幼儿教师说课稿模板7篇.docx

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1、 幼儿教师说课稿模板7篇活动目标： 1、体验叫卖声音韵绵长、旋律上扬悠远的特点。 2、学习创编叫卖词，大胆表演、表现叫卖乐音。 活动预备： 1、音乐录音。 2、幼儿已学过歌曲的歌表演。 3、纸、笔若干。 活动过程： 一、导入： 上一次我们学会了一首歌曲，叫小货郎，今日 我们就来玩“小货郎”的嬉戏，好吗？我们都是小货郎了，大家预备好了吗？我们来认真地听音乐。 （音乐响起，师生边表演唱边入室） 二、观赏活动： （我们坐下来休息会儿吧，小货郎唱歌的样子真神气，表演得真好。） 1、今日，我们是小货郎，那你们预备卖些什么好东西呀？（幼儿自由叙述） 小货郎想要卖的商品品种很丰富呢。可是我们手里没有真的商品

2、，哎，不如把它画下来吧，怎么样？ 在两边有纸和笔，大家画好了以后，比比谁最先回到教师身边。（教师指导：哦，你要卖*呀，） 2、我们都已经预备好了要卖的东西，有*，有*，有*，那怎样才能让很远的人，让更多的人知道你在卖什么呢，有什么好方法？（幼儿自由叙述） 好，小货郎们说得很好，这些都是推销商品的好方法，真正的货郎呀就是要带着自己的商品，再新村里，用自己叫卖的声音来吸引顾客，告知大家自己要卖什么。 现在你预备怎样叫卖自己的东西？（幼儿个别叙述） 3、你们叫卖的声音真好，让我想起了生活中有很多这样的声音。有个星期天，我正在家里做家务，就听到远远地传来卖酒酿的声音，还有卖豆腐花的、买小馄饨的叫卖声，

3、你们听到过吗？他们是怎样叫卖的？谁情愿来学一学？ 4、哟，我们真象小货郎呀，叫卖声音很洪亮，音拖得很长，他喊的叫卖词简洁、明确，所以大家一听就知道他在卖什么东西了，连很远的人也听得见。 三、创编活动： 1、现在我们把自己预备的商品拿出来，学着真正的货郎来试着叫卖一下吧，看谁叫卖的效果好！（幼儿自由练习） 2、现在，我们都是欢乐的小货郎！那，想不想把自己编的叫卖词唱进歌里去呀？听，薛教师想把“卖衣服”唱出来。（教师示范） 你们会这样唱出自己编的叫卖词吗，谁来试试？（个别幼儿尝试） *唱的叫卖词真好听，我们再帮着他一起叫卖吧！ 四、表演活动： 1、我们是能干的小货郎，现在，我们来把自己编的叫卖词跟

4、着小货郎的音乐完整唱一遍吧。 2、唱得很好听啊，不过，薛教师说唱得好听还不行，要客人教师说你们唱得好听才行。谁情愿去问问客人教师，你们唱得好不好啊？ 3、客人教师说我们唱得好，那我们再唱给客人教师听一听吧。 五、完毕： 我们再到幼儿园各个地方叫卖一下，让别的小朋 友都知道我们这里有好东西卖，好吗？ 幼儿教师说课稿 篇2 各位评委、各位教师： 大家好！ 今日我说课的内容是大班综合活动表情与心情，这个活动是我依据北京师范大学出版社出版的甘肃省幼儿专用资料包大班9月 份中“做小图书“这一主题，自己创设的，与主题紧紧相扣的、与幼儿生活又密不行分的、即培育了幼儿的理解力、制造力、又培育了幼儿的动手力量，

