幼儿教师阅读心得感悟五篇.doc

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1、 幼儿教师阅读心得感悟五篇 3月23日，我有幸参与了全市幼儿早期教育阅读力量培育研讨会，倾听了上海市嘉定区教师进修学院简健萍教师把阅读还给儿童的精彩报告，感受颇深。我体会最深的有以下几点： 一、阅读的定位 1、阅读是生活，也就是说阅读是生活中不行或缺的一局部。 2、阅读是嬉戏;阅读像做嬉戏一样欢乐。 3、阅读是学习;要把阅读当成终身的学习。 还讲了阅读的培育目标，要让孩子成为阅读的仆人，就要做到以下几点，一是让孩子有选择书的自由;二是有阅读方法的自由;三是有阅读时间的自由;四是有阅读理解的自由;五是有表达方式的自由。又讲到兴趣，兴趣是孩子最好的教师，要让孩子像爱嬉戏一样爱上阅读，像爱玩具一样爱

2、上图书，并且要树立正确的态度，形成良好的读写倾向，一种积极向上的阅读行为。培育幼儿的读图力量，并提出质疑，然后进展思索、复述最终表达出自己的想象力和制造力。 二、教师的角色 教师首先要把自己当成一个阅读者，并且细细阅读，理解作品所要表达的内涵和情感。其次，教师还要做幼儿的陪伴者。最终才是幼儿的指导者。既教师要做幼儿阅读的典范、并进展追随、观看。对幼儿进展阅读活动的指导，教师必需自己喜爱看书，用行动来影响幼儿，在一日活动中能够让幼儿参加阅读区的创设和治理，注意培育幼儿独立阅读和口语表达的力量。 三、正确对待阅读与识字 简教师讲到了阅读是重在理解，识字是手段而不是目的，学前儿童对阅读的理解主要是通

3、过直观的图画，而观看力、想象力和思索力能促进阅读力量的进展。识字是认读书面文字符号，并把书面文字与口语文字一一对应起来，在识字时，儿童只有充分了解文字符号所代表的涵义，识字才能有意义。 通过以上几点，我深刻熟悉到，不管做什么，教师首先要给幼儿做一个表率，读书也一样，要想让幼儿爱上阅读，教师首先要先喜爱上阅读，典范的力气是无穷的，反思自己，这一点做的还不够。在今后的工作中，我肯定以这次学习为动力，学以致用。 幼儿教师阅读心得感悟2 近一个星期以来，我正在读做一个专业的幼儿教师里的幼儿园本研修局部，这局部内容使我了解到为进一步进展幼儿教育事业，我们国家进展屡次幼教改革，全部这些努力使我们对幼儿教师

4、专业成长有了进一步的了解，对幼儿教育进一步明确了方向，同时也进一步把握了教育规律，对教师的使命有了更深刻的体会，知道要做好一个好教师，好班主任，应当做到三心二意。所谓三心二意，是指爱心、信念、恒心这三心，真情实意、深情厚谊这二意，能做到三心二意的教师肯定是喜爱孩子，擅长讨论孩子、会呵护孩子心灵、受孩子喜爱的好教师。 书中谈到幼儿园的课程设置、教学形式、教学评价等诸方面的问题都是通过不断的实践讨论，摸索出来的，以往的一日活动中存在着六多现象，即集体活动多于自由活动，教学活动多于嬉戏活动，室内活动多于户外活动，等待时间多，掌握时间多，班级人数多。联系自己的教学，虽然仅是不同往日，幼儿教育更多表达的

5、是以幼儿为本，更具科学性，但不行否认有些时候在教育活动中，因急于求成，过多的干预了孩子的自由学习。教师讲的过多，限制了孩子思维的进展。让孩子失去了自由探究的空间。生活教育中有时缺乏急躁，不是去教孩子做，而是过多的帮孩子做，导致孩子们的自理力量的进展受到了限制。 一个教师不管他唱的有多好，弹得有多棒，也不管他的课上的有多创新，假如没有很好的师幼关系作根底，课堂上没有师幼良好融洽的情感交融，那么，他的教育也是失败的，只不过是一个人的表演罢了。什么才是好的课程，好的教育?答案只有一个，就是一切以幼儿的进展为动身点，时刻把孩子放在心中，蹲下身子，用一颗童心与孩子沟通，倾 听他们的声音，顺应孩子的年龄特

