。（可以适当用动作提示） 师：小袋袋玩泥巴时是快乐的还是不快乐的呀？你怎么看出来的？ 师：小袋袋又喜爱干什么了呀？ 小结：小袋袋喜爱玩泥巴，头上、手上、肚子上、脚上都是泥，玩得真快乐。 4、阅读画面四：睡觉 师：天黑了，月亮出来了，小袋袋要睡觉了，谁抱着小袋袋？ 师：小袋袋躺在妈妈的怀里感觉怎么样？（暖和的、舒适的）从哪里可以看出来呀？ 师：现在啊，我们的小袋袋喜爱干什么啦？ 小结：小袋袋喜爱躺在妈妈的怀里睡觉，又暖和又舒适。 三、完整阅读 在音乐声中师幼共同阅读ppt并表述画面内容 师：小袋袋喜爱做那么多事情，我们一起来看一看，说一说吧。 四、运用“我喜爱“的句式，结合

29、生活阅历进展叙述。 师：小袋袋喜爱玩，也喜爱做好多好多事情，小朋友们，你们喜爱做什么呢？ （和边上的小朋友相互说一说） 师：我们一起回到班里和其他小朋友也讲一讲吧！ 幼儿教案说课稿开头篇七 1能在15的数字中找出数字5。 2能将数字5与有5个元素的物体集合匹配。 1重点：数物匹配 说明 1.熟悉某数的主要标志是理解该数的实际意义。幼儿理解数的实际意义需要肯定的概括力量，即排解物体的外部特征，抽象出物体的数目特征的力量。这种力量是在进展各种数物对应的活动过程中逐步形成的。 2难点，能够不受物体的大小、排列、外形等因素的干扰，抽象出物体的数目特征。 说明 由于中班上学期幼儿的概括水平还比拟低，要他

30、们从不同排列、不同大小、不同外形、不同颜色的物体中抽象出数量关系是有肯定难度的。 1材料：15的数字卡，动物印章，大串连（玩具）。水果、动物、汽车等卡片、盒子。 2环境创设：在数学活动区内放置以上的物品，供幼儿操作探究。 抽象力量差，不能排解物体外部特征的干扰是幼儿理解数的实际意义的主要障碍。活动设计应针对这一特点，为幼儿安排操作探究活动，让他们通过一系列循序渐进的数物对应操作，逐步提高概括力量，到达对数的实际意义的理解。 语言是幼儿从详细操作到抽象概括的桥梁。设计中可以通过分组争论，帮忙幼儿完成对数的实际意义的抽象。 操作探究分组争论稳固操作 1通过操作探究让幼儿体验数物之间的关系。 说明

31、操作探究环节中有四个循序渐进的活动，教师应当引导幼儿按挨次操作。 （1）数物对应。幼儿操作如图一的卡片，即在圆圈内放上物体。 （2）按数取物。幼儿操作如图二的卡片，即在每个数字下面挂上一样数目的大串连。 （3）按物取数。幼儿操作如图三的卡片。即在圆圈内放上相应的数字。 （4）按数目分类。要求幼儿按卡片上物体的数量分别放入相应的数字盒内。 2通过分组争论使幼儿理解5的实际意义。 （1）让幼儿找出能用数字5表示的物体卡，并说明理由。 （2）让幼儿查找活动室内可以用数字5表示的物体集合。 （3）找出放错的物体卡片，并设法改正。如：5的下面消失了4只苹果，幼儿可以取下卡片放在4的下面，也可以卡片上贴上

32、一个苹果。 3通过稳固操作，提高幼儿的概括力量。 通过材料的转变，如不同的动物、交通工具、水果等，提高抽象概括的要求，稳固对数字5的熟悉。 幼儿教案说课稿开头篇八 1能在15的数字中找出数字5。 2能将数字5与有5个元素的物体集合匹配。 1重点：数物匹配 说明 1.熟悉某数的主要标志是理解该数的实际意义。幼儿理解数的实际意义需要肯定的概括力量，即排解物体的外部特征，抽象出物体的数目特征的力量。这种力量是在进展各种数物对应的活动过程中逐步形成的。 2难点，能够不受物体的大小、排列、外形等因素的干扰，抽象出物体的数目特征。 说明 由于中班上学期幼儿的概括水平还比拟低，要他们从不同排列、不同大小、不

