幼师优质课大班数学《火车钻山洞—认识10以内的单数和双数》教案.doc

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1、 幼师优质课大班数学火车钻山洞生疏10以内的单数和双数教案 【活动目标】 1、教幼儿初步了解10以内的单数和双数。 2、学习用两个两个对应的方法识别10以内的单数和双数。 3、能用简洁的符号标记、来记录单数和双数。 4、培育幼儿比较和推断的力气。 5、有兴趣参与数学活动。 活动预备： 幼儿每人一套110的数字卡片及圆点卡片假设干； 胸饰数字挂件人手一份，单数、双数标记头饰备一个； 黄豆、围棋、雪花积木、小木珠假设干，记录纸人手一张。 活动过程： 一、玩耍“火车钻山洞” 师：今日，我们来玩一个火车钻山洞的玩耍。 幼儿两个两个面对面站好，双手相对搭起“山洞”。玩耍开头，站在队尾的二名幼儿先当小火车

2、钻过“山洞”，然后又站到队伍最前面搭起“山洞”。依次类推，玩耍反复进展。 二、根本局部 1、出示数字卡片110，帮数字宝宝搭山洞 师：刚刚，我们玩了火车钻山洞的玩耍，现在，这些数字宝宝也想请小朋友帮它们搭“山洞”做玩耍，你们愿不情愿帮助？ 教师示范帮数字4搭山洞 拿4张小圆点卡片两个两个对着搭山洞。 教师示范帮数字5搭山洞 拿5张小圆点卡片两个两个对着搭山洞。 争论得出数字4能搭成山洞，数字5不能搭出山洞，有一个圆点卡片孤零零的，没有朋友和它一起搭山洞。 请幼儿用圆点卡片帮数字宝宝110搭山洞，看看哪些数字能搭成，哪些不能搭成，教师巡回检查指导。 2、引出单数、双数概念 师：刚刚，小朋友在帮数

3、字宝宝搭山洞的时候觉察有的能搭成山洞，有的不能。那么，像数字4这样能两个两个一对搭成山洞的数字它们有个共同的名字叫双数；像数字5那样两个两个对应后总有一个成单的数字，它们也有一个共同的名字叫单数。 请幼儿把单数找出来放在一块，得出单数是1、3、5、7、9； 请幼儿把双数找出来放在一块，得出双数是2、4、6、8、10； 3、生疏单数、双数标记 生疏单数标记符号： 生疏双数标记符号： 玩耍：单数、双数宝宝找朋友 每位幼儿身上挂好不同数字胸饰当数字宝宝，假设教师头戴单数标记头饰，单数宝宝就是教师的好朋友，一起跟着教师开小火车，假设教师头戴双数标记头饰，双数宝宝就和教师一起开小火车。 三、完毕局部，我

4、是小小记录员 师：今日，我们生疏了单数和双数，还知道了它们的标记。现在我们来当小小记录员。 幼儿分成四组活动，每组的桌上分别有第组：黄豆、第组：围棋、第组：雪花积木、第组：小木珠 幼儿分假设干次把所抓的实物数一数、摆一摆，再用笔把数字及标记符号记在记录纸上，完毕。 活动反思： 今日的这堂数学活动，我认为效果不错，到达了预期目标。活动的教学形式主要是让孩子初步了解10以内的单数和双数，整个活动程序的安排，能遵循纲要中组织与实施中的教育性、互动性、针对性原则，也符合大班幼儿的学习特点和规律。 活动按事先预定的以玩耍“搭火车山洞”为导线由浅入深，层层递进地进展着，孩子们兴致深厚，大局部孩子能感受两个

5、两个对应的关系，然后，通过让孩子们亲身参与搭火车山洞来，请他们帮数字宝宝搭山洞，层层递进，使幼儿知道能两个两个成对的是双数，反之则是单数。 然后再让幼儿通过“数字宝宝找朋友”活动来进一步稳固对单、双数的生疏，让幼儿在轻松、快活的气氛中学习学问，孩子的乐观性更高了。但在这个环节中由于活动时间稍长，个别幼儿开头坐不住。 最终环节“我是小小记录员”，让幼儿将所抓的实物数一数、摆一摆，再用笔把数字及标记符号记在记录纸上，再次稳固了单、双数的概念。 整堂课环节思路清楚流畅，形式较颖，真正表达了幼儿为主体这一教学宗旨。 本次活动虽然算成功，但也存在一些问题。幼儿由于个体差异，个别记录不清楚，还有待于进一步培育。我还要不断加强学习，要更擅长引导幼儿学习，并留意把握自己的声音与心情。