6、点，说他们听的懂得话，把教育融进嬉戏盒生活之中，还给他们自由的天空，让他们在欢乐中安康的成长。 教师的教育对象是活得个体，同时也是一个独特的个体，教师不能做掌握者，肯定要在了解孩子生理、心理特点的根底上再进展教育，敏捷的教育个体，促使我们教师在教育孩子的同时也要不多的学习，不断的向专业方向进展。 幼儿教师阅读心得感悟3 从孩子幼儿园算起，我们陪孩子亲子阅读已经有八年多时间了。经过这么多年的亲子互动式阅读，我们已经惊异地发觉，孩子的阅读习惯随着时间的推移有了明显的转变：由被动变为了主动，由主动变为了自觉，由自觉变为了自发。现在孩子早就改掉了回家没事就看电视的习惯，总喜爱一头扎进自己的房间里悄悄地

7、看书;家人在一起的时候，他就特别喜爱把书中看到的好玩内容讲给大家听，还常常道出一些耳目一新的词句，有模有样的，颇有肯定的语言组织和规律推理层次。阅读，这个认知世界、吸取学问的重要方式，现在已经渐渐融进了孩子的兴趣世界里。 一起读书有一个很大的好处，家长和孩子共同经受着书藉带来的喜怒哀乐，让家长和孩子贴的更近，彼此间没有隔膜，象朋友那样亲切无间无话不谈，可以零距离感受到孩子心理和思想的变化，以便于准时调整方式方法，更好的为孩子制造学习环境，家庭环境。我们深知典范的带动力气，在闲暇时，我们家长会拿上一本书，悄悄地品读，给孩子制造一个从读书的气氛，让孩子知道读书是一个好习惯。 在亲子阅读中，我们不断

8、总结读书的阅历，形成了一些适合我们家庭的读书方法。 一、固定读书时间。我们把晚上睡前半小时作为亲子阅读的固定时间，在这个时段里，孩子已完成当日的作业、预习完功课，家长做完了家里的杂务，关闭电视和电脑，全家一起闲逛在书中，享受读书的欢乐。 二、选择读书姿态。我们实行了“依偎”的亲子方式，在舒适的床上或沙发上，让孩子依偎着家长，家长用手揽着孩子，不时摸摸孩子的头，拍拍孩子的小脸蛋，营造具有浓郁亲情的读书气氛。 三、留意读书的语调。我们在为孩子读书时，避开平和的语调，留意富有表情地朗读，放慢阅读节奏。固然，现在孩子大了，更多的是和孩子一起看书，好的段落，好的句子相互沟通。 四、做好导读预备。找到孩子

9、的兴趣点，并以此为动身点，找一些相关的，布满童趣的书藉，和孩子共同阅读，渐渐地孩子的学问面会变得开阔起来，思路会变得活泼起来，当遇到问题，会提出很多的“为什么”，而为了解决这很多的为什么，他就情愿去看更多的书，就进一步激发了他看书的兴趣。 培育孩子读书的好习惯并不是一日之功，它不仅是对孩子的考验，也是对我们做家长的考验，通过陪孩子读书，让我这个家长更加了解自己孩子想的是什么，通过读书孩子懂得了自尊，什懂得了爱、懂得了责任，懂得了宽容、懂得了坚持。在今年教师节的时候，儿子亲了亲我，趴在我的耳朵旁对我说：“妈妈，今日是你的节日，祝福您教师节欢乐”。我当时真的好感动，这除了要感谢学校教师的急躁教育，

10、我觉得是有益的书籍让孩子知书达理、懂得了感恩。 和孩子一起欢乐的读书吧!在布满亲情的气氛中，和自己的孩子一起沉醉于书的世界里，享受读书带给我们的欢乐!在一个布满积极向上，乐于学习，与书为伴的家庭环境中，孩子肯定是欢乐、安康、独立、博学的! 幼儿教师阅读心得感悟4 在我国，随着学前教育理论和实践讨论的不断深入，幼儿早期阅读教育开头引起人们的关注，对幼儿早期阅读教育的讨论已从争论其重要性进展为讨论如何指导幼儿阅读。经过多年的探究与实践，我们发觉，早期阅读教育不但能为幼儿所承受，而且能促进其在不同水平上的进展。幼儿期是语言进展的关键期，传统的幼儿语言教育注意的是口语力量的培育，而无视书面语言的教育，