5、还增加了幼 儿日常生活习惯意识的一个综合活动。我将从教材、学情、活动设计、活动目标、活动重点，难点、活动过程、活动方法、活动总结等八个方面加以说解。 一说教材 表情与心情这一综合实践活动课是由北京师范大学出版，甘肃省幼儿课程资源包中9月份第22页“制作表情小图书“这一主题而创设。 二说学情 大班幼儿根本已经在五岁以上，从幼儿身心进展各方面而言，特别明显，我所保教的大班有22名幼儿，从日常活动观看，幼儿的思维力量，动手力量符合这以综合活动的设计，并能顺当进展。 三说活动设计 表情与心情这以综合活动的设计，首先符合教材9月份幼儿活动主题“我很欢乐“,并在活动中，让幼儿在教师的帮忙下，动手制作表情小

6、图书，贴表情小人，观看表情小人的面部特征。培育了幼儿动手、动脑、擅长思索等各方面力量，让幼儿在动中学思索，在做中求学问。 四说活动目标 （1）帮忙幼儿熟悉根本的表情特征，并让幼儿依据自己遇到的实际状况能够说出自己的心情，熬炼幼儿语言表达力量。 （2）尝识制作小图书，培育幼儿动手操作力量。 （3）朗读自编儿歌，培育幼儿韵律感。 （4）指导幼儿根本生活习惯的养成，鼓舞幼儿做一名快乐珍宝，微笑珍宝。 五说活动重难点 （1）活动重点：让幼儿观看表情小人的特征，动手制作表情小图书。 （2）活动难点；知道幼儿理解不同表情下，不同的面部表情特征，及与心情的关系。 六说活动过程 1,实景和谈话导入环节，以幼儿

7、园听课的教师为实景。（小朋友们今日这么多新教师来我们漂亮的幼儿园，来看我们得意的小珍宝们，你们快乐吗？那么和教师一起拍拍手欢送下） 2课件展现环节，做嬉戏得意的表情小人。出示镜子，让幼儿扮演笑脸，哭脸，启发幼儿观看自己的表情的变化。 教师发问：小朋友们你们认真观看过自己的表情吗？那么想象怎样才能观看到自己快乐时的表情，生气时的表情（镜子）吗？ 3观看思索环节 （1）让幼儿观看课件和图片中表情小人的特征，教师指导。 （2）板书简笔画表情小人明显特征，点名幼儿答复。 （3）引导幼儿观看面部，眉毛，眼睛，嘴巴等处的明显变化。 4制作表情小图书环节（动手操作）。给幼儿每人发三四张小白纸或彩纸，指导幼儿

8、一起做表情小人小图书，用彩笔图画。装订成小册子。看哪位小朋友做的最好，嘉奖教育结合，鼓舞幼儿养成动手习惯。 5儿歌声韵环节（自编儿歌） 小眼睛眯眯，小嘴巴翘翘，眉毛儿弯弯，我是小太阳，成天笑哈哈呀笑哈哈 小眼睛睡着了，小嘴巴厥起来，眉毛下面泪哗哗，爱哭不是乖宝宝。 小眼睛瞪起来，小眉毛竖起来，小牙咬的吱吱响，生起气来真不好。 小眉毛儿弯弯，小眼睛圆溜溜，小嘴巴圆圆，森林里来了，一只大老虎，真可怕呀快快跑！ 我是乖宝宝，成天快乐笑哈哈哈呀笑哈哈！ 6课外扩展环节（我是表情小判官） 1听教师讲故事，让幼儿猜猜故事中仆人公的心情，并翻自己的小图书。 例： （1）小明每天上课都做的端端正正，每节课教师

9、都嘉奖他小红花。猜猜小明心情？ （2）2一天，豆豆起床后，不喜爱洗脸，刷牙，被妈妈批判了一顿？ 2在故事中穿插幼儿教育学问，以及日常行为习惯。 3鼓舞幼儿做一名开快乐心的小珍宝或微笑珍宝。 七说活动方法 总体活动理念： 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作力量，更升华了情感。本次活动采纳的教法有： 1、实景教学法 在活动导入环节，以在场的实际状况，引导幼儿进入角色，例如：今日有真么多教师来看我们小珍宝，小朋友们，你们快乐吗？那么做个微笑的表情拍拍手欢送。 2、多种感官参加的直观教学法 新 纲要科学领域中，目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方

