我一个人在家说课稿.doc

《我一个人在家说课稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我一个人在家说课稿.doc（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 我一个人在家说课稿一、说教材 1、课题来源：在生活中安全无时不有，无处不在。幼儿期的孩子们奇怪心强，什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活阅历和常识，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能会造成损害的大事缺乏防范意识和应对力量，因而在日常生活中经常发生一些意外损伤。幼儿期是人一生中进展最快速、最根底的时期，让幼儿有一个幸福、欢乐、安康、安全的人生是全部家长和教师们的美妙愿望，但由于现在的人生活节奏快，繁忙的工作和琐事，难免有时会把孩子一个人留在家里，一个人在家呆着，是幼儿生活中难免发生的事，假如在家中幼儿不会爱护自己，后果将不堪设想。大人在家的时候，有些事物孩

2、子奇怪，但恐于大人不敢去玩，当大人不在家时，他们的奇怪心就得以释放了，平常感兴趣但不敢玩的他们这时就会去碰一碰，玩一玩了，但孩子究竟小，安全意识还很薄弱，玩的时候几乎不去考虑他玩的嬉戏的危急性，同时家里的电、刀，暖壶，以及火机等等都是幼儿感兴趣，极简单去玩的，这些又是给幼儿带来最大的损害的东西，甚至回危及幼儿的生命，同时幼儿一个人在家，假如来人怎么办，现在的社会极其简单，一些不法分子就是利用这个空子来进展各种违法活动的。依据以上现象，从而产生了本次活动。就如：纲要中所说：“幼儿的教育活动既符合幼儿的现实需要，又要利于其长远进展，既教育要贴近幼儿的生活又要效劳于幼儿生活”。 2、目标定位：活动的

3、目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况我把目标定为： （）让幼儿知道自己在家的时候有些东西是千万不能去玩的，否则会有不良的后果。（）看情景表演争论，在幼儿争论中幼建立幼儿的自我爱护意识。（）帮忙幼儿养成良好的生活习惯。 依据目标，我把活动重点定位于：让幼儿知道玩火机，弄电，玩刀的危害，知道家里来了生疏人因该怎么办从而树立幼儿的安全意识。在情景中，让幼儿真实的感受到假如自己没有安全意识，随便玩不该玩的东西，就会造成严峻的后果。活动难点是：幼儿说的很好，但做起来由于自制力弱却做的不好，因此我就鼓舞台下幼儿上来演一演，从说转化为做，从而突破难点。 二、说教法

4、（一）在师生互动中，鼓舞幼儿大胆的表达 纲要指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。要以敬重的态度与幼儿交往，急躁倾听，支持鼓舞幼儿大胆探究与表达。”大班幼儿已有了肯定的思维力量和分析力量。因此我采纳直观教学法，先设置问题，让幼儿带着问题去看情景表演，在观看的过程中思索，在思索中得到教育。例如：在活动中，我屡次让幼儿在直观情景中找错误，然后鼓舞幼儿说一说。幼儿在轻松自由的气氛中与同伴，教师说说各自看到了什么？他们错在哪儿了，幼儿在说的过程中也就是教育他们的过程。幼儿自己说出来的东西往往对他们的教育最深刻。 （二）从幼儿的生活动身，提高幼儿的安全意识 陈鹤琴先生认为“幼儿离不开生活，

5、生活离不开安康教育；幼儿的生活是丰富多彩的，对幼儿的安康教育要把握好时机。”幼儿是生活在特定的环境中，因而在特定的环境中地对幼儿进展安全方面的教育，会有事倍功半的效果。为此我设计了几个幼儿在家中会发生的情景，活动前找力量强的幼儿，给他们编排情景表演。情景表演是幼儿生活的重现。在看情景时，教师提出相关的问题，让幼儿带着问题去看去思索，然后说说自己看了情景表演后的感受。幼儿在说的时候就已经从内心里知道了怎么做是安全的，怎么做是担心全。最好的教育是“润物细无声”的教育，幼儿能说出来，其实已经到达了对他教育的目的。 （三）在生动的表演中让幼儿感受活动的乐趣 在玩中学，学中玩。嬉戏活动是孩子最重要的学习