11、进展的不是完整语言的教育，使幼儿在熟悉世界的过程中少了一个特别重要的通道。而我们开展的早期阅读教育是幼儿文学活动的充实和整合，不是把识字作为唯一的内容和方式，而是在培育幼儿观赏、叙述和朗读等多种力量的文学活动中，让幼儿了解一些有关书面语言的信息，增长对阅读活动的兴趣，建立良好的阅读习惯，实现文学活动的多元价值功能。 早期阅读可以帮忙幼儿早一些翻开熟悉世界的窗口，为他们今后的学习活动打下良好的根底。目前，国际幼儿语言教育讨论提倡完整语言的教育。这种观点认为，尽管幼儿以进展口头语言为主，但应当为幼儿制造肯定的接触读和写的时机。已有讨论提出，2岁是口头语言进展的关键期，45岁是学习书面语言的关键期。

12、若能抓住关键期的有利时机准时进展适当的培育，就能收到事半功倍的效果。一些讨论已经说明，缺乏良好的早期阅读阅历的儿童入学后会有学习适应上的困难，缺乏阅读兴趣，阅读理解力量差等。因此我们应适时地培育幼儿对阅读的兴趣和习惯，使之成为孩子一生取之不尽的财宝。 目标是教育行为的指南，有了明确的目标，才能在教育过程中有的放矢地对幼儿进展教育，取得良好的教育效果。因此，早期阅读教育必需有明确的目标。 按美国课程专家瑞夫泰勒的观点，教育目标的构建应从孩子的兴趣、认知、力量、习惯、态度等方面考虑。 从早期阅读教育的特点看，它是幼儿园语言教育的一个组成局部。早期阅读教育在语言教育中又有其独特的价值，在构建目标时，

13、应表达其特别性，同时必需遵循幼儿语言进展的规律，充分考虑幼儿的年龄特点和需求。 基于以上熟悉，我们结合赵寄石、楼必生教授主编的学前儿童语言教育中有关早期阅读教育的目标及本园幼儿实际，确立了幼儿早期阅读教育目标：激发幼儿阅读的兴趣，培育幼儿对书面语言的敏感性，帮忙幼儿熟悉语言符号和图画符号的对应转换关系，把握早期阅读的方法，培育幼儿将早期阅读阅历迁移到其他活动中去的力量，养成良好习惯，提高幼儿观看、想象和语言思维等综合力量。据此，我们再确定分解目标及各年龄班的层次目标。 早期阅读教育目标体系的构建和确立，使教师明确了幼儿早期阅读教育所要到达的要求，使早期阅读教育更具有针对性。 阅读活动前，教师在

14、活动区、图书角供应相应新图书、新图片，并向幼儿介绍图书、图片的名称，让幼儿自愿选择阅读材料，自主地进展感知、体验、探究。教师主要观看了解幼儿感知、体验的水平，为特地性的阅读活动打下根底。阅读活动完毕后，教师连续为幼儿创设各种活动情境或条件，让幼儿依据自己的爱好自由选择活动材料。依据我们的观看和实践，幼儿往往选择自己最喜爱的角色进展表演，或画出自己最喜爱的一段故事情节，这有利于进展幼儿的再造想象力。 我们开拓了幼儿阅览室，依据大、中、小班幼儿的年龄特点与认知水平，有的放矢地供应内容丰富、形式多样的幼儿读物，读物每月更换一次，每天保证肯定时间让幼儿自由阅读，使幼儿将已有的阅读阅历同化于自主阅读之中

15、。 在日常生活中，教师将季节的变化、生活的特点、动植物的生长规律等与阅读教育相结合，使幼儿在潜移默化中通过不断的感知内化，积存阅读阅历。同时，教师供应肯定时间让幼儿自主选择沟通对象、沟通内容、沟通地点，进展阅读沟通活动。依据我们的观看和实践，幼儿会自由选择合作办报;幼儿会兴高采烈地来到汉字角，选择自己喜爱的字宝宝，说上几句与之有关的小广告、小故事;幼儿会戴上自己宠爱的小动物头饰，与墙面上的小动物、植物交往有的幼儿还会把最新的消息告知同伴、教师、阿姨。幼儿的阅读阅历在无拘无束、自由拘束的日前交往中得到迁移，语言力量得到进展。 为保证幼儿早期阅读顺当进展，我们遵循感受理解、体验迁移、想象制造的规律