10、式表达，沟通探究的过程和结果。因此，我在制作小图书和贴表情小人环 节，引导幼儿眼看（观看）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得学问体验，重点引导幼儿留意观看，发挥想象、大胆表述及 表现。多种感官参加的活动给幼儿制造了更大的进展空间，留下了更为深刻的印象。 2、体验法 心理学家指出，但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我在表情小人活动中就采纳了嬉戏体验法，以嬉戏贯穿整个活动，让孩子们始终保持深厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果。 3、尝试法 陶行知先生说：“做中教，做中学，做中求进步。“在第贴表情小人环节，我鼓舞幼儿想一想，做一做，引导幼儿大胆

11、表现；在共享活动中，我又充分赐予每个幼儿尝试的时机，让他们自己贴自己喜爱的表情小人，提高了他们的动手力量。 4、谈话法 在观看表情小人和观看镜子环节，给幼儿供应充分时间，让每一位幼儿都有时机发表自己的见解，提高言语表达力量 . 活动总结 本次综合活动紧贴教材，来源生活，依据幼儿身心进展设计，创设以幼儿为主体的理念，在观看中，思索中、探讨中、动手中，穿擦幼儿正确的日常生活习惯养成教育，培育了幼儿动手、动脑、语言表达等力量。结合农村大班幼儿的实际学情创设，在活动中到达预期效果。 幼儿教师说课稿 篇3 敬重的各位评委教师，你们好！今日我说课的题目是： 幼儿大班语言活动太阳是什么颜色 一、设计意图 新

12、纲要指出“擅长发觉幼儿感兴趣的事物、嬉戏和偶发大事中所隐含的教育价值，把握时机积极引导“.在这个阳光明媚的春天，我首先联想到散文教学太阳是什么颜色。这一内容的选择，遵照纲要有关条例，我认为既适合幼儿现有水平，又有肯定的挑战性。既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展。 二、说教材 太阳是什么颜色这篇散文主题单纯，语言朴实，内容浅显，是一篇美丽的儿童文学作品。它告知了幼儿太阳带给我们的重要性，以及植物晒过太阳后颜色的变化。培育了幼儿对文学作品的兴趣，赐予了幼儿亲切的感觉。 三、幼儿状况分析 年龄在5岁左右的幼儿，想象力丰富，思维活泼，但是生活阅历贫乏，口语表达力量较差，在集体发言时态度拘谨，语言

13、表达不流畅。因此我设计了以下几点目标 四、说活动目标 学问目标：理解散文的内容，学习用惊异，疑问，兴奋的语气朗读这篇散文。 力量目标：启发幼儿依据已有的阅历创编散文中相像的句子。 情感目标：运用添画，萌发幼儿喜爱大自然的情感。 五、教学重点、难点 1.活动重点：理解散文内容，培育幼儿观赏散文的兴趣。能用惊异，疑问，兴奋的语气朗读散文。 2.活动难点：依据已有的阅历创编句型，进展幼儿的想像力和语言表达力量。 六、活动预备 我在活动前做了如下的预备 1、学问阅历预备：教师在活动前利用漫步、谈话引导幼儿观看太阳和我们的关系。 2、教具、学具的预备：与散文有关的多媒体课件，背景音乐， 大小图片（比方：

14、小花，小草）， 蜡笔若干 七、说教法 新纲要明确提出了：“创设一个自由宽松的语言交往的环境，支持、促进、鼓舞，吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣，让幼儿想说、敢说。在活动中，我本着让幼儿成为学习的主体的原则，采纳了以下教法： 1、趣味嬉戏法：幼儿的根本活动形式就是嬉戏。能给幼儿供应自由表现的时机。 2、视听讲结合法：主要是依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言进展的特点而采纳的教学方法。 3、跟诵法：在幼儿自由探究猎取学问的同时进展跟诵的方法。使幼儿熟识理解记忆散文中的语句。 4、争论法：是指让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法。 八、说学法