33、同外形、不同颜色的物体中抽象出数量关系是有肯定难度的。 1材料：15的数字卡，动物印章，大串连（玩具）。水果、动物、汽车等卡片、盒子。 2环境创设：在数学活动区内放置以上的物品，供幼儿操作探究。 抽象力量差，不能排解物体外部特征的干扰是幼儿理解数的实际意义的主要障碍。活动设计应针对这一特点，为幼儿安排操作探究活动，让他们通过一系列循序渐进的数物对应操作，逐步提高概括力量，到达对数的实际意义的理解。 语言是幼儿从详细操作到抽象概括的桥梁。设计中可以通过分组争论，帮忙幼儿完成对数的实际意义的抽象。 操作探究分组争论稳固操作 1通过操作探究让幼儿体验数物之间的关系。 说明 操作探究环节中有四个循序渐

34、进的活动，教师应当引导幼儿按挨次操作。 （1）数物对应。幼儿操作如图一的卡片，即在圆圈内放上物体。 （2）按数取物。幼儿操作如图二的卡片，即在每个数字下面挂上一样数目的大串连。 （3）按物取数。幼儿操作如图三的卡片。即在圆圈内放上相应的数字。 （4）按数目分类。要求幼儿按卡片上物体的数量分别放入相应的数字盒内。 2通过分组争论使幼儿理解5的实际意义。 （1）让幼儿找出能用数字5表示的物体卡，并说明理由。 （2）让幼儿查找活动室内可以用数字5表示的物体集合。 （3）找出放错的物体卡片，并设法改正。如：5的下面消失了4只苹果，幼儿可以取下卡片放在4的下面，也可以卡片上贴上一个苹果。 3通过稳固操作

35、，提高幼儿的概括力量。 通过材料的转变，如不同的动物、交通工具、水果等，提高抽象概括的要求，稳固对数字5的熟悉。 幼儿教案说课稿开头篇九 今日我说课的内容是小班综合活动香蕉香蕉变变变，这个活动是我依据华东师范大学出版社出版的幼儿园建构式课程指导小班上册中“好吃的水果“这一主题，自己创设的与主题紧紧相扣的、与幼儿生活又密不行分的、即培育了幼儿的想像力、制造力、又培育了幼儿的语言表达力量，还增加了幼儿的自我效劳意识与环保意识的一个综合活动。 1、教材内容分析：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有养分，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我是以水果中的一种香蕉为主体，之所以选它，由

36、于它是水果当中比拟常见的一种，孩子们又比拟熟识的，实物一出示，就很简单引起幼儿的学习兴趣，且融入嬉戏，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型、与众不同的吃法及与众不同的口味，这特别符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如纲要中所述：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的进展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。 2、幼儿现状分析：小班幼儿年龄小，语言表达力量较差，动手力量也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，他们喜爱直观的、真实存在的东西，需在亲身体验、探究中去发觉事物的特征。 3、目标定位：活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。 在生活中

37、，小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。为此，我们经常以他们的兴趣为动身点，设计一些教学活动，奇妙地将教育目标蕴含其中，()让幼儿在生活化的活动中获得有益的进展。依据小班幼儿的这一年龄特点及实际状况，我们确立了认知、力量、情感等方面的目标，其中既有表达沟通，又有亲身体验的局部。目标为：1）通过嬉戏形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果；2）进展幼儿的想象力量和表达力量；3）培育幼儿的动手力量及初步的环保意识。 4、活动的重点和难点：这个活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域及社会、安康领域等方面的内容，但活动的重点仍以语言领域的想象和表达为主，主要引导幼儿发挥想象，大胆运用语

38、言、动作表达想象结果；难点在于引导幼儿在吃的过程中沟通、感知香蕉从“整体局部 没有“的渐变过程。 对于突破重点所采纳的方法：丰富幼儿的学问阅历，以嬉戏的形式贯穿始终，引导幼儿轻松学习；对于突破难点所采纳的方法：注意多观看多实践，使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程 5、活动预备：活动预备是为详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和有用性，寓教育于实际操作和嬉戏中，我做了以下预备：1）香蕉若干（多于幼儿人数）；2）方纸盒一只，湿毛巾若干；3）幼儿分组呈半圆形分布做。 新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加探究活动，进展尝

39、试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合和引导者，依据小班幼儿思维的详细形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进展活动。 1、直观法 这里使用的是演示法，通过演示变换实物，激发幼儿的学习兴趣。香蕉有它独特的外型特征，又好吃，又易剥，对小班幼儿来说，具有较强的吸引力，它特有的外型又能给孩子们不断想象的空间；结合教师的变换操作及幼儿的亲身体验，动静结合，使教学成为好玩的活动，简单引起幼儿的兴趣，集中幼儿的留意力，便于幼儿理解，易于记忆，从而是孩子们心情高涨，兴趣盎然。 2、谈话法 在活动中适当的问题有助于活泼幼儿的思维，启发学习，有利于幼