6、形式，纲要也重申“幼儿园教育应敬重幼儿身心进展规律和学习特点，以嬉戏为根本活动。”嬉戏是激发引导幼儿参加活动的重要手段，符合幼儿身心进展特点，满意幼儿身心需要。嬉戏过程能激发幼儿始终以积极、轻松、开心、自觉的心情参加活动。因此，整个活动我让角色嬉戏贯穿教学过程始终。生动的表演结合幼儿的自由表达，避开了活动的空洞性。幼儿的天性就是好动，他们对动的东西也非常感兴趣，生动的情景表演，正符合了幼儿的心理特点，幼儿在好玩的情景中感受到了欢乐，在欢乐的心情中，明白了道理。最终教师鼓舞幼儿大胆上上台，把自己一个人的时正确的做法演一演，这既是一个提升幼儿力量的环节，又是对幼儿安全教育的一个升华，有些时候，幼儿

7、说的好，未必会象自己说的那样去做，这是幼儿身理进展的又一个特点，我鼓舞台下的幼儿演一演，这样加深了孩子心理上的记忆，有助于他们进一步提高“一个人在家”的安全意识 三、说学法 （一）看一看 在活动中我主要以情景表演为线，贯穿整个教育活动。形象直观的东西幼儿最感兴趣，对孩子的教育也最直接。让幼儿在看表演的过程中，知道自己一个人在家的时候因该怎么做是最安全的。看情景调动幼儿的视觉，让幼儿最直观的看到不对的做法造成的严峻的后果，从而从心理上对幼儿进展干预，让孩子形成自我防护的意识。 （二）想一想 情景的表演并不是为演而演的”，对观看着进展安全教育是它的目的，因而，在看表演前，教师提出要求“小朋友，你们

8、看情景中的小朋友一个人在家是怎么做的，他这样做对吗，为什么？”让幼儿带着问题去看，去思索，帮忙幼儿养成良好的思索习惯。一节胜利的活动，因该是幼儿在活动中得到多方位的提高，在这节活动中，我不简洁的让幼儿在看情景中得到安全教育，更主要的是让他们在看的过程中养成边看边思索的习惯，这对他们今后的学习特别的重要。 （三）说一说 新纲要目标明确指出：“活动中要调动多种感官，动手动脑，探究问题；并用适当的方法表达，沟通探究的过程和结果。”因此，活动中我们每一个环节都引导幼儿是带着问题去看一看，想一想，说一说，等多种感官参加，幼儿在说中不知不觉就把握了自我爱护的方法，提高了自我爱护的意识。幼儿期是幼儿语言进展

9、最快速的阶段，教师应在各种活动中鼓舞幼儿大胆表达，培育幼儿的语言力量。心理学也指出“但凡人积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。”为此看完情景，我就鼓舞幼儿大胆去说，在说中，得到教育，在说中进展幼儿的语言表达力量。在幼儿答复时允许错误的方法和争辩，有错误时教师准时告知幼儿怎么做是安全的，避开他们在实际中发生危急。最终教师加以分析，引导，小结。活动中孩子始终处于自由，宽松探论气氛中的。 四、说教学过程 （一）激发兴趣 兴趣是最好的教师，活动一开头教师就抓住孩子奇怪的心理特点，引出本活动的主题：“现在爸爸妈妈那么忙，有时难免要把你们一个人放在家里，你们一个人在家因该怎么做呢”通过这样的一

10、个问题将幼儿的思绪引入实际生活中。在以下的环节中，我都是看情景，说一说“小朋友在家是在家是怎么做的？”作为进展主线，从形式上，内容实质上深深吸引着孩子。 （二）看情景，互沟通 幼儿的学习活动往往与日常生活密不行分，所以在其次环节我就安排孩子带着问题看生活情景情景。在这一过程，教师是引导者，支持者，合。当孩子看完情景后就引导他们说一说，“情景中的小朋友在家都做了什么，他这样做对吗？为什么”最终鼓舞幼儿上台表演，让幼儿多方位的得到进展。 （三）教师与孩子一起对本次活动的内容加以整理 活动快完毕的时候，我和孩子们一起对本节可做了个小结。幼儿在说的时候，他们所表达的学问是零碎的，这就要求作为活动支持的教师，在幼儿充分答复的根底上，把孩子所说的学问加以整理，让孩子在本次活动完毕时，对活动中所涉及的安全学问有个整体的印象。让幼儿明白，生命是最珍贵的，对自己和别人有损害的事情肯定不能去做的 （四）在欢快的音乐中，幼儿走出教室，本次活动完毕。 五、活动效果 角色嬉戏是幼儿最喜爱的嬉戏之一，大班的孩子已经有了肯定的表达力量。在看完别人表演后，都有很剧烈的表达的愿望，都想说说自己看完情景表演后，自己对情景中小朋友的看法，纷纷举手发言。在活动我鼓舞全部想表演的小朋友上台来表演，从而进展幼儿的表演力量。本节课，幼儿不但知道了有关安全方面的学问而且语言表达力量，表演力量都有所提高。