15、 1、倾听表述法：首先让幼儿带着问题有目的、有针对性的仔细倾听教师声情并茂的朗读，激发幼儿“想说“的愿望。并通过语言的鼓励调动幼儿仿编句型的积极性，让幼儿“敢说“. 2、探究仿编法：教师和幼儿是构造开心学习和沟通过程的共同体。我支持幼儿在活动中拓展语言阅历。我在引导幼儿进展仿编句型的同时，供应了各种图片，以引起幼儿的思索，突破活动的难点。 九、说活动过程 本次活动，以新纲要为指导，从“理解感受体验“三大块，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、制造性地学习。让孩子能真正理解散文内容、并学会仿编，我将活动设计成了两大局部： 第一局部：幼儿通过直观的看、听、想，教师启发式的运

16、用教具，理解散文的内容。 其次局部：供应幼儿肯定的参考，让孩子在添画的根底上，学习仿编句子。 详细安排如下： 第一环节：提问导入，激发兴趣 出示课件：灰暗色的背景和没有颜色的香蕉，苹果，小树，葡萄的图片。 设计提问：这里怎么是灰灰的？香蕉，苹果，小树，葡萄它们怎么都没有穿衣服呀？ 分析：简洁的提问，目的是让幼儿说出是没有太阳的关系，知道太阳对人类和自然界的作用。它将枯燥的内容奇妙地隐身其中。通过小朋友自己的思索和探讨，在唤起生活阅历的同时，言简意赅的讲解帮忙幼儿快速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的端详目光激发了内心的奇怪心和探究欲望。 其次环节：观赏配乐散文。 分析：让幼儿对散文内容有肯定了解

17、，幼儿在美丽的乐曲伴随下也听得入情入画。为以下的.环节作好铺垫工作。 第三环节：幼儿跟诵朗读，突破重点 教师一边朗读散文，一边出示课件，让幼儿从视觉上直观地接触到散文的内容，以及香蕉，苹果，小树，葡萄的颜色的变化。同时幼儿跟教师有感情地朗读散文，感受理解散文。 设计提问：香蕉，苹果，小树，葡萄各自穿了什么颜色的衣服？ 分析：纲要中指出，让幼儿能听懂和会说一般话，这里我采纳跟诵法，让幼儿不仅能读准字音，而且跟着教师的引导，能较好地把握散文宁静，优美的情调。读出兴奋，惊异，疑问的语气。使幼儿能表达出自己的情感，抒发自己的情怀。 第四环节：进展添画，仿编句子，突破难点。 1、教师供应给幼儿背景画，让

18、幼儿依据自己的想像去给它们进展添画。 设计提问：你们知道还有什么东西是离不开太阳的照耀的，请小朋友将它们画出来吧！ 2、待幼儿完成作品时，教师与幼儿进展趣味性互动嬉戏。在活动中，我请幼儿依据自己添画的作品去扮演各种形象，教师扮演太阳，手拿一根魔术棒，当这根魔术棒点到谁的时候，这位幼儿就说：太阳吻了一下XX,XX就变成了XX颜色，并做诞生动形象的动作造型。 分析：奇怪心是人的天性，求知是人的本能。“让幼儿进展添画“这一布满挑战性的任务剧烈地激发了幼儿无限的奇怪心和探究欲望，幼儿积极性很高，在嬉戏中，我鼓舞幼儿大胆表现自己的情感，抱负，想象，敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和

19、表现方式，共享他们的欢乐。 十、活动延长 播放种太阳的音乐，让幼儿在音乐中，随便起舞，进一步懂得太阳带给我们人类和自然界的重要性。让幼儿产生对太阳的宠爱之情。 所谓“教无定法，贵在得法。“今日我所展现的这个活动确定还存在着很多缺乏之处，盼望在座的评委教师能赐予批判指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子们一起探究，一起成长！感谢！ 幼儿教师说课稿 篇4 一、说教材 谁藏起来了是培育幼儿处理图形类信息力量的嬉戏。在这个嬉戏中，主要进展孩子对一些图形信息的认知和推断力量，详细而言，就是认知动物在形状上的一些特征，并通过动物的局部信息来推断整体是什么。 在活动中，我为幼儿供应了多