40、儿获得新学问和进展智力，培育语言表达力量和较好的语言习惯。 3、嬉戏法 嬉戏是幼儿最喜爱的活动。这个活动我以一根嬉戏主线“香蕉香蕉变变变“贯穿始终，给幼儿创设了一个轻松、开心的学习环境。既能更好地到达活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并帮忙幼儿稳固想象结果。 4、操作体验法 它是幼儿建构学问的根本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的相互作用过程中进展探究学习。本次活动安排了两次操作体验活动：第一次是请幼儿拿香蕉想一想、做一做动作，发挥幼儿想象力和制造力，主要是让幼儿探究香蕉的外型特征，大胆运用语言、动作表达自己的想象结果；其次次是让幼儿吃香蕉，幼儿在剥一剥、尝一尝、看一看，说

41、一说中获得感知，初步了解香蕉从“整体局部没有“的渐变过程。 此外，我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发联想法，赏识鼓励法等教学方法，让幼儿在轻松、开心的环境中学习，做到寓教于乐。 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作力量，更升华了情感。本次活动采纳的学法有： 1、多种感官参加法 新纲要科学领域中，目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。因此，我在活动中引导幼儿眼看（观看）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得学问体验，重点引导幼儿留意倾听，发挥想象、大胆表述及表现。多种感官参加的活

42、动给幼儿制造了更大的进展空间，留下了更为深刻的印象。 2、体验法 心理学家指出，但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我在活动中就采纳了嬉戏体验法，以嬉戏贯穿整个活动，让孩子们始终保持深厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果。 3、尝试法 陶行知先生说：“做中教，做中学，做中求进步。“在其次环节后半局部我鼓舞幼儿用香蕉想一想，做一做，引导幼儿大胆表现；在共享活动中，我又充分赐予幼儿尝试自己剥香蕉的时机，提高了他们的动手力量。 开头局部 这一局部是为了引起幼儿对本次活动的兴趣。一开头，我就出示一个方纸盒，用神奇的语气提出问题：“小朋友，这个盒子里面有一样好吃的东西，它的样子长长的、

43、弯弯的，皮黄黄的，要剥皮后才能吃，你们猜猜是什么？“问题中表示香蕉特征的语句，如：长长的、弯弯的，皮黄黄的，要剥皮后才能吃。教师在表述时语速要慢，咬字要清楚，这样才能引导幼儿认真倾听，并结合以有的生活阅历进展想象，有意识地猜出教师问题的答案。然后，我再从盒子里把香蕉拿出来，展现给他们看，确定他们，赐予他们自信和鼓舞，既吸引了他们的视线，又激发了他们参加活动的兴趣。 根本局部 这一局部我通过嬉戏的形式引导幼儿发挥想象，并大胆运用语言、动作表达想象结果，也是本次活动的重点所在。一开头，我就抓住幼儿喜爱嬉戏的特点开头提问：“这可不是一只一般的香蕉，它会变魔术，你们信不信！“ 这样一说，孩子们确定会觉

44、得很新颖，不管他们信不信，我接着就已经开头变了，很自然的把他们的留意力吸引过来：“你们看！香蕉开头变了，变变变（教师轻轻地把香蕉往下弯），你们看它这样像什么？“孩子们结合以又阅历发挥想象并大胆表达，或许有的孩子还没有反响过来，教师可以运用启发联想法，引导幼儿去想象，对表达力量较差的幼儿要准时鼓舞和确定，并允许幼儿用身体动作来表示。香蕉在这一环节当中有三种变化，教师在每种变化后，都要给孩子们充分的想象和表达时间。在最终一种变化后（即香蕉竖起来时），教师参加了师生互动：“请你们跟教师一起打电话吧！“.最终，还给了幼儿充分展现自我的时机：“香蕉除了可以当作电话外，还可以当作什么？请你们每人拿一只香蕉，想一想、做一做动作，好吗？“这样，孩子们就全都动起来了，他们自己想，自己做，还可以学别人说，学别人做，真正做到了生生互动。 完毕局部 这一环节是一个共享过程。首先我鼓舞幼儿自己动手剥香蕉：“让