16、和幼儿年龄特点，采纳六种方法。 教师创设幼儿自己阅读的时机，让幼儿自己观看感受阅读内容，并获得有关信息。如让幼儿把握有序地翻看图书这一方法时，教师先讲故事，然后为幼儿供应56册图书，请幼儿找出教师所讲故事的那本图书，最终请幼儿自己依据故事内容一页一页翻看图书。幼儿通过自己的感受，获得了有序翻看图书的阅历。 引导幼儿将美术符号转译成语言符号，初步了解美术符号与文字符号的对应关系。教师在指导幼儿阅读图书时，帮忙幼儿通过观看把握画面内容，并将画面内容用语言表达出来。幼儿会叙述图画故事后，往往会兴趣盎然地认读图画故事，明白了图画符号与文字符合的对应关系。 即所提问题大、活、深。大即提问范围大，可让幼儿

17、依据自己的熟悉，从各个角度作出不同答复;活即提问从幼儿思维现状动身，顺着幼儿思路启发引导而不是按教师的意图要求幼儿答复;深指的是提问不局限于一幅画，而是着眼于对整个故事的理解。 在对故事重点情节或细节的把握中，教师引导幼儿通过自己的动作、表情、言语等外显行为进一步理解作品，将静态画面与动态体验结合起来。实践中，我们为幼儿创设图画故事的情景，让幼儿在动态的情景中体验故事内容，并在情景中叙述故事、表演故事，让幼儿将接收到的语言信息再现到相应的动态情景中。 教师引导幼儿跳出常态下故事进展程序，让幼儿依据图画故事中供应的各种线索，通过思索、想象，假设出不同条件下故事进展挨次，为故事添上新的颜色。 教师

18、创设或利用各种环境，为幼儿供应各种条件，让幼儿将已获得的阅读阅历运用于新的情景之中。如春天到了，教师带幼儿到公园、校园观赏春景，在大自然的怀抱中，让幼儿依据已有的阅历，用标准、精确的语言表达自己对春天的感受，将这些感受用图画故事书的形式表现出来，以到达阅历迁移的目的。 幼儿教师阅读心得感悟5 转瞬间，我从幼师毕业至今已有16个年头，大局部时间和精力都放在了幼儿教育上。作为一名在基层多年的幼儿园治理者，在实际工作中，常常会有茫然的感觉。虽然经过10年多的不断摸索，积存了肯定的阅历，但随着所承办幼儿园的各项工作渐渐步入正轨，作为治理者的我也越来越感到，自己的学问太少，必需通过不断的学习来加强自身的

19、修养。 在教委办此次开展的读书活动中，我针对自己的工作特点，将幼儿园治理作为必读的一本书。通过一段时间的学习，我有了很深的体会，那就是，随着时代的进展和教育治理理念的更新，我们不仅要依法治园，更要有“法”治理。首先要以身作则，分散人心 幼儿园治理指出：作为一个园领导，既是“一家之主”，也是教师们的主心骨。我认为，在幼儿园治理中应注意营造民主、团结、融洽、活泼的工作环境，形成相互敬重、相互信任、协调和谐的气氛。治理者首先做到以身作则，擅长听取各方面的意见，不独断专行。工作时我是园领导，肯定不允许谁马马虎虎，而工作之余和教师们是姐妹。经过几年的磨合，目前我们整个团队人员还算比拟团结、融洽。 其次要

20、建章立制，标准行为治理制度是对全体师生员工具有强制性和约束性的行为准则和标准，是治园之本。 今年初我们进展了量化考核的尝试，标准了教职工的工作行为，调动了大家的积极性。通过制度考核，促进了教师从他律走向自律。更重要的一点就是通过量化考核制度的推行，明确了目标和责任，使教师们的教育教学行为有了准则，教师积极进取的精神状态有了明显的改观。 第三就是以人为本、柔性治理 我们幼儿园大多是女教师，大局部都住宿。女性对待事物有许多的特点：细心、仔细、敏感.所以在治理中更要讲方法。我联想到最近微博有一则笑话，意思是：每当清扫卫生时，学校会说“学校是你家”;可当你一迟到，学校 会说“你当学校是你家呢?我想说的是，对教职工来说，学校在工作时是单位，不能像在家那么随便，要保持工作中的状态;但在生活时，学校就是一个大家庭了，可以轻松满意。因此，分清时段、明确身份，才能合作无间，做到学习、工作、生活三不误。 幼儿园治理这本书是学不完的，但其中的每一句话我都会仔细去揣摩，并转化成自己工作的指南。在今后的工作中，我将会不断学习，常读书、读好书，不断提高做自己的业务水平，和幼儿园全体教职工一起开创英峰幼儿园的新局面! 幼儿教师阅读心得感悟