20、张小动物的图片，让幼儿依据肯定的线索来找出每一只小动物。每张图中小动物隐蔽的位置以及露出部位的多少都是不同的，难度渐渐增加。通过屡次嬉戏，既加深了幼儿对动物形状特征的理解，尤其是对一些细节特征的认知，还进展了幼儿通过局部来推断整体的力量。 二、说教学目标 结合本节课的重点难点和孩子年龄特征，我制订了以下教学目标; 1、在找动物的过程中，初步让幼儿通过事物的局部特征来推断整体。 2、培育幼儿初步的观看力量：激发幼儿爱惜小动物的情感。 三、说教法、学法 为了能更快，更好地吸引幼儿的留意力，开头局部我以嬉戏“问答歌“的形式引出兴趣，充分调动幼儿的学习积极性。同时结合二期课改的理念，让幼儿在嬉戏中学习

21、。之后我又采纳和手宝宝做嬉戏、谁藏起来了等方式，来让幼儿通过事物的局部特征来推断整体。 四、说教具预备 本节课我采纳：教师教具和幼儿操作材料 1.教师教具除了现有的：1.捉迷藏大嬉戏图一张 2.小猫和小狗的大卡片6张以外我还自己制作塑封手的宝宝和小猫、小狗的家，来充分调动幼儿学习的兴趣。 2.幼儿操作材料：1.小猫和小狗卡片10张 2.谁藏起来了嬉戏图1张。 五、说教学程序 好的教学设计是实现教育目标的有效途径，本节课我采纳五个环节来设计的。 第一局部：嬉戏引出兴趣 在这一局部是用“问答歌“的形式： 1.依据纲要上面提到：2-3岁幼儿是口语进展的关键期，此时的儿童变得特喜爱说话，词汇量快速增加

22、。通过活动让他们说一句完整的话，培育他们语言表达力量。 2.依据托班幼儿的年龄特点，他们对身边的东西布满着奇怪，也喜爱仿照各种动物的叫声，想通过活动激发幼儿学习的兴趣，为下个活动作预备。 其次局部：出示动物卡片，引导观看 就这个局部分了两个环节： 第一环节是让幼儿观看小猫和小狗的不同点。然后提升小狗是由于装扮不一样，小猫是由于颜色不一样。帮忙幼儿提升生活阅历。 其次个环节是想通过和手宝宝做嬉戏到达一个稳固的作用，为下一个谁藏起来了作预备。 第三局部：出示挂图，猜猜“谁藏起来了“ 这个是本次活动的重点，也是难点局部。是通过动物的局部信息来推断整体是什么。 第一：在这个活动中我们都看到，出示的挂图

23、特殊的美丽，颜色特别明丽，让人看了眼花缭乱的。我采纳提问的方式：“我们怎么找呢?“让幼儿学习一个有序观看法。 其次：邀请小动物出来的方式：让幼儿说：尾巴上扎蝴蝶结的小狗快出来。在叫小动物出来不仅增加他们的学习兴趣，还培育他们的语言表达力量，同时还稳固了动物的特征。 第四局部：找朋友 是培育幼儿初步的观看力量。 第一：依据托班幼儿的年龄特点，对他们的教学采纳直观教学法。我是邀请一位幼儿上来，让他听要求演示找朋友，然后再请幼儿操作。 其次：整理环节中，我是提倡幼儿边送边说：“尾巴上扎蝴蝶结的小狗我送你回家。“不仅稳固对动物的局部的熟悉，而且也是提高语言力量的表达，激发幼儿爱惜小动物的情感。 第五局

