幼师优质课大班数学《看看谁最长》教案.doc

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1、 幼师优质课大班数学看看谁最长教案 【活动目标】 1、学习自然测量，把握正确的测量方法。 2、知道长短与测量的结果有关，种子量具越长或越大测量次数越少，种子量具越短或越小测量的次数越多。 3、学会将测量的次数用记录的方式记录，并进展简洁统计。 4、培育同伴间相互协作的力气，体验成功带来的成就感。 5、培育幼儿比较和推断的力气。 教学重点难点： 教学重点： 学习用种子测量铅笔的大致长度。 教学难点： 理解种子量具的长短或大小与测量的结果有关。 教学预备： 教具：用泡沫制成放大的铅笔、白云豆种子、花生种子各一； 学具：白云豆、花生假设干种子颗粒大小要大致一样、记录卡、记号笔、铅笔与幼儿人数一样；有

2、测量初步阅历。 教学过程： 一、探究自然测量方法 铅笔、白云豆、花生“拿一种种子量一量铅笔的长，用多少种子表示铅笔的大致长度。”教师与幼儿探究测量铅笔的方法，幼儿自由探究用种子测量铅笔的长度。 分析：幼儿自由探究用种子来测量铅笔的大致的长度，使幼儿对测量有一个由感性的生疏到理性生疏，给幼儿供给一个探究、沟通的平台，同时教师不急于告知幼儿测量的方法，而是让幼儿通过自己不断的操作、不断从失败中查找缘由、积存阅历，自己觉察怎样测量才能把铅笔的大致长度量出来，这样的结论确定比教师直接告知幼儿要好的多，此时，教师能够转变了一种教育观-由告知转向探究，教师与幼儿共同探究和适时的指导，成为了幼儿学习活动的支

3、持者、引导者、合，建立了一种乐观主动的师幼互动、生生互动的型的师生关系。 二、沟通、争论 一沟通测量铅笔的方法 1、请2-3个用不同方法测量铅笔的幼儿大胆地将自己探究的方法告知同伴； 2、争论，刚刚几位幼儿说的方法谁的最好，最正确； 3、测量的方法：第一次测量的完毕处，为其次次的开头点，依次接着量； 4、利用教具示范，教给幼儿正确测量铅笔的方法，量时白云豆的一头要对齐铅笔的最顶边，在白云豆的另一头用记号笔做记号画一条短线，其次次量时要从记号开头节下去量量完数一数，铅笔的长有几个白云豆长，提示幼儿用一样的方法用花生也能测量出铅笔的长度； 分析：充分调动幼儿学习乐观性，将自己的测量方法告知同伴，给

4、幼儿表现自己的时机，增加幼儿的自信念和成就感，又为幼儿供给一个敢说、想说、会说的语言沟通环境；教师小结和正确的示范，使幼儿在轻松、快活的气氛中学到了学问和本领。 二沟通测量觉察的问题 1、看一看，刚刚用不同种子测量铅笔的长度，所用的种子数量是否一样多？同样的铅笔用不同的种子，结果怎不一样？是不是量错了？为什么？ 2、用两种不同长度的种子测量铅笔长度； 3、体验量铅笔的长短与测量结果的关系，让幼儿学习记录种子的数量，幼儿测量时，确定将种子一头对齐铅笔的顶端，以及是否每一次测量完毕处，开头其次次测量，并请幼儿表达测量的结果，引导幼儿观看种子的长短，什么样的种子量出来的次数少？什么样的种子量出来的次

5、数多？通过操作让幼儿觉察：白云豆长量出来的次数少，花生米种子短量出来的次数多。 4、测量物品时，物品的长度与测量的工具有关，量具越长越大测得次数少，量具越短越小测得次数越多。 分析：本环节将活动难点进展分散教学，在教师的引导下，让幼儿理解测量物品的长短与量具有关，再进一步，让幼儿通过自己的亲身体验来觉察测量物品的长短与量具的关系。 延长活动： 利用其他东西去量班上的别的物品，如：用铅笔量桌面的边长，用积木量自己坐的凳子腿的长度。理解测量结果与测量的量具有关，同时，在幼儿能够承受的状况下，适当的进展替换玩耍：一只铅笔的长度可以用粒白云豆来替换，或桌面的一个边长可以用几只铅笔来代替。 教学反思：

6、本次活动是孩子们第一次借助种子作为量具来测量物体的长度，孩子兴趣很好，也很投入，本次活动，无论是教材的选择、目标的制定和教具、学具的预备都能充分敬重幼儿的认知特点和学习规律，将枯燥无趣的测量活动，以孩子们感兴趣的“种子”为载体，让幼儿学习测量，同时，教师的循序渐进，由用一种种子测量铅笔长度，引升为两种种子测量，从而让幼儿在测量中自然而然地觉察量具的不同与测量的结果有关，在活动延长时，教师还能恰到好处地引出“替换”，使幼儿在玩中学、学中玩，对数学的一些概念有了一个较清楚的生疏，而不是教师强加给他们的。由于多方面的缘由所致，幼儿间存在着共性、智力、力气上的差异。为了真正发挥操作材料的作用，使每个幼儿在原有的根底上得到进展与提高，数学活动中预备的操作材料要做到难易结合、简复结合，使每个幼儿都能轻松自如地驾驭和使用材料，到达真正意义上的自我觉察，自由探究，自我进展的目的。教师只是支持者、合、引导者，发挥幼儿的乐观性、主动性、制造性是操作活动的精华。