24、部：完毕 让幼儿在哈巴狗中，唱唱跳跳完毕此活动。 幼儿教师说课稿 篇5 一、设计思路： 梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要熟悉的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿熟悉梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。我把本活动的目标定为： 1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。 2、熟悉不同的梯形，进展幼儿的观看、比拟、动手力量。 3、诱发孩子们学习图形的兴趣。 重点：初步了解梯形的特征。 难点：熟悉不同的梯形。 二：说预备 为了更好的进展教学，我做出以下预备： 环境创设：活动室内放一些包含梯形的图画

25、。 教师演示用具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。 幼儿学具：包含有梯形的的图画若干张（没涂色）。 三。说教学教法 新纲要指出“教师应当成为活动的支持者、合、引导者“.活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为学习得主体。因此我采纳了操作法，情景法，互动法，并设计嬉戏形式，让幼儿在嬉戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿听一听，说一说、做一做等多种形式，让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 四，说程序设计 课堂教学是幼儿数学学

26、问的获得、技能技巧的形成、智力、力量的进展以及思想品德的养成的主要途径。为了到达预期的教学目标，我对整个教学过程进展了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进展教学设计。设计了四个主要的教学程序：复习整理根底上，渗透新学问点新授活动稳固活动生活化延长 1、通过查找、涂色活动让幼儿初步感知梯形的特征。 让幼儿找出图中不是长方形、正方形的图形并涂上颜色。 由于梯形的概念幼儿不简单理解，所以活动设计我就不从概念入手，而让幼儿通过操作活动，反复感受，逐步理解梯形的特征。 2、观看了解梯形特征。 （1）出示梯形，提问：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两

27、条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？ （2）小结：这个像滑梯的图形，名叫梯形。 （3）不过，梯形宝宝可淘气呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？（小结：原来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。） （4）分别出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。 提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形？这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形？ 幼儿熟悉梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿熟悉的特点是先入为主，简单形成定势。所以活动开头时就要让幼儿接触各种梯形，每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。 3、通过再一次的操作活动让幼儿稳固了解梯形的根本特征。

28、 （1）来了一些小客人，他们说肚子饿了，想吃梯形饼干，小朋友能帮忙他们吗？ （2）先请小朋友们从各种外形的饼干中选择出1块梯形饼干，举起来给教师检验。 （3）再选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：“请吃梯形饼干“.（教师在旁留意检验） 此环节是我在教学中有意设置的一个难点，给小客人喂梯形饼干幼儿得选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：“请吃梯形饼干“.这里必需选择不同的梯形饼干，对一局部幼儿来说，是需要思索一下的。只有让幼儿经过肯定的努力跨越过去才能从中激发他们的学习兴趣，从心底里得到满意。 4、通过查找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的熟悉

29、。 （1）让幼儿在活动室四周张贴的图片中，查找梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。 （2）鼓舞全体幼儿查找梯形，跟同伴和客人教师说说梯形宝宝藏在哪里。 在整个指导过程中哦注意“三最“:即最大的观看（努力观看每位幼儿，避开笼统评价）；最小的干预（教师角色进展退位，不干预替代）；最多的鼓舞（鼓舞幼儿的点滴进步）。 另外，努力把握“玩数学“的度。不在嬉戏中刻意地“教“,让幼儿在嬉戏中充分发泄情感，感受愉悦。 这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观看、嬉戏，操作，猎取新知；同时注意培育幼儿的思维和各项力量。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的

30、学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委教师给与批判指正，感谢各位领导！ 幼儿教师说课稿 篇6 前段时间，倾听了幼儿园三位教研组长的艺术整合课堂，现将一些初浅的想法写下来，盼望自己以后也能向她们学习，尝试艺术整合课堂的实践和教学。 最直接的一个感觉就是特别喜爱这三堂课。记得09年的时候，和几位教师一起参与了海宁艺术幼儿园的绘本和奥尔夫音乐的结合的活动，心里一阵惊喜，原来绘本和音乐可以结合得这样完善，回忆当时的活动，孩子们一边观赏绘本故事，一边在音乐的美妙气氛中将故事形象地表达出来。回来后，我也盼望自己创编属于自己的绘本和音乐的结合，不过由

31、于力量有限，只是创编了绘本故事小红伞，没有将小红伞和音乐结合起来，也请沈君教师找了许多好听的音乐，不过始终不敢再尝试，是由于怕自己不能收获完善结合的效果。 倾听了三个活动，感觉眼前突然一亮，记忆又回到了09年的那会，那种教师上课时候的对艺术的深入理解，享受的不仅是孩子，更是倾听上课的教师。这次，不管是顾骁雁教师的最好吃的蛋糕还是时洁教师的方格子老虎、郑兰教师的小红帽，都让我们看到了教师的才智和敏捷教学，教师们对两种不同领域内容的深入分析和奇妙结合。 倾听三个活动之后，我觉得她们三位教师之所以课堂精彩，由于她们做到了以下三个反面的积淀： 1、 对内容的有效积淀 假如在平常的阅读中，看到了一些好的

32、教材，要学会准时摘录下来，本次展现的活动，都是三位教师平常积存的丰富材料。顾教师选择的音乐，每一首都与动物做蛋糕那样匹配，形象表达了做蛋糕的情境。时教师选择的绘本故事，适合小班幼儿阅读和理解。郑教师选择小红帽，还有开头局部的音乐，那样悦耳，仿佛在一个清爽的早产，小鸟的轻声唱歌，池塘里的蛙声，草丛里小蛐蛐的叫声。 2、 对教材内容的深入理解 三位教师的精彩课堂，都离不开教师对教材的深入分析，抓住重点进展领域的整合，教学的整合。都说一个会艺术通感的人，会有带给孩子们无穷的欢乐，她会不断有新的灵感给予孩子，在这次活动中享受到了。 3、 对幼儿的整体把握 三位教师都能将内容和幼儿的的特点等结合起来，演

33、绎了精彩的课堂。 幼儿教师说课稿 篇7 各位教师、各位专家：你们好! 今日我要为大家讲的课题是_ 。 首先，我对教材及课题内容进展分析： 一、教材分析(说教材) 1、教材所处的地位和作用 编写说明：交代教材适用的专业年级，分析教材在专业力量或核心力量的地位和作用 2、教育教学目标 依据上述教材分析，考虑到学生已有的认知构造心理特征，制定如下教学目标： (1)学问目标： (2)力量目标：包括专业力量、行业通用力量和八个职业核心力量中涉及到的力量 (3)思想目标*：*注：思想目标在政治、德育、语文、写作等人文类课程必需写，其他自然科学、科学技术类课程视需编写 3、重点，难点以及确定的依据 编写说明

34、：列举出重点和难点内容，并说明各难点和重点确定的依据。 二、教学策略(说教法) 1.教学手段 编写说明：基于内容特点，规划选用哪些教学方法，突出重点，突破难点，从而实现教学目标。 2.教学方法及其理论依据 编写说明：列出与教学内容相对应的教学原则、教学方法。教学方法可用传统教学法和行动导向教学法相结合的方法 三、学情分析(说学法) 编写说明：从学生心理学、学问技能根底、动机和兴趣上分析学习特点，说出引导学生学习的方法。必要时列出引导文、工作页或学习任务单。 四、教学程序 1.课堂构造： 编写说明：一般理论课：可从复习提问，导入新课、讲授新内容，总结练习，稳固新课，布置作业等环节进展建构。试验课：任务，原理，示范，分组试验、填写报告等环节进展建构。实训课：可从讲解要领、示范动作、强化训练、变化应用、填写实训报告等环节进展建构。也可用职业活动导向的理念从学生的询问、规划、实施、展现、评价及教师在这过程中对应活动进展说明。 2.教学过程简要说明： 编写说明：对详细教学环节教学实施过程的各环节分步说明，主要说明在师生双边活动中教学内容如何实现传授理解和稳固的。也可用职业活动导向的理念从学生的询问、规划、实施、展现、评价及教师在这过程中对应活动进展说明。